El documento proporciona un resumen histórico de los antecedentes de la educación física en México. Explica que las primeras propuestas e ideas relacionadas con la educación física surgieron a finales del siglo XIX, cuando se estaba diseñando el sistema educativo mexicano. Menciona algunos eventos importantes como el Congreso Higiénico Pedagógico de 1882 y los dos Congresos Nacionales de Instrucción Pública en 1889-1890 y 1890-1891, en los cuales se discutió el rol de la educación física en

1. Benemérita Escuela Normal
“Manuel Ávila Camacho”
Licenciatura en Educación Preescolar
EDUCACIÓN FÍSICA
Alumna: Lizbeth Carolina Vázquez González
Maestra: Virginia Eugenia López Escobedo.

2. “La voz de la patria es el maestro”
Historia de la Educación Física
Ricardo Chávez López
ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
EN MÉXICO
El periodo que sucede al movimiento de Independencia, va a destacar la
imposibilidad de gobernarse y de generar perspectiva a futuro en la nueva nación
independiente y que a la vez se expresa en un permanente conflicto entre liberales
y conservadores, por republicanos y monárquicos, y federalistas y centralistas.
En consecuencia, este hecho se expresó o reflejó en la sociedad, al cual, en su
gran mayoría, vivía en una situación de gran pobreza o miseria.
Ante esta conflictiva y caótica situación, era difícil construir el sistema educativo
que México necesitaba para salir de ese círculo de pobreza y atraso y, poder
trascender a la modernidad.
El último cuarto del siglo XIX es un periodo de diseño, creación y configuración del
sistema educativo mexicano que al finalizar el proceso revolucionario se
implementan. Las primeras propuestas e ideas relacionadas con la educación
física surgen en este momento.
La Educación Física (Gimnasia) como tal, inicia en México con la llamada
Educación Integral, generada por las propuestas educativas que se derivan de las
Leyes de Instrucción Pública de 1867 y 1869, en el marco posterior al triunfo de
los liberales sobre los conservadores.
La Educación Física (Gimnasia) y la Educación Artística (Estética) propiciaban el
desarrollo integral del hombre; todo ello respetando siempre la personalidad del
educando y tratando de programar las diferentes asignaturas de acuerdo con la
edad del estudiante.

3. La etapa de la historia de México denominada Porfiriato es un periodo prolífico y
sumamente rico en cuanto a la producción de ideas pedagógicas que soportaron a
la naciente institución educativa.
Este contexto de inicio de la institucionalización de la educación y la adopción del
positivismo como pensamiento filosófico oficial va a permitir que la práctica de la
actividad física vaya ganando espacio en el aún débil sistema educativo mexicano,
fundamentalmente en su expresión llamada ‘gimnasia’.
CONGRESO HIGIÉNICO PEDAGÓGICO
Este Congreso se realizó en 1882 en la capital de la República, dicho evento fue
organizado por la Secretaría de Justicia e Instrucción Pública, entre los temas que
se abordaron, algunos estaban estrechamente relacionados con la actividad física
que se impartía en las escuelas públicas y las pocas privadas de educación
primaria elemental y superior.
Joaquín Baranda fue es Secretario de Justicia e Instrucción Pública y durante su
administración se realizaron los célebres Congresos de Instrucción Pública, así
como toda una serie de acciones para fortalecer a la institución educativa, la
Reforma Pedagógica de Veracruz, así como la creación de la Escuela Modelo de
Orizaba. En su Plan de estudios destacaba la presencia de la gimnasia como una
actividad que complementaba la educación integral y objetiva.
El pedagogo alemán Enrique Laubscher fundó el primer Jardín de niños en 1873,
en éste se aplicó el método del pedagogo alemán Fröbel, en el que el juego y la
actividad física desempeñan una función fundamental en el aprendizaje del niño.
En esta época se construyen planes y programas de las escuelas normales, en los
que se incluye la Gimnasia como asignatura importante para la formación de las y
los futuros docentes de primaria.
PRIMER CONGRESO NACIONAL DE INSTRUCCIÓN PUBLICA, 1889-1890,
ASPECTOS RELACIONADOS CON LA EDUCACION PUBLICA
Se abordaron los problemas más urgentes que México tenía en materia educativa
El asunto más destacado que se debatió en el congreso fue el de la
responsabilidad de Estado en lo que se refería a la obligatoriedad, la gratuidad y
el carácter laico de la educación primaria

