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Innovación y Colaboración en eTwinning
- 1. M.ª Jesús Campos, Embajadora eTwinning, Comunidad de Madrid Diego Rojas, Servicio Nacional de Apoyo eTwinning Innovación y colaboración en eTwinning
- 3. ¿Con qué no estoy contento? ¿Hay algo que no funcione? ¿Qué quiero probar? ¿Hay algo que no funcione? ¿Hay algo que no funcione? ¿Con qué no estoy contento? ¿Qué quiero probar? ¿Con qué no estoy contento? ¿Hay algo que no funcione?
- 5. Lo que NO es: • NO es trabajar en paralelo • NO es sólo comunicarse • NO es sumar productos finales Lo que SÍ es: • SÍ es trabajar de forma conjunta, coordinada, en equipo • SÍ es comunicarse con un objetivo • SÍ es elaborar un producto final único, en el que las aportaciones de unos y otros se entrelacen ¿Qué es colaborar?
- 6. Problemas: Negociación, renuncia, compromiso, dependencia, adaptación, tiempo, comunicación en lengua extranjera, debemos aprender a hacerlo… Ventajas: Resultados más ricos, conciencia sobre el proceso de aprendizaje y toma de decisiones, multiplicidad de vías de aprendizaje, interactuamos y socializamos, es más divertido… ¿Para qué colaborar?
- 7. ¿Cómo colaborar? Diseñando actividades en las que la colaboración sea la forma más • eficiente, • cómoda, • y fácil de alcanzar los objetivos.
- 8. ¿Cómo colaborar? • Los productos finales esperados deben obligar a la comunicación, interacción y transmisión de conocimientos entre los componentes del grupo. • Deben apoyarse en la necesidad mutua. • Deben aprovechar la variedad de destrezas y habilidades dentro del grupo. • No deberían considerar el aula como una barrera física real; el aula está en la red. • Debe planearse una evaluación continua y final que contemple tanto el trabajo en equipo como las aportaciones individuales.
- 9. ¿Por qué puede fracasar una actividad de colaboración?
- 10. Obstáculos para la colaboración de profesores • Organización jerárquica • Falta de reflexión y planificación • Falta de comunicación debido al calendario • Falta de conexión personal • Territorialidad o apropiación del proyecto • Resistencia al cambio • Miedo a la crítica • Miedo a lo desconocido
- 11. Dinámica: Busca a tu socio 1. Grupos de 4-6 personas 2. Si es posible, de materias/especialidades variadas
- 12. Dinámica: Piensa como un alumno…¿Cómo cargarse una actividad colaborativa? / ¿Qué obstáculos encuentro? 1. Razones/Excusas para no colaborar (2 intrínsecas + 2 extrínsecas) 2. Puesta en común (5 razones en total)
- 13. Obstáculos para la colaboración de alumnos
- 15. La colaboración es un proceso que se aprende. Por tanto, se puede enseñar.
- 16. El profesor debe… • Diseñar y planificar la actividad • Ceder el estrado a los alumnos • Organizar tiempos de trabajo para grupos • Centrarse en el proceso y el procedimiento y no sólo en el producto final • Responsabilizar al alumno por el trabajo personal realizado y por el resultado del producto final • Permitir que unos alumnos enseñen a otros • Fomentar la comunicación y la negociación • Cambiar la acción docente • Crear equipos y no grupos de trabajo
- 18. Análisis de actividades Actividades para alumnos de 0-11 • Cuido mi entorno – TwinSpace • Booky’s books for you – TwinSpace Actividades para alumnos de 12-15 • Cyberdiscovery – TwinSpace • Un, dos, tres...On tourne! – TwinSpace Actividades para alumnos de 16-19 •EUROPTEENS -TwinSpace • E5 Entrepreneurship Education -TwinSpace
- 20. ¿Cómo pensar una actividad de colaboración?
