Los propósitos de la enseñanza del español en educación básicaPamelaG26
El documento lista los propósitos de la enseñanza del español en educación básica y primaria. Estos incluyen que los estudiantes usen el lenguaje de manera efectiva, participen en situaciones de comunicación oral y lectura, produzcan textos escritos, y aprendan sobre el sistema de escritura y diversidad cultural. Los propósitos en primaria se enfocan en habilidades más básicas que se irán desarrollando a lo largo de la educación.
La clase de educación física ayuda al desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes a través de ejercicios y juegos que fomentan la independencia, participación y comunicación verbal y no verbal. La inauguración deportiva permite a los estudiantes investigar sobre equipos a través de la lectura y expresar ideas de manera oral y escrita para crear presentaciones artísticas que se destaquen ante otros cursos y la comunidad, utilizando la expresión corporal.
El documento describe las actividades de lectura, escritura y oralidad que se realizan en cada grado del proyecto P.I.L.E.O, incluyendo lectura de cuentos, dramatizaciones, descripciones de imágenes, formación de silabas, lectura en voz alta, uso del diccionario, escritura de narrativas propias y más, con el objetivo de desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes.
El documento describe el propósito y organización de la asignatura de español. El propósito principal es ampliar la capacidad de expresión y comprensión del lenguaje oral y escrito de los estudiantes para que puedan aprender y participar en prácticas sociales del lenguaje contemporáneo. Las prácticas del lenguaje se agrupan en tres ámbitos: estudio, literatura y participación ciudadana. Cada proyecto de la asignatura pertenece a uno de estos ámbitos y especifica las acciones para alcanzar una meta determinada. Ad
El documento propone varias estrategias para mejorar las habilidades de comprensión oral, expresión oral, comprensión escrita y expresión escrita en tres idiomas. Recomienda valorizar las destrezas orales desde el inicio del curso, hacer protagonista al alumnado, utilizar textos auténticos en las tres lenguas y ofrecer soportes visuales y lingüísticos adaptados. También sugiere planificar actividades variadas de expresión oral y escrita, trabajar los procesos de escritura de manera secuenciada y evaluar los
Articulación del español en la educación básica7Karina-mg
El documento describe los propósitos de la enseñanza del español en la educación básica primaria. Entre los objetivos se encuentran que los estudiantes utilicen el lenguaje de manera eficiente para comunicarse y resolver problemas, participen en actividades culturales, y se desenvuelvan con eficacia en diversas prácticas sociales a través del lenguaje. También busca que los estudiantes lean, escriban y reflexionen sobre diferentes tipos de textos para ampliar sus conocimientos.
Presentación prácticas sociales del lenguaje profra. 2Ana Maria Serna
Presentación general del curso de Prácticas sociales del lenguaje de la Licnciatura en Educación Primaria de la Reforma Curricular 2011 para las Escuelas Normales.
Los propósitos de la enseñanza del español en educación básicaPamelaG26
El documento lista los propósitos de la enseñanza del español en educación básica y primaria. Estos incluyen que los estudiantes usen el lenguaje de manera efectiva, participen en situaciones de comunicación oral y lectura, produzcan textos escritos, y aprendan sobre el sistema de escritura y diversidad cultural. Los propósitos en primaria se enfocan en habilidades más básicas que se irán desarrollando a lo largo de la educación.
La clase de educación física ayuda al desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes a través de ejercicios y juegos que fomentan la independencia, participación y comunicación verbal y no verbal. La inauguración deportiva permite a los estudiantes investigar sobre equipos a través de la lectura y expresar ideas de manera oral y escrita para crear presentaciones artísticas que se destaquen ante otros cursos y la comunidad, utilizando la expresión corporal.
El documento describe las actividades de lectura, escritura y oralidad que se realizan en cada grado del proyecto P.I.L.E.O, incluyendo lectura de cuentos, dramatizaciones, descripciones de imágenes, formación de silabas, lectura en voz alta, uso del diccionario, escritura de narrativas propias y más, con el objetivo de desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes.
