El documento presenta los programas de educación artística para primer y sexto grado de primaria. Describe los objetivos y aprendizajes esperados en cada grado, así como la organización de los contenidos en cinco bloques que abarcan las artes visuales, la danza, la música y el teatro. Se enfoca en desarrollar la expresión, apreciación y contextualización artística de los estudiantes.

1. Educación Artística Lic. Ma. Elena Chapa Martínez

2. Primer grado Sexto grado No No

3. Primer grado Que los alumnos participen en diversas experiencias, obtenga conocimientos generales de los lenguajes artísticos, los disfrute y se exprese a través de ellos para lo cual es necesario: Desarrollar el pensamiento artístico por medio de la sensibilidad, la percepción y la creatividad, a través de la experiencia estética. Apreciar la cultura, lo que le permitirá fortalecer la construcción de su identidad personal y valorar el patrimonio cultural como un bien colectivo.

4. Sexto grado Que los alumnos participen en diversas experiencias, obtenga conocimientos generales de los lenguajes artísticos, los disfrute y se exprese a través de ellos para lo cual es necesario: Desarrollar el pensamiento artístico por medio de la sensibilidad, la percepción y la creatividad, a través de la experiencia estética. Apreciar la cultura, lo que le permitirá fortalecer la construcción de su identidad personal y valorar el patrimonio cultural como un bien colectivo.

5. Primer grado En primer grado se prentende que los alumnos: Reconozcan las posibilidades de su cuerpo, las valore y cuide. Se conozcan y comuniquen, a través de la expresión de sus emociones y empleo de las cualidades del sonido, las formas del cuerpo y sus posibilidades de movimiento, valorando su presencia en el entorno

6. Sexto grado Comprenda los principales elementos del lenguaje visual, dancístico, musical y teatral. Desarrollen habilidades para expresar en forma creativa experiencias, inquietudes e ideas utilizando conceptos propios de cada lenguaje artístico. Comprendan y valoren las expresiones y manifestaciones artísticas y culturales propias y las de otros. Emitan opiniones de forma critica, sobre sus experiencias en los lenguajes artísticos.

7. Primer grado Sexto grado No No

8. Primer grado Sexto grado No No

9. Primer grado Proyectos de ensamble artístico: El propósito es desarrollar un tema a través de lo aprendido en las diferentes manifestaciones, tomando en cuenta sus inquietudes e intereses, el alumno se pone en contacto con la realidad y la fantasía. El ensamble artístico valora en el alumno el aprender a ser, aprender a aprender y aprender a hacer de manera integrada.

10. Sexto grado El propósito es desarrollar un tema a través de lo aprendido en las diferentes manifestaciones, tomando en cuenta sus inquietudes e intereses, el alumno se pone en contacto con la realidad y la fantasía. Plantea una forma de concretar ideas de diferentes personas que se reúnen para discutir y acordar sobre lo que conviene realizar, con que elementos, como hacerlo que y desarrollarlo, cuando y para que.

11. Primer grado Apreciación: se refiere a la identificación de los diferentes materiales y propiedades disciplinarias de un lenguaje artístico, compromete a los alumnos a analizar el o los caminos para aproximarse al arte (técnica, forma, contenido). Expresión: se refiere a la posibilidad de comiscarse a través de ideas y sentimientos de lenguajes artísticos. Propósito que el alumno integre una idea o sentimiento por medio de su propia manifestación creadora con el uso de diferentes elementos. Contextualización: corresponde a la relación que se establece en la expresión o manifestación del alumno en un momento, espacio y contexto determinado Propósito que el alumno comprenda el mundo inmediato y desarrolle capacidades para actuar en los diferentes contextos. Sexto grado ° Son las mismas

12. Primer grado Por ciclo: mi cuerpo, mis emociones y yo. Sexto grado Por ciclo: yo y los otros.

13. Primer grado sexto grado No No

14. Primer grado Sexto grado No No

15. Primer grado Artes visuales Expresión corporal y danza Música Teatro Sexto grado ° Las mismas

16. Primer grado Se organiza en cinco bloques: Enseñanza y aprendizaje: para dar continuidad al campo formativo de expresión y apreciación artística que se trabaja en preescolar, en educación primaria se toma en cuanta los ejes de apreciación, expresión y contextualización como puente que enlaza estos mismos elementos con el nivel de secundaria. Sexto grado Se organiza en cinco bloques: Enseñanza y aprendizaje: para dar continuidad al campo formativo de expresión y apreciación artística que se trabaja en preescolar, en educación primaria se toma en cuanta los ejes de apreciación, expresión y contextualización como puente que enlaza estos mismos elementos con el nivel de secundaria.

