Este documento presenta el diseño de un taller llamado "¡¡¡TODOS A POR UNA!!!" que tiene como objetivo principal enseñar a los niños sobre los derechos del niño a través de actividades lúdicas y cooperativas. El taller consiste en una gymkana con 10 pruebas diferentes relacionadas con diferentes áreas curriculares como educación física, valores sociales, ciencias naturales y lenguaje. Al completar cada prueba, los grupos irán recolectando piezas de un rompecabezas para formar un mural final que res
Este documento describe una gymkhana educativa sobre los derechos de los niños. La gymkhana incluye varias actividades lúdicas como "El director de orquesta" y "La historia" para formar grupos, y "Tenemos imaginación" donde los grupos crean y representan cuentos usando materiales del patio escolar. La gymkhana está dirigida a estudiantes de 5o grado y evalúa su desarrollo de habilidades grupales, iniciativa, comprensión de los derechos infantiles y participación.
La unidad didáctica propone una gymkana para que los alumnos aprendan sobre los Derechos del Niño a través de un juego colaborativo. La actividad busca desarrollar competencias sociales, lingüísticas y de aprendizaje mediante tareas que implican trabajar en equipo, explicar verbalmente los derechos y aprender sobre estos de forma lúdica.
El documento presenta una propuesta para realizar una gymkhana sobre los Derechos del Niño dirigida a alumnos de 6o de primaria. Se ha elegido centrarse en el derecho a la protección en tiempos de guerra o desastres. La gymkhana consistirá en diversas actividades prácticas que permitirán a los alumnos conocer todos los derechos del niño y desarrollar competencias como la comunicación, las matemáticas, el aprendizaje digital y las habilidades sociales. El trabajo se justifica en base al currículo de
Este documento presenta el diseño de un taller llamado "¡¡¡TODOS A POR UNA!!!" para estudiantes de 5o grado. El taller tiene como objetivos fomentar el valor del juego, la cooperación entre compañeros, y enseñar sobre los derechos humanos a través de actividades lúdicas. Consiste en una gymkana con 10 pruebas que abordan contenidos de diferentes asignaturas como educación física, valores cívicos, ciencias naturales y lengua. Los estudiantes participarán divididos en grupos cooperativos con
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania, incluidas restricciones a los bancos rusos y la prohibición de exportaciones de alta tecnología a Rusia. Las sanciones buscan aislar a Rusia económicamente y aumentar el costo de la guerra, pero algunos miembros de la UE dependen en gran medida del gas y el petróleo rusos.
Este documento presenta el diseño de una gymkana sobre los Derechos del Niño para alumnos de 5o de Primaria. La gymkana consta de 5 actividades que se llevarán a cabo en el Parque de las Tres Culturas en Toledo y abordan temas como la igualdad de género, raza y clase, así como la participación cultural. El objetivo es promover valores como la tolerancia, respeto y no discriminación entre los niños de acuerdo con la Convención sobre los Derechos del Niño.
Este documento presenta una propuesta de gymkana sobre los derechos del niño y la igualdad para alumnos de 5o de primaria. La gymkana consiste en 5 actividades prácticas que buscan promover la igualdad de género y romper estereotipos, como intercambiar roles de género y analizar la corresponsabilidad doméstica. El documento describe cada actividad y los objetivos, metodología, destinatarios y forma de evaluación de la gymkana.
Este documento presenta una propuesta para una gymkhana escolar sobre los Derechos del Niño. La gymkhana consistirá en 10 pruebas relacionadas con diferentes derechos y se llevará a cabo con alumnos de 5o primaria. Cada grupo deberá completar un mapa al superar las pruebas para encontrar un tesoro con los derechos escritos. La gymkhana promoverá valores como la participación, inclusión y respeto a la diversidad. Se evaluará después para mejorar futuras ediciones.
Este documento describe una gymkhana educativa sobre los derechos de los niños. La gymkhana incluye varias actividades lúdicas como "El director de orquesta" y "La historia" para formar grupos, y "Tenemos imaginación" donde los grupos crean y representan cuentos usando materiales del patio escolar. La gymkhana está dirigida a estudiantes de 5o grado y evalúa su desarrollo de habilidades grupales, iniciativa, comprensión de los derechos infantiles y participación.
La unidad didáctica propone una gymkana para que los alumnos aprendan sobre los Derechos del Niño a través de un juego colaborativo. La actividad busca desarrollar competencias sociales, lingüísticas y de aprendizaje mediante tareas que implican trabajar en equipo, explicar verbalmente los derechos y aprender sobre estos de forma lúdica.
El documento presenta una propuesta para realizar una gymkhana sobre los Derechos del Niño dirigida a alumnos de 6o de primaria. Se ha elegido centrarse en el derecho a la protección en tiempos de guerra o desastres. La gymkhana consistirá en diversas actividades prácticas que permitirán a los alumnos conocer todos los derechos del niño y desarrollar competencias como la comunicación, las matemáticas, el aprendizaje digital y las habilidades sociales. El trabajo se justifica en base al currículo de
Este documento presenta el diseño de un taller llamado "¡¡¡TODOS A POR UNA!!!" para estudiantes de 5o grado. El taller tiene como objetivos fomentar el valor del juego, la cooperación entre compañeros, y enseñar sobre los derechos humanos a través de actividades lúdicas. Consiste en una gymkana con 10 pruebas que abordan contenidos de diferentes asignaturas como educación física, valores cívicos, ciencias naturales y lengua. Los estudiantes participarán divididos en grupos cooperativos con
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania, incluidas restricciones a los bancos rusos y la prohibición de exportaciones de alta tecnología a Rusia. Las sanciones buscan aislar a Rusia económicamente y aumentar el costo de la guerra, pero algunos miembros de la UE dependen en gran medida del gas y el petróleo rusos.
Este documento presenta el diseño de una gymkana sobre los Derechos del Niño para alumnos de 5o de Primaria. La gymkana consta de 5 actividades que se llevarán a cabo en el Parque de las Tres Culturas en Toledo y abordan temas como la igualdad de género, raza y clase, así como la participación cultural. El objetivo es promover valores como la tolerancia, respeto y no discriminación entre los niños de acuerdo con la Convención sobre los Derechos del Niño.
Este documento presenta una propuesta de gymkana sobre los derechos del niño y la igualdad para alumnos de 5o de primaria. La gymkana consiste en 5 actividades prácticas que buscan promover la igualdad de género y romper estereotipos, como intercambiar roles de género y analizar la corresponsabilidad doméstica. El documento describe cada actividad y los objetivos, metodología, destinatarios y forma de evaluación de la gymkana.
Este documento presenta una propuesta para una gymkhana escolar sobre los Derechos del Niño. La gymkhana consistirá en 10 pruebas relacionadas con diferentes derechos y se llevará a cabo con alumnos de 5o primaria. Cada grupo deberá completar un mapa al superar las pruebas para encontrar un tesoro con los derechos escritos. La gymkhana promoverá valores como la participación, inclusión y respeto a la diversidad. Se evaluará después para mejorar futuras ediciones.
1) La gymkana tiene como objetivo que los alumnos conozcan el derecho a la educación a través de actividades lúdicas.
2) Se dividirá la clase en dos grupos que deberán completar 6 pruebas/acertijos para formar la frase "El derecho a la educación es para todos".
3) Cada prueba superada les dará una palabra de la frase hasta completarla y plasmarla en el mural de la entrada.
Este proyecto de aprendizaje busca concientizar a los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente y su relación con la salud humana. Se desarrollarán actividades sobre temas como la contaminación, uso de energía, desastres naturales y derechos humanos, utilizando estrategias como investigación, experimentos, debates y exposiciones. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos mientras disfrutan y se forman de manera integral.