El documento describe el propósito y organización de la asignatura de español. El propósito principal es ampliar la capacidad de expresión y comprensión del lenguaje oral y escrito de los estudiantes para que puedan aprender y participar en prácticas sociales del lenguaje contemporáneo. Las prácticas del lenguaje se agrupan en tres ámbitos: estudio, literatura y participación ciudadana. Cada proyecto de la asignatura pertenece a uno de estos ámbitos y especifica las acciones para alcanzar una meta determinada. Ad
El documento propone varias estrategias para mejorar las habilidades de comprensión oral, expresión oral, comprensión escrita y expresión escrita en tres idiomas. Recomienda valorizar las destrezas orales desde el inicio del curso, hacer protagonista al alumnado, utilizar textos auténticos en las tres lenguas y ofrecer soportes visuales y lingüísticos adaptados. También sugiere planificar actividades variadas de expresión oral y escrita, trabajar los procesos de escritura de manera secuenciada y evaluar los
Articulación del español en la educación básica7Karina-mg
El documento describe los propósitos de la enseñanza del español en la educación básica primaria. Entre los objetivos se encuentran que los estudiantes utilicen el lenguaje de manera eficiente para comunicarse y resolver problemas, participen en actividades culturales, y se desenvuelvan con eficacia en diversas prácticas sociales a través del lenguaje. También busca que los estudiantes lean, escriban y reflexionen sobre diferentes tipos de textos para ampliar sus conocimientos.
Presentación prácticas sociales del lenguaje profra. 2Ana Maria Serna
Presentación general del curso de Prácticas sociales del lenguaje de la Licnciatura en Educación Primaria de la Reforma Curricular 2011 para las Escuelas Normales.
El documento describe los cambios realizados en los programas de estudio de la asignatura de Español en México, incluyendo una mayor articulación entre niveles educativos, un mayor énfasis en las competencias comunicativas, y la organización de los contenidos en torno a prácticas sociales del lenguaje. Los programas actuales integran de manera más efectiva la lengua oral y escrita, y ponen un mayor énfasis en el desarrollo de habilidades de lectura y producción de textos.
7. articulación del español en educación básicathaniaacosta
La enseñanza del español en educación básica y primaria se centra principalmente en desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes para que puedan interactuar de manera efectiva en la sociedad. Esto incluye aprender a hablar, escuchar, comprender y producir textos de manera oral y escrita, así como desarrollarse como sujetos sociales autónomos conscientes de la diversidad cultural y lingüística.
Este documento presenta las bases teóricas y los objetivos de la enseñanza del español en sexto grado de educación primaria. Los propósitos incluyen que los estudiantes participen en prácticas del lenguaje oral y escrito, y aprendan a leer, escribir y analizar textos de manera efectiva. Los estándares se enfocan en cinco componentes como la lectura, escritura, comunicación oral, conocimiento lingüístico y actitudes hacia el lenguaje. El enfoque didáctico utiliza pr
Este documento analiza los enfoques didácticos de la asignatura de Español en los programas de estudios de 1993, 2000, 2009 y 2011. En los programas de 1993 y 2000 el enfoque es desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes a través de la lectura, escritura, habla y escucha. Los programas de 2009 y 2011 enfatizan un enfoque comunicativo y funcional para que los estudiantes usen efectivamente el lenguaje oral y escrito. Todos los programas comparten el objetivo de que los estudiantes desar
El documento resume las conclusiones y sugerencias de un estudio sobre estrategias metodológicas para mejorar la producción de textos escritos en estudiantes de cuarto grado. Concluyó que capacitar a maestros en estrategias comunicativas mejora su enseñanza y que talleres para padres los ayuda a apoyar a sus hijos. También concluyó que aplicar dichas estrategias desarrolla habilidades cognitivas, afectivas y motrices en los estudiantes. Entre las sugerencias se incluyen desarrollar hab
