El documento habla sobre los derechos de los niños en la primera infancia. Reconoce que en esta etapa los niños tienen derecho al juego, descanso, esparcimiento y participación en actividades culturales y artísticas. También tienen derecho a recibir educación desde la gestación hasta los 6 años para apoyar su desarrollo físico, intelectual y social. Los programas de educación temprana deben ser integrales y reconocer el principio de inclusión.

2. La infancia es una etapa de juegos y
aprendizaje donde los niños recibirán amor,
respeto y cariño.
En esta edad debemos proteger los derechos
y protegerlos para que crezcan sanos, en paz
y con dignidad.

3. Los estados reconocen que el
juego, el descanso y el
esparcimiento son derechos
fundamentales de los niños.
Pueden participar libremente
en la vida cultural y en las
artes.

4. En el juego el niño involucra todo
su cuerpo, inteligencia y afecto.
¨La creatividad se manifiesta en la
aparición de un producto generacional
nuevo que resulta de la inquietud del
individuo, de las circunstancias de su
vida y de los aportes de otros
individuos¨

5. La Educación de la Primera Infancia
constituye una oportunidad y un derecho
para los niños y niñas desde la gestación
hasta los 6 años

6. El juego con padres, hermanos y demás
familia fortalece las relaciones familiares.

10. Maestros que permitan a sus
estudiantes construir su propio
conocimiento.
Maestros que observen una
actividad de sus niños para saber
como y cuando lo hacen.
Los padres son componentes
especiales para el programa.

11. Cuidar el medio ambiente.
manejar la tecnología y una segunda lengua.

12. • Reconocer la
centralidad de la
Persona
• persona con madurez y
autoestima.
• Poseedor de múltiples y
sólidos valores.
• Capaz de convivir
• Establecer relaciones
profesionales y
afectivas sólidas
• Actitudes que faciliten
el Aprendizaje de la
mano
• aprendizaje
(habilidades y
destrezas)
• Aprendizaje de la
cabeza Aprendizaje del
corazón (desarrollo del
pensamiento) (valores,
amor, ternura)
• El contexto social,
cultural y familiar.
• Desarrollo de la
afectividad, los
valores, la estética y
las actitudes hacia si
mismo, hacia los
demás y la sociedad
• Desarrollo del
pensamiento
conocimiento
• Dominar aspectos de
una cultura
• Investigar,
comunicarse y
pensar
• Productor de conocimientos pedagógicos, vigente siempre.
• Colaborar con otros.
• Enseñar para facilitar el aprendizaje activo de los estudiantes.
• Planificar.
• Seleccionar información y material didáctico.
• Evaluar de manera formativa y diferencial.
• Manejar los diferentes espacios que brindan el entorno para desarrollar.
• Formar personas con competencias humanas, cognitivas, afectivas y superiores.

13. Perfil del maestro de la primera infancia
Sensible:
Dimensiones
Humanas
Flexibilidad
mental :
Mente abierta
Coherente
holistico
Eficiente:
Propósitos de
una
institución
Comunicativo:
Dialogo
respetuoso
Lider: las
otras son la
clave del
exito
Integro y
equitativo:
probidad en
sus funciones

14. “El desarrollo de programas de educación y el
cuidado de la primera infancia diseñados para niños
de hasta seis años de edad deben estar edad,
orientados hacia la promoción del crecimiento
físico, intelectual y social y la preparación , para la
escuela. Los programas para éste nivel educativo
deben reconocer el principio de inclusión y han de
desarrollarse de forma integral combinando las
actividades preescolares y la atención temprana de
la salud”

15. Toda persona tiene derecho a la
educación.