Evaluación iluminativa
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•123 vistas
Este documento presenta un trabajo realizado por tres estudiantes sobre un programa innovador de enseñanza. Proponen identificar las necesidades de aprendizaje e implementar mejoras al sistema de enseñanza y niveles de participación. Analizan aspectos como la complejidad de los procesos de organización y enseñanza-aprendizaje, asumiendo un enfoque holístico en la evaluación del programa.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
La evaluación iluminativa
El documento critica la evaluación tradicional basada en objetivos por imponer restricciones artificiales y no considerar factores locales. Propone enfoques alternativos como el método holístico de MacDonald, que considera todos los datos relevantes, y el concepto de "stake" de Stake, que presta atención a las perspectivas de todos los involucrados en la educación. Ambos enfoques buscan iluminar la complejidad de la innovación educativa mejor que imponer controles experimentales estrictos.
La evaluación iluminativa (1) (1)
La evaluación iluminativa se presenta como un método holístico alternativo a los enfoques evaluativos convencionales. En lugar de enfocarse en mediciones cuantitativas, la evaluación iluminativa utiliza descripciones cualitativas para comprender el proceso educativo en su totalidad. El objetivo es estudiar e interpretar el significado de participar en un programa innovador desde las perspectivas de todos los involucrados.
La evaluación iluminativa
La evaluación iluminativa surgió en 1969 en el MIT y se enfoca en describir e interpretar programas educativos innovadores en lugar de valorarlos o predecirlos. Consiste en tres etapas: observación para identificar variables clave, investigación de aspectos fundamentales a través de entrevistas y documentación, y explicación de los modelos causales subyacentes. Su objetivo es comprender la complejidad de los procesos educativos desde una perspectiva holística.
Evaluación
El documento presenta una revisión de diferentes modelos y enfoques de evaluación educativa propuestos por diversos autores desde 1950 hasta la actualidad. Se describen los aportes de Tyler, Cronbach, Stake, Stufflebeam, Eisner, Guba y Lincoln, entre otros, destacando las características de cada modelo. También se explica el modelo de evaluación iluminativa de Parlett y Hamilton y la evaluación respondiente de Stake, dando énfasis a su perspectiva cualitativa. Finalmente, se mencionan las similitudes y diferencias encontradas entre los diferentes conceptos
Evaluación curricular y del aprendizaje iluminativa
Este documento describe dos modelos de evaluación curricular: el modelo iluminativo de Parlett y la evaluación como investigación. El modelo iluminativo se basa en la observación cualitativa para comprender el contexto y mejorar decisiones futuras. La evaluación como investigación propone que el evaluador y el desarrollador curricular trabajen juntos usando el método científico para resolver problemas en lugar de soluciones. Ambos modelos buscan clarificar procesos de enseñanza y aprendizaje para satisfacer las necesidades de los estudiantes.
Evaluacin iluminativa1
Este documento presenta los principios y características de la evaluación iluminativa, un enfoque de evaluación curricular. La evaluación iluminativa surgió en 1972 como una crítica al modelo de evaluación por objetivos y se centra en analizar procesos de manera holística e integradora en condiciones naturales. El documento también describe el modelo de evaluación iluminativa de Parlett y Hamilton y sus etapas de observación, investigación y explicación.
Evaluación iluminativa
La evaluación iluminativa se centra en el análisis de los procesos que tienen lugar en el aula de manera holística e interpretativa. Sus objetivos son comprender cómo influyen diversas situaciones en un proyecto pedagógico, analizar la dinámica de participación de estudiantes y profesores, y describir los procesos de negociación en el aula. Sus técnicas principales son la observación, entrevista y análisis documental.
Método holístico de evaluación
Este documento describe tres métodos de evaluación educativa: la evaluación iluminativa, la evaluación constructivista y la evaluación por competencias. La evaluación iluminativa se enfoca en describir e interpretar un programa de una manera cualitativa. La evaluación constructivista determina la pertinencia, objetivos y efectos de un proyecto social. La evaluación por competencias mide el desarrollo de habilidades para que los estudiantes puedan enfrentar retos en un entorno socio-cultural. Cada método incluye pasos específicos y técnicas de re
Recomendados
La evaluación iluminativa
El documento critica la evaluación tradicional basada en objetivos por imponer restricciones artificiales y no considerar factores locales. Propone enfoques alternativos como el método holístico de MacDonald, que considera todos los datos relevantes, y el concepto de "stake" de Stake, que presta atención a las perspectivas de todos los involucrados en la educación. Ambos enfoques buscan iluminar la complejidad de la innovación educativa mejor que imponer controles experimentales estrictos.
La evaluación iluminativa (1) (1)
La evaluación iluminativa se presenta como un método holístico alternativo a los enfoques evaluativos convencionales. En lugar de enfocarse en mediciones cuantitativas, la evaluación iluminativa utiliza descripciones cualitativas para comprender el proceso educativo en su totalidad. El objetivo es estudiar e interpretar el significado de participar en un programa innovador desde las perspectivas de todos los involucrados.