Este documento describe las propuestas de oralidad, lectura y escritura para el 9o Foro de Lenguas de la Escuela N°138. Se detallan 7 actividades de oralidad como dialogar, escuchar narraciones, narrar, seguir instrucciones, jugar con el lenguaje, recibir y dar información. También se proponen instancias recurrentes de lectura de cuentos, poemas, canciones y noticias, así como actividades de escritura modélica, porfolios y reparación de textos. Finalmente, se mencionan indicadores
Este documento describe un curso para futuros docentes sobre prácticas sociales del lenguaje. El propósito del curso es analizar situaciones problemáticas para entender la importancia de la interacción oral y escrita y diferentes tipos de textos, y diseñar propuestas didácticas que fortalezcan las competencias comunicativas y lingüísticas de los estudiantes considerando sus prácticas sociales del lenguaje. El curso contribuye a competencias profesionales como diseñar planeaciones didácticas y aplicar planes de estudio para lograr objet
Este documento presenta un cuadro comparativo de los programas de español en educación primaria de 1993, 2000, 2009 y 2011. Los programas evolucionaron de un enfoque en el desarrollo de capacidades comunicativas a un énfasis en el desarrollo de competencias comunicativas que permitan a los estudiantes participar activamente en prácticas sociales mediante el uso de la lectura, escritura y oralidad. Los programas más recientes también buscan que los estudiantes utilicen el lenguaje para aprender y valorar la diversidad lingüíst
Este documento describe un proyecto multilingüe desarrollado en un instituto en Navarra, España, que utiliza la técnica japonesa de narración oral llamada kamishibai. El kamishibai involucra el uso de láminas deslizables y lectura para contar historias. El proyecto permite la integración del plurilingüismo, competencias clave, igualdad y diversidad a través de la creación y narración de kamishibais en varios idiomas. El documento analiza los objetivos, actividades y evaluación del
Este documento resume las prácticas sociales del lenguaje, el propósito de la enseñanza del español y los ámbitos de estudio. El objetivo principal de la enseñanza del español es desarrollar las competencias comunicativas y de lectura para que los estudiantes puedan expresarse, dialogar, formar juicios críticos y compartir conocimiento. La escuela busca aplicar estas prácticas del lenguaje en la vida cotidiana a través de la literatura, la participación social y la preparación de exposiciones.
practica sociales y desafios de la enseñanzazein1982
Este documento analiza los desafíos en la enseñanza de la lengua y propone formas de mejorar las prácticas. Señala que es necesario que los estudiantes aprendan el uso social del lenguaje más allá de solo leer y escribir. También sugiere vincular las estrategias de alfabetización con prácticas sociales para que los estudiantes puedan comprender y comunicar mejor.
Este documento presenta materiales para docentes y estudiantes sobre el sistema de escritura alfabético y actividades vinculadas con los géneros discursivos y el conocimiento lingüístico. Propone actividades para trabajar la comprensión y producción de textos explicativos, argumentativos y narrativos, así como la gramática, ortografía y ampliación del léxico. También brinda explicaciones sobre el uso de esquemas, sumapalabras y textos breves para organizar la información y estudiar.
El documento describe los enfoques didácticos para la enseñanza del español en el primer grado de educación primaria. Se enfatiza que los estudiantes deben participar en situaciones comunicativas reales para aprender de manera constructiva. También se destaca que el lenguaje es un objeto social y que el centro del proceso educativo es el aprendizaje del estudiante. El enfoque actual utiliza proyectos didácticos basados en prácticas sociales del lenguaje para enseñar los temas y habilidades de una manera signific
El documento describe cómo las clases de ciencias sociales, educación religiosa, ética y valores enseñan a los estudiantes habilidades de lectura, escritura y comunicación oral a través de debates, exposiciones, la creación de periódicos y noticias, y el uso de recursos como títeres, maquetas y recursos audiovisuales e informáticos.
El documento divide el estudio del español para 4° grado en cuatro componentes: Expresión Oral, Lectura, Escritura y Reflexión sobre la Lengua. Cada componente tiene objetivos específicos como mejorar la comunicación oral de los estudiantes, fomentar la comprensión lectora, lograr dominio de la producción de textos escritos, y propiciar el conocimiento de aspectos del lenguaje oral y escrito.