Este documento presenta una guía para la planificación curricular en educación intercultural bilingüe. Explica que la planificación curricular busca garantizar la calidad educativa y equidad considerando el contexto sociocultural y lingüístico de la comunidad. Describe cómo realizar la caracterización sociocultural mediante el calendario comunal y fichas, así como la caracterización sociolingüística para conocer el uso de las lenguas. El objetivo es orientar a los maestros para lograr procesos de enseñanza-aprendizaje pertinentes
Este documento describe un curso sobre liderazgo de la convivencia escolar para la democracia que se llevará a cabo entre agosto y noviembre de 2018. El objetivo del curso es potenciar las capacidades y el liderazgo de los orientadores y encargados de convivencia escolar en la implementación de los planes de convivencia escolar y formación ciudadana. El curso consta de 5 sesiones que abordarán temas como el análisis de planes educativos, la implementación curricular de los planes y el desarrollo de propuest
El subjetivismo de la ley 070 y su malla curricularErbol Digital
Este documento describe los principios fundamentales de la educación intercultural y descolonizadora basada en la cosmovisión andino-amazónica. Propone cuatro campos de conocimiento que organizan los saberes de manera holística. También describe los ejes articuladores, como la educación intercultural y productiva, y los valores comunitarios. El currículo se basa en estos principios a través de temáticas orientadoras y proyectos socio-productivos que integran los conocimientos de manera articulada.
Este documento presenta el plan de estudios para la educación secundaria en Nicaragua. Detalla la estructura organizativa del nivel educativo secundario, que consta de dos ciclos, el tercer ciclo y el cuarto ciclo o bachillerato. También presenta el perfil del egresado de educación secundaria, con competencias en diferentes categorías como desarrollo personal, científico, cultural, laboral y más. Finalmente, incluye los programas de matemáticas para décimo y undécimo grado.
Este documento describe los retos y desafíos que plantea la educación intercultural bilingüe en aulas con diversidad cultural y lingüística. Reconoce que la diversidad es parte integral de las sociedades y que los maestros deben aceptar y respetar las diferencias culturales y lingüísticas de los estudiantes. También argumenta que la mejor manera de enseñar a los niños es a través de su lengua materna y que los maestros deben promover el multilingüismo y la preservación de las lenguas indígen
Diapositivas juegos de paz y edh cer cucutillita.ELBAMARINA16
El documento describe una experiencia educativa de articulación entre el currículo de Juegos de Paz y la Educación en Derechos Humanos en centros educativos de Colombia. El objetivo es empoderar a niños y jóvenes con habilidades para la resolución pacífica de conflictos y la construcción de una cultura de paz, a través de juegos, literatura y proyectos comunitarios. Se explican los componentes del currículo de Juegos de Paz y las estrategias para integrarlo en el plan de estudios de las instituciones educ
Valores sociales y cívicos trabajo grupal (1)Carla Diaz Diaz
Este documento presenta las orientaciones para la enseñanza de Valores Sociales y Cívicos. Describe los objetivos de formar a los estudiantes para que sean buenos ciudadanos que conocen el funcionamiento de las instituciones y sus derechos y obligaciones. También destaca la importancia de desarrollar valores como el respeto, la responsabilidad y la cooperación. Propone una metodología centrada en el desarrollo de competencias comunicativas, digitales, de aprendizaje autónomo y sociales para que los estudiantes se integren de forma democr
Este documento presenta la propuesta pedagógica del área de ciencias sociales del Colegio Saludcoop Norte para el año 2009. Se justifica el área en términos de promover la defensa de los derechos humanos, la democracia y la paz. Se describen los objetivos generales del área como analizar procesos sociales, comprender hechos históricos y recursos naturales. También se presentan los fines de la educación según la constitución política de Colombia y la programación general del departamento de ciencias sociales con énf
Este documento presenta un proyecto para fomentar la convivencia escolar entre los niños y niñas de la escuela El Manantial. El objetivo principal es promover la aceptación del otro, el respeto por las diferencias y la solidaridad. Se detallan objetivos específicos como compartir reflexiones sobre la convivencia, construir espacios democráticos a través del deporte, y prevenir conflictos. El plan estratégico incluye talleres, juegos y campeonatos deportivos para lograr estos fines a lo largo del año
PROYECTO MÁS CULTURA, CERO VIOLENCIA ESCOLAR - PROYECTO CULTURA Y PAZ ESCOLARmarisolgazcon
Un proyecto investigativo con 8 años de ejecución, aplicado a una muestra de 700 estudiantes y resultados comprobados, especialmente diseñado para construir la cultura de paz escolar colectiva, reforzando el sentido de pertenencia, los valores de identidad nacional y ciudadanía, el ejercicio de la convivencia positiva y la sensibilización artística; todos integrados simultáneamente.
Escríbenos a pmasculturaceroviolenciae@gmail.com o a cultoradepazescolar@hotmail.com, si deseas que participemos en seminarios, conferencias, ponencias o foros con nuestra investigación.
Este proyecto busca promover los valores humanos y las competencias ciudadanas entre los estudiantes de 3° a 9° grado del centro educativo San Blas a través de charlas, actividades en el aula y materiales como fiches y carteleras. El objetivo es fortalecer la práctica de valores como el respeto, la solidaridad y la tolerancia para mejorar la convivencia escolar y preparar a los estudiantes para desempeñarse como ciudadanos.
Honda ie luis carlos galan s manual convivencia nuevosebasecret
Este documento presenta el manual de convivencia de la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento en Honda, Tolima. Describe la filosofía, misión, visión y objetivos de la institución, así como los deberes y derechos de los estudiantes y la institución. Además, establece las normas de conducta que deben seguir los estudiantes con respecto al uniforme, asistencia, comportamiento y cuidado de las instalaciones escolares.
Proyecto que busca solucionar una de las problemáticas que mas se ve en la primera infancia, la falta de estimulacion de la dimensión socio-afectiva, impidiendo que los estudiantes interactuen y se relacionen de forma amorosa y armonica
El documento describe varios temas transversales en educación, incluyendo educación ambiental, para la paz, moral y cívica, sexual, para la igualdad de oportunidades, para la salud, del consumidor y vial. Cada tema busca enseñar valores democráticos y habilidades para que los estudiantes comprendan y participen en mejorar problemas sociales y ambientales.
Este documento presenta el plan anual de Formación Cívica y Ética para el tercer grado. El plan se centra en promover el desarrollo de competencias cívicas y éticas en los estudiantes a través de cinco bloques temáticos. El plan también describe los principios orientadores, como el respeto a la diversidad y la democracia, y las ocho competencias que se busca desarrollar, como el conocimiento de sí mismo y la participación social. El documento proporciona una introducción al enfoque de la asignatura y sugiere
Este libro de texto responde al principio de mejora continua, por loque plantea estrategias innovadoras para el trabajo escolar, incentiva habilidades orientadas al aprovechamiento de distintas fuentes de información, busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender de manera autónoma incentivando el uso de la tecnología y la comprensión de las herramientas y de los lenguajes que los niños y los jóvenes utilizan en la sociedad del conocimiento.
El documento presenta el programa curricular anual para el área de Computación e Informática en el 6to grado. Incluye la fundamentación, perfil de egreso, enfoques transversales, valores y principios educativos, y cuatro unidades didácticas con sus respectivas situaciones significativas para abordar temas como la convivencia, salud nutricional, conciencia ambiental e identidad cultural.
El documento presenta una lectura de la parábola de los talentos de Mateo 25:14-30. Resume que Jesús enseña que los discípulos deben aprovechar los dones que han recibido mientras esperan su regreso, y que aquel que no los usó será castigado. Finalmente, invita a los lectores a identificar y poner en práctica sus propios talentos.
El documento describe la vida y muerte de Santa Bernardette, la joven a quien se le apareció la Virgen María en Lourdes. A pesar de haber muerto a los 35 años y haber sido desenterrada tres veces para el proceso de canonización, su cuerpo se mantuvo intacto, incluyendo sangre líquida corriendo por su cuerpo años después de su muerte. La Iglesia decidió poner su cuerpo en una urna de cristal en Lourdes para su veneración.
1) La gymkana tiene como objetivo que los alumnos conozcan el derecho a la educación a través de actividades lúdicas.
2) Se dividirá la clase en dos grupos que deberán completar 6 pruebas/acertijos para formar la frase "El derecho a la educación es para todos".
3) Cada prueba superada les dará una palabra de la frase hasta completarla y plasmarla en el mural de la entrada.
