El documento describe cómo la pizarra digital puede usarse como una herramienta para que los alumnos desarrollen competencias. Propone que los alumnos sean los usuarios principales de la pizarra y la usen para mostrar y exponer su trabajo, lo que les permite adquirir competencias. Algunas de las competencias que pueden trabajarse incluyen la comunicación lingüística, las matemáticas, el conocimiento digital y social.
Presentación utilizada por Raúl Diego Obregón, Maestro y defensor de la educación del alumnado del siglo XXI con herramientas del siglo XXI, en el V Encuentro de usuarios de PDI celebrado en el CITA el 26 de mayo de 2012.
Presentación utilizada por Raúl Diego Obregón, Maestro y defensor de la educación del alumnado del siglo XXI con herramientas del siglo XXI, en el V Encuentro de usuarios de PDI celebrado en el CITA el 26 de mayo de 2012.
Senderos didácticos con Tic, Susan De Angelis y Cristina Rodrigues. Capitulo 4, Proyecto: "Arte y Tecnología en el Jardín", Ediciones Novedades Educativas, 2011.
Poyecto de trabajo enfocado a conocer las tradiciones y costumbres culinarias de los países, ya que la gastronomía de un país abarca aspectos tan importantes como la economía, los condicionamientos geográficos, los alimentos a lo largo de su historia,..., por lo que puede ampliarse dicho proyecto siguiendo cualquiera de esos caminos.
Senderos didácticos con Tic, Susan De Angelis y Cristina Rodrigues. Capitulo 4, Proyecto: "Arte y Tecnología en el Jardín", Ediciones Novedades Educativas, 2011.
Poyecto de trabajo enfocado a conocer las tradiciones y costumbres culinarias de los países, ya que la gastronomía de un país abarca aspectos tan importantes como la economía, los condicionamientos geográficos, los alimentos a lo largo de su historia,..., por lo que puede ampliarse dicho proyecto siguiendo cualquiera de esos caminos.
The results of an independent survey by Actionable Research, sponsored by Interactive Intelligence answers two key questions:
“What do customers want in a great service experience?”
“What do customers and companies want from the technology behind that great customer experience?”
Read more about the 10 key findings and conclusions.
Building for the future: Why predictive analytics matter nowWilliam Gaker
The field of people analytics is growing rapidly, but the majority of teams have been started within the last 5 years. As the field continues to grow, there is a need for a unified vision across the field for what the end product looks like. It is crucial to build a vision for your team centered around predictive analytics as you lay the foundation in the early days of your team. A unified team vision will give you a greater impact by creating role clarity, prioritizing your efforts, and building you brand within your organization.
International Journal of Advanced Research in Electrical and Electronics Engi...arpublication
The International Journal of Advanced Research in Electrical and Electronics Engineering(IJAREEE) is an international peer reviewed open access journal. It publishes top-level work from all areas of electrical and electronics engineering. It aims to provide an international forum for researchers, professionals, and industrial practitioners on all topics related to electrical and electronics engineering area. Original research papers, state-of-the-art reviews, and high quality technical notes are invited for publications.
Proyecto “Más allá de las pantallas”
Prof. Fernando Bordignon
Universidad Pedagógica Nacional
Observatorio de Educación Superior Virtual
Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores
Montevideo, Uruguay
Julio 2017
Proyecto_etwinning Conoced nuestra ciudad y nosotros la vuestrascabarro
Este proyecto se basa en intercambiar información de interés turístico de varias ciudades españolas a partir dela elaboración de un folleto turístico digital
Artefactos digitales: formas de representar el conocimiento en plataformas vi...Fernando Santamaría
Los artefactos digitales el el objeto digital construido a partir de la(s) herramienta(s) para montar la tarea en el proceso curricular. Se trata de trabajar como un "nuevo" ecosistema de aprendizaje y que tiene mucho que decir otros conceptos como los PLE.
Formación como conferencia dada en la Universidad Externado de Colombia el día 17 de marzo de 2016.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. ¿Qué tipo de pizarra usamos?
¿Quién es el usuario de la pizarra?
¿Para qué usamos la pizarra?
La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
3. ¿Qué tipo de pizarra usamos?
