Guillermina mirando hacia atras1
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El documento resume la reflexión de una persona sobre su evolución personal y aprendizaje a lo largo de un programa de formación. Reconoce haber superado su miedo a la tecnología y aprendido a utilizar nuevas herramientas, aunque todavía le falta dominar programas complejos. Si bien no ha alcanzado todas sus metas iniciales, comprende mejor diferentes áreas y se han abierto nuevas opciones para explorar, aunque desea haber podido dedicar más tiempo al programa.
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Mirando hacia atrás y revisando mi yo
Este documento resume la reflexión de una persona sobre su evolución a lo largo de un programa de formación. Reconoce haber cambiado su manera de pensar y comprender mejor la necesidad de incorporar la tecnología en la educación. Ahora comprende conceptos como el aprendizaje basado en problemas que antes no conocía. Si bien logró sus objetivos iniciales, desea haber interactuado más en los foros y realizado más prácticas debido a falta de tiempo.
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Reflexion mirando hacia atras
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Reflexiones
El documento es una reflexión sobre el aprendizaje y desarrollo personal de una persona a lo largo de un programa de formación. Reconoce haber mejorado su comprensión y habilidad de usar tecnología. Aprendió sobre el uso de herramientas informáticas y tecnología en la educación. Aunque todavía hay áreas como la interacción con nuevas tecnologías táctiles por explorar, siente haber avanzado hacia sus metas iniciales y logrado lo propuesto en su autodiagnóstico, aunque desea seguir pro
Mirando hacia atrás y revisando mi yo
Este documento resume la reflexión de una persona sobre su evolución personal y profesional a lo largo de un programa de formación. Resolvió inquietudes sobre la incorporación de tecnología en el aula y aprendió a usar herramientas como Caccoo, Emaze y Blogger. Ahora comprende que los estudiantes pertenecen a la era tecnológica. Exploró nuevas áreas como la tecnología e informática y se siente satisfecha con los logros obtenidos. Le hubiera gustado aprender más sobre programas como Excel y de dise
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Desarrollo auto 4
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Mirando hacia atrás
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Presentación prácticas
Los estudiantes realizaron un ensayo sobre el uso de Internet como herramienta educativa y medidas de seguridad. Entrevistaron a docentes sobre su uso de Internet, seguridad y su importancia educativa. Luego, en grupos, compartieron información de las entrevistas y reglas de Internet para crear presentaciones en PowerPoint exponiendo lo aprendido. Los estudiantes se motivaron con la actividad y trabajaron en equipo para comunicar sus conclusiones.
Rúbrica para "Banco Común de Conocimientos" (P2P) #EduExpandida
Actividad P2P de la unidad 3 "Banco Común de Conocimientos y la P2P educación" en el MOOC de Educalab (INTEF) "Educación Expandida con nuevos medios"
Reflexiones del portafolio virtual
Dayana evaluó su experiencia desarrollando un portafolio virtual en 5 áreas. Le dio una calificación de 5.0 a la posibilidad de desarrollar el portafolio de manera virtual y a la posibilidad de aprendizaje, aunque tuvo algunas dificultades con herramientas tecnológicas nuevas. Le dio una calificación de 4.0 al uso de herramientas tecnológicas. Disfrutó la oportunidad de crear su propio blog y aprender cosas nuevas.
Reflexion mirando hacia atra spatricia palacios
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Moderador de Google
El documento describe la herramienta Google Moderator, la cual permite a estudiantes hacer preguntas y votar por las preguntas más interesantes durante presentaciones en el aula o conferencias, así como plantear temas para recibir ideas y opiniones de otros estudiantes. También permite a profesores recibir preguntas de estudiantes durante explicaciones y obtener ayuda de otros docentes.
Desarrollo auto5
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Rangel meneses rosaguadalupe_m1s4_proyecto integrador
El documento discute cómo el dominio de herramientas tecnológicas como Excel y PowerPoint puede ayudar a los estudiantes en su educación en línea. Específicamente, dominar estas herramientas puede mejorar la comprensión de material y facilitar la comunicación con maestros y compañeros de clase. El estudiante necesita más práctica con Excel para entender fórmulas y con PowerPoint debido a falta de uso reciente. La plataforma de educación en línea también ha apoyado al estudiante a cursar la preparatoria y comunic
Mirando hacia atrás y revisando mi yo
La autora reflexiona sobre su evolución a lo largo del programa de formación en tecnologías digitales. Aprendió a usar nuevas herramientas tecnológicas y ahora se siente más segura hablando sobre y usando la tecnología. Todavía desea seguir aprendiendo sobre este tema cambiante. Aunque ha progresado mucho, todavía hay oportunidades para mejorar en el uso pedagógico de la tecnología en su enseñanza.