Este proyecto de aprendizaje busca concientizar a los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente y su relación con la salud humana. Se desarrollarán actividades sobre temas como la contaminación, uso de energía, desastres naturales y derechos humanos, utilizando estrategias como investigación, experimentos, debates y exposiciones. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos mientras disfrutan y se forman de manera integral.
Este documento presenta una guía para la planificación curricular en educación intercultural bilingüe. Explica que la planificación curricular busca garantizar la calidad educativa y equidad considerando el contexto sociocultural y lingüístico de la comunidad. Describe cómo realizar la caracterización sociocultural mediante el calendario comunal y fichas, así como la caracterización sociolingüística para conocer el uso de las lenguas. El objetivo es orientar a los maestros para lograr procesos de enseñanza-aprendizaje pertinentes
Este documento describe un curso sobre liderazgo de la convivencia escolar para la democracia que se llevará a cabo entre agosto y noviembre de 2018. El objetivo del curso es potenciar las capacidades y el liderazgo de los orientadores y encargados de convivencia escolar en la implementación de los planes de convivencia escolar y formación ciudadana. El curso consta de 5 sesiones que abordarán temas como el análisis de planes educativos, la implementación curricular de los planes y el desarrollo de propuest
El subjetivismo de la ley 070 y su malla curricularErbol Digital
Este documento describe los principios fundamentales de la educación intercultural y descolonizadora basada en la cosmovisión andino-amazónica. Propone cuatro campos de conocimiento que organizan los saberes de manera holística. También describe los ejes articuladores, como la educación intercultural y productiva, y los valores comunitarios. El currículo se basa en estos principios a través de temáticas orientadoras y proyectos socio-productivos que integran los conocimientos de manera articulada.
Este documento presenta el plan de estudios para la educación secundaria en Nicaragua. Detalla la estructura organizativa del nivel educativo secundario, que consta de dos ciclos, el tercer ciclo y el cuarto ciclo o bachillerato. También presenta el perfil del egresado de educación secundaria, con competencias en diferentes categorías como desarrollo personal, científico, cultural, laboral y más. Finalmente, incluye los programas de matemáticas para décimo y undécimo grado.
Este documento describe los retos y desafíos que plantea la educación intercultural bilingüe en aulas con diversidad cultural y lingüística. Reconoce que la diversidad es parte integral de las sociedades y que los maestros deben aceptar y respetar las diferencias culturales y lingüísticas de los estudiantes. También argumenta que la mejor manera de enseñar a los niños es a través de su lengua materna y que los maestros deben promover el multilingüismo y la preservación de las lenguas indígen
Diapositivas juegos de paz y edh cer cucutillita.ELBAMARINA16
El documento describe una experiencia educativa de articulación entre el currículo de Juegos de Paz y la Educación en Derechos Humanos en centros educativos de Colombia. El objetivo es empoderar a niños y jóvenes con habilidades para la resolución pacífica de conflictos y la construcción de una cultura de paz, a través de juegos, literatura y proyectos comunitarios. Se explican los componentes del currículo de Juegos de Paz y las estrategias para integrarlo en el plan de estudios de las instituciones educ
Valores sociales y cívicos trabajo grupal (1)Carla Diaz Diaz
Este documento presenta las orientaciones para la enseñanza de Valores Sociales y Cívicos. Describe los objetivos de formar a los estudiantes para que sean buenos ciudadanos que conocen el funcionamiento de las instituciones y sus derechos y obligaciones. También destaca la importancia de desarrollar valores como el respeto, la responsabilidad y la cooperación. Propone una metodología centrada en el desarrollo de competencias comunicativas, digitales, de aprendizaje autónomo y sociales para que los estudiantes se integren de forma democr
Este documento presenta la propuesta pedagógica del área de ciencias sociales del Colegio Saludcoop Norte para el año 2009. Se justifica el área en términos de promover la defensa de los derechos humanos, la democracia y la paz. Se describen los objetivos generales del área como analizar procesos sociales, comprender hechos históricos y recursos naturales. También se presentan los fines de la educación según la constitución política de Colombia y la programación general del departamento de ciencias sociales con énf
Este documento presenta un proyecto para fomentar la convivencia escolar entre los niños y niñas de la escuela El Manantial. El objetivo principal es promover la aceptación del otro, el respeto por las diferencias y la solidaridad. Se detallan objetivos específicos como compartir reflexiones sobre la convivencia, construir espacios democráticos a través del deporte, y prevenir conflictos. El plan estratégico incluye talleres, juegos y campeonatos deportivos para lograr estos fines a lo largo del año
PROYECTO MÁS CULTURA, CERO VIOLENCIA ESCOLAR - PROYECTO CULTURA Y PAZ ESCOLARmarisolgazcon
Un proyecto investigativo con 8 años de ejecución, aplicado a una muestra de 700 estudiantes y resultados comprobados, especialmente diseñado para construir la cultura de paz escolar colectiva, reforzando el sentido de pertenencia, los valores de identidad nacional y ciudadanía, el ejercicio de la convivencia positiva y la sensibilización artística; todos integrados simultáneamente.
Escríbenos a pmasculturaceroviolenciae@gmail.com o a cultoradepazescolar@hotmail.com, si deseas que participemos en seminarios, conferencias, ponencias o foros con nuestra investigación.
Este proyecto busca promover los valores humanos y las competencias ciudadanas entre los estudiantes de 3° a 9° grado del centro educativo San Blas a través de charlas, actividades en el aula y materiales como fiches y carteleras. El objetivo es fortalecer la práctica de valores como el respeto, la solidaridad y la tolerancia para mejorar la convivencia escolar y preparar a los estudiantes para desempeñarse como ciudadanos.
Honda ie luis carlos galan s manual convivencia nuevosebasecret
Este documento presenta el manual de convivencia de la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento en Honda, Tolima. Describe la filosofía, misión, visión y objetivos de la institución, así como los deberes y derechos de los estudiantes y la institución. Además, establece las normas de conducta que deben seguir los estudiantes con respecto al uniforme, asistencia, comportamiento y cuidado de las instalaciones escolares.
Proyecto que busca solucionar una de las problemáticas que mas se ve en la primera infancia, la falta de estimulacion de la dimensión socio-afectiva, impidiendo que los estudiantes interactuen y se relacionen de forma amorosa y armonica
El documento describe varios temas transversales en educación, incluyendo educación ambiental, para la paz, moral y cívica, sexual, para la igualdad de oportunidades, para la salud, del consumidor y vial. Cada tema busca enseñar valores democráticos y habilidades para que los estudiantes comprendan y participen en mejorar problemas sociales y ambientales.
Este documento presenta el plan anual de Formación Cívica y Ética para el tercer grado. El plan se centra en promover el desarrollo de competencias cívicas y éticas en los estudiantes a través de cinco bloques temáticos. El plan también describe los principios orientadores, como el respeto a la diversidad y la democracia, y las ocho competencias que se busca desarrollar, como el conocimiento de sí mismo y la participación social. El documento proporciona una introducción al enfoque de la asignatura y sugiere
Este libro de texto responde al principio de mejora continua, por loque plantea estrategias innovadoras para el trabajo escolar, incentiva habilidades orientadas al aprovechamiento de distintas fuentes de información, busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender de manera autónoma incentivando el uso de la tecnología y la comprensión de las herramientas y de los lenguajes que los niños y los jóvenes utilizan en la sociedad del conocimiento.
El documento presenta el programa curricular anual para el área de Computación e Informática en el 6to grado. Incluye la fundamentación, perfil de egreso, enfoques transversales, valores y principios educativos, y cuatro unidades didácticas con sus respectivas situaciones significativas para abordar temas como la convivencia, salud nutricional, conciencia ambiental e identidad cultural.
El documento presenta una lectura de la parábola de los talentos de Mateo 25:14-30. Resume que Jesús enseña que los discípulos deben aprovechar los dones que han recibido mientras esperan su regreso, y que aquel que no los usó será castigado. Finalmente, invita a los lectores a identificar y poner en práctica sus propios talentos.
