Informe
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Este informe resume los avances académicos y comportamentales de una estudiante de sexto grado durante el primer quimestre. El informe indica que la estudiante domina las tablas de multiplicar hasta el 6, puede realizar multiplicaciones de dos cifras, y divisiones de dos y tres cifras. Su comportamiento es equivalente a una calificación de A.
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Inst1 5to año
El documento presenta 4 problemas matemáticos para un examen de nivel IB. El primer problema involucra calcular la cantidad de bombones que quedan en una caja después de 12 días, considerando que cada día se comen 5 bombones y se regalan 4. El segundo problema pide calcular la cantidad de rectángulos que se pueden construir con 60 cuadraditos. El tercer problema presenta pistas para recordar el número de puerta de una casa. El cuarto problema involucra calcular los perímetros de figuras geométricas usadas para armar otras figuras dadas sus per
Inst3 4to año
Este documento presenta 4 problemas matemáticos que forman parte de una prueba de la Olimpíada Nacional de Matemática de Uruguay para estudiantes de 4to año. Los problemas incluyen encontrar el siguiente número con la misma suma de dígitos, determinar los números sorteados en una lotería, cubrir una figura con fichas de diferentes tamaños de maneras distintas, y determinar un número de 2 dígitos en una división.
4to año 3ra inst. 2015
Este documento presenta 4 problemas matemáticos para un examen de nivel IA (4to año escolar) de la Olimpíada Nacional de Matemática de Uruguay. El primer problema involucra el reparto de 6 billetes de $100 entre 3 personas. El segundo trata sobre la distribución de 24 tarjetas numeradas entre 6 amigos de manera uniforme. El tercer y cuarto problema no presentan enunciados. El cuarto problema calcula el perímetro de una figura compuesta por dos cuadrados.
Planeacion tic´s
Este documento presenta la planeación didáctica de una sesión de aprendizaje para niños de 3o grado de primaria sobre los números. La sesión utilizará aplicaciones interactivas en tabletas para que los niños exploren el conteo y la identificación de números a través de juegos. El objetivo es que los niños conozcan algunos usos de los números en la vida cotidiana y puedan representar y contar cantidades en diferentes situaciones.
Inst1 4º año
El documento presenta 4 problemas matemáticos para un examen de nivel IA (4to año escolar) de la Olimpíada Nacional de Matemática de Uruguay. Los problemas incluyen moverse en un tablero de juego de la oca, calcular el peso original de un queso partido en trozos, encontrar la diferencia entre el mayor y menor número de tres dígitos, y determinar cuántos días llevará igualar la cantidad de bolitas de dos personas si una le da bolitas a la otra diariamente.
Nivel ib 5to. (5)
Este documento presenta 4 problemas matemáticos para una competencia de matemática en Uruguay. Los problemas incluyen determinar el número de triángulos en una figura, resolver una multiplicación con letras iguales correspondientes a dígitos iguales, calcular los posibles puntajes totales de 3 lanzamientos de dardos, y determinar la cantidad de cuadernos comprados basado en el precio pagado y promociones de una librería. Los estudiantes deben justificar todas sus respuestas sin usar calculadora u otros materiales de referencia.
1 ins1b 5to.
Este documento presenta 4 problemas matemáticos para un examen de matemáticas de nivel primario. Los problemas incluyen operaciones con letras y números, probabilidad con dados, recaudación de fondos y figuritas intercambiadas entre niñas. Se instruye a los estudiantes a no usar calculadora ni consultar libros o apuntes.
5to Inst2 2015
El documento presenta 4 problemas matemáticos que forman parte de una prueba de la Olimpíada Nacional de Matemática en Uruguay para estudiantes de 5to año. El primer problema pregunta si es posible obtener 10 o 15 intercalando signos entre los números 1-7. El segundo pregunta cuántos días María puede vestirse en un orden diferente considerando 4 prendas. El tercero pide determinar la cantidad de moscas y arañas si hay 106 patas y 16 cabezas. El cuarto problema pide determinar la medida del ángulo x en una
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5to Inst2 2015
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Nivel ia 4to. (5)
Este documento presenta 4 problemas matemáticos para una competencia de matemáticas en Uruguay. Los problemas incluyen determinar el número de cuadrados en una figura, calcular el menor múltiplo de 9 mayor que 240, calcular el perímetro de una figura compuesta de cuadrados grandes y pequeños, y resolver un patrón de distribución de figuritas entre amigos para determinar la cantidad original. Los participantes deben justificar todas sus respuestas sin usar calculadora ni consultar materiales.
4to 2da Instancia 14
Este documento presenta 4 problemas matemáticos para una olimpiada nacional de matemática en Uruguay para estudiantes de 4to año. Los problemas incluyen una adición con letras, una división de pizzas entre niños y niñas, contar triángulos y cuadrados en una figura, y dividir caramelos entre 4 niños. Se pide justificar todas las respuestas.
Nivel c 6to.
