Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluye información sobre los docentes participantes, los recursos educativos digitales abiertos identificados, el contexto institucional y sociocultural, y el diagnóstico inicial de los estudiantes. Adicionalmente, se detallan elementos de la estructuración de un proyecto educativo TIC como el título, descripción, problema de aprendizaje, objetivos y metodología.

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3136533993
dianacecilia78@gmail.com
ANTIOQUIA
MEDELLIN
MANUEL JOSE CAYZEDO
PRINCIPAL
105001003221
CLL.50 # 29-82
COMUNA 9
GLORIA ESTELLA CALLE PEREZ
3017072929
gloriaestellacalle623@yahoo.es
ANTIOQUIA
MEDELLIN
MANUEL JOSE CAYZEDO
PRINCIPAL
105001003221
CLL.50 # 29-82
COMUNA 9
DIANA CECILIA RAMIREZ

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
CATALINA YULIE JARAMILLLO GOMEZ
3136727021
catalija@yahoo.es
ANTIOQUIA
MEDELLIN
MANUEL JOSE CAYZEDO
PRINCIPAL
105001011631
CLL.50 # 29-82
COMUNA 9
LUCIRIA VERGARA QUINTERO
3218525415
luciriav@gmail.com
ANTIOQUIA
MEDELLIN
MANUEL JOSE CAYZEDO
PRINCIPAL
105001011631
CLL.50 # 29-82
COMUNA 9
GLORIA CECILIA MONCADA JARAMILLO
3013901815
gloriacmoncada499@hotmail.com
ANTIOQUIA
MEDELLIN
MANUEL JOSE CAYZEDO
PRINCIPAL
105001011631
CLL.50 # 29-82
COMUNA 9

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
LOS SISTEMAS YOUTUBE https://www.youtube.co
m/watch?
v=D-XfciuMdYs
LA CELULA YOUTUBE https://www.youtube.co
m/watch?
v=dM_BCAU_gaU
Gua 1. DiseæandoSecuencias DidÆcticas
Nombres y apellidos del docente: SUB GRUPO 1-4
DIANA CECILIA GALLEGO RAMIREZ
GLORIA ESTELLA CALLE PEREZ
CATALINA YULIE JARAMILLO GOMEZ
LUCIRIA VERGARA QUINTERO
GLORIA CECILIA MONCADA JARAMILLO
Institucin Educativa: ASAMBLEA DEPARTAMENTAL
Sede: PRINCIPAL
Municipio: MEDELLIN
Departamento: ANTIOQUIA
Objetivo de la actividad: diseæaruna secuencia didÆcticacon Recursos
EABORACION DE
PERIODICOS
ESCOLARES
EDUTEKA https://www.youtube.com
/watch?v=PbGimG7L640

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
Ubicacin geogrÆficaLa Comuna 9 -Buenos Aires- hace parte de la zona 3 Centro
Oriental de la ciudad de Medelln, que comprende las comunas 8, 9 y 10. Limita por
el Oriente con el corregimiento de Santa Elena, por el Occidente con el lmite oriental
de la Comuna 10 -La Candelaria-, por el Norte con la Comuna 8 -Villa Hermosa-,
teniendo como frontera
Natural a la quebrada Santa Elena y por el Sur con la Comuna 14-El Poblado-. La
densidad bruta es aproximadamente de 173 habitantes por hectÆrea,y posee una
extensin de 700.520 hectÆreassobre las cuales se distribuyen 800 manzanas.
Indicadores de la Comuna 9 Desde el aæo2004, la Comuna 9 Buenos Aires ha
venido presentando cambios significativos en cuanto al ˝ndice de Calidad de Vida, tal
como se evidencia en la grÆficade indicador de calidad de vida ICV, que pone a la
comuna en uno de los sectores de la ciudad con mejores niveles de vida y con mÆs
posibilidades de proyeccin. Sin embargo, los datos encontrados en salud, educacin,
vivienda, recreacin, participacin, ambiental, entre otros, dejan la clara evidencia de
la precariedad socioeconmica en que cohabitan los pobladores, limitando sus
posibilidades de lograr un efectivo desarrollo humano.
Aspectos fsico - espaciales: La estratØgicaubicacin geogrÆfica,la cercana al centro
de la ciudad, y los recursos naturales tales como los cerros tutelares y las micro
cuencas, convierten a la Comuna 9 en un territorio con oportunidades para mejorar las
condiciones de bienestar de sus habitantes.
Con la aplicacin se vivieron momentos diferentes de enseæanzay aprendizaje
fomentÆndoseas el interØsy la motivacin de aprender ya sea al ver un documental o
al ver un video, o al seguir instrucciones en un tutorial:
8.1. Los estudiantes elaborando trabajos artsticos creativos en equipo, con
materiales que cada grupo escoge. Las estudiantes deciden la manera en que abordan
esta etapa de la actividad, aportando toda su creatividad para realizar los trabajos.
Cada equipo entrega dos trabajos artsticos. AdemÆscada equipo suministr el link de
la pÆginaweb de donde se informaron para realizar los trabajos.
8.2. Cada da un grupo se encargarÆde tirar la basura que se haya acumulado
durante toda la jornada. AdemÆs,el alumno podrÆrealizar manualidades con los
materiales reciclados que hay en su casa o en clase. La realizacin de un muæecode
nieve con botellas de plÆsticoy con papel reciclado.
8.3. Con la proyeccin del video documental los estudiantes hemos aplicado lo visto y