La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
4. La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
No se es más profesional al utilizar una pizarra
digital,
se es más cercano a la realidad del alumnado.
5. La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
Usamos una parte del potencial de la pizarra si con
ella…
6. La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
Es muy interesante usar Herramientas 2.0 que
permitan que nuestra pizarra sea una ”PIZARRA 2.0”
Pizarra Digital + Herramientas 2.0 = PIZARRA 2.0
7. ¿Quién es el usuario de la
pizarra?
¿El profesor?
La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
8. La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
¿El alumnado?
9. Es la hora de poner en sus manos esta potente
herramienta de trabajo.
La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
10. Es muy importante que el alumno sea el usuario
principal.
ELLOS SON LOS PROTAGONITAS
La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
11. ¿Para qué usamos la pizarra?
La podemos usar para:
1º Fase: Reproducir e interactuar con contenido digital, ya
elaborado.
2º Fase: Para interactuar con contenido elaborado por el profesor.
3º Fase: Para que el alumno muestre y exponga su trabajo.
La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
12. Las dos primeras fases trabajan la adquisición de
conocimiento. La tercera fase busca trabajar la
adquisición de competencias en el alumnado.
La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
Ilustración:
César Poyatos
@cpoyatos
13. Pizarra 2.0
Alumnos usuarios
Trabajo en competencias
La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
+
________________
____
14. El SISTEMA EDUCATIVO busca:
• Consolidar una escuela comprensiva y formar
sujetos autónomos.
Las COMPETENCIAS buscan en el alumno:
• Lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía
activa, incorporarse a la vida adulta de manera
satisfactoria y ser capaz de desarrollar un
aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
15. Las 8 COMPETENCIAS BÁSICAS
La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
Te permiten aprender a:
• Ser y actuar de forma
autónoma.
• Pensar y comunicar.
• Descubrir y tener iniciativa.
• Convivir y habitar el mundo.
16. • Competencia en comunicación lingüística
La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
•Leer, comprender e interpretar distintos tipos de texto.
•Lecturas de distintos tipos de texto.
•Grabación de esos textos. Con Vocaroo.
•Geolocalización en mapas de los textos. Con Google Maps.
•Lectura de distintos formatos de texto.
•Escritura de un texto de forma conjunta (Google Docs).
•Compartir creaciones.
•Composiciones y creaciones que realizan (Google Docs o Lino.it)
•Conocer y utilizar de forma adecuada el lenguaje en expresiones escritas y
orales.
•Exposiciones para el trabajo de la expresión oral: derechos humanos,
trabajos sobre España, especies de árboles,… (Google Docs, Blogger,
Glogster…)
17. • Competencia en comunicación lingüística
La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
•Fomentar el gusto y el interés por participar en situaciones de comunicación
oral.
•Exposiciones libres sobre temas que ellos quieren.
•Escribir de forma adecuada utilizando las reglas ortográficas.
•Correcciones de trabajos. (Presentaciones on-line o escaneados).
•Adquirir vocabulario.
•Diccionario visual (Google imágenes, Picterest).
•Lectura de la vida cotidiana.
•Paseos por calles para ver anuncios, señales,
mensajes, indicaciones para llegar a un lugar…
(Google Street View).
18. La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
• Competencia matemática
•Emplear el cálculo para resolver problemas o enigmas.
•Presentar un enigma o juego al comenzar cada clase y resolver al día
siguiente.
•Utilizar el conocimiento de las formas geométricas para describir las formas
de los objetos cotidianos.
•Reconocer las formas geométricas en fotografías de objetos reales.
•Interpretar la información necesaria para realizar operaciones.
•Hacer la lista de la compra.
•Programar un viaje.
•Montar un negocio.
•Usar aparatos adecuados para medir longitudes.
•Hacer mediciones de distancias, superficies…
(Google Street View).
19. La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
• Competencia en el conocimiento
•Fomentar la sensibilidad ante la conservación del medio físico más cercano
y la actitud crítica ante las conductas inadecuadas.
•Presentaciones.
•Fotodenuncias en muros fotográficos o muros de ideas (Pinterest,
Wallwisher).