El documento describe la vida y muerte de Santa Bernardette, la joven a quien se le apareció la Virgen María en Lourdes. A pesar de haber muerto a los 35 años y haber sido desenterrada tres veces para el proceso de canonización, su cuerpo se mantuvo intacto, incluyendo sangre líquida corriendo por su cuerpo años después de su muerte. La Iglesia decidió poner su cuerpo en una urna de cristal en Lourdes para su veneración.
Gripe A, Conocer la enfermadad para no temerlaCarmen Machado
1) La gripe A H1N1 ha causado una pandemia en 2009. 2) El virus de la gripe es un virus de ARN que se replica sin pasar por un estado de ADN intermedio. 3) La variabilidad genética del virus de la gripe se debe a su alta tasa de error al replicar el ARN y a la posibilidad de reorganización de sus segmentos genómicos cuando infecta células simultáneamente.
El documento proporciona información sobre la historia, objetivos, funciones, colecciones y servicios de la Biblioteca Nacional de Uruguay. Fue creada en 1816 por iniciativa del presbítero Dámaso Antonio Larrañaga para proveer acceso público al conocimiento. Actualmente es una unidad ejecutora del Ministerio de Educación y Cultura cuyos objetivos son recopilar, conservar, acrecentar, procesar y difundir el patrimonio bibliográfico y documental uruguayo. Ofrece servicios como préstamo, refer
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise boosts blood flow, releases endorphins, and promotes changes in the brain which help regulate emotions and stress levels.
Este documento presenta un resumen del planteamiento del problema de una investigación sobre la quiebra empresarial a la luz del Código de Comercio Venezolano. Explica los pasos para delimitar el objeto de estudio, como la delimitación espacial, temporal y semántica. También cubre la formulación del problema de investigación y los objetivos generales y específicos. El autor justifica la utilidad del estudio y proporciona un ejemplo de cómo estructurar el planteamiento del problema para un proyecto de grado.
Este texto presenta el encuentro de Jesús con una mujer samaritana junto a un pozo. Jesús le pide de beber y entabla una conversación con ella sobre el agua viva que él puede ofrecer. Aunque al principio la mujer no entiende, gradualmente va reconociendo a Jesús como el Mesías. Ella le cuenta a otros en su pueblo sobre este encuentro, llevando a muchos a creer en Jesús.
This document describes a kitchen renovation project in Fitzroy North, Melbourne, Australia. The designer was Russell Henderson of 8russell@gmail.com and the builder was Smarter Kitchens. Before and after photos are included to showcase the transformation of the space.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. El objetivo es aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
Este documento resume el primero de los cuatro acuerdos de la cultura tolteca. Explica que las palabras tienen un gran poder, ya sea para construir o destruir. Las palabras negativas pueden causar daño a uno mismo o a otros, mientras que las palabras positivas pueden curar enfermedades y guiar a miles de personas a crear un escenario de bienestar. Finalmente, señala que los toltecas eran una raza inteligente que usaba el poder de la palabra para el bien de su nación.
Dios ama al mundo de manera incondicional y entregó a su Hijo único para que el mundo se salve. Jesús debe ser elevado como la serpiente en el desierto para que todo el que crea en él tenga vida eterna. Aquellos que rechazan la luz de Cristo ya están condenados, mientras que los que aceptan su verdad se acercan a Dios.
El documento define el gobierno electrónico como el uso estratégico de las tecnologías de la información y comunicación por parte del gobierno para mejorar su capacidad de respuesta a las necesidades de los ciudadanos y facilitar el intercambio de información. El objetivo del gobierno electrónico en Venezuela es apoyar la transformación del Estado para establecer una nueva relación entre los ciudadanos y el gobierno basada en la participación y el control social. La Carta Iberoamericana del Gobierno Electrónico establece principios como la transparencia
El documento discute los esfuerzos de varias compañías automotrices para desarrollar y luego destruir vehículos eléctricos y de hidrógeno en las últimas décadas. Argumenta que los grandes intereses petroleros han presionado para prevenir que estas tecnologías limpias reemplacen a los vehículos de combustión debido a que amenazan su dominio del mercado de combustibles. Insta a los lectores a presionar por vehículos más ecológicos y romper el control de las compañías petroleras.
Carta iberoamericana de gobierno electrónico_Amira Fuad Mustafadeysi uft
Este documento resume la Carta Iberoamericana de Gobierno Electrónico firmada por los ministros de administración pública de los países iberoamericanos. La carta establece los principios para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la gestión pública con el objetivo de facilitar las relaciones entre los ciudadanos y las administraciones públicas y aprovechar el potencial de estas tecnologías para impulsar el desarrollo de la sociedad de la información. La carta también enfatiza la importancia de garantizar la
Un cerdo ayuda a un caballo enfermo a recuperarse durante tres días a pesar de que el veterinario planeaba sacrificarlo si no mejoraba. Cuando el caballo se recupera, el dueño decide celebrar matando al cerdo en lugar de reconocer su papel en la recuperación del caballo.
El documento presenta una lectio divina sobre Juan 6, 51-58. En este pasaje, Jesús se describe a sí mismo como el pan vivo bajado del cielo y dice que quien coma su carne y beba su sangre tendrá vida eterna. La lectio divina incluye secciones de meditación, oración y contemplación sobre cómo la Eucaristía alimenta la vida de fe y la relación con Dios.
Este documento describe una gymkhana educativa sobre los derechos de los niños. La gymkhana incluye varias actividades lúdicas como "El director de orquesta" y "La historia" para formar grupos, y "Tenemos imaginación" donde los grupos crean y representan cuentos usando materiales del patio escolar. La gymkhana está dirigida a estudiantes de 5o grado y evalúa su desarrollo de habilidades grupales, iniciativa, comprensión de los derechos infantiles y participación.
28) Metodología FLEDO: propuesta vivencial para centros educativosPedro Fulleda
LOS SIGUIENTES ARTÍCULOS CONFORMAN UN RESUMEN BÁSICO DEL CONTENIDO DE LA METODOLOGÍA FLEDO, CREADA PARA PROMOVER LA APLICACIÓN DE LA LÚDICA AL DESARROLLO HUMANO, A TRAVÉS DE ACCIONES EDUCATIVAS PARA LA OBTENCIÓN DEL PLACER MEDIANTE EL EJERCICIO DE LA LIBERTAD.
Proyecto integral para padres y alumnos de sexto gradolaufigueroa26
1) El proyecto se basa en una ley que promueve la igualdad, no discriminación y educación sexual en las escuelas. 2) Se formará un grupo con padres, estudiantes y personal escolar para planificar actividades sobre sexualidad. 3) Las actividades incluyen discutir cambios en el cuerpo durante la pubertad, cuidado personal e información sobre sexualidad.
Este documento trata sobre la importancia de educar para la diversidad. Promueve reconocer y valorar las diferencias entre las personas en términos de habilidades, capacidades y personalidad. Educar para la diversidad no es fácil, requiere aceptar valores y costumbres diferentes. El objetivo es enseñar a las personas a mirar de frente a la diversidad y no dar la espalda a los problemas de los demás.
Este documento presenta la programación anual 2019 del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica para el tercer grado de secundaria en la Institución Educativa “José Antonio Encinas Franco” en Chaglla. El documento describe los objetivos del área, que incluyen que los estudiantes desarrollen tolerancia, respeto a las diferencias, reconozcan los derechos de las personas y se formen como ciudadanos interculturales. También presenta las competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y unidades didá
La UEC (Unidad de Escolarización Compartida)Dolça Valero
Este documento describe una Unidad de Escolarización Compartida (UEC) en Valencia, España. La UEC atiende a estudiantes de 14 a 16 años que tienen problemas de absentismo, falta de motivación, y dificultades de aprendizaje. El objetivo de la UEC es ayudar a los estudiantes a cumplir con los objetivos de la educación secundaria obligatoria y desarrollar las competencias básicas a través de una enseñanza más individualizada y práctica que incluye talleres vocacionales. Los estudiantes expresan que
Este documento presenta una propuesta didáctica sobre educación en valores para alumnos de 5o de primaria. Incluye una introducción, información sobre una canción seleccionada, objetivos, contenidos de diferentes áreas, y dos actividades relacionadas con respetar las reglas y dar y tomar la palabra para promover la libertad de expresión. El objetivo general es enseñar conceptos de valores como la libertad, igualdad y derechos humanos.
