Universidad de la República: 10 años promoviendo la Educación Abierta en Urug...Aprender 3C
por Virginia Rodés (UdelaR, Uruguay)
Serie de webinars “Los desafíos de la Educación Abierta en Latinoamérica”
Organiza: A-REA y Aprender 3C.
Apoyan: OKFN edu, ABGRA, UMET, RENABI.ar y Conocimiento GyF.
Actividad 4.movilización de prácticas educativas abiertasBrobles6160
La actividad de portafolio de presentación cuyo nombre es movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje, tiene por finalidad que el participante exponga una evidencia que considere “su máximo” aprendizaje en el curso de innovación con recursos educativos abiertos, a través de movilizar prácticas educativas abiertas.
Se presentan las principales características del proceso psicológico "Lenguaje", su definición, las perspectivas que explican su desarrollo (determinista, clásica, ecléctica), y los elementos que intervienen en el proceso comunicativo (emisor, canal, mensaje, receptor).
este Repositorio es el final creo que fue algo dificil llevarlo a cabo queria hacerles un apresentacion con repositorios como los conoci y los ubique pero no pude espero les sirva gracias!!!
Universidad de la República: 10 años promoviendo la Educación Abierta en Urug...Aprender 3C
por Virginia Rodés (UdelaR, Uruguay)
Serie de webinars “Los desafíos de la Educación Abierta en Latinoamérica”
Organiza: A-REA y Aprender 3C.
Apoyan: OKFN edu, ABGRA, UMET, RENABI.ar y Conocimiento GyF.
Actividad 4.movilización de prácticas educativas abiertasBrobles6160
La actividad de portafolio de presentación cuyo nombre es movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje, tiene por finalidad que el participante exponga una evidencia que considere “su máximo” aprendizaje en el curso de innovación con recursos educativos abiertos, a través de movilizar prácticas educativas abiertas.
Se presentan las principales características del proceso psicológico "Lenguaje", su definición, las perspectivas que explican su desarrollo (determinista, clásica, ecléctica), y los elementos que intervienen en el proceso comunicativo (emisor, canal, mensaje, receptor).
este Repositorio es el final creo que fue algo dificil llevarlo a cabo queria hacerles un apresentacion con repositorios como los conoci y los ubique pero no pude espero les sirva gracias!!!
Portafolio de Presentación Aida Trejo Innovación EducativaVeronica Trejo
Práctica 4 Portafolio de presentación del curso Innovacion educativa con recursos abiertos, impartida por el Tecnológico de Monterrey a través de COURSERA
1. Establezca, a través de un mentefacto, las características y elementos fundamentales del concepto AVA.
2. Describa y explique, al menos cuatro razones por las cuales un AVA resulta de utilidad en el campo de la educación.
3. A que se refieren los términos sincrónico (sincronía) o asincrónico (asincronía) cuando se habla de AVAs
4. Defina y explique cuales son los entornos a través de los cuales opera un AVA
5. A través de un esquema conceptual, describa cuales son las actividades más importantes que se realizan en cada una de las fases que contempla el desarrollo de un AVA [ http://bubbl.us ]
6. Explique a través de un mapa conceptual, cuales son los elementos o factores a considerar en la elaboración o diseño de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (metodología)
7. Con ayuda de un mapa mental [ http://mindmeister.com ], represente gráficamente el concepto de OVA
8. Basados en las lecturas sobre AVAS y OVAS, enumere al menos 10 ejemplos de objetos que puedan ser considerados como objetos virtuales de aprendizaje (enlaces a internet)
9. Mencione y describa con sus propias palabras, al menos cuatro de las características que debe poseer un OVA
10. Con ayuda de un cuadro sinóptico y basados en la lecturas, de ejemplos de objetos de instrucción y de objetos de colaboración usados en el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje.
Prácticas educativas abiertas para la innovación del aprendizaje en educación...Marcelo Maina
Presentación soporte del webinar “Prácticas educativas abiertas para la innovación del aprendizaje en educación superior”. Ver: http://www.youtube.com/watch?v=PZrqsW459Ng&feature=share
Objetivos
• Explorar las potencialidades de las prácticas educativas abiertas para la innovación de las propuestas de enseñanza-aprendizaje.
• Ilustrar una serie de tendencias alineadas con la educación abierta en red y su impacto en la práctica docente.
Descripción
Los recursos educativos abiertos presentan evidentes oportunidades de multiplicar el número y formatos posibles de recursos de una asignatura. La “apertura” entendida en términos de licencias, pero también desde una perspectiva tecnológica, promueve procesos simples de uso, adaptación y localización de los materiales soporte de los procesos de aprendizaje. La disminución de las distancias entre productores y consumidores de contenidos facilita procesos de creación y difusión a escala mundial de conocimientos generados individual y colectivamente.