Este documento describe una nueva pedagogía para enseñar la lectura a niños, dando prioridad a los niños y su aprendizaje autónomo. En lugar de enseñar las letras de forma aislada, propone que los niños aprendan a leer mediante la interrogación de textos reales de forma cooperativa. El profesor ayuda a los niños a formular hipótesis sobre el significado del texto y a construir su comprensión a través de intercambios orales, en lugar de corregir errores. Esta pedagogía evalúa
Este documento describe las competencias comunicativas y cómo se desarrollan a través de la educación básica. Define la competencia comunicativa como la capacidad de comunicarse de manera efectiva y usar el lenguaje como una herramienta para aprender. Explica que los proyectos didácticos son el mejor método para trabajar en las competencias comunicativas a través de la educación básica, involucrando prácticas sociales del lenguaje como la lectura, escritura e intercambios orales.
Este documento presenta el programa de un curso sobre prácticas sociales del lenguaje para futuros maestros. El curso analizará situaciones comunicativas y textos orales y escritos, considerando el plan de estudios de español. Cubrirá temas como los procesos de comunicación, enseñanza basada en competencias comunicativas, estrategias didácticas y evaluación del aprendizaje considerando prácticas sociales del lenguaje. El curso busca que los maestros diseñen planes de acuerdo al contexto y desarrollen
El documento presenta las guías para la enseñanza del español en educación básica y primaria, con el propósito de que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas y de lectoescritura, aprendan a valorar la diversidad cultural y participen activamente en la escuela y la sociedad. Describe los estándares curriculares y principios pedagógicos que incluyen el desarrollo de habilidades lingüísticas, de pensamiento y personales a través de proyectos, textos y prácticas sociales del lenguaje
El documento presenta información sobre diferentes tipos de textos como expositivos, argumentativos y debates. Explica que los textos expositivos buscan informar de forma objetiva sobre un tema, mientras que los argumentativos intentan convencer al lector usando diversos argumentos. También describe algunas estrategias para inducir a los estudiantes a la lectura, como usar textos paralelos, dramatizaciones, foros y más.
El documento proporciona información estadística sobre la educación en Guatemala en 2015. Los puntos principales son: (1) Hubo 4.1 millones de estudiantes inscritos en 2015, con un 57% en primaria. (2) El 72% de estudiantes estaban en el sector oficial, 23% en el privado, y 0.5-4% en otros sectores. (3) El presupuesto para educación en 2015 fue de Q12,892.3 millones. (4) La tasa de escolaridad es alta en primaria pero baja en bás
El documento describe los cambios realizados en los programas de estudio de la asignatura de Español en México, incluyendo una mayor articulación entre niveles educativos, un mayor énfasis en las competencias comunicativas, y la organización de los contenidos en torno a prácticas sociales del lenguaje. Los programas actuales integran de manera más efectiva la lengua oral y escrita, y ponen un mayor énfasis en el desarrollo de habilidades de lectura y producción de textos.
7. articulación del español en educación básicathaniaacosta
La enseñanza del español en educación básica y primaria se centra principalmente en desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes para que puedan interactuar de manera efectiva en la sociedad. Esto incluye aprender a hablar, escuchar, comprender y producir textos de manera oral y escrita, así como desarrollarse como sujetos sociales autónomos conscientes de la diversidad cultural y lingüística.