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Conozcamos nuestra regin
Desde este proyecto, los estudiantes conocerÆnmÆsde su regin desde las voces de
diferentes personas de la comunidad, valorando los saberes de estas personas y el
conocimiento que tienen acerca del lugar en que viven. AdemÆsdel manejo de
fuentes, gracias a las Tic, los estudiantes aprendieron a editar videos, a participar
como grupos de trabajo en el diseæo,elabora racin y socializacin de proyectos
basados en las TIC que aporten a la exaltacin de la identidad en relacin a un
territorio. Finalmente los estudiantes participaron de discusiones en las se decidi
democrÆticamentelo que se quera mostrar y conocer de la regin desde el uso De
blogs educativos.
Falta de sentido de pertenencia y desconocimiento de aspectos importantes del lugar
que habitamos.
¿Cmo podemos difundir informacin sobre nuestra regin, utilizando las TIC?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Fortalecer en los estudiantes, el sentido de pertenencia por su regin a travØsde la
investigacin basada en historias de vida que serÆnregistradas en audios y textos.
Crear habilidades para la edicin de videos en las que se cuenten rasgos generales y
œnicosde la regin
Socializar con toda la comunidad educativa el proyecto y sus aprendizajes, desde un
blog digital.
Elaboro actividades de aprendizaje utilizando aplicativos, contenidos, herramientas informÆticasy medios au
Llevar a los estudiantes a un conocimiento mÆscercano de su regin, gracias al uso de
las TIC.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
2 MESES
INTERPRETACION DE MAPAS GEOERAFICOS
SECUENCIALIZACION DE IDEAS
COMPRENCION LESTORA
Conozcamos nuestra regin con las TIC, pretende acercar a los estudiantes de bÆsica
secundaria al conocimiento de su regin, de tal manera que desde Æreascomo ciencias
sociales, ciencias naturales, lenguaje e informÆtica,los estudiantes vayan
encontrando sentido al lugar que habitan y a la vez dotÆndolodel mismo. Este
proyecto permitirÆque el estudiante, no solo se identifique y valore su regin y sus
costumbres, sino que mejore sus niveles de comprensin, anÆlisisy produccin textual
y visual, valiØndosede las TIC y de la orientacin del docente en diferentes momentos
pedaggicos. AdemÆsde centrar su atencin en el reconocimiento de la regin y en
potenciar habilidades de uso y difusin de las TIC.
Gua 1. DiseæandoSecuencias DidÆcticas
Nombres y apellidos del docente: SUB GRUPO 1-4
DIANA CECILIA GALLEGO RAMIREZ
GLORIA ESTELLA CALLE PEREZ
CATALINA YULIE JARAMILLO GOMEZ
LUCIRIA VERGARA QUINTERO
GLORIA CECILIA MONCADA JARAMILLO
Institucin Educativa: ASAMBLEA DEPARTAMENTAL
Sede: PRINCIPAL
Municipio: MEDELLIN
Departamento: ANTIOQUIA
Objetivo de la actividad: diseæaruna secuencia didÆcticacon Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reœnanpor grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: Ærea,tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didÆctica.Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresCienciasNaturales2004.pdf
http://www.eduteka.org/herramientas/22/
https://www.edmodo.com/?language=es
https://phet.colorado.edu/es/
http://es.slideshare.net/barcenas2008/diseando-secuencias-didcticas
https://es.surveymonkey.com/r/D22WGHM
http://es.slideshare.net/barcenas2008/elaborando-una-relatora
Murcia Suarez, Niky. Sistematizacion de Experiencias Educativas En La Escuela
Lasallista No.2. Coleccion Pensando La Escuela Lasallista.Capitulo 8. "Edmodo"-
herramienta de Motivacion y Apoyo al trabajo en el Aula. Experiencia Universidad de
La Salle. 2014
Cadajuego. http://www.cadajuego.es
Colombiaaprende. http://www.colombiaaprende.edu.co
Ciencias, E. B. D. C. (2004). Naturales y Ciencias Sociales. Ministerio de Educacin
Nacional Repœblicade Colombia.
Educaplay. http://www.educaplay.com/
Educarchile. www.educarchile.cl
Fraijo-Sing, B. (2005). Competencias pro ecolgicas del cuidado del agua en niæosde
primer grado de primaria (Doctoral dissertation, tesis de doctorado en ciencias
sociales, CuliacÆn:Universidad Autnoma de Sinaloa).
JimØnezFlores, A. L., & Jacinto, A. L. S. NIOS A TRAVS DEL APRENDIZAJE
DE SERVICIO EN TEMAS AMBIENTALES.
http://apropiaticcpe.blogspot.com.co/
https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7466072719578371439#allposts