Este documento presenta un plan de estudios para alumnos de tercer grado de primaria sobre el tema "¡Así es mi cuerpo!". El plan incluye objetivos como conocer el cuerpo humano, desarrollar habilidades motrices y afectivas, y fomentar el respeto por uno mismo y los demás. Los contenidos incluyen conceptos sobre los sistemas del cuerpo, los sentidos y la diferenciación de sexos. La metodología se basa en rincones de juego y actividades grupales. Se evaluará la participación de los estudiantes
El documento presenta la misión, visión, objetivos y contenidos del área de Ciencias Sociales de una institución educativa. Define los fines de la educación y presenta la matriz de contenidos por ciclos con asignaturas como ética, economía y política. También incluye los estándares de competencias básicas y ciudadanas del área, así como las competencias laborales que se busca desarrollar en los estudiantes.
Este documento presenta el programa curricular anual de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica para el segundo grado de una institución educativa en Perú. Incluye información general sobre la UGEL, institución, área, grado y docente a cargo, así como la descripción y objetivos del área, la calendarización de los bimestres y bloques, las competencias y estándares de aprendizaje, y los enfoques transversales considerados.
Este documento presenta la matriz curricular del primer grado de primaria de la Institución Educativa Fe y Alegría N°24 para el primer trimestre. Se enfocará en desarrollar habilidades sociales, cognitivas y valores en los estudiantes. Las asignaturas incluyen matemáticas, ciencias, artes, educación física e inglés, con énfasis transversal en valores como la responsabilidad y el respeto.
Este documento presenta el programa anual curricular del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica (DPCC) para el segundo grado de secundaria en una institución educativa. El programa describe los objetivos de aprendizaje, que incluyen el desarrollo de la identidad, la convivencia democrática y el manejo de emociones. Además, presenta la organización de las unidades didácticas por bimestre, con énfasis en temas como la autoestima, las relaciones interpersonales y la resolución de conflictos. El
Los lineamientos curriculares de educación sexual integral en Argentina establecen el contenido mínimo que debe enseñarse en todas las escuelas del país. Se desarrollaron a través de un proceso de consulta con especialistas y diferentes sectores de la sociedad, y fueron aprobados por unanimidad en 2008. Proponen un enfoque integral de la sexualidad que promueva la salud y considere a todas las personas como sujetos de derecho. Detallan cómo y qué debe enseñarse en cada nivel educativo, desde inicial hasta secundaria, a través de asignaturas
El documento describe los derechos fundamentales de los niños durante la primera infancia, como el derecho al juego, descanso y esparcimiento. También enfatiza la importancia de proteger a los niños y proveerles un ambiente donde puedan crecer de manera sana, en paz y con dignidad. La educación en la primera infancia debe promover el desarrollo físico, intelectual y social de los niños menores de 6 años a través de programas integrales que combinen actividades preescolares y atención temprana a la salud.
El documento habla sobre los derechos de los niños en la primera infancia. Reconoce que en esta etapa los niños tienen derecho al juego, descanso, esparcimiento y participación en actividades culturales y artísticas. También tienen derecho a recibir educación desde la gestación hasta los 6 años para apoyar su desarrollo físico, intelectual y social. Los programas de educación temprana deben ser integrales y reconocer el principio de inclusión.
La matriz pedagógica propone estrategias didácticas para educar en sexualidad y construcción de ciudadanía en estudiantes de preescolar a 5° grado, con el fin de que comprendan sus derechos sexuales y reproductivos, y puedan defenderlos a sí mismos y a otros. Las estrategias incluyen el uso de diversos recursos como lecturas, videos y conversatorios para desarrollar la comprensión de los estudiantes sobre sus cuerpos, relaciones democráticas y las instituciones que protegen sus derechos.
El documento presenta dos fotos de un aula, una original y otra editada con iconos y pintura agregados para simular desorden. La autora explica que usaría las imágenes para enseñar a los estudiantes sobre la importancia de mantener el aula ordenada y cuidada como espacio de trabajo y aprendizaje.
El documento describe las consideraciones para la selección de recursos tecnológicos para un centro educativo. Estas incluyen mejorar la organización y ahorrar recursos, ser fáciles de usar y aprender, adaptarse a las necesidades educativas de los estudiantes, permitir la realización de proyectos, y ser económicos y de fácil mantenimiento.
Este informe resume la práctica de enseñanza realizada por Rocío Fernández en el colegio Ángel del Alcázar en Toledo. El documento describe el centro y su entorno, incluyendo detalles sobre la ubicación, características del barrio, instalaciones del colegio y perfil del alumnado. También incluye una sección sobre la intervención pedagógica de Rocío durante la práctica, bibliografía y anexos con materiales utilizados.
Este documento describe el contexto y uso de las TIC en un colegio primaria durante un practicum. Brevemente: 1) El colegio tiene recursos tecnológicos limitados como pizarras digitales y ordenadores portátiles pero carece de mantenimiento. 2) El uso de TIC varía entre profesores. 3) El responsable TIC coordina formación y recursos pero tiene poco tiempo asignado.
La estudiante analiza una fotografía en la que aparece en el centro apoyada en un escenario móvil. Describe varios detalles de la imagen como las líneas oblicuas de cables y plástico que transmiten sensación de movimiento, el plano medio y ángulo picado con que fue tomada, y la paleta de colores oscuros que sugieren que fue tomada al anochecer. Explica que la fotografía muestra los preparativos para un concierto en una verbena, tomada por un miembro de la orquesta en
El documento resume la película alemana La Ola, la cual cuenta la historia de un profesor que crea un experimento social en su clase para enseñar sobre la autocracia. El experimento se sale de control y los estudiantes comienzan a comportarse como una dictadura, llegando incluso a cometer actos vandálicos y suicidarse uno de ellos. El profesor es encarcelado por haber iniciado el peligroso experimento social.
El anuncio muestra a un anciano que siempre se sienta en el mismo banco del parque con su silla plegable de Ikea. Un día el banco está ocupado, así que usa su silla en cualquier lugar, incluso de viaje por el mundo. Esto demuestra que la silla Ikea puede usarse en cualquier momento y lugar de la vida. El mensaje es que uno nunca es demasiado viejo para empezar algo nuevo.
Este documento resume la película animada Monstruos S.A. a través de cuatro secciones: 1) Descripción de la trama y detalles técnicos, 2) Análisis de la dirección y técnicas cinematográficas, 3) Interpretación de los temas centrales, y 4) Crítica de los valores y lecciones transmitidos. La película trata sobre monstruos que asustan niños para generar energía, pero dos protagonistas descubren que los niños no son tóxicos y deciden devolver a una niña llamada B
Este documento trata sobre los derechos del niño, la centralidad del niño y sus relaciones familiares y sociales. Explora los tipos de familia, la escuela, las relaciones sociales, el maltrato infantil y concluye que la familia y la sociedad deben asegurar que se cumplan los derechos fundamentales de los niños y protegerlos del maltrato.
El documento trata sobre la centralidad del niño y sus derechos en la educación y la sociedad. Describe los derechos fundamentales del niño según la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989, incluyendo el derecho a la educación y la protección contra el maltrato. También explica la importancia de la familia en el desarrollo del niño y las funciones y necesidades que debe cubrir, así como los tipos de maltrato infantil.
Segunda práctica - pedagogía (Educación y Sociedad)Rocio Fdez
El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOMCE, LOE, decretos de currículo de Castilla-La Mancha y la ley de educación de esta comunidad. Destaca que los tutores deben mantener una comunicación fluida con las familias y conocer bien a los estudiantes. También resalta el derecho de los padres a participar y estar informados sobre el progreso y evaluación de sus hijos.