4. En el congreso se dedicó una mesa de trabajo especial para reflexionar y discutir
sobre “los trabajos manuales y la educación física”, donde se resolvió que
“además de los ejercicios militares y como medios de educación física, son
indispensables los juegos al aire libre y los ejercicios gimnásticos”
Hasta este momento en México no había docentes formados en el ámbito
específico de la educación física y/o gimnasia.
Pedagogos, profesores, médicos, etc., en ese momento estaban generando
propuestas, reflexiones o ideas estructuradas y sistemáticas.
Carlos A. Carrillo diserta sobre la gimnasia que se debe enseñar en la escuela
primaria, la cual debiera ser de corte higienistica, es decir, sin aparatos y
altamente incluyente en su práctica.
José Díaz Covarrubias reconoce el total abandono, ausencia y crisis de la
educación higiénica de la niñez y la juventud en esa época en México y, por otro
lado, como impacta esta situación al generar problemas en el desarrollo del
cuerpo en edades tempranas.
SEGUNDO CONGRESO NACIONAL DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA 1890-1891
El ministro Baranda convocó a la realización del segundo congreso de instrucción
pública. Los trabajos comenzaron el 1° de Diciembre de 1890. Los principales
temas que abordaron fueron:
La enseñanza elemental obligatoria
La instrucción primaria superior
Las escuelas normales
La instrucción preparatoria
Las escuelas especiales.
Se propuso dejar estas escuelas en “plena libertad de organizarse en consonancia
con las necesidades y costumbres de las regiones en que estén llamadas a
ejercer su acción fecunda”
LA EDUCACION FISICA EN LAS ESCUELAS NORMALES Y EN LA NACIONAL
PREPARATORIA

5. Se impartía la instrucción teórica correspondiente y la técnica necesaria para
dirigir su enseñanza. El primer plan de estudios de la escuela normal de
profesores (1887) considero las asignaturas de gimnasia y ejercicios militares y los
profesores responsables de impartirlas.
Las asignaturas de gimnasia y/o gimnastica y ejercicios militares (disciplina) en
este plan inicial de 1887 se ubicaron en el área de expresión. En el plan de 1908
la asignatura se denominaba educación física, cursos I y II, para después llamarse
gimnasia, cursos I, II y III.
Ezequiel Chávez propuso al ministro Baranda incluir en el plan un curso de
psicología. En el plan de estudios provisional de 1913 durante el gobierno de
victoriano huerta se creó la asignatura de “ejercicios físicos y militares”.
LOS PRIMEROS PROFESIONISTAS DE EDUCACIÓN FÍSICA
Desde un inicio fueron pocos los primeros profesionistas debido a las condiciones
del sistema educativo sobre esa época.
Manuel Velázquez Andrade se le considera como el primer profesional de la
Educación Física en México.
Hubo otros que se interesaron por este campo educativo como lo fue: Alberto D.
Landa quien fue fundador de la Academia Gratuita de Gimnasia Sueca.
Velázquez Andrade egreso de la Escuela Normal “The Posse Gymnasium” de la
ciudad de Boston E. U.
Acredito como profesor de Educación Física; nació en el estado de Jalisco en
1877, más tarde en su juventud conoció a Victoriano Guzmán Y Gregorio Torres
Quintero, quienes introdujeron la Educación Normal en el estado.
Manuel trabajo como director de escuela, tiempo después le surge el interés por la
Educación Física y se inscribe en la Segunda Reserva del Ejercito Militar para
iniciar sus estudios en esta disciplina.
No todo quedo ahí ya que más tarde deseoso por aprender más se inscribe en la
Escuela Nacional Preparatoria donde ejerció como profesor de Primaria y de
Educación Física.
En el año de 1906 regreso a México para continuar con obra educativa y
producción literaria en diversos campos de la pedagogía y educación.

6. http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0300/309.asp