Reflexiones Sobre El Portafolio Virtual
El documento presenta las reflexiones de Karen Meliza Garcia sobre el desarrollo de un portafolio virtual. Evalúa diferentes aspectos del portafolio virtual calificándolos de 1 a 5. En general, considera que las herramientas tecnológicas y aplicaciones son útiles para el aprendizaje, aunque a veces es difícil concentrarse y crear cuentas. Recomienda que los estudiantes reciban más apoyo de los profesores para resolver dudas sobre el uso de la tecnología para el portafolio.
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Este documento resume la reflexión de una persona sobre su desarrollo profesional a lo largo de un programa de formación en herramientas TIC. Reconoce que ha cambiado su actitud para adoptar un enfoque más positivo sobre la integración de las TIC en la enseñanza. Explica haber aprendido sobre nuevas herramientas como blogs y foros. Si bien surgieron dificultades como la falta de acceso a Internet, la persona siente haber alcanzado sus objetivos iniciales de aprender sobre las herramientas y cómo usarlas en el
Reflexiones del portafolio
El documento presenta las reflexiones de Daniela López sobre el desarrollo de un portafolio virtual. Ella calificó de 1 a 5 diferentes aspectos como la posibilidad de desarrollar el portafolio de manera virtual (4.0), utilizar herramientas tecnológicas (4.0), y la facilidad de elaborar el portafolio virtual (3.5). Si bien tuvo dificultades al principio por ser herramientas nuevas, aprendió a utilizarlas y considera que el internet puede usarse para fines positivos además de re
Liderazgo
El estudiante tuvo que presentar un proyecto final de diseño web ante un jurado como parte de un curso de programación. A pesar de sus nervios iniciales por hablar en público, la presentación fue un éxito y el proyecto recibió una buena calificación. Sin embargo, el jurado también ofreció algunas críticas constructivas para mejorar el diseño y contenido. Esta experiencia enseñó al estudiante que, aunque es introvertido, puede superar sus limitaciones para cumplir con los requisitos académicos y profesionales.
Sesión 5 - Introducción
La sesión 5 presenta la PDI (Pedagogía Digital Inclusiva), sus tipos y características. Los participantes aprenderán modelos de intervención con la PDI y probarán aplicaciones web para la PDI en pequeños grupos. También explorarán actividades multimedia apropiadas y dejarán comentarios en un blog sobre su valoración del curso y el uso de las TIC en la enseñanza.
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Este documento contiene las respuestas de Camila Giraldo Franco a 5 preguntas sobre su experiencia desarrollando un portafolio virtual para la clase de Ciencias Naturales. Camila calificó la posibilidad de desarrollar un portafolio virtual de manera digital como excelente, y disfrutó agregar creatividad a sus trabajos y aprender nuevas herramientas tecnológicas. Ella encontró que elaborar el portafolio no fue muy fácil, pero aprendió a usar su blog. Finalmente, Camila opinó que aprendió mucho
Módulo 3 Tarea 6
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Poster
This study examined the experiences and needs of Latinx undergraduate and graduate students at the University of Michigan. 216 students completed the mixed methods survey. Key findings included: students reported experiences with discrimination and lack of cultural sensitivity, as well as a need for more support services and financial assistance. While social support from other Latinx students was a positive experience, many reported having no positive experiences. The implications are a need for more faculty/staff diversity, inclusion of Latinx studies, and further research on achievement gaps and service impacts over time.
Open Education Week 2014 - Working with Students (StudentPIRGs)
A presentation to faculty, librarians, and administrators about the Student PIRGs organizing work around open textbook adoption, and tip/tactics around working effectively with students. #oew
El Poder Legislativo
Este documento trata sobre el poder legislativo en Venezuela. Explica que el poder legislativo lo ejerce el Congreso Nacional, compuesto por la Cámara de Senadores y Diputados. También describe la participación creciente de las mujeres en el poder legislativo a través de los años. Finalmente, analiza conceptos como las leyes formales, orgánicas, habilitantes y la reserva legal de la Asamblea Nacional.