•Contribuir y valorar la importancia de cuidar el medio ambiente.
•Presentación de campañas de sensibilización del medio ambiente.
•Realizar observaciones para desarrollar la curiosidad.
•Visitas y paseos por el mundo (Google Street View).
•Utilizar la lengua para poder obtener y comprender información.
•Gestión de la información y presentación de trabajos a los compañeros.
•Promover el interés por disfrutar de actividades realizadas en la naturaleza.
•Presentamos las excursiones realizadas con las familias en el fin de
semana.
•Interpretar el planos sencillos.
20. La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
• Competencia digital
•Buscar, seleccionar y analizar la información a través de diversas fuentes de
información.
•La conclusión son los trabajos realizados y expuestos.
•Utilizar el lenguaje gráfico para interpretar la realidad cercana.
•Creación de gráficas.
•Gestionar la información que llega sus manos y compartirla.
•Compartir documentos y archivos (Google Docs y Google Drive).
•Compartir imágenes (Álbumes de Google y Pinterest).
•Organizar su tiempo (Google Calendar).
•Comunicarse.
•Correo electrónico (Gmail).
•Chat (Talk).
•Organizar sus recursos y herramientas.
•Organización de recursos (SymbalooEDU).
21. La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
• Competencia social y ciudadana
•Respeto en el turno de exposición.
•Turno de preguntas y correcciones a lo expuesto, mejoras
constructivas.
•Resolver conflictos.
•Trabajo con cuestionarios.
•Construcción de nubes de ideas de mejora (Wordle).
•Utilizar la lengua como destreza para la convivencia y el respeto.
•Trabajar la forma más correcta de hacer una corrección después de una
intervención.
•Comprender la realidad social en la que se vive.
•Lectura de prensa diaria (Kiosko.net, Google News).
•Trabajar en equipo, aprendiendo a aceptar otros puntos de vista distintos del
propio.
•Trabajos en equipo (Google Docs, Popplet…).
22. La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
• Competencia cultural y artística
•Utilizar las manifestaciones culturales y artísticas como fuente de
enriquecimiento.
•Paseo por museos.
•Paseos por ciudades.
•Fomentar el gusto por la lectura de poemas y otros textos de tradición.
•Semana de la poesía.
•Semana de los acertijos.
•Semana de los refranes.
•Semana del cuento clásico.
•Valorar obras literarias pertenecientes a la tradición popular.
•Realizar monográficos.
•Valorar las tradiciones de nuestro país.
•Proyectos sobre las tradiciones: gastronomía, deporte, trajes…
23. La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
• Competencia para aprender a aprender
•Presentar contenidos no expuestos.
•Después de un trabajo de investigación, presentar esos contenidos.
•Desarrollar estrategias de atención.
•Twittear una clase, resumiendo en frases lo más importante (Twitter y
Visible Tweets).
24. La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
• Autonomía e iniciativa personal
•Gestionar su blog y sus herramientas de gestión de contenido.
•Organizar sus herramientas TIC.
•Gestionar el funcionamiento de la PDI.
•Encargado de conectar todos los componentes.
•Dar los buenos días.
•Con el mensaje de un cuento, una canción,
un vídeo, un anuncio.
•Hacer grupos de apoyo y refuerzo al trabajo.
•Grupos de corrección y sugerencias al trabajo.
•Dar la clase.
•Exponer y dirigir la parte de explicación
del contenido, preguntas de repaso y
actividades de la clase.
25. Hagamos al alumno protagonista
directo de su aprendizaje.
La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
26. Raúl Diego Obregón
Web docente
www.rauldiego.es
Web de aula
www.clase.rauldiego.es
Correo personal
correo@rauldiego.es
Twitter
@raulillodiego
La Pizarra Digital: herramienta de alumnos, herramienta
competencial.
Notas del editor
De tiza o digital.
Recordemos que son herramientas. Se puede manejar con maestría una pizarra de tiza y una digital no la mejoraría.
Nuestro alumnado es una alumnado que convive con lo digital y multimedia.
Esto es lo que se puede hacer con el software de la pizarra
De esta forma estaremos cambiando la metodología. Será una metodología participativa y serán nuestros alumnos lo su que