La evaluación iluminativa
La evaluación iluminativa surgió en 1969 en el MIT y se enfoca en describir e interpretar programas educativos innovadores en lugar de valorarlos o predecirlos. Consiste en tres etapas: observación para identificar variables clave, investigación de aspectos fundamentales a través de entrevistas y documentación, y explicación de los modelos causales subyacentes. Su objetivo es comprender la complejidad de los procesos educativos desde una perspectiva holística.
Evaluación
El documento presenta una revisión de diferentes modelos y enfoques de evaluación educativa propuestos por diversos autores desde 1950 hasta la actualidad. Se describen los aportes de Tyler, Cronbach, Stake, Stufflebeam, Eisner, Guba y Lincoln, entre otros, destacando las características de cada modelo. También se explica el modelo de evaluación iluminativa de Parlett y Hamilton y la evaluación respondiente de Stake, dando énfasis a su perspectiva cualitativa. Finalmente, se mencionan las similitudes y diferencias encontradas entre los diferentes conceptos
Evaluación curricular y del aprendizaje iluminativa
Este documento describe dos modelos de evaluación curricular: el modelo iluminativo de Parlett y la evaluación como investigación. El modelo iluminativo se basa en la observación cualitativa para comprender el contexto y mejorar decisiones futuras. La evaluación como investigación propone que el evaluador y el desarrollador curricular trabajen juntos usando el método científico para resolver problemas en lugar de soluciones. Ambos modelos buscan clarificar procesos de enseñanza y aprendizaje para satisfacer las necesidades de los estudiantes.
Evaluacin iluminativa1
Este documento presenta los principios y características de la evaluación iluminativa, un enfoque de evaluación curricular. La evaluación iluminativa surgió en 1972 como una crítica al modelo de evaluación por objetivos y se centra en analizar procesos de manera holística e integradora en condiciones naturales. El documento también describe el modelo de evaluación iluminativa de Parlett y Hamilton y sus etapas de observación, investigación y explicación.
Evaluación iluminativa
La evaluación iluminativa se centra en el análisis de los procesos que tienen lugar en el aula de manera holística e interpretativa. Sus objetivos son comprender cómo influyen diversas situaciones en un proyecto pedagógico, analizar la dinámica de participación de estudiantes y profesores, y describir los procesos de negociación en el aula. Sus técnicas principales son la observación, entrevista y análisis documental.
Método holístico de evaluación
Este documento describe tres métodos de evaluación educativa: la evaluación iluminativa, la evaluación constructivista y la evaluación por competencias. La evaluación iluminativa se enfoca en describir e interpretar un programa de una manera cualitativa. La evaluación constructivista determina la pertinencia, objetivos y efectos de un proyecto social. La evaluación por competencias mide el desarrollo de habilidades para que los estudiantes puedan enfrentar retos en un entorno socio-cultural. Cada método incluye pasos específicos y técnicas de re
Trabajo de evaluacion de proyectos
El documento presenta diferentes modelos y enfoques de evaluación de programas sociales. Describe brevemente los modelos analítico-racionalistas que se enfocan en medir el cumplimiento de objetivos, y los modelos globales-naturalistas que adoptan un enfoque más cualitativo e integral considerando múltiples factores. También compara las diferencias entre los paradigmas cuantitativo y cualitativo en la construcción del conocimiento.
Modelo educativo democratico de Macdonald
Este documento describe el modelo democrático de evaluación educativa propuesto por Macdonald. Este modelo postula comprender el currículo, atender las necesidades e intereses de los involucrados, conocer la realidad y generar procesos de negociación. Características clave incluyen proveer información a la comunidad, reconocer diferentes valores, e involucrar a todos los interesados a través de técnicas accesibles. El rol del evaluador es actuar como orientador que facilita la participación y negociación.
Evaluación iluminativa (el método holístico)
El documento describe el método de evaluación iluminativa (EL), desarrollado en Cambridge en 1972 por Robert Stake y David Hamilton. El objetivo de EL era investigar modelos no tradicionales para evaluar currículos en respuesta a las limitaciones de la evaluación basada en objetivos. EL vincula la evaluación educativa a un paradigma antropológico inductivo y cualitativo, en contraposición a los enfoques cuantitativos y deductivos tradicionales. EL busca comprender procesos educativos de manera holística considerando múltiples factores, en
Diapositivas metodos y modelos alternativos de evaluacion para enviar a jarimar
Este documento presenta una revisión de varios modelos y enfoques de evaluación educativa alternativos, incluyendo el modelo centrado en el cliente de Robert Stake, el modelo iluminativo de Parlett y Hamilton, el modelo de evaluación como crítica artística de Elliot Eisner, y el enfoque de investigación y desarrollo del currículo de Lawrence Stenhouse. También discute conceptos como indicadores de calidad educativa y práctica reflexiva.
9 Modelo De EvaluacióN Iluminativa
El documento describe la evaluación iluminativa, un modelo de evaluación educativa desarrollado por Malcolm Parlett y Barry Hamilton en 1972. Se caracteriza por ser holístico e integrador, analizando la complejidad de los procesos educativos y buscando mejorar la comunicación. Sus pasos incluyen observar incidencias comunes, seleccionar opiniones a través de entrevistas para investigar más a fondo e identificar principios organizativos del programa. Su enfoque es flexible y adaptable a cada caso particular.
