Este documento analiza diferentes modelos de evaluación educativa, incluyendo el modelo orientado por objetivos de Tyler, el modelo orientado por la toma de decisiones de Stufflebeam, el modelo centrado en el cliente de Stake, el modelo orientado al consumidor de Scriven, el modelo de evaluación como crítica artística de Eisner, el modelo de gerencia estratégica de Fred, el modelo de evaluación de la calidad del CINDA y el modelo de evaluación institucional de la Orden Oz.

1. UNIVERSIDAD “DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN”
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA
NIVEL: MAESTRÍA
Elaborado por:
Licda. Jennifer Duque
Licda. Mayela Rodríguez
Licda. Milanyela Juárez
Licda. Raiza Macías
Licda. Yolanda Godoy
Maracaibo, Noviembre de 2010
ANÁLISIS SOBRE LOS MODELOS DE EVALUACIÓN

2. Tyler (1973:109) “el proceso
de evaluación significa,
fundamentalmente,
determinar en que
medida el currículo y la
enseñanza satisfacen los
objetivos de la
educación”
ANÁLISIS SOBRE LOS MODELOS DE EVALUACIÓN
Modelo orientado por objetivos (R.
Tyler)

3. ANÁLISIS SOBRE LOS MODELOS DE EVALUACIÓN
Modelo orientado por la toma de
decisiones (Stufflebeam)
Los planteamientos de
Stufflebeam y Shinkfield
(1995) señalan la toma de
decisiones como soporte
fundamental al utilizar la
evaluación continúa y
sistemática, la cual
permitirá planificar con la
finalidad de prestar
servicios que realmente
satisfagan las necesidades
del cliente

4. ANÁLISIS SOBRE LOS MODELOS DE EVALUACIÓN
Modelo de evaluación centrado en
el cliente o respondiente (R. Stake)
Según Pérez (1993: 34) para Stake,
“la evaluación educativa es
evaluación eficaz (responsive) si
se orienta más directamente a las
actividades del programa que a
las intenciones del mismo y si las
diferentes perspectivas de valor
que se encuentran presentes son
tenidas en consideración al
informar sobre los éxitos y
fracasos del programa”

5. ANÁLISIS SOBRE LOS MODELOS DE EVALUACIÓN
Modelo orientado en el consumidor
(Scriven)
Los planteamientos de Scriven (1967)
definen la evaluación como el
proceso mediante el cual se realiza
una estimación sistemática y
objetiva del valor o mérito de
manera objetiva, considerando las
necesidades de los consumidores
atendiendo al mismo tiempo los
costos y efectos de las acciones
llevadas a cabo; siendo Scriven el
pionero en transferir los
planteamientos anteriores al
ámbito educativo.

6. ANÁLISIS SOBRE LOS MODELOS DE EVALUACIÓN
Modelo de evaluación como crítica
artística (Eisner)
Eisner citado por Mateo,
(1997.145) considera la
evaluación critica como
artística que es la que
“consiste en promover en los
profesores y en los otros
miembros de la Comunidad
Educativa, ante los programas
educativos, aptitudes
valorativas e interpretativas
semejantes a las que adoptan
los críticos de artes”.

7. ANÁLISIS SOBRE LOS MODELOS DE EVALUACIÓN
Modelo de gerencia estratégica
(David Fred)
Fred (2008) considera “la
evaluación de la
estrategia es vital para el
bienestar de
una empresa; las
evaluaciones oportunas
advierten a la gerencia
sobre problemas reales
potenciales antes de que
la situación
se vuelva crítica”

8. ANÁLISIS SOBRE LOS MODELOS DE EVALUACIÓN
Modelo de evaluación de la Calidad
del Centro Interuniversitario de
desarrollo (CINDA)
El modelo de evaluación de la calidad del
Centro Interuniversitario de Desarrollo
(CINDA,1997) para Solar “se enmarca en el
esquema complejo y multidimencional, su
amplitud abarca todos los procesos de lo
educativo de lo social y humano por lo que
concierne en un sistema conectado con otros
sistemas interdependiente”.

9. ANÁLISIS SOBRE LOS MODELOS DE EVALUACIÓN
Modelo de Evaluación Institucional
(Gestión administrativa, MOGAG)
De la Orden Oz, (1994) expresa “Evaluación
institucional es un proceso complejo que
determina el valor de una institución, que
implica una delicada tarea de interpretación
de un conjunto de elementos que interactúan
configurando una realidad particular y
significativa”.

10. ANÁLISIS SOBRE LOS MODELOS DE EVALUACIÓN