Este soneto trata sobre el gran sufrimiento del poeta Garcilaso de la Vega ante la pérdida de su amada Isabel Freire. En la primera estrofa expresa el dolor que siente al recordarla. En la segunda evoca la felicidad pasada junto a ella y la tristeza actual. En las dos últimas estrofas ruega desesperadamente que cese su dolor, de lo contrario pensará que toda su felicidad previa fue para conducirle a la muerte entre recuerdos tristes.
Análisis sintácticos resueltos de oraciones complejas que contienen en su interior oraciones completivas (tradicionalmente llamadas "oraciones subordinadas sustantivas"). Se utiliza un diagrama arbóreo para representar gráficamente las relaciones sintácticas. Los ejemplos analizados son todos casos de oraciones subordinadas de infinitivo (sin nexo) y de oraciones interrogativas indirectas parciales.
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Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Soneto X ¡Oh dulces prendas por mi mal halladas,dulces y alegres cuando Dios quería,juntas estáis en la memoria míay con ella en mi muerte conjuradas! ¿Quién me dijera, cuando las pasadashoras qu’en tanto bien por vos me vía,que me habiades de ser en algún díacon tan grave dolor representadas? Pues en una hora junto me llevastestodo el bien que por términos me distes,lleváme junto el mal que me dejastes; si no, sospecharé que me pusistesen tantos bienes porque deseastesverme morir entre memorias tristes.
3. Localización Pertenece al conjunto de 38 sonetos escritos por Garcilaso de la Vega, durante la primera mitad del s. XVI. Su obra es exclusivamente poética y está influida por los grandes clásico (Ovidio, Virgilio, Horacio), el platonismo y Petrarca. En 1534, con la noticia de la muerte de Isabel Freyre, empieza un cambio de rumbo en su obra. Este soneto fue escrito poco después de la muerte de su amada Isabel Freire.
5. Estructura Tres partes: 1ª estrofa: Exaltación del dolor ante el recuerdo de su amada. 2ª estrofa: Recuerdo de la felicidad pasada antes del trágico suceso y la tristeza presente. 3ª y 4ª estrofas: Petición desesperada de que el dolor le abandone, si no se cumple pensará que toda la felicidad vivida fue para llegar a la muerte.
6. Análisis de la forma Métrica: soneto (dos cuartetos y dos tercetos encadenados), versos endecasílabos y rima consonante (ABBA /ABBA/CDC/DCD). Verbos: - en pasado - único imperativo llevadme v. 11 - en futuro sospecharé v. 12. Sustantivos: comunes, no muy abundantes y con fuerte carga semántica (Dios, dolor, muerte…)
7. Recursos literarios ¡Oh dulces prendas por mi mal halladas,Antítesis dulces y alegres cuando Dios quería, juntas estáis en la memoria mía Exclamación y con ella en mi muerte conjuradas! ¿Quién me dijera, cuando las pasadas Hipérbatonhoras qu’en tanto bien por vos me vía Interrogación que me habiades de ser en algún día retórica con tan grave dolor representadas? Pues en una hora junto me llevaste Hipérbatontodo el bien que por términos me distes, Formas antiguas Petición desesperada llevámejunto el mal que me dejastes; si no, sospecharé que me pusistesen tantos bienes porque deseastesverme morir entre memorias tristes.
8. Conclusión Éste es un soneto de madurez del autor, se considera inspirado en la muerte de su amada, es el único poema que hace pensar que hubo una relación. La influencia renacentista se observa en el tema: el dolor por la ausencia de su amor; y en la forma: es un soneto con versos endecasílabos (de Petrarca). Aunque también está presente la ideología teocentrista medieval (en el primer cuarteto: dulces y alegres cuando Dios quería). En las tres partes del poema se aprecia ese dolor: primero en su recuerdo, segundo por la breve felicidad vivida y en la tercera, ese dolor le conducirá irremediablemente a su muerte. Se nos representan, por tanto, dos muertes: la de Isabel Freire y la suya propia. Utiliza un lenguaje sencillo y natural que se observa a través de los contrastes que aparecen en todo el poema. Resaltar la exclamación de la primera estrofa y la interrogación retórica de la segunda, la utilización de antiguas formas verbales de 2ª persona del plural para mantener la rima en los tercetos y el uso del imperativo al final del primer terceto como petición desesperada para la salvación de su dolor.