17. Primer grado 2. Aprendizajes esperados: indican lo que se espera que el alumno aprenda como resultado del trabajo didáctico. 3. Competencias: implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). 4. Orientaciones didácticas: tienen la finalidad de brindar orientaciones para favorecer y ampliar los conocimientos del maestro sobre los diferentes lenguajes artísticos, las habilidades, actitudes y valores necesarios para el logro de los propositos educativos. Sexto grado 2. Aprendizajes esperados: indican lo que se espera que el alumno aprenda como resultado del trabajo didáctico. 3. Competencias: implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). 4. Orientaciones didácticas: tienen la finalidad de brindar orientaciones para favorecer y ampliar los conocimientos del maestro sobre los diferentes lenguajes artísticos, las habilidades, actitudes y valores necesarios para el logro de los propósitos educativos.

18. Primer grado Sexto grado No No

19. Primer grado Representan la oportunidad de crear y desarrollar situaciones didácticas en las cuales los alumnos utilicen, apliquen y reflexionen sobre lo aprendido, a través del contacto con las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro. Sexto grado ° Iguales

20. Primer grado Sexto grado No No

21. Primer grado Bloque I Identificara representaciones del cuerpo humano en medios impresos (imágenes, dibujos, fotografías, anuncios). Reconoce los ejes, niveles y alcances corporales en relación con el movimiento. Reconoce auditivamente el sonido y el silencio en el entorno y aquellos producidos por si mismo. Valora la importancia de su corporalidad al experimentar e identificar las partes de su cuerpo de manera reflexiva . Sexto grado Bloque I Expresar ideas, sentimientos y expresiones empleando algunos elementos de la bidimensionalidad. Incorporar creativamente los elementos de movimiento, especio, ritmo y energía en una composición dancística. Improvisar acompañamientos rítmicos o melodías conocidas, utilizando su cuerpo, la voz, objetos e instrumentos. Crear un texto y un ámbito escénico, que se representara ante diversos espectadores.

22. Primer grado Bloque II Identifica cambios en su cuerpo empleando fotografías. Se expresa corporalmente a través de componentes no verbales: gestos, miradas, posturas y ademanes. Reconoce el pulso corporal y musical. Descubre su posibilidad para expresarse y usar el lenguaje corporal como otra manera de relacionarse, además del lenguaje verbal. Sexto grado Bloque II Expresar ideas, sentimientos y experiencias empleando algunos elementos del lenguaje tridimensional. Crear una representación dancística en colectivo. Interpretar de forma adecuada, diversos cantos pertenecientes a la música tradicional mexicana y latinoamericana, así como el Himno Nacional Mexicano. Describir los elementos de una dirección y puesta en escena.

23. Primer grado Bloque III Utilizar las posibilidades gestuales y posturales del cuerpo en diferentes representaciones. Reconoce movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo. Identifica la duración de sonidos e interprete canciones que tienen como temática las partes del cuerpo (esquema corporal) y los animales. Destaca la importancia de sus sonidos (sabores, olores, imágenes, sonidos y texturas) y su importancia al evocar y recrear su entorno (familiar, escolar, comunal, personal). Sexto grado Bloque III Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representación bidimensional. Identificar las características de una danza y de un baile. Reconocer auditivamente y ubicar en el pentagrama las notas musicales de la escala mayor diatónica. Interpretar un hecho escénico participando activamente en una puesta en escena.

24. Primer grado Bloque IV Emplea diferentes trazos y formas inspiradas en cuerpos en movimiento. Utiliza el espacio personal y próximo para ejecutar movimientos con diferentes partes de su cuerpo. Distingue la intensidad de los sonidos (fuerte y débil) sonidos de diferente altura (agudos y graves). Utiliza y delimita el espacio en el que se desarrolla sus juegos de expresión. Sexto grado Bloque IV Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones tridimensionales. Distinguir los elementos básicos de las danzas y bailes del folclore mexicano. Reconocer auditivamente algunos instrumentos musicales, pertenecientes a diversas “familias”. Valorar la importancia de los roles que se pueden desempeñar en las representaciones teatrales.

25. Primer grado Bloque V Crear imágenes para representarse en diferentes situaciones. Expresa con diferentes movimientos acciones cotidianas (comer, bañarse, pararse, subir, bajar, dormir, lavarse y limpiarse) en un contexto lúdico. Distingue las cualidades del sonido (timbre, duración, altura e intensidad) e interpreta canciones con acompañamiento rítmico y movimientos con base en el pulso. Reconoce las posibilidades de su voz, usándola en diferentes situaciones y compartes sus descubrimientos con otros. Sexto grado Bloque V Expresar ideas a partir de formas figurativas y abstractas. Interpretar una danza o baile de alguna región del folclore mexicano. Interpretar piezas instrumentales en “ensamble”. Comunicar, mediante la experiencia escénica, sus inquietudes y problemáticas.

26. Primer grado Sexto grado Temas de reflexión No No Espacio de indagación-reflexión-dialogo No No Actividades permanentes No No Actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura No No

27. Primer grado (sugerencias didácticas) En cada uno de los bloques existen sugerencias didácticas : Apreciación Expresión Contextualización Sexto grado (sugerencias didácticas) En cada uno de los bloques existen sugerencias didácticas : Apreciación Expresión Contextualización