El documento presenta información sobre el uso de Internet en España y el perfil del internauta español. Según estudios, un 68.9% de la población española usa Internet desde hace más de 10 años. El acceso a Internet se ha vuelto más común con el tiempo a medida que bajan los costos. La mayoría de los usuarios acceden a Internet varias veces al día usando principalmente el ordenador de escritorio o portátil y el teléfono móvil. Las aplicaciones más populares son Facebook, Twitter e Instagram. El perfil típico del intern
Reconstrucción de la educación de mi familiaRocio Fdez
El documento describe la historia escolar de la familia del autor a través de entrevistas con sus cuatro abuelos y sus padres. Muestra las grandes diferencias en la educación recibida por cada uno debido a factores como el nivel socioeconómico y la época. El abuelo paterno no pudo ir a la escuela, mientras que la abuela paterna asistió a clases nocturnas. Los abuelos maternos fueron a la escuela primaria pero dejaron de estudiar temprano, mientras que los padres completaron la educación
Programación de una actividad con padresRocio Fdez
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Este documento analiza la corriente del personalismo surgida en el siglo XX. Se estudian las perspectivas pedagógicas de autores representativos como Emmanuel Mounier, Paulo Freire, Lorenzo Milani, Pierre Faure y Víctor García de la Hoz. El personalismo enfoca la educación hacia el desarrollo individual de la persona dentro de una comunidad social. Busca la libertad, autonomía y responsabilidad del individuo a través de una educación personalizada.
Características psicoevolutivas más importantes de nuestros ancestros:Rocio Fdez
El documento resume las características psicoevolutivas más importantes de los ancestros humanos, incluyendo Homo Afarensis, Homo Habilis, Homo Erectus y Homo Sapiens. Detalla su origen, capacidad craneal, estatura, características físicas y otras habilidades importantes como el uso de herramientas, lenguaje, fuego, caza y arte.
Línea de acontecimientos histórico-pedagógicos del siglo XIX en EspañaRocio Fdez
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Acontecimientos históricos-pedagógicos del siglo XVIIIRocio Fdez
Este documento describe las ideas educativas del ilustrado Gaspar de Jovellanos en el siglo XVIII. Algunos de los principales aspectos que promovía incluyen una educación basada en la instrucción y transmitida en castellano, exámenes públicos para ascender de nivel, apoyo a la educación de niñas y la importancia de asignaturas como matemáticas. También criticaba el castigo y promovía la educación popular y distinta para cada grupo social. Su ideología se basaba en la antinomia entre autoridad y razón.
Práctica sobre lectura del II libro del EmilioRocio Fdez
Rousseau creía que en la primera infancia los niños deben tener libertad y no ser sobreprotegidos, para que puedan aprender de sus propios errores y sufrimientos. Consideraba importante la "educación de los sentidos" para que los niños aprendan a juzgar basándose en lo que perciben. También valoraba el aprendizaje a través del juego.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. Facultad de Educación. Toledo
1
Asignatura: Tendencias Contemporáneas de la Educación
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas
Facultad de Educación. Toledo. UCLM
Fernández Rincón, R. Martín Bargueño, G. Rubio García, L. Santos López, C.
Sánchez Saidi, I.
Ismael.Sanchez4@alu.uclm.es
Fecha de presentación: 19 de Diciembre de 2014
Fecha de aprobación:
3. Facultad de Educación. Toledo
3
¡¡¡TODOS A POR UNA!!!
1. Objetivos.
Que los niños comprendan que el juego tiene un valor muy importante para el
desarrollo.
Fomentar el trabajo y la cooperación entre compañeros.
Aprender a escuchar y respetar los distintos puntos de vista.
Inculcar valores de igualdad y solidaridad entre los diferentes alumnos. Al igual
que fomentar la concienciación de todos los derechos humanos.
2. Documentación del derecho.
El Derecho al juego, es el principal enfoque a la hora de realizar la Gymkana,
aunque también es importante recalcar los demás derechos (identidad,
educación, salud, participación, protección de los menores con discapacidad,
protección de los menores con trabajo perjudicial, derecho a la libertad,
derecho a no ser maltratado y abandonado). El Derecho a la Igualdad también
resulta importante a la hora de cooperar y participar, todos en equipo. El juego,
el deporte y la recreación forma parte de los derechos de los niños. Influye en
el desarrollo cognitivo, físico y social de la infancia y de la adolescencia. En el
artículo 31 de la “Convención sobre los derechos del niño” se hace referencia a
que se debe respetar y generar la participación del niño en el ámbito cultural.
El estado, a través de este derecho, se debe lograr que todos los niños, sin
excepción alguna, ni distinción o discriminación (Derecho a la igualdad), por
motivos de cultura, sexo, características especiales, religión, etc., se unan y
cooperen entre ellos. El derecho al juego significa para el niño lo que para el
adulto significa el trabajo, no le podemos privar de ello ya que mediante él y
el deporte el niño disfruta, se entretiene y simultáneamente aprende, además
es un forma de exploración con la que descubren el mundo y contribuye a su
socialización. Podemos observar que el juego y el deporte tienen bastantes
beneficios para los niños a nivel físico y psicológico.
En las publicaciones de UNICEF, se han analizado algunas investigaciones en
las que se ha visto que la inactividad física, ocasionó en el año 2000, cerca de
1.9 millones de muertes, y originó alrededor del 10% y el 16% de casos de
diabetes y de cáncer de mama y de colon, e igualmente, provocó alrededor
del 22% de población diagnosticada en cardiopatía.
4. Facultad de Educación. Toledo
4
3. Justificación.
La Gymkana se realizará con el fin de conocer los diferentes derechos del niño,
mediante los distintos contenidos de las áreas del currículo escolar: Educación física,
Valores sociales y cívicos, Ciencias de la naturaleza, Ciencias sociales y Lengua
castellana y Literatura.
En el área de Educación Física trabajaremos los juegos mediante distintas prácticas
deportivas, desarrollaremos las habilidades motrices y mejoraremos el estado físico y
psicológico.
A través de la asignatura de valores sociales y cívicos se fomentará el respeto y la
cooperación entre los distintos alumnos mediante el trabajo en equipo.
Los juegos también estarán enfocados en ciencias naturales, pues se desarrollará la
igualdad entre hombres y mujeres, la empatía entre los compañeros y fomentar la
actitud crítica del alumno. Respecto a las Ciencias Sociales, se trabajarán la resolución
de los conflictos sociales y actitudes de cooperación, ya que en el juego pueden surgir
distintas opiniones o discrepancias entre las ideas de los alumnos. Igualmente,
trabajaremos los derechos humanos como base de la democracia. Referente a la
disciplina de Lengua castellana y literatura, los niños desarrollarán las habilidades
sociales y la comunicación tanto escrita como oral, y además utilizarán el lenguaje no
verbal.
Áreas de conocimiento
Educación
Física
Acondicionamiento físico orientado a la mejora de la ejecución
de las habilidades motrices y de las capacidades físicas
orientadas a la salud.
Resistencia cardiovascular. Experimentación de diferentes
actividades aeróbicas globales, de intensidades y duraciones
variables.
Velocidad. Realización de actividades y juegos de velocidad de
reacción, gestual y de desplazamiento.
Efectos de la actividad física en la salud y el bienestar.
Reconocimiento de los efectos beneficiosos de la actividad
física en la salud y el bienestar e identificación de las prácticas
poco saludables.
Medidas de seguridad en la práctica de la actividad física, con
relación al entorno. Uso correcto de materiales y espacios.
El juego y deporte como fenómenos sociales y culturales.
Investigación y práctica. Reconocimiento e identificación de
diferentes juegos: tradicional, cooperativo, alternativo y
5. Facultad de Educación. Toledo
5
deportes: individuales, colectivos, alternativos y en el medio
natural.
Uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas
con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición.
Resolución de problemas motores de cierta complejidad.
Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y
personas que participan en el juego. Elaboración y
cumplimiento de un código de juego limpio.
Valoración del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes
tipos de juegos y actividades. Autonomía y confianza en las
propias habilidades motrices en diferentes situaciones.
Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de
disfrute, de relación y de empleo satisfactorio del tiempo de
ocio.
Expresión y comunicación de sentimientos y emociones,
individuales o compartidas, a través del cuerpo, el gesto y el
movimiento, con espontaneidad y creatividad.
