Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un medio de imagen fija proyectable sobre el cuerpo humano con niños de 9-10 años. El medio incluye una presentación PowerPoint explicativa y una actividad de refuerzo con palabras. La presentación cubrirá las funciones vitales y los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Después de la presentación, los estudiantes organizarán las palabras clave en una cartulina para reforzar el aprendizaje.

1. GUÍA DIDÁCTICA
Medio de imagen fija proyectable
“el cuerpo humano”
1. Propuesta de utilización:¿Para qué?
Este medioestácompuestoporvariosaspectosque sonnecesariosparasu desarrollo;
losdestinatarios,el momentode aplicación,que se pretende con laactividadycomo
será utilizada
A. ¿A quiénva dirigido?
Este medioque tiene unaparte proyectable yunaparte no proyectable
(actividadparareforzar) vadirigidoaniñosde 9 y 10 años.
B. ¿Cuándo se utilizará?
La presentaciónse utilizaríadurante todoel temario(funcionesvitales) para
adquirirel conocimientoylaactividadpara reforzarloaprendidose utilizaría
enlas páginas5,6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12.
C. ¿Qué se pretende?
o Objetivos
 Identificarlasfuncionesvitales
 Diferenciarlasfuncionesvitales
 Reconocerlaspartes del aparato digestivo,respiratorio,
circulatorioyexcretor
 Adquirirconocimientosenfuncióndel tema
 Realizaractividadesextrasdinámicasparareforzarlo
aprendido
 Observarcómofuncionalosdiferentesaparatos
 Conocerlasdiferenciasentre losdistintosaparatos
 Analizarnuestropropiocuerpo
 Clasificarydiferenciaslaspartesde cada aparato (digestivo,
respiratorio,excretorycirculatorio)
o Contenidos
 Contenidosconceptuales
 Conocimientode nuevaspalabras,yaque habrá alumnosque
no conoceríanlosaparatos que intervienenenlanutrición.
 Conocerlosaparatos del cuerpo
 Conocerlasfuncionesvitales
 Conocerloscomponentes
 Conocerlascaracterísticas que locomponen
 Diferenciaciónde loscuatroaparatosque componenla
nutrición.

2.  Contenidosprocedimentales
 Dominioparahablardel tema
 Practicas de reconocimientode laspartesde loscuatro aparatos
 Entenderloaunque locambiende formaocontextos.
o Contenidosactitudinales
 Cooperaciónentre losmiembrosdel grupoy conel resto de la
clase
 Importanciade nuestrocuerpoycomo funciona
 Respetoyaceptar lasdecisionesde losdemáscompañeros
D. ¿Cómo loutilizaremos?
Primeroutilizaremosel mediode imagenproyectable paraexponerel temario
y cuandose finalice laexposición,se hace laactividadparareforzar.
2. Seleccióndel medio-TIC:¿Qué?
A. Identificación:Energíapara nuestrocuerpo
Vamosa utilizarunmediode imagenproyectableytambiénun mediode
imagennoproyectable parareforzarlaactividad:
La actividadque he realizadoconsiste enunapresentaciónque explicael
temarioque explicare acontinuación:
Diapositiva nº 1
Es la portadadel tema,estapresentaciónconstade 23 diapositivas. Donde
explicaremoslasfuncionesvitales

3. Diapositiva nº2: esel índice del temarioque vamosa desarrollar.
Diapositiva nº 3: definiciónde lasfuncionesvitalesysustresfunciones

4. Diapositiva nº4: Define lafunciónde nutriciónylosaparatos que participan
Diapositiva nº5:Define lafunciónde relaciónyloscomponentesque
participan

5. Diapositiva nº6:Define lafunciónde reproducciónylosaparatosque
participanenel proceso
Diapositiva nº7: Funcionesdel aparatodigestivo ylaspartesdel cuerpoque
intervienen

6. Diapositiva nº8:Explicael procesode digestión
Diapositiva nº9: Explicalosprocesosque hayque tenerparaprotegerel
aparato digestivo

7. Diapositiva nº 10: Definición delaparatorespiratorio
Diapositiva nº11: Explicael procesode inspiraciónyespiración

8. Diapositiva nº 12: Explicalosprocesosque hayque tenerencuenta para
protegerel aparatorespiratorio.
Diapositiva nº13: Definicióndel aparatocirculatorioylaspartesdel cuerpo
que interaccionanenel proceso.
Diapositiva nº 14: Definiciónde sangre,vasossanguíneosyel corazón

