GeoGebra
GeoGebra es una herramienta
gratuita y de código abierto para
el aprendizaje dinámico de las
matemáticas. Permite realizar
construcciones geométricas,
explorar propiedades y relaciones
matemáticas de manera
interactiva.
Proyecto cuya finalidad principal es que los alumnos lleven a cabo pequeños proyectos de investigación, de carácter voluntario y desarrollados en su tiempo libre, donde los conocimientos matemáticos de los alumnos jueguen un papel importante Un apartado del proyecto (Drawing a Crop Circle) fue premiado en el año 2006 por la Xunta de Galicia (premios de innovación educativa)
DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMATICAS DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO OCTAVO ...IECOLROSARIO
Proyecto pedagógico de aula que consiste en desarrollar competencias matemáticas facilitando el aprendizaje de las tablas de multiplicar y sus aplicaciones generando motivación mediante la utilización de actividades lúdicas dando sentido y proximidad al desarrollo de las operaciones, alcanzando de esta manera que interiorice, domine los conocimientos de una forma agradable y natural.
En el siguiente trabajo se presenta un proyecto llamado “¿Qué tan alto?”. El mismo surge a partir de otro proyecto Propongo, participo y aprendo matemáticas que propone calcular la altura de la escuela usando trigonometría, el cual se reconstruyó e incluyó más tecnología. Trata el tema trigonometría con el uso de elementos analógicos y digitales.
Realizado por Godoy Adriana, Herrera Andrés y Lazo Yamila
Técnica lúdico-pictográfica para reforzar el concepto y memorización del núme...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, crea y diseña Esta técnica lúdico-pictográfica de reforzamiento para la comprensión y memorización del número pi (π), también tiene la intención promover procesos creativos que desarrollan la inteligencia espacial y la intuición. Y desea un FELIZ DÍA DEL NÚMERO pi (π) este 14 de marzo de 2018.
Proyecto cuya finalidad principal es que los alumnos lleven a cabo pequeños proyectos de investigación, de carácter voluntario y desarrollados en su tiempo libre, donde los conocimientos matemáticos de los alumnos jueguen un papel importante Un apartado del proyecto (Drawing a Crop Circle) fue premiado en el año 2006 por la Xunta de Galicia (premios de innovación educativa)
DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMATICAS DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO OCTAVO ...IECOLROSARIO
Proyecto pedagógico de aula que consiste en desarrollar competencias matemáticas facilitando el aprendizaje de las tablas de multiplicar y sus aplicaciones generando motivación mediante la utilización de actividades lúdicas dando sentido y proximidad al desarrollo de las operaciones, alcanzando de esta manera que interiorice, domine los conocimientos de una forma agradable y natural.
En el siguiente trabajo se presenta un proyecto llamado “¿Qué tan alto?”. El mismo surge a partir de otro proyecto Propongo, participo y aprendo matemáticas que propone calcular la altura de la escuela usando trigonometría, el cual se reconstruyó e incluyó más tecnología. Trata el tema trigonometría con el uso de elementos analógicos y digitales.
Realizado por Godoy Adriana, Herrera Andrés y Lazo Yamila
Técnica lúdico-pictográfica para reforzar el concepto y memorización del núme...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, crea y diseña Esta técnica lúdico-pictográfica de reforzamiento para la comprensión y memorización del número pi (π), también tiene la intención promover procesos creativos que desarrollan la inteligencia espacial y la intuición. Y desea un FELIZ DÍA DEL NÚMERO pi (π) este 14 de marzo de 2018.
esta presentacionf ue realizada para una tesis del magisterio, su principal objetivo fue dar a conocer los factores que intervienen en la enseñanza-aprendizaje de la geometria
Esta presentacion ha sido preparada para una tesis de magisterio, el objetivo de esta fue dar a conocer cuales son las dificultades que se encuentra un docente cuando enseña geometria.
Esta fue un presentacion hecha para una tesis del magisterio la idea fue dar a conocer o investigar a cerca de los factores que influyen cuando un docente enseña la geometria.
Actividad de aprendizaje: Red de amigos Vs Red social.Javier Ortiz
Diseño de una experiencia de aprendizaje mediada por las TIC, que promueva la competencia de ciudadano digital y movilice estándares básicos de competencias en matemáticas.
Actividad de aprendizaje: Red de amigos Vs Red social.Javier Ortiz
Actividad de aprendizaje diseñada por Lic. Justo Javier Ortiz Camacho.