Modelo de evaluación democrática
El documento describe el modelo de evaluación democrática propuesto por McDonald. Este modelo se basa en tres elementos principales: 1) El derecho a la información, donde la evaluación provee información a toda la comunidad para distribuir el poder de manera más equitativa. 2) El equilibrio de intereses educativos, mediante la representación de los diferentes intereses involucrados. 3) La independencia de la evaluación, para que sea imparcial respecto a las jerarquías de poder. El modelo busca democratizar los procesos de toma de decisiones educativas a través de la prov
Modelos de la evaluacion educativa
El documento describe diferentes modelos de evaluación educativa. Los modelos clásicos se enfocan en la consecución de metas u objetivos, la formulación de juicios y la facilitación de decisiones. Los modelos alternativos no usan datos numéricos y enfoques como la evaluación como crítica artística, libre de metas, del modo operandi, comunicativa e iluminativa. Varios teóricos como Tyler, Adams, Taba y Carreño son descritos en relación con los modelos clásicos.
ANÁLISIS SOBRE LOS MODELOS DE EVALUACIÓN
Este documento analiza diferentes modelos de evaluación educativa, incluyendo el modelo orientado por objetivos de Tyler, el modelo orientado por la toma de decisiones de Stufflebeam, el modelo centrado en el cliente de Stake, el modelo orientado al consumidor de Scriven, el modelo de evaluación como crítica artística de Eisner, el modelo de gerencia estratégica de Fred, el modelo de evaluación de la calidad del CINDA y el modelo de evaluación institucional de la Orden Oz.
El metodo evaluativo de scriven orientado hacia el consumidor
menuda presentación sobre la teoría evaluativa de scriven que nos permite viajar atraves de su trabajo importante entenderlo desde una visión critica, y dialogica
7 Modelo Stufflebeam
El documento presenta el modelo de evaluación curricular C.I.P.P. de Daniel Stufflebeam, el cual consta de 4 fases: 1) evaluación de contexto, 2) evaluación de insumos, 3) evaluación de proceso, y 4) evaluación de productos. La evaluación de contexto implica analizar las necesidades, objetivos y situación actual. La de insumos evalúa los recursos, procedimientos y presupuesto. La de proceso analiza la interacción en la enseñanza-aprendizaje. Y la de productos juzga los logros y
Fases o momentos de la Evaluación Educativa
El documento describe las fases de la investigación evaluativa y dos modelos de evaluación. Explica que la formulación del problema implica definir claramente el aspecto o aspectos sobre los cuales versará la investigación. Las interrogantes surgen de los objetivos y buscan respuestas durante la investigación. El modelo basado en objetivos mide el logro de los objetivos educativos mediante programas y enseñanza. El modelo respondiente evalúa directamente las actividades del programa para responder a las necesidades de información de los grupos interesados.
Evaluacion respondente
Stake propuso la evaluación respondiente como un método que ayuda a los clientes a distinguir las fortalezas y debilidades de un programa. Este método se enfoca en proporcionar servicios a audiencias específicas a través de comunicaciones informales y continuas, y usando técnicas como estudios de caso en lugar de enfoques experimentales. La estructura de la evaluación respondiente se basa en identificar problemas, recopilar datos y validar hallazgos con observadores clave.
La evaluación educativa modelos
Este artículo resume los conceptos clave de la evaluación educativa, incluyendo su definición, funciones y normas. También describe los cuatro períodos o generaciones de la evaluación y los modelos que han fundamentado este campo. El artículo analiza la evaluación como una herramienta útil para el mejoramiento continuo de la calidad educativa.
Modelos de evaluación.-
Este documento describe varios modelos para la evaluación de centros educativos. Explica que la evaluación busca estudiar los elementos de una institución y realizar correcciones para mejorar su efectividad. Luego describe algunos modelos específicos como el MEPOA-90 y el SAPOREI-G, indicando las diferentes áreas y variables que estos modelos evalúan en un centro educativo como la estructura, el alumnado, el personal, la organización, el rendimiento y la economía.
Tarea investigacionevaluativa07oct2010[2]
La investigación evaluativa tiene como objetivo comprobar la eficacia de programas, currículos o actividades educativas mediante la recopilación de información para facilitar la toma de decisiones que conduzcan a la mejora. Existen diferentes orientaciones de la investigación evaluativa como la evaluación referida a objetivos, la evaluación de expertos, la evaluación orientada a la administración y la evaluación participativa. La investigación evaluativa comenzó a mediados del siglo XX y tiene como propósito evaluar programas sociales para informar a los responsables de tomar decisiones.
MODELO CIPP DANIEL STUFFLEBEAM
se realiza la articulación detallada de diversos trabajos similares al tema, dando claridad al momento de entender dicho modelo, ya que la forma como se distribuyen el tema principal (CIPP)se presta para que cualquier publico lo pueda entender con facilidad.
Robert stake, evaluación
Robert Stake desarrolló un modelo de evaluación respondiente que toma en cuenta las preocupaciones e intereses de todas las partes involucradas en la evaluación de programas académicos. Su modelo se enfoca en responder preguntas a través de múltiples observaciones para identificar problemas y comprender el sistema, con el objetivo de que las instituciones puedan tomar decisiones informadas sobre los programas. Stake fue un experto en evaluación institucional y profesor emérito de la Universidad de Illinois.
