Este documento describe los sistemas de evaluación a nivel internacional. Resalta la importancia de evaluar la calidad de la educación y los logros de los estudiantes para formar capital humano competitivo. Menciona que existen organismos internacionales como PISA, IEA y TIMSS que aplican pruebas en diferentes países para medir procesos educativos y retroalimentar los sistemas de cada país.

1. SISTEMAS DE
EVALUACIÓN A
NIVEL
INTERNACIONAL

2.  Un creciente interés por la calidad de la educación.
 Necesidad de saber si los estudiantes adquieren
conocimientos, competencias, valores para desempeñarse
exitosamente en la sociedad.
 Formar capital humano de calidad, que permita a los países ser
competitivos.
 Establecer mecanismos de compensación estatal a las
instituciones que lo necesitan.
 Necesidad de mejorar sustancialmente la calidad de los
distintos niveles educativos, como prioridad educativa de los
países, a través de una evaluación continua.

3. La evaluación
como
Especialmente
instrumento al
en los procesos
servicio de la
de reformas
política y
educativas:
administración de
la educación.
Componente
estratégico que brinda
datos útiles para la
toma de decisiones.

4.  Aprendizajes, pues en éstos se debiera reflejar la mayor
parte del quehacer educacional.
 Logros de los estudiantes:
Conocimientos – competencias – habilidades – actitudes.
 Las evaluaciones educativas internacionales evalúan áreas
centrales de currículo: Lenguaje, Matemática, Ciencias
Naturales y Ciencias Sociales.

5. Existen organismos internacionales que aplican pruebas en
diferentes países para medir los procesos educativos. Estas
pruebas se entregan a cada país como retroalimentación a
sus sistemas educativos. Constituyen alertas de dificultades
no advertidas para investigadores y educadores y benefician
a los países, pues se desarrolla la capacidad local para medir
los aprendizajes.

6.  PISA: mide las habilidades en Lectura, Matemática y
Ciencias en estudiantes de 15 años tanto para
aplicar como relacionar conocimientos y
habilidades.
 IEA: mide conocimiento y actitud cívica de jóvenes
escolarizados entre 14 y 15 años.
 TIMSS: mide el currículo de Matemática y Ciencias
Naturales en la educación básica a nivel mundial.
 LLECE: mide habilidades y competencias en
Matemática, Lenguaje y factores asociados.
 PIRLS: mide los logros de los estudiantes en
competencia lectora, con el fin de mejorar la
enseñanza-aprendizaje de la lectura en todo el
mundo.

7. ¿Qué?
Objeto
EVALUACIÓN
¿Con qué?
Instrumento

8. Planificación del Diseño
- Determinar el propósito de la evaluación.
- Determinar objetivos por evaluar.
- Determinar tipo de procedimiento evaluativo.
- Especificar tipo de preguntas o situaciones de evaluación.
- Especificar el número de situaciones de evaluación por objetivo.
- Clarificar los criterios de aceptación de logro de el/los objetivo (s).
Construcción de Instrumentos
- Seleccionar material para la obtención de las situaciones de
evaluación.
- Elaborar situaciones de evaluación.
- Elaborar instrucciones para responder
- Elaborar formato de respuesta.
- Organizar las preguntas de acuerdo a algún criterio tipo.
- Elaborar pauta de corrección.

9.  Es un proceso de razonamiento a partir de la evidencia.
 Por su naturaleza es imprecisa hasta cierto punto (error
de medición).
 Los resultados son aproximaciones de lo que una
persona sabe y puede hacer, no representan lo que los
individuos son: se evalúa “algo de alguien”, no a la
persona.
 La evaluación siempre involucra una selección o
muestreo de preguntas; es siempre un punto en el
tiempo.
 No existe un instrumento de medición que pueda dar
cuenta simultáneamente de todos nuestros propósitos.

11.  colabora.inacap.cl/.../Cómo%20evaluar%20d
e%20forma%20efectiva…
 http://lae.unsl.edu.ar/Ediciones/Libros_Elect
ronicos/Libro_La_Eval_En_Educacion.pdf