Valores
sociales y
cívicos
La tolerancia. Las diferencias culturales. La detección de
prejuicios. La conceptualización del dilema moral. La resolución
de dilemas morales.
Los derechos y deberes de las personas. La declaración
Universal de los Derechos Humanos: igualdad de derechos y no
discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión,
opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o
social. El análisis de formas de discriminación. La igualdad de
derechos de hombres y mujeres y corresponsabilidad en las
tareas domésticas y el cuidado de la familia.
La interdependencia y la cooperación. La solidaridad. la
confianza mutua. las estrategias de ayuda entre iguales y
colaboración. el lenguaje positivo en comunicación de
pensamientos, intenciones y posicionamiento personales. el
afecto compartido y desinteresado entre amigos.
Los valores sociales y la democracia. las notas características y
la democracia. los valores cívicos en la sociedad democrática.
los principios de convivencia en la constitución española. El
derecho y el deber de participar. los cauces de participación.
La configuración de las relaciones interpersonales en el ámbito
escolar. El proceso de socialización en las relaciones escolares.
Ciencias
Naturales
La identidad y la autonomía personal.
La empatía y la relación con los demás.
6. Facultad de Educación. Toledo
6
La toma de decisiones: criterios y consecuencias.
La igualdad entre hombres y mujeres.
Ciencias
sociales
Las estrategias para la resolución de conflictos, uso de normas
de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y
tolerante.
Actitudes de cooperación.
Los derechos humanos como base de la democracia.
Lengua
Castellana y
Literatura
Estructura y características de los mensajes orales según las
funciones y situaciones comunicativas diversas: léxico,
entonación, recursos expresivos; elementos lingüísticos y no
lingüísticos (gestos, pausas, distancia, movimiento corporal); el
doble sentido, la ironía, la sorna, el humor, etc.
Normas de intercomunicación oral: coherencia, cohesión y
adecuación; cortesía, atención, escucha, corrección, turnos de
participación, respeto a la diversidad lingüístico-social; gesto,
postura, movimiento corporal.
Las fórmulas de cortesía y de relación social.
La comunicación no verbal.
El texto escrito como fuente de información, de aprendizaje y
de diversión.
El texto literario como fuente de comunicación, de placer, de
juego, de entretenimiento, de conocimiento de otros mundos,
tiempos y culturas, de aprendizaje, y como medio de
organizarse y resolver problemas de la vida cotidiana.
Textos propios de la tradición literaria: textos de tradición oral
(canciones populares, cuentos…).
4. Diseño del taller.
En cada juego habrá siempre un máximo de dos monitores que se encargarán de guiar
la actividad y de dar las instrucciones precisas. Destacaremos que nuestra Gymkana es
cooperativa, aunque esté dividida en diferentes grupos. Nuestra finalidad, es fomentar
el derecho al juego y también el derecho a la igualdad, ya que en las clase de 5º
podemos encontrar diversidad, de sexo, de cultura,...
Todos tienen la meta conjunta, la de participar para lograr formar el mural.
Cada prueba durará entre 5 y 8 minutos en función de la actividad. Por otro lado, los
grupos comenzarán la Gymkana por los juegos de número impar.
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Los materiales utilizados serán los siguientes: Sacos, pelotas, pañuelos, botellas de
plástico vacías, imágenes con injusticias, bolígrafos, cuerdas, globos, papel de
periódico y —Cinta adhesiva. Se utilizarán tantos materiales como niños haya.
Las pruebas estarán realizadas por un máximo de 5 o 6 alumnos por grupo.
Trabajaremos el derecho al juego aunque también trataremos de forma superficial el
derecho a la igualdad.
Antes de iniciar la Gymkana se repartirá a cada grupo una tarjeta que estará dividida
en 10 partes referidas a las actividades y una vez que hayan realizado cada actividad se
les pondrá una pegatina en el lugar de la correspondiente prueba. (Las pegatinas serán
puestas como justificación de que se han completado las pruebas, y serán dadas por
de los monitores).
Al finalizar la Gymkana, cada grupo recibirá una pieza del puzle, para recibir la pieza
deberán haber pasado por todos los juegos.
Los grupos que terminen la Gymkana irán al punto de encuentro donde esperarán a
que los demás grupos acaben y les animarán. Una vez hayan finalizado todos los
equipos, cada uno tendrá un trozo del puzle y lo juntarán con los demás para formar
un mural, en el que aparece la siguiente frase: “Un juguete debe responder a las
necesidades del niño; dado demasiado temprano le desalienta, dado demasiado
tarde le decepciona” Gassier.
Después de realizar el mural, el portavoz de cada grupo saldrá a exponer la experiencia
que ha vivido su grupo y también comentarán las ventajas y las dificultades que han
encontrado a la hora de cooperar en las pruebas con su equipo.
Las pruebas serán llevadas a cabo en diferentes puntos del colegio, usaremos espacios
como el gimnasio y los diferentes patios del centro. El recorrido estará guiado por
señales.
4.1. Actividades.
1. Adivina adivinanza.
Los miembros del grupo deberán adivinar 3 adivinanzas para poder pasar a la siguiente
actividad. Elegirán un portavoz que será quien diga las respuestas. Pero estas deben
ser pensadas entre todos. Las adivinanzas son las siguientes:
Está en la navaja
y está en el cuaderno,
se cae del árbol
antes del invierno. (La hoja)
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8
Sin ser el padre de Adán,
principio y fin del alma he sido.
En medio del mar
y al final de la tierra
se escucha mi sonido.
(La Letra A)
Una madrastra la odia,
una manzana la mata,
un príncipe muy hermoso
de la muerte la rescata.
(Blancanieves)
Tengo agujas y no sé coser,
tengo números y no sé leer.
(El reloj)
Somos doce hermanos
y yo el más chiquito;
cada cuatro años
me crece el rabito.
(Febrero)
Voy con mi casa al hombro,
camino sin tener patas,
y voy marcando mi huella
con un hilito de plata.
(El caracol)
Empieza por "a"
y no es ave,
sin ser ave, vuela.
¿Quién será?
(La abuela)
En el medio del mar estoy
No soy ni buque ni vela
Pero si vas al arenal
Me encontrarás la primera
(La A)
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Que te digo y te repito,
y te puedo avisar,
que por más que te lo diga
no lo vas a adivinar.
(El té)
En una oscura cueva
hay una rosa colorada,
que llueva o no llueva
siempre está mojada.
(La lengua)
¿Qué cosa no ha sido
y tiene que ser,
y que cuando sea
dejará de ser?
(El día de mañana)
Dos cristales trasparentes
tienen agua y no son fuentes.
(Los ojos)
Podemos relacionar esta actividad con el derecho a la identidad, ya que se intenta
adivinar una palabra en función de sus atributos.
2. Forma una letra.
Los componentes del grupo se deberán poner de acuerdo para que entre todos, con
sus cuerpos, formen una letra del abecedario en el suelo. Para pasar a la siguiente
actividad se deberá entender de
forma clara la letra que han
formado.
Este juego está relacionado con
el derecho a la educación, pues
entre todos contribuiremos a
formar una letra debiendo tener
conocimiento del abecedario.
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3. Carreras de saco.
En este ejercicio, los niños dispondrán de un saco, que les cubrirá hasta la cintura.
Primeramente, los monitores darán las
instrucciones a seguir para hacer el
juego. Todos los niños se colocaran en
el punto de salida y tendrán que ir y
volver, sin salirse de los sacos.
Una vez que todos hayan acabado, los
monitores les pondrán una pegatina en
su itinerario. Esta actividad durará
alrededor de 5 minutos.
Esta actividad está asociada con el derecho a la salud por los beneficios psíquicos,
motrices y fisiológicos que nos proporciona el deporte.
4. ¡Qué no se caiga la pelota!
Los niños, en esta actividad, se colocarán por parejas o en grupos de tres. Dispondrán
de un balón entre dos participantes, o si son grupos de tres, éstos dispondrán de dos
balones. El juego consistirá en
no dejar caer la pelota. Deberán
realizar un circuito colocándose
el balón, sin que éste caiga, por
ejemplo, entre las dos cabezas.