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El documento presenta una matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa diversos aspectos del portafolio y planificador como su estructura, contenido, objetivos, actividades, y estrategias de evaluación, dando una calificación de 4 a 1. El estudiante recibió calificaciones máximas de 4 en todos los criterios evaluados.
Matriz diana bravo
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz contiene diferentes categorías como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, las actividades, las habilidades previas, la estrategia pedagógica, la metodología de proyectos, las estrategias de evaluación y las oportunidades de aprendizaje diferenciadas. Cada categoría es valorada
Matriz clara ines marin
Este documento presenta una matriz de valoración para un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa aspectos como la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología de proyectos y estrategias de evaluación. El documento concluye felicitando a la persona por tener todas las actividades al día y menciona sus pares académicos.
Viviendo en armonia
Este documento presenta un proyecto pedagógico llamado "Viviendo en Armonía" que busca promover una sana convivencia entre estudiantes de primaria en una institución educativa en Cali. El proyecto abordará contenidos de áreas como sociales, ética y valores, y tecnología utilizando estrategias como talleres, videos y actividades grupales. Se implementará durante el segundo periodo en grados de 1° a 5° y contará con el apoyo de la comunidad educativa. El proyecto evaluará el aprendizaje de los estud
Respetando ando, yo respeto..tu respetas
Este proyecto busca desarrollar estrategias para fortalecer el respeto y mejorar la convivencia escolar en los estudiantes de primaria de la Escuela Marco Fidel Suarez. Se implementarán actividades participativas donde los estudiantes analicen situaciones cotidianas y propongan acciones de mejora. El proyecto intervendrá en las áreas de Ética y Valores y Ciencias Sociales durante un año lectivo, utilizando estrategias didácticas como debates, carteles y talleres con padres de familia.
Mi cuerpo, una maquina perfecta
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo llamado "Mi cuerpo una máquina perfecta" dirigido a niños en nivel de transición en la Institución Educativa Técnico Industrial “Antonio José Camacho” en Cali, Colombia. El proyecto busca desarrollar la identidad, autoestima y autonomía de los niños a través de actividades que exploren y valoren su cuerpo. El proyecto abarca diferentes áreas como la comunicación, cognición, ciencia, convivencia y más. Se implementará durante el primer period
Juguemos y aprendamos con marquitos
Este proyecto propone aprovechar el tiempo libre de los estudiantes de primaria en la escuela Marco Fidel Suarez mediante actividades lúdicas como rompecabezas, ajedrez y lombricultura. Estas actividades se enfocarán en áreas como matemáticas, lenguaje, ecología e informática. El proyecto busca mejorar habilidades académicas y disciplina de los estudiantes a través del juego y aprendizaje. Se implementará durante un año con estudiantes de grados 1° a 5° usando estrateg
De la mano, por una convivencia armonica
Este documento presenta un planificador de proyectos para mejorar la convivencia escolar en los grados 3ro a 5to de una institución educativa en Cali. El proyecto se enfocará en fortalecer valores como el respeto a través de actividades individuales y grupales durante 8 semanas. Abordará contenidos de ética, lenguaje y ciencias sociales usando herramientas tecnológicas para motivar a los estudiantes a adoptar una mejor conducta.
Como lograr conciencia ambiental
El documento presenta un planificador de proyectos para desarrollar un proyecto ambiental llamado "Cómo lograr una conciencia ambiental" en una institución educativa. El proyecto busca sensibilizar a la comunidad educativa sobre el cuidado y protección del medio ambiente a través de enseñar sobre el reciclaje y mejorar el manejo de residuos sólidos. El planificador describe los objetivos del proyecto, las áreas y grados que intervendrá, la planificación curricular, estrategias y metodología a utilizar.
Mejoramiento cap. lectoescritora
Este documento presenta un proyecto orientado a mejorar las competencias lectoescritoras de estudiantes de primaria en dos sedes educativas en Cali. El proyecto se enfocará en la construcción e interpretación de textos en lengua castellana, matemáticas y ciencias naturales, e involucrará a los padres de familia. Se desarrollará durante el segundo y tercer periodo académico en los grados primero, segundo y quinto, utilizando algunas herramientas tecnológicas.