Este documento presenta 3 problemas matemáticos para estudiantes de 6to año escolar en Uruguay. El primer problema involucra completar un tablero con los números 1, 2 y 3 de tal manera que aparezcan en cada fila y columna. El segundo problema involucra 4 niñas que practican deportes diferentes (karate, fútbol, vóley y judo) y da pistas sobre qué deporte practica cada una. El tercer problema involucra a Diego y Sofía intercambiando dulces por tiempo de uso de la bicicleta de Sofía.
4to año Inst2 2015
Este documento presenta 4 problemas matemáticos para un examen de la Olimpíada Nacional de Matemática de Uruguay para estudiantes de 4to año. Los problemas incluyen adivinar el número de libros en una biblioteca basado en estimaciones erróneas, formas de reunir dinero para comprar un libro usando diferentes denominaciones de monedas, determinar números representados por figuras geométricas basado en una pista numérica y calcular el tamaño de cada carrito de compras basado en el número de carritos y el largo total de dos filas.
6to Inst2 2015
Este documento presenta 4 problemas matemáticos para una competencia de matemáticas en Uruguay. El primer problema involucra dividir, sumar y multiplicar números para determinar qué número se seleccionó originalmente. El segundo problema involucra determinar de qué ciudad vino un estudiante basado en información sobre quién llegó temprano y con quién disfrutó el paseo. El tercer problema involucra sumar números pares e impares adyacentes a un número y determinar si el número es par o impar. El cuarto problema pide justificar el valor del áng
Planeacion del juego Game Kids 5
Este documento presenta la planeación didáctica de una actividad para niños de 3 años sobre el número y el conteo. La actividad involucra el uso de una aplicación educativa en teléfonos celulares para que los niños jueguen y aprendan a contar objetos. La secuencia didáctica incluye una introducción, desarrollo y cierre de la actividad donde los niños usarán la aplicación de forma colaborativa para completar un nivel que involucra contar elementos en la pantalla.
Inst1 2015-nivel ia
El documento presenta 4 problemas matemáticos para un examen de nivel IA (4to año escolar) en Uruguay. Los problemas incluyen completar un sudoku 4x4, calcular la suma de edades de dos personas en un año específico, determinar la distancia entre dos casas basado en distancias dadas entre otras casas, y calcular la cantidad de monedas de diferentes valores que había originalmente en un frasco. Se pide justificar todas las respuestas.
5to año inst1-2016
El documento presenta 4 problemas matemáticos para un examen de matemáticas de nivel IB (5° año escolar) en Uruguay. Los problemas incluyen calcular cuántos días tomará que dos personas ahorren la misma cantidad de dinero, determinar el precio de figuritas para una colección, calcular el perímetro de figuras geométricas compuestas, y resolver una suma con letras que representan dígitos.
Inst3 nivel ic
Este documento presenta 4 problemas matemáticos para estudiantes de 6to año de escuela. Los problemas incluyen encontrar la suma máxima de 5 números elegidos de una lista, identificar números faltantes para armar pilas con sumas iguales, calcular ángulos de un triángulo formado por otros triángulos, y cubrir una figura con fichas de diferentes tamaños. Los estudiantes deben justificar todas sus respuestas.
5to año 3ra inst. 2015
Este documento presenta 4 problemas matemáticos para un examen de nivel IB (5to año escolar) de la Olimpíada Nacional de Matemática de Uruguay. Los problemas incluyen: 1) encontrar tres números que suman 100 con ciertas restricciones, 2) determinar el costo de dos menús basado en la cantidad gastada por tres amigos, 3) no está definido y 4) determinar la cantidad mínima de tarjetas que debe sacarse para asegurar que al menos 3 tengan dígitos que suman la misma cantidad. El último problema también incluye dividir
1° matematica(1)
Este documento contiene 20 preguntas de evaluación para estudiantes de primer grado. Las preguntas cubren temas como identificar figuras, ordenar objetos por tamaño, sumar y restar números, leer tablas y gráficos, y comparar precios. El objetivo es evaluar las habilidades básicas de matemáticas y lectura de los estudiantes.
6to año 2da inst 2014
Este documento presenta 4 problemas matemáticos para una competencia de matemáticas en Uruguay. Los problemas incluyen completar un cuadrado numérico, hallar 6 números consecutivos cuya suma sea 141, calcular el perímetro de un rectángulo dividido de un cuadrado mayor, y encontrar todos los números de 3 dígitos escalera que sean múltiplos de 5. Los estudiantes no pueden usar calculadoras ni consultar libros.
Nivel b 5to.
Este documento presenta 3 problemas matemáticos para un examen de matemáticas de nivel B para estudiantes de 5to año en Uruguay. El primer problema involucra determinar cuántas lapiceras azules compró Pedro de un total de 25 lapiceras de diferentes colores. El segundo problema involucra calcular el perímetro de uno de dos terrenos rectangulares adyacentes a un terreno cuadrado. El tercer problema involucra calcular cuánto pagó cada uno de los estudiantes de sexto grado por un viaje escolar, sabiendo
1 ins1a 4to.