Si el balón llega a caer, deberán
volver al punto de salida, así
hasta que consigan hacer el
circuito sin que el balón se caiga.
El ejercicio se repetirá varias
veces, colocando el balón entre
diferentes partes del cuerpo. Este juego durará de 5 a 7 minutos. Al finalizar, los
monitores les pondrán la pegatina en su cartulina.
Este juego está vinculado al derecho a la participación ya que los alumnos tienen que
cooperar para llegar a un mismo objetivo.
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5. A ciegas.
En esta actividad, los niños
deberán recorrer un circuito con
los ojos vendados, evitando los
diversos obstáculos que
encuentren en su camino
(rodeando conos o bancos,
caminando en zig-zag por un
camino con picas, etc.). Es
importante destacar que ninguno
de los obstáculos debe suponer
un peligro significativo para los
participantes.
Cada alumno realizará el circuito de manera individual, mientras que sus compañeros
de equipo le dan indicaciones para esquivar los obstáculos. Cuando el niño finalice el
recorrido, será el turno del siguiente compañero, y así sucesivamente hasta que todos
los jugadores del grupo hayan realizado el circuito. Cuando el último miembro llegué al
final, este juego se dará por concluido.
Durante la actividad, los niños deberán cooperar en grupo, ayudando a sus
compañeros a esquivar obstáculos para lograr un objetivo común. También mejorará
su percepción espacial (derecha, izquierda, delante, detrás, etc.).
Relacionamos esta actividad con la protección de los menores con discapacidad. Al
realizar el recorrido a ciegas sirve para concienciar a los alumnos sobre la importancia
del sentido de la vista en la vida cotidiana y sensibilizarlos respecto a las personas con
dificultades graves de visión. De esta forma favorecemos la concienciación y la
tolerancia hacia las personas con discapacidades.
6. Cosas que no nos gustan.
En esta actividad, muy similar a los bolos, los niños deberán lanzar un balón y derribar
10 botellas de plástico vacías. Si no disponemos de ellas, podemos utilizar ladrillos de
plástico de colores, conos u otros objetos que puedan cumplir el mismo cometido. Si
queremos aumentar la dificultad de la
prueba, podemos introducir arena en
el fondo de las botellas para resulte
más complicado derribarlas. Para
ordenar las botellas, podemos utilizar
la colocación clásica de los bolos,
mostrada en la siguiente imagen:
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En cada una de las botellas, pegaremos una imagen o un letrero diferente en los
aparezcan conceptos contrarios al derecho a jugar, como por ejemplo, la explotación
infantil o los niños soldados. Es una manera simbólica de expresar que son cosas que
no nos gustan y que deben ser abolidas.
Los niños deberán situarse a cierta distancia de las botellas, y los lanzamientos se
realizarán por turnos. Cada miembro del grupo tendrá un intento. El objetivo es que,
entre todos los niños de un mismo equipo, derriben todas las botellas. Si al terminar el
último miembro, todavía queda alguna botella en pie, el jugador que lanzó primero
volverá a hacerlo, después el segundo, y así sucesivamente hasta tumbar todas las
botellas.
Este juego se vincula con la protección de los menores contra el trabajo perjudicial, los
abusos y la guerra.
7. Explota el Globo.
En este juego los niños disponen de un bolígrafo cada uno y a 2 metros tendrán una
cuerda con una serie de globos atados a la
altura de la cabeza de los niños, en una fila
ellos tendrán que correr y explotarlos con
el bolígrafo sin parar de correr, en algunas
ocasiones no se explotará ningún globo,
pero entre todos los miembros del grupo
deberán conseguir explotar todos los
globos en el tiempo estimado, cuando
queden 20 segundos los monitores lo
indicarán y si todavía quedan globos por
explotar deberán hacerlo entre todos. Al
finalizar la actividad recibirán la pegatina correspondiente.
Este juego se asocia al derecho a la libertad pues los niños con esta actividad podrán
liberarse del estrés.
8. Carrera del periódico.
En el suelo habrá papel de periódico pegado con cinta adhesiva. Los grupos serán
organizados en varias filas. Cada papel
tendrá una noticia del maltrato infantil y
será colocado a cierta distancia del
anterior para que se alcance de un salto o
mediante una zancada. Los niños no se
podrán salir del periódico o el que se salga
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tendrá que empezar de nuevo. Cada equipo tendrá el mismo número de papeles.
Este juego está relacionado con el derecho a no ser maltratado ni abandonado ya que
durante los saltos es una metáfora para expresar el rechazo hacia esas conductas.
9. Sogatira.
Los alumnos se dividen en dos grupos y cada uno se alinea al final de los extremos de
una soga. La soga tiene una "línea central" y cada grupo tiene marcado en el suelo una
línea límite que no pueden sobrepasar. El juego consistirá en que cada grupo tire de la
cuerda para intentar que el otro grupo sobrepase su línea.
Este juego se relaciona con el derecho a la igualdad ya que aunque algunos tengan más
fuerza, todos somos personas e iguales.
10. Teléfono escacharrado.
Los niños se ponen en fila, al primero se le dice un mensaje o una palabra en voz baja y
este tiene que decírsela al oído a su compañero de al lado, así hasta llegar al último de
la fila, que debe decir la misma frase. Si la aciertan, el juego acaba, si no, deberán
intentarlo hasta un máximo de 5 intentos.
Esta actividad está vinculada al derecho a la
educación ya que a través de este juego los
alumnos se expresan y mencionan el
vocabulario conocido.
14. Facultad de Educación. Toledo
14
5. Destinatario.
Las actividades están dirigidas a alumnos de 5º Curso de Primaria, con edades
comprendidas entre los diez y once años. El número de alumnos en cada clase será de
entre 25 a 30 niños. Antes de comenzar las actividades, los alumnos se distribuirán en
grupos de unos 5 miembros cada uno y en ese momento deberán ponerse de acuerdo
para escoger el nombre de su equipo. Los grupos serán formados por los profesores en
función de sus capacidades intelectuales y también con el fin de que no haya exclusión
de ningún alumno. A cada grupo se le asignará un pañuelo que deberá llevar atado de
un color diferente para así poder identificarse.
6. Evaluación.
Al finalizar cada juego los monitores les cederán una pegatina a los alumnos para
ponerlas en las tarjetas. A través de esto sabremos si los grupos han sido capaces de
superar todos los juegos propuestos. Todas las actividades están pensadas de manera
que todos los alumnos las puedan superar, de modo que si algún grupo no es capaz de
hacerlo no les repercutirá negativamente de cara a la evaluación.
La principal forma de evaluación será la observación. Los profesores encargados de los
alumnos evaluarán su interés por las actividades, su motivación, si trabaja en
cooperación con sus compañeros. Se valorará además el respeto que haya entre unos
grupos y otros, que no se infravaloren entre ellos por haber conseguido más o menos
pegatinas, y también es importante que no haya actitudes en contra de un compañero
en caso de que tenga menos habilidad o destreza en una tarea. No se tendrá en cuenta
el tiempo que tarden en realizar los juegos, sino su implicación en ellos.
Al término de la Gymkana se les realizarán preguntas sobre la experiencia en los juegos
y los problemas o dificultades encontrados, también les preguntaremos qué han
aprendido y se les evaluará si han sido capaces de resolver los conflictos que hayan
surgido durante la Gymkana.
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7. Anexo.
Hoja de evaluación.
Evalúe estos aspectos: Pobre Regular Bueno Excelente
Supera todos los juegos
propuestos
X
Interés por la actividad
X
Motivación
X
Cooperación con los
compañeros
X
Respeto entre grupos
X
Actitudes respecto a los demás
X
Destreza en la tarea
X
Implicación en los juegos
X
Resolución de conflictos
X
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Tarjeta de justificación, para ver que todos los grupos han pasado por todas las pruebas.
¡¡¡TODOS A POR UNA!!!
1. Adivina
adivinanza
2. Forma una letra 3. Carrera de
sacos
4. ¡Que no se
caiga la pelota!
5. A ciegas
6. Cosas que no
nos gustan
7.Explota el globo 8.Carrera del
periódico
9. Sogatira 10. Teléfono
escacharrado