Modelo de evaluación curricular orientados a la formulación de juicios de valor
1. Este documento describe y compara varios modelos de evaluación curricular, incluyendo los modelos de Scriven, Provus, Stake, Rossi Freeman y Wright, y Briones.
2. Los modelos varían en su enfoque, pero comparten el objetivo común de recopilar datos sobre un programa educativo para generar juicios de valor que puedan usarse para mejorar el programa.
3. Algunos modelos se enfocan más en comparar resultados con metas, mientras que otros enfatizan comprender el programa en su contexto a través de múltiples
Modelos de Criterios Mixtos e Integradores
Este documento resume varios modelos de evaluación educativa, incluyendo el modelo orientado al consumidor de Scriven, el modelo centrado en objetivos de Tyler, el análisis de sistemas de Rossi y Freeman, y el modelo centrado en el cliente de Stake. También discute brevemente el paradigma de las competencias y cómo ha cambiado la forma de entender el proceso educativo.
Modelos de Evaluacion
Este documento presenta una revisión de diferentes modelos de evaluación educativa, incluyendo el modelo de Tyler orientado a objetivos, el modelo CIPP de Stufflebeam centrado en la toma de decisiones, el modelo sin referencia a objetivos de Scriven, y modelos basados en la crítica artística, sensible a las necesidades, iluminativa e incluso democrática. Describe los conceptos clave, procedimientos y fases de cada modelo, con el objetivo de ofrecer una perspectiva amplia sobre las diferentes aproximaciones a la evaluación curricular.
Estudio De Casos
Este documento describe el método de estudio de casos, el cual se utiliza principalmente en las ciencias sociales y humanas para analizar situaciones problémicas de forma activa y combinar teoría con práctica. El estudio de casos implica un examen profundo de un fenómeno particular y busca comprender el significado de experiencias a través de descripciones cualitativas densas. Este método se originó en las escuelas de negocios de Estados Unidos y es útil para la formación profesional y la investigación educativa al permitir que los participantes analic
Investigacin de accion participativa (1)
El documento describe las diferentes fases de un proyecto de investigación-acción participativa. La primera fase incluye el diseño del proyecto y la difusión del mismo a los agentes sociales. Luego, se constituyen equipos de trabajo y se realiza un taller de autodiagnóstico local para evaluar puntos fuertes y débiles. El trabajo de campo incluye observación, entrevistas y análisis de la información recopilada. Finalmente, se presenta un informe y talleres para devolver los resultados y negociar propuestas de acción.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Trabajo de evaluacion de proyectos
El documento presenta diferentes modelos y enfoques de evaluación de programas sociales. Describe brevemente los modelos analítico-racionalistas que se enfocan en medir el cumplimiento de objetivos, y los modelos globales-naturalistas que adoptan un enfoque más cualitativo e integral considerando múltiples factores. También compara las diferencias entre los paradigmas cuantitativo y cualitativo en la construcción del conocimiento.
Modelo educativo democratico de Macdonald
Este documento describe el modelo democrático de evaluación educativa propuesto por Macdonald. Este modelo postula comprender el currículo, atender las necesidades e intereses de los involucrados, conocer la realidad y generar procesos de negociación. Características clave incluyen proveer información a la comunidad, reconocer diferentes valores, e involucrar a todos los interesados a través de técnicas accesibles. El rol del evaluador es actuar como orientador que facilita la participación y negociación.
Evaluación iluminativa (el método holístico)
El documento describe el método de evaluación iluminativa (EL), desarrollado en Cambridge en 1972 por Robert Stake y David Hamilton. El objetivo de EL era investigar modelos no tradicionales para evaluar currículos en respuesta a las limitaciones de la evaluación basada en objetivos. EL vincula la evaluación educativa a un paradigma antropológico inductivo y cualitativo, en contraposición a los enfoques cuantitativos y deductivos tradicionales. EL busca comprender procesos educativos de manera holística considerando múltiples factores, en
Diapositivas metodos y modelos alternativos de evaluacion para enviar a jarimar
Este documento presenta una revisión de varios modelos y enfoques de evaluación educativa alternativos, incluyendo el modelo centrado en el cliente de Robert Stake, el modelo iluminativo de Parlett y Hamilton, el modelo de evaluación como crítica artística de Elliot Eisner, y el enfoque de investigación y desarrollo del currículo de Lawrence Stenhouse. También discute conceptos como indicadores de calidad educativa y práctica reflexiva.
9 Modelo De EvaluacióN Iluminativa
El documento describe la evaluación iluminativa, un modelo de evaluación educativa desarrollado por Malcolm Parlett y Barry Hamilton en 1972. Se caracteriza por ser holístico e integrador, analizando la complejidad de los procesos educativos y buscando mejorar la comunicación. Sus pasos incluyen observar incidencias comunes, seleccionar opiniones a través de entrevistas para investigar más a fondo e identificar principios organizativos del programa. Su enfoque es flexible y adaptable a cada caso particular.