La actividad contiene enlaces a recursos, que se activan al descargarla. Gracias por sus comentarios para mejorarla.
TEOREMA DE PITÁGORAS, MÁS QUE TRIÁNGULOS...Javier Ortiz
El Teorema de Pitágoras es uno de los saberes escolares más relevantes en la geometría euclidiana escolar pero desafortunadamente, los estándares básicos de competencias lo hacen explícito desde la educación básica secundaria. Debido a ello y a la poca atención que ha tenido desde el punto de vista didáctico, la comprensión que los estudiantes tienen de él es bastante deficiente. Este documento se orienta hacia su importancia para avanzar en la movilización de otros saberes y en la resolución de situaciones problemas, se presentan elementos innovadores en cuanto a su aprendizaje, se comparten materiales lúdicos y recursos que permitirá a nuestros estudiantes avanzar en su comprensión.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Experiencia de aprendizaje PapiroGeoGebra Justo Javier
1.
2. Curso:
Diseño de experiencias de aprendizaje medidas con las TIC II
Profesor:
Juan Carlos López García
Experiencia de aprendizaje:
La papiroGeoGebra en el aprendizaje de la geometría euclidiana,
en el grado octavo de la educación básica secundaria.
http://matematicasrecreativas-javier.blogspot.com
3. Datos de la experiencia de aprendizaje
Nombre de la experiencia: La papiroGeoGebra en el aprendizaje de la geometría euclidiana.
Grado/Nivel/Edad: Octavo de la educación básica secundaria. 13-14 años.
Institución: I. E. Inem Jorge Isaacs.
Área/Asignatura: Matemáticas/Geometría (Pensamiento métrico – espacial).
Ámbito conceptual: Elementos básicos de la geometría, métrica, construcciones bidimensionales y
tridimensionales, Teorema de Pitágoras y sus aplicaciones.
Tiempo: Un periodo académico de 10 semanas. Cada semana con dos horas de clase y
asignación de actividades extraescolares.
Página Web https://matematicasrecreativas-javier.blogspot.com/2019/02/papirogeogebra.html
http://matematicasrecreativas-javier.blogspot.com
4. ¿Cuál es el
contexto escolar?
http://matematicasrecreativas-javier.blogspot.com
Contexto escolar:
Los estudiantes que se beneficiarán
con esta experiencia de aprendizaje,
pertenecen a los grados octavos de la
educación básica secundaria, de la
Institución Educativa INEM Jorge
Isaacs de la ciudad de Cali. Desde el
inicio de este año escolar, se está
realizando el acompañamiento
pedagógico a los grupos 8-4, 8-8 y 8-
11. De acuerdo a los resultados de las
actividades diagnósticas, se
evidenciaron falencias en cuanto al
dominio de muchos de los saberes
básicos, habilidades y destrezas de
pensamiento métrico- espacial
deberían dominar hasta el momento y
desmotivación hacia al aprendizaje
de este importante saber.
Imagen recuperada de: https://goo.gl/KMgWNs
5. ¿Cómo es el
diagnóstico?
http://matematicasrecreativas-javier.blogspot.com
Diagnóstico:
Por ejemplo, se les dificulta emplear
los conceptos de área y volumen en
la resolución de ejercicios prácticos,
el empleo de instrumentos de trazo y
medida como la regla, escuadra,
compás y transportador en
construcciones geométricas básicas.
Sin embargo, se presentan grandes
oportunidades de mejoramiento,
porque cuando se les propone
actividades lúdica y orientadas hacia
el uso de las TIC en su aprendizaje,
demuestran muy buena disposición e
inquietud permanente por aprender,
lo cual será importante para que esta
experiencia les permita acceder a un
aprendizaje significativo.
Imagen recuperada de: https://goo.gl/Hms15c
6. ¿En qué consiste
la experiencia?
En el desarrollo
de los
pensamientos
métrico y
espacial, a
través de
actividades que
integren tres
contextos de
aprendizaje de la
geometría, con
un enfoque en
resolución de
problemas y el
uso pedagógico
de las TIC.
Geometría Clásica:
A través de los instrumentos
convencionales (regla, escuadra,
compas, transportador).
Geometría Dinámica
Empleando herramientas y
recursos TIC (herramienta
principal: GeoGebra).
Geometría Origámica:
A través del doblado de papel y la
papiroflexia modular.
http://matematicasrecreativas-javier.blogspot.com
Estas actividades se
complementan y articulan. Por
ejemplo, los estudiantes
deberán realizar
construcciones geométricas
en papiroflexia modular.