Matrix tpack -Francia elena arguello
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto educativo llamado "Respetando ando...yo respeto, tu respetas". La matriz describe las estrategias y herramientas que se utilizarán como bloogs, videos, mapas mentales e imágenes. Las actividades propuestas incluyen lluvia de ideas, lectura de cuentos, juegos interactivos y producción escrita para desarrollar valores como el respeto. El proceso de evaluación consistirá en rubricas y registros de las actividades realizadas.
Matrix Tpack Herman velez
Este documento presenta un resumen de un proyecto educativo llamado "Vivamos en Armonía" que busca promover valores como la solidaridad, el respeto y el cuidado del medio ambiente. El proyecto utilizará el pensamiento complejo de Morin como enfoque y herramientas TIC como PowerPoint para que los estudiantes creen diapositivas sobre la importancia de una sana convivencia. El proceso de evaluación incluirá pruebas diagnósticas, participación en discusiones y la presentación del trabajo final.
Martrix Tepack -Ileana ortiz borrero
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto educativo llamado "Respetando ando...yo respeto, tu respetas". La matriz describe las actividades planificadas, los estándares que cumplen, las herramientas tecnológicas a utilizar, y los procesos de evaluación. Las actividades buscan desarrollar el valor del respeto a través de juegos, videos, y producciones digitales utilizando herramientas como blogs, Google y PowerPoint.
Maria del carmen lora
Este documento presenta una matriz TPACK para un proyecto sobre conciencia ambiental. El proyecto busca enseñar a los estudiantes sobre el reciclaje y sus beneficios para el medio ambiente a través de actividades como la clasificación de basura, elaboración de productos con material reciclado, y la creación de una cartilla digital. El proyecto se implementará durante todo el año escolar con evaluaciones formativas y sumativas que incluyen encuestas, exposiciones y la cartilla digital finalizada.
matrix tpack - Yardley pomeo chicaiza
Este documento presenta una matriz TPACK para un proyecto educativo llamado "Vivamos en Armonía". El proyecto busca desarrollar valores como la solidaridad, el respeto y la convivencia pacífica. Los estudiantes aprenderán sobre estos valores a través de videos, discusión en grupo y la creación de presentaciones en PowerPoint. El proceso de evaluación incluirá pruebas diagnósticas, participación en clase y la presentación final de los trabajos.
Matrix tpack Clara ines marin
Este documento presenta la matriz TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico y del Contenido) para el diseño de actividades de un proyecto sobre el mejoramiento de las capacidades lecto-escritoras. La matriz describe los estándares, preguntas orientadoras, evidencia TPACK, desarrollo de actividades, y procesos de evaluación que utilizará el proyecto para integrar el conocimiento tecnológico, pedagógico y del contenido. El objetivo es desarrollar habilidades del siglo 21 en los estudiant
Sandra patricia grueso
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto educativo llamado "Respetando ando...yo respeto, tu respetas". La matriz describe las actividades planificadas, los estándares que cumplen, las herramientas tecnológicas que utilizan, y los procesos de evaluación. El objetivo del proyecto es enseñar a los estudiantes sobre el valor del respeto para mejorar la convivencia escolar.
Graciela diaz couttin
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto educativo llamado "Respetando ando...yo respeto, tu respetas". La matriz describe las actividades planificadas, los estándares que cumplen, y cómo se integrarán las tecnologías de manera pedagógicamente adecuada para desarrollar valores como el respeto y mejorar la convivencia escolar. Las actividades incluyen lluvia de ideas, lectura, videos, juegos interactivos y producciones digitales evaluadas con rúbricas.
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En 1974 la Crónica de la Organización Mundial de la
Salud publicó un importante artículo llamando la atención
sobre la importancia de la deficiencia de yodo como problema
de la salud pública y la necesidad de su eliminación, escrito por
un grupo de académicos expertos en el tema, Prof. JB Stanbury
de la Universidad de Harvard, Prof. AM Ermans del Hospital
Saint Pierre, Bélgica, Prof. BS Hetzel de la Universidad de
Monash, Australia, Prof. EA Pretell de la Universidad Peruana
Cayetano Heredia, Perú, y Prof. A Querido del Hospital
algunos casos de tirotoxicosis y el temor a su extensión con
(18)
distribución amplia de yodo . Recién a partir de 1930 varios
(19)
investigadores, entre los que destaca Boussingault , volvieron
a insistir sobre este tema, aconsejando la yodación de la sal para
su uso terapéutico.
