La evaluación de los aprendizajes es un proceso planificado que forma parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje. Tiene como objetivos acreditar el dominio de conocimientos y habilidades por parte de los estudiantes, de manera dinámica e intencional. Incluye diferentes tipos de evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa, aplicadas a través de métodos, técnicas e instrumentos adecuados de manera ordenada.

1. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Y SUS OBJETIVOS
MsD. Nancy López Salgado

2. Objetivos de la Evaluación
de los Aprendizajes
Algunas vez se ha preguntado
sobre los objetivos que tiene la
evaluación de los aprendizajes

3. Preguntas a reflexionar sobre la
evaluación

4. ¿Qué es evaluar?

5. ¿Por qué evaluar los aprendizajes?
Un proceso que incluye una gran variedad de evidencias además de los
exámenes parciales o finales». «Un método de adquisición y procesamiento de
las evidencias necesarias para mejorar el aprendizaje y la enseñanza».
Un sistema de control de la calidad en el cual puede ser determinado en cada
etapa el proceso de enseñanza-aprendizaje, si éste es efectivo o no, y si no lo
es, qué cambios deben realizarse para asegurar su efectividad».
Un instrumento de la práctica educativa que permite comprobar si los
procedimientos utilizados son igualmente efectivos en el logro de los fines
educativos».

6. Tipos de Evaluación
Feed -back
Sumativa
Diagnóstica
Formativa

7. ¿Te has preguntado dónde planificamos
los procesos de Evaluación ?
Si, respondiste en la
«Planificación Docente»

8. ANDER-EGG,Esquivel Señala:
• Dentro de la práctica educativa la evaluación es
un instrumento y es parte del proceso de
enseñanza-aprendizaje: como tal es
imprescindible para apreciar el aprovechamiento
de los educandos y para poder verificar en qué
medida se han alcanzado o no, los objetivos
educativos previstos.
• Evaluar es un instrumento para ser utilizada en
la intervención educativa, reajustar las
programaciones y actividades subsiguientes.
Villacota, V, Judith 1999

9. Planificación Docente
A) GENERALIDADES:
Al revisar les generalidades de la asignatura, verifique lo siguiente:
El número de horas teóricas y prácticas, siendo esta la base para la
evaluación.
B) DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA:
Al describir la asignatura se de mencionar en forma clara y precisa lo siguiente:
 La naturaleza de la disciplina.
 El objeto de estudio
 Importancia de la asignatura
 Los pre-saberes: (los conocimientos básicos previos que debe tener el estudiante
para cursar la asignatura).
 Alcances (desde donde comienza la temática) y límites (hasta donde termina) de los
contenidos que se estudiaran en ella.
 Para qué servirá la asignatura o para qué le servirán al estudiante los contenidos de
la asignatura
 Con cuáles asignatura/s que se cursarán posteriormente se relaciona ésta

10. C) OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
La planificación debe contener dos
objetivos conceptuales “de
conocimiento”, dos de procedimentales
“desarrollo de actividades” y dos
actitudinales “actitud que mostrará el
estudiante”.
Objetivos conceptuales
Objetivos procedimental
Objetivos actitudinal
D) CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
D) CONTENIDOS DE LA
ASIGNATURA
Conceptual contendrá:
nombre de la unidad y lista de
contenidos
Procedimental contendrá: las
actividades procedimentales que
realizará el estudiante, además debe
incluir el uso de herramientas
tecnológicas para el trabajo dentro de
la Plataforma Virtual UEES.
(Dependerá de la cantidad de
contenidos en la unidad; mientras más
contenidos, más actividades) como
sugerencia para estas actividades se
proponen la utilización de herramientas
web 2.0.
Actitudinal contendrá: dos a tres
actitudes positivas referente al
contenido de la unidad.

11. E) ESTRATEGIA METODOLÓGICA
En este apartado se debe incluir lo siguiente
La metodología a utilizar, esto incluye:
El método que utiliza
(deductivo, inductivo, basado en problemas u otro/s)
Las técnicas que utiliza:
trabajo colaborativo, discusiones, juegos de rol, investigaciones, debates,
exposiciones, resolución de problemas, estudios de casos, entre otros.
Las actividadesLas actividades
que realiza y que están mencionadas en la columna procedimental de
contenido, tales como: discusiones sobre qué, debates sobre qué, informes
escritos sobre qué, mapa conceptuales sobre qué, investigaciones sobre qué, la
resolución de problemas sobre qué y otros más.
Si usa la plataforma del Campus Virtual UEES para desarrollar actividades,
debe mencionarlo en la columna procedimental.

12. F) EVALUACION
Redactar claramente qué tipo de
evaluación se realizará:
DIAGNÓSTICA: qué es, en qué momento
se hace ¿al inicio de cada ciclo? ¿al inicio
de cada unidad?, cómo se realizará
FORMATIVA: qué es, en qué momento
se hace, cómo se realizará
SUMATIVA: qué es, en qué momento se
hace, cómo se realizará
Establecer relación entre las actividades e
indicadores de logro descritos en la
columna de actividades procedimentales
G) BIBLIOGRAFÍA:
Mencione en la bibliografía de su
asignatura lo siguiente:
-3 ó más títulos de libros que
existan en biblioteca, referencias
electrónicas (link y título de artículo)
o revistas periódica (incluye todos
los datos de la revista, que tenga
biblioteca).
- Proponer libros para compra
según la asignatura (de los últimos
5 años).

14. Entorno a la Evaluación
PARA QUE?
QUIENES?
QUE?
CUANDO?
CÓMO?

15. EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJES
Proceso Planificado
Acreditar dominios
Dominios
Instrumental
Registro
Parte de un proceso

16. EFICIENCIA
EDUCATIVO
FORMATIVO
RESULTADOS
EFICACIA
PARTE
DE UN
PROCESO
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJES

17. DINÁMICO
INTENCIONAL
ADECUADAS
ORDENADO
PARTE
DE UN
PROCESO
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJES

18. MÉTODOS
TÉCNICAS
PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTAL
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJES

19. Gracias por tu atención