Este documento presenta las bases teóricas y los objetivos de la enseñanza del español en sexto grado de educación primaria. Los propósitos incluyen que los estudiantes participen en prácticas del lenguaje oral y escrito, y aprendan a leer, escribir y analizar textos de manera efectiva. Los estándares se enfocan en cinco componentes como la lectura, escritura, comunicación oral, conocimiento lingüístico y actitudes hacia el lenguaje. El enfoque didáctico utiliza pr
Este documento analiza los enfoques didácticos de la asignatura de Español en los programas de estudios de 1993, 2000, 2009 y 2011. En los programas de 1993 y 2000 el enfoque es desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes a través de la lectura, escritura, habla y escucha. Los programas de 2009 y 2011 enfatizan un enfoque comunicativo y funcional para que los estudiantes usen efectivamente el lenguaje oral y escrito. Todos los programas comparten el objetivo de que los estudiantes desar
El documento resume las conclusiones y sugerencias de un estudio sobre estrategias metodológicas para mejorar la producción de textos escritos en estudiantes de cuarto grado. Concluyó que capacitar a maestros en estrategias comunicativas mejora su enseñanza y que talleres para padres los ayuda a apoyar a sus hijos. También concluyó que aplicar dichas estrategias desarrolla habilidades cognitivas, afectivas y motrices en los estudiantes. Entre las sugerencias se incluyen desarrollar hab
Este documento describe las propuestas de oralidad, lectura y escritura para el 9o Foro de Lenguas de la Escuela N°138. Se detallan 7 actividades de oralidad como dialogar, escuchar narraciones, narrar, seguir instrucciones, jugar con el lenguaje, recibir y dar información. También se proponen instancias recurrentes de lectura de cuentos, poemas, canciones y noticias, así como actividades de escritura modélica, porfolios y reparación de textos. Finalmente, se mencionan indicadores
Este documento describe un curso para futuros docentes sobre prácticas sociales del lenguaje. El propósito del curso es analizar situaciones problemáticas para entender la importancia de la interacción oral y escrita y diferentes tipos de textos, y diseñar propuestas didácticas que fortalezcan las competencias comunicativas y lingüísticas de los estudiantes considerando sus prácticas sociales del lenguaje. El curso contribuye a competencias profesionales como diseñar planeaciones didácticas y aplicar planes de estudio para lograr objet
Este documento presenta un cuadro comparativo de los programas de español en educación primaria de 1993, 2000, 2009 y 2011. Los programas evolucionaron de un enfoque en el desarrollo de capacidades comunicativas a un énfasis en el desarrollo de competencias comunicativas que permitan a los estudiantes participar activamente en prácticas sociales mediante el uso de la lectura, escritura y oralidad. Los programas más recientes también buscan que los estudiantes utilicen el lenguaje para aprender y valorar la diversidad lingüíst
Este documento describe un proyecto multilingüe desarrollado en un instituto en Navarra, España, que utiliza la técnica japonesa de narración oral llamada kamishibai. El kamishibai involucra el uso de láminas deslizables y lectura para contar historias. El proyecto permite la integración del plurilingüismo, competencias clave, igualdad y diversidad a través de la creación y narración de kamishibais en varios idiomas. El documento analiza los objetivos, actividades y evaluación del
Este documento resume las prácticas sociales del lenguaje, el propósito de la enseñanza del español y los ámbitos de estudio. El objetivo principal de la enseñanza del español es desarrollar las competencias comunicativas y de lectura para que los estudiantes puedan expresarse, dialogar, formar juicios críticos y compartir conocimiento. La escuela busca aplicar estas prácticas del lenguaje en la vida cotidiana a través de la literatura, la participación social y la preparación de exposiciones.
practica sociales y desafios de la enseñanzazein1982
Este documento analiza los desafíos en la enseñanza de la lengua y propone formas de mejorar las prácticas. Señala que es necesario que los estudiantes aprendan el uso social del lenguaje más allá de solo leer y escribir. También sugiere vincular las estrategias de alfabetización con prácticas sociales para que los estudiantes puedan comprender y comunicar mejor.
Este documento presenta materiales para docentes y estudiantes sobre el sistema de escritura alfabético y actividades vinculadas con los géneros discursivos y el conocimiento lingüístico. Propone actividades para trabajar la comprensión y producción de textos explicativos, argumentativos y narrativos, así como la gramática, ortografía y ampliación del léxico. También brinda explicaciones sobre el uso de esquemas, sumapalabras y textos breves para organizar la información y estudiar.
El documento describe los enfoques didácticos para la enseñanza del español en el primer grado de educación primaria. Se enfatiza que los estudiantes deben participar en situaciones comunicativas reales para aprender de manera constructiva. También se destaca que el lenguaje es un objeto social y que el centro del proceso educativo es el aprendizaje del estudiante. El enfoque actual utiliza proyectos didácticos basados en prácticas sociales del lenguaje para enseñar los temas y habilidades de una manera signific
El documento describe cómo las clases de ciencias sociales, educación religiosa, ética y valores enseñan a los estudiantes habilidades de lectura, escritura y comunicación oral a través de debates, exposiciones, la creación de periódicos y noticias, y el uso de recursos como títeres, maquetas y recursos audiovisuales e informáticos.