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
es.slideshare.net/yeretsy/elaborando-un-recurso-digital-grupo-1-4

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
Se logr la consolidacin de comunidades aprendizaje no solo Se logr la
consolidacin de comunidades aprendizaje no solo Se logr la consolidacin de
comunidades aprendizaje no solo Se logr la consolidacin de comunidades
aprendizaje no solo Se logr la consolidacin de comunidades aprendizaje no solo Se
logr la consolidacin de comunidades aprendizaje no solo Se logr la consolidacin
de comunidades aprendizaje no solo Se logr la consolidacin de comunidades
aprendizaje no solo Se logr la consolidacin de comunidades aprendizaje no solo Se
logr la consolidacin de comunidades aprendizaje no solo Se logr la consolidacin
de comunidades aprendizaje no solo Se logr la consolidacin de comunidades
aprendizaje no solo Se logr la consolidacin de comunidades aprendizaje no solo Se
logr la consolidacin de comunidades aprendizaje no solo Se logr la consolidacin
de comunidades aprendizaje no solo Se logr la consolidacin de comunidades
aprendizaje no solo Se logr la consolidacin de comunidades aprendizaje no solo Se
logr la consolidacin de comunidades aprendizaje no solo Se logr la consolidacin
de comunidades aprendizaje no solo Se logr la consolidacin de comunidades
aprendizaje no solo Se logr la consolidacin de comunidades aprendizaje no solo Se
logr la consolidacin de comunidades aprendizaje no solo Se logr la consolidacin
de comunidades aprendizaje no solo Se logr la consolidacin de comunidades
aprendizaje no solo Se logr la consolidacin de comunidades aprendizaje no solo por
grado, sino con todos los docentes desde transicin hasta por grado, sino con todos los
docentes desde transicin hasta por grado, sino con todos los docentes desde
transicin hasta por grado, sino con todos los docentes desde transicin hasta por
grado, sino con todos los docentes desde transicin hasta por grado, sino con todos los
docentes desde transicin hasta por grado, sino con todos los docentes desde
transicin hasta por grado, sino con todos los docentes desde transicin hasta por
grado, sino con todos los docentes desde transicin hasta por grado, sino con todos los
docentes desde transicin hasta por grado, sino con todos los docentes desde
transicin hasta por grado, sino con todos los docentes desde transicin hasta por
grado, sino con todos los docentes desde transicin hasta por grado, sino con todos los
1. Nombre del Proyecto Educativo TIC: CONOZCAMOS NUESTRA REGION.
2. `rea de conocimiento: Ciencias Naturales
3. Competencia: evalœoel potencial de los recursos naturales, a forma como se han
utilizado en desarrollos tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser humano
sobre ellos.
4. Herramientas TIC: video-foro, ensayo va web
4. Contenidos digitales: https://www.youtube.com/watch?v=yXjOOFpcyMs
5.
6. .Idea principal de aprendizaje:
La idea central del video-documental es generar conciencia ambiental y preguntarse
¿que estoy haciendo yo como persona al mejoramiento del medio ambiente? y ¿cmo
puedo aprovechar los recursos de la mejor manera?, y as mejorar mi institucin,
mediante campaæasde aseo y reutilizacin de materiales que se encuentran en la
basura para la elaboracin de objetos de decoracin y para experiencias educativas.
7. Argumentacin:
La Tierra, el lugar donde habitamos ha estado en el universo hace mÆsde cuatro mil
http://es.slideshare.net/yeretsy
Transversalizar el proyecto en todas
las Æreasdel conocimiento.
Alta de tiempo para desarrollo mÆs
efectivo de los recursos abiertos
Trabajar el proyecto TIC con todos
los estudiantes de la institucin.
Mas tiempo para las practicas
experimentales o trabajos de campo
Seguir capacitando a los docentes en
software para la utilizacin de los
recursos que se encuentra el la web.
Al interrelacionar
docente-TICS-alumno, el alumno
se convirti en un apropiador
activo del conocimiento mediado
por estas tecnologas informÆticasy
el docente se convirti en un
facilitador.
Logramos que nuestros alumnos
pudieran aprovechar las Tics para
que sirvan de apoyo a los
profesores y de ayuda a los
alumnos en los procesos de
enseæanzay aprendizaje, innovando
de esta manera la forma de enseæar
y de aprender.
El uso educativo de las TIC
fomenta el desarrollo de actitudes
favorables al aprendizaje de la
ciencia y la tecnologa.

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1