El documento describe la importancia del juego para el desarrollo de los niños. A través del juego, los niños aprenden sobre sí mismos, los demás y el mundo, y desarrollan habilidades motoras, de coordinación y cooperación. El juego también sirve para formar la personalidad y crear un ambiente positivo.

2.  Los niños necesitan jugar, el juego, en algunas
de las fases de su evolución, supone el
contenido principal de sus vidas.
 El niño que no juega como debería hacerlo,
generalmente tiene dificultades que pueden
impedir que
llegue a ser
un adulto normal.

3.  A través del juego, los niños aprenden a
conocerse a si mismos, a los demás y al
mundo que les rodea. Descubren la alegría
de estar activos, la disposición de conocer
algo nuevo y de poner a prueba todas sus
posibilidades cambiando el mundo que les
rodea.

4.  Al jugar, el niño adquiere experiencias de las
cosas que le rodean, del medio donde juega,
desarrolla destrezas de coordinación y
subordinación al grupo en el que está y el
sentido de cooperación con los demás. El
niño que juega está libre.

5.  Crea un ambiente de intervención fundado
en sentimientos de alegría, espíritu de
cuerpo y esperanza.
 Se utiliza como reforzador proporcionando
oportunidades en acciones especificas.

6.  Soluciona los problemas de adaptación en los
niños.
 Se utiliza para aumentar resultados motores,
sensoriales, y psicosociales.
 Desarrolla la destreza manual, incrementa la
atención en la tarea e intensifica los
sentimientos de autoeficacia y autoestima.

7.  Es considerado como proceso de cambio en
habilidades de desempeño.
 Facilita el logro de metas en la intervención.
 Aumenta la experiencia en actividades
otorgando un ambiente seguro y positivo.
 Sirve para desarrollar experiencias y
participación activa por los demás.
 Sirve para la formación de la personalidad

8.  Terapia Ocupacional, Teoría y Técnicas –
Dulce Romero Ayuso, Pedro Moruno Miralles.
 Terapia Ocupacional – Willard & Spackman

9.  Los Trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje
escolar constituyen un conjunto de problemas que
interfieren significativamente en el rendimiento en la
escuela, dificultando el adecuado progreso del niño y la
consecución de las metas marcadas en los distintos
planes educativos.
 1- Trastornos de la actividad motora: hiperactividad,
hipoactividad, falta de coordinación.
2- Trastornos de la percepción
3- Trastornos de la emotividad.
4- Trastornos en la simbolización o decodificación
(receptivo-auditivo y receptivo-visual) y expresiva o
codificación (expresivo-vocal y expresivo-motora).
5- Trastornos en la atención: atención insuficiente y
atención excesiva.

10.  Destinado a brindar atención preparatoria
especializada a niños, niñas y adolescentes que han
sufrido algún tipo de
vulneración grave en sus derechos,
asociados a problemáticas de alta complejidad.
 El PIE es un programa ambulatorio cuyo accionar se
encuentra orientado a la reparación del daño que
presentan niños, niñas y adolescentes a través de
un abordaje multidisciplinario que privilegia la
integridad de los niveles psico - socio - educativos y
psicoterapéuticos.
 Fin último es asegurar los procesos de resignificación
del niño, niña o adolescente que presenta
situaciones de alta complejidad y propiciar
sus procesos de integración familiar y social de modo

11.  Clásicas: Teoría del exceso de energía
Teoría del descanso
Teoría de la recapitulación
Teoría del ejercicio preparatorio
 Modernas: Teoría de autoexpresión
Teoría de Buytendijk
Teoría de Claparede
Teoría de Piaget
Teoría de Bühler
Teoría de Vigotski y Elkonin
Teoría enculturación
Teoría Ecológica
Teorías Biológicas