El documento divide el estudio del español para 4° grado en cuatro componentes: Expresión Oral, Lectura, Escritura y Reflexión sobre la Lengua. Cada componente tiene objetivos específicos como mejorar la comunicación oral de los estudiantes, fomentar la comprensión lectora, lograr dominio de la producción de textos escritos, y propiciar el conocimiento de aspectos del lenguaje oral y escrito.
Este documento describe una nueva pedagogía para enseñar la lectura a niños, dando prioridad a los niños y su aprendizaje autónomo. En lugar de enseñar las letras de forma aislada, propone que los niños aprendan a leer mediante la interrogación de textos reales de forma cooperativa. El profesor ayuda a los niños a formular hipótesis sobre el significado del texto y a construir su comprensión a través de intercambios orales, en lugar de corregir errores. Esta pedagogía evalúa
Este documento describe las competencias comunicativas y cómo se desarrollan a través de la educación básica. Define la competencia comunicativa como la capacidad de comunicarse de manera efectiva y usar el lenguaje como una herramienta para aprender. Explica que los proyectos didácticos son el mejor método para trabajar en las competencias comunicativas a través de la educación básica, involucrando prácticas sociales del lenguaje como la lectura, escritura e intercambios orales.
Este documento presenta el programa de un curso sobre prácticas sociales del lenguaje para futuros maestros. El curso analizará situaciones comunicativas y textos orales y escritos, considerando el plan de estudios de español. Cubrirá temas como los procesos de comunicación, enseñanza basada en competencias comunicativas, estrategias didácticas y evaluación del aprendizaje considerando prácticas sociales del lenguaje. El curso busca que los maestros diseñen planes de acuerdo al contexto y desarrollen
El documento presenta las guías para la enseñanza del español en educación básica y primaria, con el propósito de que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas y de lectoescritura, aprendan a valorar la diversidad cultural y participen activamente en la escuela y la sociedad. Describe los estándares curriculares y principios pedagógicos que incluyen el desarrollo de habilidades lingüísticas, de pensamiento y personales a través de proyectos, textos y prácticas sociales del lenguaje
El documento presenta información sobre diferentes tipos de textos como expositivos, argumentativos y debates. Explica que los textos expositivos buscan informar de forma objetiva sobre un tema, mientras que los argumentativos intentan convencer al lector usando diversos argumentos. También describe algunas estrategias para inducir a los estudiantes a la lectura, como usar textos paralelos, dramatizaciones, foros y más.
El documento proporciona información estadística sobre la educación en Guatemala en 2015. Los puntos principales son: (1) Hubo 4.1 millones de estudiantes inscritos en 2015, con un 57% en primaria. (2) El 72% de estudiantes estaban en el sector oficial, 23% en el privado, y 0.5-4% en otros sectores. (3) El presupuesto para educación en 2015 fue de Q12,892.3 millones. (4) La tasa de escolaridad es alta en primaria pero baja en bás
El documento describe el programa DIA (Desarrollo de Inteligencia a través del Arte), un modelo educativo mexicano que utiliza el arte visual para desarrollar habilidades en estudiantes y maestros. El programa funciona mediante discusiones grupales sobre obras de arte guiadas por maestros capacitados, y busca promover el desarrollo cognitivo, comunicativo, afectivo y social de los estudiantes. Actualmente es implementado por 30,000 maestros en 11 estados mexicanos.
Ppt Para Abrapalabrasprofesbloguerosdelcerlalac x biyubiyu.suarez
El documento presenta una guía didáctica para orientar a padres y maestros sobre el uso de un libro de cuentos infantiles. Explica estrategias de lectura como SQA (lo que sabemos, queremos saber y aprendimos) para desarrollar habilidades lingüísticas en los niños. También describe cómo utilizar cuentos para ampliar conocimientos a través de temas atractivos y motivar el aprendizaje colaborativo.