Modelo de evaluación democrática
El documento describe el modelo de evaluación democrática propuesto por McDonald. Este modelo se basa en tres elementos principales: 1) El derecho a la información, donde la evaluación provee información a toda la comunidad para distribuir el poder de manera más equitativa. 2) El equilibrio de intereses educativos, mediante la representación de los diferentes intereses involucrados. 3) La independencia de la evaluación, para que sea imparcial respecto a las jerarquías de poder. El modelo busca democratizar los procesos de toma de decisiones educativas a través de la prov
Modelos de la evaluacion educativa
El documento describe diferentes modelos de evaluación educativa. Los modelos clásicos se enfocan en la consecución de metas u objetivos, la formulación de juicios y la facilitación de decisiones. Los modelos alternativos no usan datos numéricos y enfoques como la evaluación como crítica artística, libre de metas, del modo operandi, comunicativa e iluminativa. Varios teóricos como Tyler, Adams, Taba y Carreño son descritos en relación con los modelos clásicos.
ANÁLISIS SOBRE LOS MODELOS DE EVALUACIÓN
Este documento analiza diferentes modelos de evaluación educativa, incluyendo el modelo orientado por objetivos de Tyler, el modelo orientado por la toma de decisiones de Stufflebeam, el modelo centrado en el cliente de Stake, el modelo orientado al consumidor de Scriven, el modelo de evaluación como crítica artística de Eisner, el modelo de gerencia estratégica de Fred, el modelo de evaluación de la calidad del CINDA y el modelo de evaluación institucional de la Orden Oz.
El metodo evaluativo de scriven orientado hacia el consumidor
menuda presentación sobre la teoría evaluativa de scriven que nos permite viajar atraves de su trabajo importante entenderlo desde una visión critica, y dialogica
7 Modelo Stufflebeam
El documento presenta el modelo de evaluación curricular C.I.P.P. de Daniel Stufflebeam, el cual consta de 4 fases: 1) evaluación de contexto, 2) evaluación de insumos, 3) evaluación de proceso, y 4) evaluación de productos. La evaluación de contexto implica analizar las necesidades, objetivos y situación actual. La de insumos evalúa los recursos, procedimientos y presupuesto. La de proceso analiza la interacción en la enseñanza-aprendizaje. Y la de productos juzga los logros y
Fases o momentos de la Evaluación Educativa
El documento describe las fases de la investigación evaluativa y dos modelos de evaluación. Explica que la formulación del problema implica definir claramente el aspecto o aspectos sobre los cuales versará la investigación. Las interrogantes surgen de los objetivos y buscan respuestas durante la investigación. El modelo basado en objetivos mide el logro de los objetivos educativos mediante programas y enseñanza. El modelo respondiente evalúa directamente las actividades del programa para responder a las necesidades de información de los grupos interesados.
Evaluacion respondente
Stake propuso la evaluación respondiente como un método que ayuda a los clientes a distinguir las fortalezas y debilidades de un programa. Este método se enfoca en proporcionar servicios a audiencias específicas a través de comunicaciones informales y continuas, y usando técnicas como estudios de caso en lugar de enfoques experimentales. La estructura de la evaluación respondiente se basa en identificar problemas, recopilar datos y validar hallazgos con observadores clave.
La evaluación educativa modelos
Este artículo resume los conceptos clave de la evaluación educativa, incluyendo su definición, funciones y normas. También describe los cuatro períodos o generaciones de la evaluación y los modelos que han fundamentado este campo. El artículo analiza la evaluación como una herramienta útil para el mejoramiento continuo de la calidad educativa.
Modelos de evaluación.-
Este documento describe varios modelos para la evaluación de centros educativos. Explica que la evaluación busca estudiar los elementos de una institución y realizar correcciones para mejorar su efectividad. Luego describe algunos modelos específicos como el MEPOA-90 y el SAPOREI-G, indicando las diferentes áreas y variables que estos modelos evalúan en un centro educativo como la estructura, el alumnado, el personal, la organización, el rendimiento y la economía.
Tarea investigacionevaluativa07oct2010[2]
La investigación evaluativa tiene como objetivo comprobar la eficacia de programas, currículos o actividades educativas mediante la recopilación de información para facilitar la toma de decisiones que conduzcan a la mejora. Existen diferentes orientaciones de la investigación evaluativa como la evaluación referida a objetivos, la evaluación de expertos, la evaluación orientada a la administración y la evaluación participativa. La investigación evaluativa comenzó a mediados del siglo XX y tiene como propósito evaluar programas sociales para informar a los responsables de tomar decisiones.
MODELO CIPP DANIEL STUFFLEBEAM
se realiza la articulación detallada de diversos trabajos similares al tema, dando claridad al momento de entender dicho modelo, ya que la forma como se distribuyen el tema principal (CIPP)se presta para que cualquier publico lo pueda entender con facilidad.
Robert stake, evaluación
Robert Stake desarrolló un modelo de evaluación respondiente que toma en cuenta las preocupaciones e intereses de todas las partes involucradas en la evaluación de programas académicos. Su modelo se enfoca en responder preguntas a través de múltiples observaciones para identificar problemas y comprender el sistema, con el objetivo de que las instituciones puedan tomar decisiones informadas sobre los programas. Stake fue un experto en evaluación institucional y profesor emérito de la Universidad de Illinois.
