Presentación en el 10 Foro de Lenguas, ANEP, Uruguay

1. ESTRATEGIAS INCLUSIVAS EN EL
AULA DE LENGUAS EXTRANJERAS
María José Galleno & Silvia Rovegno

2. PUNTOS A TRATAR
➤ Educación de calidad e inclusión
➤ Necesidades educativas especiales: conceptualización
➤ Perfiles y areas a trabajar
➤ El concepto de adecuación
➤ Planificación y desarrollo de las clases
➤ Manejo dentro del aula
➤ Diseño de materiales y tareas
➤ El uso de las tecnologías educativas
➤ Conclusiones
➤ Preguntas

3. QUE ENTENDEMOS POR INCLUSIÓN?

4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: PERFILES
➤ Dificultades en comunicación e interacción
➤ Dificultades en la cognición y el aprendizaje
➤ Dificultades sociales, emocionales y mentales
➤ Necesidades Sensoriales o Físicas

5. PROBLEMAS COMUNES EN LOS ALUMNOS DE HOY

7. EL MANEJO DE AULA
➤ Instrucciones
➤ Establecer objetivos
➤ Baja ansiedad
➤ Eliminar el desorden
➤ Refuerzo positivo
➤ Reconocer lo que se hace
bien

8. DISEÑO DE MATERIALES: ESCRITOS
●El tamaño del texto o imágenes.
●El contraste entre el fondo y el texto o imagen.
●El color usado para informar o enfatizar.
●La disposición de elementos visuales u otros.
●El uso de analogías visuales para enfatizar la prosa (emoticonos y símbolos).

9. DISEÑO DE MATERIALES: AUDIOVISUALES
● El volumen de la voz o el sonido.
● La velocidad o tiempos de un video, animación, sonidos, simulaciones, etc.
● La disposición de elementos visuales u otros.
● El uso de textos equivalentes en forma de grabación o reconocimiento de voz automática a texto escrito
del lenguaje hablado.
● El uso de equivalentes visuales para efectos de sonido y alertas.
● Descripciones (escrita o hablada) para todos los gráficos, videos o animaciones.
● Equivalentes táctiles (gráficos táctiles) para las claves visuales.

10. ADECUACIÓN DE TAREAS: PREVIO A LA TAREA
●Anclar la enseñanza, activando el conocimiento previo relevantes (por ejemplo,
utilizando imágenes visuales, conceptos incluyentes, rutinas)
●Uso de los organizadores avanzados (por ejemplo los mapas conceptuales)
●Enseñanza previa de los conceptos que son prerrequisitos a través de
demostraciones, modelos, u objetos concretos.

11. DURANTE LA TAREA
●Resaltar o destacar elementos clave en el texto, gráficos, diagramas, fórmulas.
●Utilizar esquemas, organizadores gráficos, organizadores de rutina.
●Fragmentación de la información en elementos más pequeños.
●Aporte progresivo de la información, resaltando el aspecto secuencial del aprendizaje.
●Andamios que conectan la información nueva a un conocimiento previo (por ejemplo,
mapas conceptuales medio llenos) .
●Colocar las nuevas ideas en ideas familiares y contextos, el uso de la analogía o la
metáfora.

12. POSTERIOR A LA TAREA
Listas de verificación, organizadores, notas, recordatorios electrónicos.
Oportunidades explícitas para revisiones espaciadas y para la práctica.

13. EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
➤ Aumento de las tecnologías
educativas
➤ Mejoran la experiencias de
los estudiantes
➤ Ayudan a crear estudiantes
más independientes
➤ Tecnologías educativas
apropiadas
➤ Capacidad de ver y
escuchar textos
➤ Repetir y revisar
información
➤ Registrar y editar ideas
con facilidad

14. TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS - NATURAL READER
➤ Audición del texto
➤ Permite abrir un texto pdf
➤ Lee y resalta el texto
➤ Elección de idiomas (español e inglés)
➤ Cambio de velocidad
➤ Gratis

15. TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS - MIND MEISTER
➤ Permite organizar apuntes
➤ Funciona con google suite

16. TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS - WORDSALAD
➤ Visualizar palabras de alta/
baja frecuencia
➤ Permite recordar palabras
nuevas

17. CONCLUSIONES
➤ Debemos incluir prácticas inclusivas dentro del aula
➤ Debemos trabajar con todos nuestros alumnos para que mejoren sus
habilidades de:
➤ memoria de trabajo
➤ uso del lenguaje (receptivo y expresivo)
➤ concentración y atención
➤ organización
➤ uso pragmático del lenguaje
➤ razonamiento
➤ preferencias en el aprendizaje
➤ A través de la planificación, adecuaciones dentro del aula

18. PREGUNTAS

19. CONTACTO
uruguay@britishcouncil.org