ensst2011-Comprension lectora a traves de txt literariosekeleke
Este documento presenta estrategias didácticas para fomentar la comprensión lectora a través de textos literarios. Propone 12 estrategias como "Lo más fácil es lo más difícil" y "Cuento verdad, cuento mentira". El documento también describe la importancia de la lectura, los momentos de la lectura, y cómo los textos literarios pueden desarrollar habilidades como la imaginación y la capacidad de emitir juicios fundamentados. El autor concluye que trabajar con estrategias didácticas y textos literarios puede mejorar la
Este documento trata sobre los diferentes tipos de discurso. Resume los siguientes puntos: 1) Explica el discurso clásico y actual según la RAE, 2) Detalla tres objetivos del discurso: entretener, informar y convencer, 3) Describe la introducción, desarrollo y conclusión como partes fundamentales de un discurso.
Este documento presenta las intenciones educativas de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Busca desarrollar habilidades como asociación, visualización, identificación de ideas e inferencia, así como competencias críticas y argumentativas. También fomenta valores como la capacidad de captar el sentido de lo leído y establecer relaciones. Los objetivos cognitivos incluyen adquirir estrategias de comprensión lectora, ampliar conocimientos y reconocer distintos tipos de texto. Los objetivos procedimentales son reconoc
Habilidades del pensamiento y creatividad en enseñanza de Español Araceli LunaMendez
Este documento trata sobre las habilidades del pensamiento y la creatividad en la enseñanza del español. Propone desarrollar competencias comunicativas a través del uso y estudio formal del lenguaje. Recomienda utilizar una variedad de estrategias didácticas como sociodramas y debates para practicar la expresión oral, y lecturas guiadas para desarrollar la comprensión lectora. También sugiere integrar contenidos y actividades, y reconocer las experiencias previas de los estudiantes.
Este documento presenta una estrategia didáctica para favorecer el desarrollo de la comprensión lectora a través de la narración y redacción de textos libres en niños de cuarto grado de educación primaria. La estrategia involucra a los estudiantes escribiendo sobre sus actividades fuera de la escuela y compartiendo sus textos con compañeros para obtener comentarios y mejorar su comprensión lectora. La estrategia también incluye visitas a la comunidad para observar oficios y escuchar historias de ancian
Este documento describe un proyecto pedagógico para ayudar a desarrollar la comprensión lectora en estudiantes de sexto grado a través de dinámicas grupales. El proyecto se implementará durante seis meses con actividades semanales. Las dinámicas grupales abordarán cuatro competencias de comprensión lectora: identificar la idea principal, la secuencia de eventos, detalles importantes e inferencias. Se evaluará el progreso de los estudiantes mediante cuestionarios, pruebas de verdadero/falso,
La lectura es una metodología cotidiana en la practica del currículo escolar, pero no es más que solo textual, por eso ha nacido la investigación de implementar una nueva estrategia que busca comprender, analizar diferentes textos, olores, colores, sabores, signos, imágenes entre otros...
Este documento describe las habilidades comunicativas relacionadas con la expresión escrita. Los objetivos incluyen desarrollar la competencia comunicativa escrita, reflexionar sobre actitudes de escritura y ofrecer recursos y estrategias. La escritura se considera un proceso que incluye generar ideas, organizarlas, escribir borradores, revisar y evaluar. Se discuten géneros literarios como el ensayo y resumen, y habilidades como comunicarse en público y superar el miedo escénico.
El documento habla sobre la autogestión del aprendizaje. Brevemente describe algunas estrategias clave para que los estudiantes puedan administrar de manera autónoma su proceso de aprendizaje, como establecer objetivos, gestionar recursos, priorizar tareas y evaluar la efectividad de sus métodos de estudio.