Modelo de evaluación curricular orientados a la formulación de juicios de valor
1. Este documento describe y compara varios modelos de evaluación curricular, incluyendo los modelos de Scriven, Provus, Stake, Rossi Freeman y Wright, y Briones.
2. Los modelos varían en su enfoque, pero comparten el objetivo común de recopilar datos sobre un programa educativo para generar juicios de valor que puedan usarse para mejorar el programa.
3. Algunos modelos se enfocan más en comparar resultados con metas, mientras que otros enfatizan comprender el programa en su contexto a través de múltiples
Modelos de Criterios Mixtos e Integradores
Este documento resume varios modelos de evaluación educativa, incluyendo el modelo orientado al consumidor de Scriven, el modelo centrado en objetivos de Tyler, el análisis de sistemas de Rossi y Freeman, y el modelo centrado en el cliente de Stake. También discute brevemente el paradigma de las competencias y cómo ha cambiado la forma de entender el proceso educativo.
Modelos de Evaluacion
Este documento presenta una revisión de diferentes modelos de evaluación educativa, incluyendo el modelo de Tyler orientado a objetivos, el modelo CIPP de Stufflebeam centrado en la toma de decisiones, el modelo sin referencia a objetivos de Scriven, y modelos basados en la crítica artística, sensible a las necesidades, iluminativa e incluso democrática. Describe los conceptos clave, procedimientos y fases de cada modelo, con el objetivo de ofrecer una perspectiva amplia sobre las diferentes aproximaciones a la evaluación curricular.
La actualidad más candente (20)
Diapositivas metodos y modelos alternativos de evaluacion para enviar a jarimar
Diapositivas metodos y modelos alternativos de evaluacion para enviar a jarimar
El metodo evaluativo de scriven orientado hacia el consumidor
El metodo evaluativo de scriven orientado hacia el consumidor
Modelo de evaluación curricular orientados a la formulación de juicios de valor
Modelo de evaluación curricular orientados a la formulación de juicios de valor
Destacado
Estudio De Casos
Este documento describe el método de estudio de casos, el cual se utiliza principalmente en las ciencias sociales y humanas para analizar situaciones problémicas de forma activa y combinar teoría con práctica. El estudio de casos implica un examen profundo de un fenómeno particular y busca comprender el significado de experiencias a través de descripciones cualitativas densas. Este método se originó en las escuelas de negocios de Estados Unidos y es útil para la formación profesional y la investigación educativa al permitir que los participantes analic
Investigacin de accion participativa (1)
El documento describe las diferentes fases de un proyecto de investigación-acción participativa. La primera fase incluye el diseño del proyecto y la difusión del mismo a los agentes sociales. Luego, se constituyen equipos de trabajo y se realiza un taller de autodiagnóstico local para evaluar puntos fuertes y débiles. El trabajo de campo incluye observación, entrevistas y análisis de la información recopilada. Finalmente, se presenta un informe y talleres para devolver los resultados y negociar propuestas de acción.
Estudio De Caso
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes de cuarto y quinto grado sobre sus actitudes hacia la lectura. La mayoría de los estudiantes disfrutan de actividades como visitar la biblioteca, leer en voz alta en clase y recibir libros como regalos. Sin embargo, no les gusta tanto leer durante su tiempo libre, en casa o durante las vacaciones en lugar de jugar.
Investigación acción participativa
Este documento describe la metodología de Investigación Acción Participativa (IAP). La IAP involucra a los grupos de población como sujetos activos en el proceso de investigación con el objetivo de promover transformaciones sociales. El documento explica los elementos clave de la IAP como la participación de la comunidad, el análisis de la realidad social, y las etapas del proceso incluyendo el diagnóstico, la programación y la evaluación.
Estudio de caso _El niño asperger
Este documento presenta el estudio de un caso sobre Javier, un niño de 4 años con dificultades en el colegio. Se analiza el caso desde diferentes perspectivas e identifica los principales problemas de Javier como su bajo rendimiento escolar, falta de atención y dificultades para relacionarse con los demás. Se proponen intervenciones como actividades en grupo, seguir sus intereses y un plan de tratamiento individual para mejorar su atención y rendimiento.
Investigacion accion participacion
La Investigación-Acción-Participativa (IAP) es un enfoque de investigación científica que busca mayor participación y apropiación del proceso y resultados por parte de la comunidad involucrada. La IAP se origina en los años 70 con el objetivo de que la investigación y sus resultados estén al servicio de la comunidad para ayudarla a resolver sus problemas y planificar su vida de manera participativa. La IAP combina la investigación social, el trabajo educativo y la acción transformadora para promover cambios en la realidad que mejoren la vida de los participantes.
estudio de caso
El documento presenta una revisión de las definiciones y tipologías del estudio de casos como método de investigación. Se discuten más de 25 definiciones propuestas por diferentes autores y se clasifican los estudios de casos en descriptivos, explicativos y exploratorios; así como por disciplina, propósito e intervención del investigador. Finalmente, se describen las etapas propuestas para la generación de teorías mediante este método.