Estos y otros elementos claves de las prácticas de educación abierta son profundizados atendiendo a su impacto en la aplicación de diversidad de metodologías de enseñanza-aprendizaje, la redefinición de los roles docentes y discentes y la restructuración de los espacios de aprendizaje.
Este Portafolio Evaluación contiene información sobre la vinculación de los aprendizajes del curso con la práctica educativa para realizar una innovación en la enseñanza.
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...Alex Lopez Peralta
Portafolio 4
Curso: Innovación educativa con recursos abiertos
por Dra. María Soledad Ramírez Montoya, José Vladimir Burgos Aguilar, MTI., MSc
Tecnológico de Monterrey - Coursera
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. Portafolio de Presentación
Evidencia semana cuatro
“Movilización de prácticas educativas abiertas
en ambientes de aprendizaje”
Alumna:
BIÓLOGA AÍDA MURILLO CHÁVEZ
Curso: Innovación Educativa con recursos abiertos
2. ANTECEDENTES: La movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes
de aprendizaje surgen con el desarrollo de plataformas en internet, en especial
tras el llamado de la UNESCO en 2002. Después instituciones académicas como
MIT, Yale, Rice University o Carnegie Mellow se adhieren al uso de internet para
difundir conocimientos. Se crean plataformas como OCW y Universia. Y redes
como CLARISE, OPAL y TEMOA.
CARACTERÍSTICAS: Son concebidos como materiales o recursos con licencia
abierta y derechos de autor (propiedad intelectual pública y gratuita). Son del
dominio público.
CONTRIBUCIONES: El movimiento educativo abierto son todas aquellas prácticas
que nos permiten utilizar estos recursos y también desarrollar plataformas. Es la
producción de materiales, la selección y la búsqueda de estos materiales. Su uso
está destinado para la movilización para las prácticas educativas abiertas.
3. Plan de acción (hoja de ruta)
AUDIENCIA
• Enfoque Pedagógico en el uso de REA
ENFOQUE
• Dirigido a estudiantes de la Prepa UVAQ Virtual Nivel Medio Superior del
curso de Biología I, tercer semestre
ACCIONES
• Sensibilizar sobre el papel de los REA en el apoyo de las prácticas
educativas transformadoras e innovación en el aprendizaje con el fin de
motivar la distribución de la generación de conocimiento y transferencia
a través de PEA
• Incorporar un enfoque abierto a la producción de conocimiento en la
educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos
educativos.
4. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL PLAN
1) Curso de Biología I de Educación a Distancia, tercer semestre de
bachillerato.
Bloque III: Reconoces la célula como la unidad de la vida
Tema 5 Procesos celulares
5. Objetivos
a) El estudiante incorporará la producción de conocimiento en la educación,
promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos educativos a través
de los siguientes repositorios:
Didactilia: es una comunidad educativa global con contenidos certificados.
E+Educaplus.org: es el sitio personal de Jesús Peñas Cano, profesor de Física y
Química.
PhET: Interactive Simulations
b) Reconocerá las prácticas educativas en el aprendizaje y la distribución del
conocimiento.
6. ACTIVIDADES
1) Realizar una investigación sobre las formas de transporte a través de la
Membrana Celular.
2) Publicar su evidencia en un documento o filminas, que refleje el logro
del aprendizaje. La entrega será para el día viernes.
3) Presentar la evidencia digital en redes sociales
como: www.scribd.com o www.slideshare.net
4) Evaluar el trabajo de al menos dos de sus compañeros del curso.
5) Responsables: estudiantes y profesor.
7. ACTIVIDADES: la investigación debe incluir:
http://www.educaplus.org/play-16-C%C3%A9lula-animal.
html
Identificar ubicación de la membrana celular.
http://didactalia.net/comunidad/materialeducativo
/recurso/la-membrana-celular/b9f65487-d9ef-41f1-
8943-eb20ccc8e52f
Identificar función de la membrana celular.
https://phet.colorado.edu/es/simulation/membrane-channels
Identificar las formas de transporte.
Identificar qué tipo de partícula se difunden en función
del tipo de canales que están presentes.
8. Resultados Evaluación de éxito:
Cada uno de los estudiantes aporto un comentario de
retroalimentación a dos de sus compañeros.
La actividad tiene éxito porque los estudiantes están familiarizados
con la utilización de la TIC.
Se promovió el uso, reutilización y remezcla de recursos educativos.
Se llevó a cabo un aprendizaje basado en competencias.
9. Conclusión
Las TIC facilitan y acercan las prácticas docentes lo cual implica
necesariamente la movilización de prácticas educativas abiertas en
ambientes de aprendizaje.
Gracias por tu
evaluación