Este documento describe estrategias para que los estudiantes desarrollen la autogestión en su aprendizaje. Explica que la autogestión implica que el estudiante asuma la responsabilidad principal de administrar su proceso de aprendizaje mediante el establecimiento de objetivos, la selección de recursos y la evaluación de su progreso. Además, proporciona ejemplos de habilidades y hábitos que los estudiantes pueden cultivar para mejorar la autogestión, como la motivación, el desarrollo de habilidades cognitivas,
El documento describe la estrategia de aprendizaje del texto paralelo, la cual se inspira en las ideas de Celestin Freinet y se empezó a aplicar en Guatemala en 1991. El texto paralelo es un producto creativo elaborado por el estudiante que demuestra su proceso de aprendizaje a través de la búsqueda de información, análisis, y aplicación del conocimiento a su propia realidad. La estrategia busca que el estudiante construya de manera activa su conocimiento mediante diferentes ejercicios que promueven la significación, expres
El documento presenta diferentes técnicas para el aprendizaje activo como la lluvia de ideas, el panel, el sociodrama, el papelografo, el debate, el afiche, el juego de roles, la mesa redonda y el simposio. Además, explica que el aprendizaje activo ayuda a los estudiantes a construir un aprendizaje propio de manera creativa y activa, rompiendo con enfoques tradicionales.
Este documento presenta diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo aprendizajes no intencionales y aprendizajes intencionales. También describe el aprendizaje memorístico, el aprendizaje significativo, y los diferentes estilos cognitivos y enfoques de aprendizaje. Finalmente, introduce la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que los humanos tienen ocho tipos diferentes de inteligencia.
Este documento presenta las bases curriculares de 2012 para la asignatura de Lenguaje y Comunicación. Su objetivo principal es lograr un óptimo desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes a través del foco en la lectura, escritura y comunicación oral, así como estimular su creatividad y capacidad de pensamiento crítico. El currículo se centra en objetivos de aprendizaje orientados al desarrollo de dichas habilidades y actitudes positivas hacia la comunicación.
Prácticas sociales del lenguaje y ek dersarrrollo de la comprensión lectoraERIKASALASCUADROS2
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
Las prácticas sociales del lenguaje se definen como modos de interacción para producir e interpretar textos orales y escritos. Dos programas educativos definen las prácticas de manera similar, enfocándose en actividades que permitan a los estudiantes comunicarse y resolver problemas. La actividad propuesta analiza una práctica social del lenguaje específica para ser trabajada en la próxima sesión de práctica docente.
Este documento presenta las Bases Curriculares de Lengua y Literatura para 7° y 8° básico y 1° y 2° medio en Chile. Adopta un enfoque cultural y comunicativo estructurado en torno a cuatro ejes: lectura, escritura, comunicación oral e investigación. Busca desarrollar competencias lingüísticas y culturales en los estudiantes para que sean lectores activos, buenos comunicadores y ciudadanos participativos e informados.
Similar a Estrategias de aprendizaje del área de literatura. (20)
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
2. Las estrategias son procedimientos que permiten seleccionar,
evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para
conseguir una meta.
Es necesario enseñar estrategias de comprensión para
formar lectores autónomos, capaz de enfrentarse de manera
efectiva a textos de diferente índole.
3.
4.
5. HORA DE LECTURA.
Permite al lector:
Leer a su propio ritmo e interés.
Releer y detenerse cuando lo estime conveniente.
Disminuye la inseguridad y ansiedad de la competencia.
Se desarrolla la tendencia a comunicar la información.
adquirida a través del lenguaje oral y escrito.
6. TEATRO.
Permite al lector:
El desenvolvimiento frente a un público.
La motivación a experimentar distintas situaciones.
Fomenta la imaginación.
Le da al estudiante la posibilidad de poner en
funcionamiento su creatividad.
7. ILUSTRACIONES.
Permite al lector:
Reflejar su propio mundo interno, sus pensamientos y
sentimientos, todo aquello que no puede expresar por
medio de las palabras.
Visualizar eventos particulares, personas y lugares.
Organizar la información de manera coherente.
Favorece la comprensión del texto.
8. CUENTACUENTOS.
Permite al lector:
La adquisición y el desarrollo del lenguaje.
El despertar la curiosidad por el aprendizajes de
situaciones nuevas.
Despertar la imaginación.
Liberar la creatividad y afectividad.
9. TÍTERES.
Permite al lector:
Transmitir, profundizar y experimentar activamente
ciertos contenidos.
Puede captar la atención del lector por ser un
recurso que no se utiliza comúnmente.
Construir activamente nuevas ideas o conceptos
basados en conocimientos presentes y pasados.