Destacado (7)
Similar a Evaluación iluminativa
Gestion de recursos humanos
Este documento describe la importancia de alinear la gestión del conocimiento y la gestión de recursos humanos. Explica que la gestión del conocimiento implica identificar, obtener y aplicar conocimientos para lograr resultados, mientras que la gestión de recursos humanos basada en el conocimiento se enfoca en atraer, desarrollar y retener a los mejores empleados. Finalmente, presenta un estudio de caso que muestra que la tecnología es el único elemento fuerte de una empresa evaluada, mientras que los procesos y el liderazgo son las debil
Taller acompañamiento tutores
Este documento presenta información sobre el proceso de acompañamiento a docentes de nuevo ingreso. Explica que el acompañamiento implica cinco fases: planificación, observación de la práctica docente, análisis de la práctica, retroalimentación y planes de mejora. También describe los tipos de acompañamiento, las competencias y funciones del acompañante, y las estrategias de acompañamiento como la observación y las comunidades de práctica.
Clase Inicial.ppt
Este documento presenta los lineamientos metodológicos para el desarrollo de un trabajo de aplicación en el área de ciencias económicas y sociales. Incluye la estructura del proyecto con subproyectos, objetivos, y definición de términos. También presenta información sobre el proceso de investigación, áreas temáticas, y elementos clave como la formulación del problema, marco teórico, y operacionalización de variables.
INVESTIGACIÓN E INNOVACION EDUCATIVA
Este documento discute la investigación e innovación educativa. Define la innovación como la selección y organización creativa de recursos humanos y materiales para lograr metas más altas. Explica que la innovación educativa enfrenta el desafío de la adopción por parte de personas e instituciones. Presenta tres modelos de procesos para generar innovación educativa: el modelo de investigación y desarrollo, el modelo de interacción social y el modelo de resolución de problemas. Finalmente, define la investigación educativa como acciones sistemáticas para formar nuevos valores,
Investigacion e innov edu
Este documento discute la investigación e innovación educativa. Define la innovación como la selección y organización creativa de recursos humanos y materiales para lograr metas más altas. Explica que la innovación educativa enfrenta el desafío de la adopción por parte de personas e instituciones. Presenta tres modelos de procesos para generar innovación educativa: el modelo de investigación y desarrollo, el modelo de interacción social y el modelo de resolución de problemas. Finalmente, define la investigación educativa como acciones sistemáticas para formar nuevos valores,
Innovar como factor estrategico en el desarrollo educativo
Este documento presenta un resumen sobre la innovación en proyectos educativos. Brevemente describe que la innovación es un proceso deliberado y sistemático que implica mejoras en la práctica educativa. Además, analiza factores como qué, por qué, dónde y cómo innovar, así como con quién se puede innovar en el contexto educativo.
Innovar como factor estrategico en el desarrollo educativo
Este documento presenta un resumen sobre la innovación en proyectos educativos. Brevemente describe que la innovación es un proceso deliberado y sistemático que implica mejoras en la práctica educativa, y analiza factores como qué, por qué, dónde y cómo innovar, así como con quién. También identifica posibles actitudes hacia la innovación entre profesores y recomienda planificar adecuadamente el uso de tecnología en la innovación, cuidando costos y usos correctos.
Gestion de la tecnologia 2010
El documento describe los enfoques y elementos facilitadores del aprendizaje organizativo en la gestión del conocimiento. Presenta tres enfoques de la gestión del conocimiento (humano, tecnológico y organizacional) y describe los facilitadores del aprendizaje organizativo en cada uno, incluyendo la política de recursos humanos, tecnología, cultura, liderazgo, ambiente y estructura. Concluye que la gestión del conocimiento y el aprendizaje organizacional se benefician mutuamente al generar nuevas oportunidades de aprendizaje y conocimiento.
innovacion educativa eve
Este documento describe la innovación educativa. Define la innovación educativa como un conjunto de ideas, procesos y estrategias para introducir cambios en las prácticas educativas existentes. Explica que la innovación educativa implica un proceso a largo plazo que considera la dinámica de las aulas, la organización de los centros educativos y la cultura profesional de los maestros. También identifica tres enfoques teóricos para la innovación educativa y las fases y factores que pueden inhibir el proceso de innovación.
Mapa conceptual y mapa mental
El documento habla sobre el proceso de contratación, inducción y capacitación del personal. Explica que la contratación es un paso decisivo en la gestión de talento humano que involucra aspectos legales y fiscales. La inducción familiariza al nuevo empleado con la empresa, su filosofía y cultura. La capacitación busca mejorar las habilidades del personal a través de actividades que responden a las necesidades de la organización.
Resultado de discusion socializada
La presentación recoge los resultados de la discución socializada sobre los problemas gerenciales en incoporación de las NTICs
Exposicion de gestion equipo 3 (cruz sanchez-martinez)
El documento presenta información sobre la gerencia de proyectos y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se discuten conceptos como metodología de proyectos, instrumentos de recolección de datos cualitativos y cuantitativos, y la evaluación de proyectos. Se enfatiza la importancia de definir claramente los objetivos y la viabilidad de un proyecto para que sea exitoso.
Innovaciones pedagógicas plex
Este documento presenta información sobre innovación educativa. Brevemente describe innovación educativa como procesos de cambio realizados por docentes para mejorar procesos de enseñanza y aprendizaje. También presenta algunas herramientas útiles para cada paso del ciclo de mejora continua de la calidad en educación como tormenta de ideas, diagramas de Ishikawa y flujo.