Luego, analizarán desde la
geometría euclidiana los
módulos. Posteriormente
procederán a realizar los
diseños imprimibles en
GeoGebra, los cuales
deberán cortar y doblar, para
construir figuras
bidimensionales y
tridimensionales, que
posteriormente estudiarán
desde la geometría
tridimensional.
7. ¿Qué tipo de
actividades se
proponen?
Actividades de la
experiencia:
http://matematicasrecreativas-javier.blogspot.com
De manera
aislada, el
acercamiento al
aprendizaje de la
geometría, a
través de los tres
contextos que se
proponen en
esta experiencia,
permitirían
clasificar las
actividades en
estas categorías: Sin embargo…
8. ¿Qué tipo de
actividades se
proponen?
Actividades de la
experiencia:
http://matematicasrecreativas-javier.blogspot.com
Se pretende
aprovechar la
integración de
estos tres
contextos:
Geometría Clásica:
Tradicional
Geometría Dinámica
GeoGebra
Geometría Origámica:
papiroflexia modular.
En un misma
actividad de
aprendizaje, en
el marco de
una
metodología
constructivista
y del uso
pedagógico de
las TIC, donde
los
estudiantes:
adquieran un
Aprendizaje
significativo
aprendan de manera
colaborativa.
desarrollen
habilidades y
estrategias de
pensamiento.
se enfoquen en la
resolución de
problemas
enfrenten retos con
herramientas TIC
se motiven y
desarrollen
autonomía en el
aprendizaje
9. ¿Qué tipo de
actividades se
proponen?
Actividades de la
experiencia:
http://matematicasrecreativas-javier.blogspot.com
Lo anterior, se
garantiza
porque las
actividades
propuestas
son del tipo:
Los recursos y
herramientas TIC, han
sido seleccionados
teniendo en cuenta:
• las ocho funciones
esenciales propuestas
por Suzie Boss y Jane
Krauss).
• las cinco categorías de
Coll, sobre los usos de
las TIC.
• Modelo SAMR y TIM.
10. ¿Cuáles
estándares ISTE
se promueven?
Estándares
ISTE que se
promueven
en esta
experiencia:
Pensamiento computacional: Comprende cómo funciona la automatización y utiliza el
pensamiento algorítmico para desarrollar una secuencia de pasos para crear y probar
soluciones automatizadas. GeoGebra permite explorar y analizar la programación visual y
automatización de construcciones geométricas. Lo anterior nos permitirá potenciar el
pensamiento algorítmico que se debe explorar desde la geometría clásica y origámica.
Comunicador creativo: Crean trabajos originales o responsablemente reutilizan y combinan
recursos digitales para generar nuevas creaciones. La creación de diseños impresos de
papiroflexia en GeoGebra, permitirá que los estudiantes realicen construcciones originales y
artísticas. El arte es una manera creativa de transmitir emociones y sensaciones, sin embargo,
la competencia comunicativa en matemáticas es esencial para su aprendizaje, por ello,
aprenderán a comunicar ideas matemáticas empleando recursos TIC.
Aprendiz empoderado: Comprenden los conceptos fundamentales del funcionamiento
tecnológico, demuestran habilidad para elegir, usar y solucionar problemas con las
tecnologías actuales, y son capaces de transferir sus conocimientos para explorar las
tecnologías emergentes. Las habilidades y destrezas de los estudiantes y el docente, será un
insumo importante en esta experiencia. Nuestra institución es pionera en el uso pedagógico de
las TIC, por lo tanto, los estudiantes son aprendices empoderados y de acuerdo al diagnóstico,
los motiva bastante el uso de herramientas TIC en las clases de matemáticas.
http://matematicasrecreativas-javier.blogspot.com
11. ¿Qué recursos
TIC se emplean?
http://matematicasrecreativas-javier.blogspot.com
Las
actividades
se
gestionarán
desde la
página del
docente, a
través de ella
los
estudiantes:
Ingresarán y descargarán
materiales para el
aprendizaje.
Enviarán los productos de
las tareas (archivos, fotos,
vídeos, presentaciones,
reflexiones, entre otros).
Observarán las rúbricas de
evaluación y las consignas
de las tareas.
Realizarán evaluaciones
online o encuestas.
Se comunicarán con el
docente, para recibir
asesoría o
retroalimentación.
Presionar aquí para ir a la página de la experiencia
12. ¿Qué recursos
TIC se emplean?
http://matematicasrecreativas-javier.blogspot.com
Herramientas
y recursos