9. Diapositiva nº15: procesosque hayque tenerencuentapara protegerel
aparato circulatorio

10. Diapositiva nº16: Definciónde aparatoexcretorysuscomponentes( sistema
urinarioyglándulassudoríparas)
Diapositiva nº17: Explica el proceso del aparato excretor

11. Diapositiva nº18: Explicael procesodel aparatoexcretor
Diapositiva nº19: Procesosque hayque tenerencuentapara protegerel sistemaurinario

12. Diapositiva nº20: Una vezacabada la explicacióndel temahe decididocoger unmediode
imagenfijanoproyectable parareforzarlaactividadypoderpracticar. Así losniñospodrán
aprendermásfácil,convirtiendolaclase enmásdinámica. La actividadpara reforzarlo
aprendidoconsiste encolocarlaspalabrasenel tablero(cartulina) ensusitioadecuado.
Diapositiva nº21: Estas sonlas palabrasque hay que colocar

13. Diapositiva nº22: Esta es lacartulinadonde hayque colocar laspalabras
Diapositiva 23: Cartulinaconlaspalabrasen su sitioadecuado.Resultadofinal

14. B. Características:
A continuación,determinaremoslas posibilidadesque nuestromedio
presenta,siempre que tenga un buenuso:
 Entenderánmejor con la actividad de repasoel temario
 Participan Alumnoy profesor
 Captar mejorla información gracias a la forma de la presentación
esquemática,al igual que la cartulina
 Captar la atenciónde los alumnos,ya que esdivertidoy no una clase
aburrida.
 Fomentael sistemade comunicación,se desarrollael carácter
interpersonal,se desarrollael compañerismo,la empatía,etc.
También hay algunas limitaciones:
 Distracción con la presentaciónporque lespuede aburrir.
 Puede serque enlos grupos hay compañeros que hacenmás que
otros, por su distracción.
3. Actividad a realizar: ¿Cómo?
A. Antesde la aplicación medio-TIC:actividadesde inicio
1. Antesde realizar la tarea los niñosvan a decir lo que sepan sobre este
tema, respetandoel turno de palara y escuchandoal restode
compañeros.
2. En segundolugar van a escribirlo que sepan del tema y los nuevos
conocimientosque hayan aprendido con la explicaciónde sus
compañeros
3. Los foliosque han entregadolos niñoslos guardaremos para cuando
terminemosla actividad que la amplíencon los nuevosconocimientos
que hayan aprendidodurante la explicacióndel tema.
B. Durante la puesta en práctica del medio-tic:actividadesde desarrollo
1. Explicaremosel tema de las funcionesvitalesmediante el Powertpoint.
2. Durante la explicaciónharemos paradas de tres minutospara que los
niñosen grupos realicenpeguntassobre lo que tienendudas o interés.
3. A la vez, que explicoel tema, yo tambiénrealizare preguntas para ver si
entiendenel contenido.
4. Durante la explicaciónvamos a separar la clase encuatro grupos y que
cada grupo apunte loque le parece más importante del aparato que le
haya tocado.

15. C. Despuésde la utilizacióndel medio- TIC:actividadesde cierre
1. Una vezque se ha explicadoel tema, realizamosla actividad de repaso
de losaparatos que he explicadoanteriormente.En primerlos niños se
tendrán que organizar para traer los materialesesorequiere una gran
organización y responsabilidad.Enla siguiente clase cada grupo tendrá
que dibujar el aparato que le haya tocado, sus partes y porque está
compuesto.
2. Los niños harán preguntas sobre sus dudas para concluirel tema
3. Terminaran la actividad que empezaron,esdecir,cogerán los folioscon
los conocimientosque teníanantes de realizar la actividad o lo que creía
que sabían, y rellenarancon losnuevos conocimientosque han
adquirido.
BIBLIOGRAFÍA:
GARCÍA IGLESIAS,JJ.DE LA MATA DE LA MATA, MºM (2015). Ciencias de la naturaleza.
Zaragoza,España: Edelvivesprimaria
CABERO,J. (Coord).(2007). Nuevastecnologíasaplicadas laeducación.Madrid,
McGraw Hill.
MARQUÉZ, P. (2011). Tic eneducación:verdadesamedias.¿Qué dice el lado
negaticvo?