Innovaciones pedagógicas plex
Este documento presenta información sobre innovación educativa. Brevemente describe innovación educativa como procesos de cambio realizados por docentes para mejorar procesos de enseñanza y aprendizaje. También presenta algunas herramientas útiles para cada paso del ciclo de mejora continua de la calidad en educación.
Innovaciones pedagógicas plex (1)
Este documento presenta información sobre innovación educativa. Brevemente describe innovación educativa como procesos de cambio realizados por docentes para mejorar procesos de enseñanza y aprendizaje. También presenta algunas herramientas útiles para cada paso del ciclo de mejora continua de la calidad en educación como tormenta de ideas, diagramas de Ishikawa y flujo.
Innovaciones pedagógicas plex
Este documento presenta información sobre innovación educativa. Brevemente define innovación educativa como procesos de cambio realizados por docentes para mejorar procesos de enseñanza y aprendizaje. Luego discute principios clave de innovación educativa como enfocarse en el estudiante y la autonomía, e introduce herramientas como diagramas y análisis que pueden usarse para mejora continua de la calidad en educación.
Innovaciones pedagógicas
Un docente debe tener lo necesario para poder mejorar su clase, es este caso debe tener cierto compromiso con la educacion de los jovenes por que esta formando personas, ciudadanos de los que depende de el una mejor sociedad en la que este educada y culta, con el fin de despertar el interes de su estudio.
Innovaciones pedagógicas
Este documento presenta información sobre innovación educativa. Brevemente describe innovación educativa como procesos de cambio realizados por docentes para mejorar procesos de enseñanza y aprendizaje. También presenta algunas herramientas útiles para cada paso del ciclo de mejora continua de la calidad como tormenta de ideas, diagramas de Ishikawa y flujo, y análisis de indicadores.
Innovaciones pedagógicas plex
Este documento presenta información sobre innovación educativa. Brevemente describe innovación educativa como procesos de cambio realizados por docentes para mejorar procesos de enseñanza y aprendizaje. También presenta algunos principios como que la formación del estudiante es lo esencial y que la práctica legitima la innovación. Finalmente, introduce el ciclo de mejora continua de la calidad y algunas herramientas útiles como diagramas de flujo e Ishikawa.
G3 2014
Este documento presenta una tipología multidimensional de la innovación educativa según cuatro dimensiones: 1) los componentes del sistema educativo que se ven afectados, 2) la intensidad del cambio producido, 3) el modo en que se produce el cambio, y 4) la extensión o amplitud del cambio. Además, explica diferentes modelos de gestión de la innovación educativa como la planificación, difusión, adopción, implementación y evaluación. Finalmente, analiza modelos históricos de gestión como el normativo, prospectivo, estratégico y
Similar a Evaluación iluminativa (20)
Innovar como factor estrategico en el desarrollo educativo
Innovar como factor estrategico en el desarrollo educativo
Innovar como factor estrategico en el desarrollo educativo
Innovar como factor estrategico en el desarrollo educativo
Exposicion de gestion equipo 3 (cruz sanchez-martinez)
Exposicion de gestion equipo 3 (cruz sanchez-martinez)
Último
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Actualización de la Gestión Educativa en el ecuador 2023
Último (20)
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Evaluación iluminativa
- 1. TRABAJO PRESENTADO POR: CARLOS EDUARDO BARRETO. JHOVANNY ANDRES CAÑON. WILLIAM ALEXANDER TRIANA.
- 2. Método Holístico. Evaluador. Innovación. Metas.
- 3. ESTUDIAR EL PROGRAMA INNOVADOR. DECRIBIR Y DOCUMENTAR QUE SIGNIFICA PRTICIPAR EN EL ESQUEMA. DISCERNIR Y COMENTAR LAS CARACTERISITICAS MAS SIGNIFICATIVAS DE LA INNOVACION.
- 4. SE PROPONE IDENTIFICAR LAS NECESIDADE INHERENTES AL PROCESO DE APRENDIZAJE. ANALIZA LA COMPLEJIDAD DE LOS PROCESOS DE ORGANIZACIÓN. ANALIZA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE. 2MEJORAR LOS NIVELES DE PARTICIPACION Y COMUNICAION.
- 5. SISTEMA DE ENSEÑANZA: SE TRATA DE UN ANTEPROYECTO DEL CURRICULO. EXPERIMENTA MODIFICACION QUE RARAMENTE SON DE POCA IMPORTANCIA. ESTAN INTERESADOS EN EL PROCESO DE LA IMPLEMENTACION.
- 6. ENTORNO SOCIOPSICOLOGICO. MATERIAL EN EL QUE TRABAJAN JUNTOS MAESTROS Y ALUMNOS.
- 7. Stake aspira una evaluación orientada hacia la compleja y dinámica naturaleza de la educación, que preste la debida atención a las diversas propuestas y juicios de todos los que intervienen en su practica.
- 9. Aspectos relevantes de la evaluación iluminativa. Utiliza como métodos principales la recogida de datos, la observación y la entrevista Los estudios de evaluación deben comprender una tendencia holística La evaluación debe ser contextualizada
- 10. Conceptos esenciales. Sistema de instrucción . Medio de aprendizaje.