Este documento presenta una guía sobre diversidad cultural con los siguientes objetivos: conceptualizar diversidad cultural, analizar sus aspectos, clasificar palabras según su origen y valorar diferentes etnias. Incluye actividades como dibujar personas de diferentes culturas y sus diferencias, ordenar palabras por su origen y responder preguntas sobre una carta de una niña atacameña que sufre discriminación.

1. Universidad de las Américas
Didáctica de las ciencias sociales
Prof: Patricia Gómez
Ay: Nicole Zamorano
Integrantes: Jonathan Fernández
Ana García
Carolina Pavez
Guía N°2 "Diversidad Cultural"
Nombre: Curso: Fecha:
Objetivos: Conceptual: Identificar el concepto de Diversidad Cultural.
Analizar Aspectos diferenciables respecto a la Diversidad Cultural.
Procedimental: Clasificar palabras según su origen.
Reconocer que se utilizan gracias a la Diversidad Cultural.
Actitudinal: Valorar las diferentes etnias o culturas de nuestro país y del mundo.
Crear un eslogan en contra la discriminación y la aceptación de Diversidad
Cultural.
Juzgar los diferentes problemas que pueden existir en la sala y buscar
soluciones para estos.
Trabajar en equipo y respetar las opiniones de sus compañeros.
Diversidad Cultural
La Diversidad Cultural refleja la variedad e interacción de las culturas que
conviven en el mundo, y que forma parte del patrimonio común de la humanidad.
Se expresa por las diferencia de lenguaje, de las creencias religiosas, en el arte,
en la música, etc.

2. I. De acuerdo a la definición de Diversidad Cultural, realiza la siguiente
actividad.
1. En los siguientes recuadros, dibuja una persona chileno o chilena y en el
otro recuadro un chino o una china. Luego, escribe sus diferencias, de
acuerdo a la definición de Diversidad Cultural.

3. II. Observa con atención las siguientes palabras:
LIVING –GUATA-RESTAURANTE-ÑANDÚ-CURANTO-SÁNDWICH-GUAGUA-
HUMITA-CHINCHILLA-POLOLO-ALMOHADA-ALBÓNDIGA
Todas ellas provienen de orígenes diversos, que van formando nuestra Diversidad
Cultural. Ordena las palabras según el origen que tu creas correcto.
MAPUCHE AIMARA INGLÉS FRANCÉS HUILLICHE ÁRABE
¿Cuántas palabras estaban incorrectas?
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Ahora compara tus respuestas con las correctas.
LIVING: Cuarto de estar.
Origen: inglés
GUATA: barriga, vientre, panza
Origen: mapuche
RESTAURANTE: Establecimiento público donde se sirven
comidas y bebidas, mediante precios, para ser consumidas en

4. el mismo local.
Origen: francés
ÑANDÚ: ave corredora, muy veloz, que habita en las grandes
llanuras, se alimenta de plantas e insectos, y anida, como el
avestruz, en depresiones del terreno.
Origen: aimara
CURANTO: comida a base de legumbres, mariscos o carne
cocida sobre piedras muy calientes en un hoyo que se cubre
con hojas.
Origen: huilliche
SÁNDWICH: emparedado hecho con dos rebanada de pan de
molde, ente las que se coloca jamón, queso, embutidos,
vegetales u otros alimentos.
Origen: inglés.
GUAGUA: de esta forma se nombra al recién nacido.
Origen: quechua
HUMITA: comida criolla hecha con granos de choclo triturado,
donde se agrega cebolla, tomate y ají de color.
Origen: quechua
CHINCHILLA: mamífero roedor, parecido a la ardilla, pero con
pelaje gris. Vive en madrigueras subterráneas.
Origen: aimara
POLOLO: insecto, de un centímetro y medio, que al volar
produce un zumbido.

5. Origen: mapuche
ALMOHADA: colchón pequeño que sirve para reclinar sobre él
la cabeza en la cama.
Origen: árabe
ALBÓNDIGA: cada una de las bolas que se hacen de carne o
pescado picado, con ralladuras de pan y huevos batidos, se
comen cocidos o fritos.
Origen: árabe
III. Leamos esta carta, conversemos y contesta las siguientes preguntas:
Niña Atacameña:
“A mí me da miedo ir a la ciudad porque allá nos molestan. En Calama a mí me
han molestado diciendo que soy negra. Yo nunca he tratado mal a nadie y ellos
me tratan mal; nos dicen ordinarios y creen que uno es menos que ellos. Los
blancos siempre lo critican a uno porque uno es moreno; entonces a uno le duele”.
María José tiene 10 años y vive en el valle de Lasana, en la II Región. A primera
vista no se diferencia mayormente de cualquier niña de su edad, pero su sangre
atacameña le ha valido conocer de cerca la discriminación”. Diario La Nación

6. Preguntas
1. ¿Qué opinas sobre la carta?
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2.- Busca en tu diccionario la palabra discriminación. Anota el significado
que aparece.
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3.- ¿De dónde proviene María José?
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4.- ¿Qué problema presenta María José?
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5.- ¿Qué opinas tú de la situación de María José?
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7. 6.- Se conforman en grupos de cuatro alumnos y realizan el siguiente
ejercicio:
a.- Crea una frase en contra la Discriminación. Esta frase será puesta en la sala
para ayudarnos a recordar que no debemos discriminar a las personas, animales,
formas de pensar, de vestir, etc.
b.- Conversen sobre alguna situación donde se hallan sentido discriminado en el
curso o en el colegio, sea esta por su forma de pensar, vestir, creencia religiosa,
etc. Dividan en dos un papelógrafo y por un lado coloquen la situación en la cual
se sintieron discriminados y por otro, de forma paralela, expongan la solución que
como grupo encontraron para que esto no vuelva a suceder.
Ej:
Problema Solución
Mis compañeros me molestan por ser
Mapuche.
Realizare una pequeña exposición en
el curso para dar a conocer las
costumbres y creencias de mi pueblo.