Desórdenes por deficiencia de yodo en el Perú
Universitario, Leiden, Holanda .
(15)
En el momento actual hay suficiente evidencia que
demuestra que el impacto social de los desórdenes por
deficiencia de yodo es muy grande y que su prevención resulta
en una mejor calidad de vida y de la productividad, así como
también de la capacidad de educación de los niños y adultos.
Prevención y tratamiento de los DDI
Los desórdenes por deficiencia de yodo pueden ser
exitosamente prevenidos mediante programas de suplementa-
ción de yodo. A través de la historia se han ensayado varios
medios para tal propósito, pero la estrategia más costo-efectiva
y sostenible es el consumo de sal yodada. Los experimentos de
Marine y col.
(16, 17)
entre 1907 a 1921 probaron que la deficiencia
y la suplementación de yodo eran factores dominantes en la
etiología y el control del bocio endémico. El uso experimental
de la sal yodada para la prevención del bocio endémico se llevó
a cabo en Akron, Ohio, con resultados espectaculares y fue
seguida por la distribución de sal yodada en Estados Unidos,
Suiza y otros lugares. El uso clínico de este método, sin
embargo, fue largamente postergado por la ocurrencia de
La presencia de bocio y cretinismo en el antiguo Perú
antecedió a la llegada de los españoles, según comentarios en
crónicas y relatos de la época de la Conquista y el Virreinato. En
(20)
una revisión publicada por JB Lastres se comenta que Cosme
Bueno (1769), refiriéndose a sus observaciones entre los
habitantes del altiplano, escribió “los más de los que allí habitan
son contrahechos, jibados, tartamudos, de ojos torcidos y con
unos deformes tumores en la garganta, que aquí llaman cotos y
otras semejantes deformidades en el cuerpo y sus corres-
pondientes en el ánimo”. Y es lógico aceptar como cierto este
hecho, dado que la deficiencia de yodo en la Cordillera de los
Andes es un fenómeno ambiental permanente desde sus
orígenes.
Luego de la Independencia hasta los años 1950s, la
persistencia del bocio y el cretinismo endémicos en la sierra y la
selva fue reportada por varios autores, cuyos importantes
(20)
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Guillermina mirando hacia atras1
- 1. MIRANDO HACIA ATRÁS Y REVISANDO MI YO REFLEXION MIRANDOHACIA ATRÁS 1. ¿Es posible observar cambios en su pensamiento/comprensión a lo largo del tiempo? Si he observado cambios en mi pensamiento a lo largo del tiempo ya he perdido un poco el miedo al computador y me gusta entrar a cacharrear los programas. 2. Cuáles preguntas se resolvieron? ¿Cuáles quedaron abiertas? ¿Qué cosas aprendí que antes no sabía? Se resolvieron:Manejo de herramientas Abiertas manejo de programas Aprendí: Entrar a programas y utilización de herramientas EVOLUCION PERSONAL ¿Qué cosas comprendoahora que antes no comprendía? El manejo de algunas herramientas . ¿Qué áreas de exploración nuevas se abrieron a lo largo de éste tiempo? El manejo del blog, de la plataforma para una mejor comunicación. ¿He llegado a dónde esperaballegar al inicio del Programa de Formación? No he llegado a ese punto pero si logre aprender muchas cosas,se necesita mas tiempo. ¿He logrado lo que me propuse en el auto-diagnóstico inicial? Todavía me falta
- 2. ¿Cuálesson las preguntas más importantes que quedan abiertas para exploraciónposterior? El desarrollo de las herramientas dedicándole más tiempo a explorarlas ¿Qué me hubiese gustado explorar, y no tuve la oportunidad de hacerlo? Programas para niños de pre escolar ¿Qué me ha faltado hacer en el programa de formaciónpara aprovecharlo mejor? Dedicarle más tiempo. Lametodologíao las actividades propuestas no tuvieron “resonancia” en mí, ¿a qué se debió? ¿En dónde hubo dificultades? Si tuvieron resonancia, falto tiempo debido a que algunas actividades se hicieron muy rápido y quedaron vacíos. RUEDA DE LA VIDA
- 3. PROPOSITOS DE LA RUEDA DE LA VIDA 1. Mejorar mi salud 2. Ser mas sociable 3. Terminar el pos grado que inicie 4. Culminar mi mansión 5. Seguir apoyando mi familia 6. Tener paciencia 7. Hacer ejercicios 8.