Este documento presenta 4 problemas matemáticos para una olimpiada nacional de matemática en Uruguay para estudiantes de 4to año. Los problemas incluyen: 1) calcular el número que Ignacio está pensando basado en una resta y multiplicación, 2) determinar el valor del dígito C en una suma de 3 dígitos diferentes, 3) calcular la cantidad de dinero que Ana y Beto tienen juntos basado en las cantidades relativas de dinero de varios individuos, y 4) calcular cuántas naranjas pesan lo mismo que 2 manzanjas basado en
Planificación vacacionales matemática - 3ro y 4to
El Instituto Educativo "Amalia Espinoza" ha planeado un programa de vacaciones útiles en matemáticas para estudiantes de tercero y cuarto grado de secundaria en enero y febrero de 2022, con el objetivo de reforzar conocimientos matemáticos. El programa consistirá en 7 experiencias de aprendizaje sobre temas como números racionales, tasas de interés y ecuaciones, evaluaciones inicial y final, y utilizará recursos educativos digitales.
Planificación vacacionales matemática - 1ro y 2do
La I.E. JEC "Amalia Espinoza" ha desarrollado un programa de vacaciones útiles de matemáticas para estudiantes de primer y segundo grado de secundaria en enero y febrero de 2022, con el objetivo de reforzar conocimientos matemáticos. El programa consiste en 7 experiencias de aprendizaje sobre temas como números enteros, fracciones, decimales, ecuaciones e inecuaciones, con evaluaciones inicial y final.
Análisis material escolar
El documento analiza una ficha de un libro educativo para niños de 5 años que enseña la grafía del número cinco. La ficha incluye actividades como colorear el número cinco y seguir una línea de puntos para formar el número, usando elementos como una tarta de cumpleaños para motivar a los niños. El análisis concluye que la ficha logra su objetivo de enseñar el número cinco de una manera atractiva y gradualmente más desafiante.
Planeacion de-la-clase
Los niños de primer grado de una escuela primaria indígena no saben sumar y restar debido a que no conocen los números. Se propone enseñarles los números de forma dinámica utilizando un software educativo para motivarlos a aprender matemáticas. El propósito es que los alumnos aprendan a explicar las similitudes y diferencias entre sumas y restas.
Planeación Nuevo San Miguel
Los niños de primer grado de una escuela primaria indígena no saben sumar y restar debido a que no conocen los números. Se propone enseñarles los números de forma dinámica utilizando un software educativo para motivarlos a aprender matemáticas. El propósito es que los alumnos expliquen las similitudes y diferencias entre sumas y restas.
Planeación nuevo san miguel
Los niños de primer grado de una escuela primaria indígena no saben sumar y restar debido a que no conocen los números. Se propone enseñarles los números de forma dinámica utilizando un software educativo para motivarlos a aprender matemáticas. El propósito es que los alumnos aprendan a explicar las similitudes y diferencias entre la suma y la resta.
Reporte de la clase de matematicas
Este documento describe una lección de matemáticas sobre multiplicación de fracciones impartida a estudiantes de sexto grado. Los estudiantes no tenían conocimiento previo sobre este tema y tuvieron dificultades para resolver los problemas planteados. El profesor utilizó el pizarrón y hojas de problemas mientras los estudiantes usaron cuadernos y lápices. Al final, los estudiantes pudieron resolver correctamente algunos ejemplos de multiplicación de fracciones con la guía del profesor.
Subgrupo 26 a explorandoy jugando aprendo a multiplicar con las tic
Este documento describe un proyecto diseñado por un grupo de docentes para ayudar a estudiantes de grados 2o a 4o a mejorar su comprensión de las tablas de multiplicar a través del uso de herramientas tecnológicas como computadoras y tabletas. El proyecto incluye actividades lúdicas como juegos interactivos y videos musicales para hacer el aprendizaje más entretenido. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de cálculo mental y superen las dificultades que tienen con las operaciones
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Informe
- 1. UNIDAD EDUCATIVA “LUISA DE JESÚS CORDERO” DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA ESTUDIANTIL INFORME DE AVANCES ACADÉMICOS Y COMPORTAMENTALES 2019-2020 1.- DATOS INFORMATIVOS: ESTUDIANTE: CURSO: SEXTO A QUIMESTRE: PRIMERO TUTOR: 2.- INFORME ACADÉMICO: ASIGNATURA DOCENTE AVANCES OBSERVACIONES MATEMATICAS Tablas de multiplicar La niña domina las tablas de multiplicar hasta del 6 MATEMATICAS Multiplicaciones La niña realiza multiplicaciones de dos cifras MATEMATICAS Divisiones La niña realiza divisiones de dos y tres cifras 3.- INFORME COMPORTAMETAL: EQUIVALENTE: A CONCLUSIÓN: La niña al iniciar clases, trabajaba conuna hoja de apoyo de las tablas de multiplicar, se le motivo para que se memorice las tablas de multiplicar, logrando que ahora agilite su mente y sabe ahora si las tablas del 2, 3, 5, 6 ,7 Responsable; ______________ JULIO CESAR PARRA R.