- 22. Cuatro aspectos básicos 1. Uso de las TIC: adecuado, creativo 2. Colaboración: efectiva, internacional 3. Productos: ajustados a los objetivos 4. Objetivos: concretos, realistas, evaluables
- 23. Manos a la obra
- 24. Dinámica: Crea una actividad 1. Mismos grupos 2. Diseño de una actividad: utiliza la plantilla, las rúbricas y las reflexiones del taller de hoy 3. Análisis y mejoras
- 25. Muchas gracias por vuestro trabajo www.etwinning.es asistencia@etwinning.es
- 26. Créditos de imágenes: https://www.vectoropenstock.com/vectors/preview/73148/apps-computer-tools-connections-icons | Vector libre por https://www.vectoropenstock.com http://www.flaticon.com/authors/freepik from http://www.flaticon.com License CC BY 3.0 https://gifville.files.wordpress.com/2015/09/1075b-1306491364_the_simpsons_class.gif https://huelgaautonomos.files.wordpress.com/2012/07/525598_422466721116831_1074804825_n.jpg Diseñados por Freepik http://www.freepik.es/vector-gratis/aplicaciones-de-telefonos-moviles_794977.htm http://www.freepik.es/vector-gratis/cerebro-analitico-y-creativo_769352.htm http://www.freepik.es/vector-gratis/manos-poniendo-piezas-de-puzle-juntas_795183.htm http://www.freepik.es/vector-gratis/simpaticas-mujeres-de-negocios-estrechando-la-mano_836233.htm http://www.freepik.es/vector-gratis/personas-haciendo-actividades_836768.htm http://www.freepik.es/vector-gratis/hombre-de-negocios-consiguiendo -su-proposito_764942.htm http://www.freepik.es/vector-gratis/conexion-de-manos_766600.htm http://www.freepik.es/vector-gratis/reunion-de-negocios-vista-superior_723244.htm http://www.freepik.es/vector-gratis/concepto-de-educacion-en-linea-764161.htm http://www.freepik.es/vector-gratis/evaluacion-de-una-idea-de-negocio-vector_758729.htm http://www.freepik.es/vector-gratis/nuevo-concepto-de-proyecto-empresarial_765344.htm http://www.freepik.es/vector-gratis/concepto-de-trabajo-en-equipo-con-engranajes_768096.htm http://www.freepik.es/vector-gratis/materiales-escolares-vector_740863.htm http://www.freepik.es/vector-gratis/comprobacion-de-lista-de-tareas-a-mano_760718.htm
Notas del editor
- A los docentes nos bombardean continuamente con la necesidad de innovar, pero ¿realmente hay necesidad? ¿podemos seguir haciendo lo que hacemos sin plantearnos nada más?
- Tenemos que hacernos estas preguntas clave y responderlas honestamente. La innovación permite hacer nuestro trabajo más eficiente, productivo y cómodo. Además, hay toda una comunidad de compañeros haciéndose las mismas preguntas.
- Podemos experimentar muchas vías de innovación más o menos estructuradas: el fomento de la creatividad, el uso de la tecnología, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje entre iguales, aula invertida, aprendizaje colaborativo. Todas estas vías caben y pueden desarrollarse en eTwinning, aunque hay una principal; la colaboración.
- Los problemas de la colaboración se perciben desde el inicio; pueden predecirse, y los alumnos lo hacen. El problema principal es que debemos aprender a colaborar. Por el contrario, las ventajas, aunque superan a los primeros, solo se perciben después de haber trabajado en colaboración. La ventaja principal, aunque suene superficial es que es divertido. Esto puede resultar un factor desmotivador de inicio ¿cómo combatirlo?
- Es fundamental cuidar el diseño de las actividades. No podemos mandar a los alumnos a colaborar “por decreto”. La colaboración tiene que ser una necesidad inmediata que surja del propio diseño inicial.
- Podemos experimentar muchas vías de innovación más o menos estructuradas: el fomento de la creatividad, el uso de la tecnología, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje entre iguales, aula invertida, aprendizaje colaborativo. Todas estas vías caben y pueden desarrollarse en eTwinning, aunque hay una principal; la colaboración.
- Tenemos que pensar al revés, comenzar la casa por el tejado. Normalmente, hacemos inventario de las herramientas que conocemos y vemos cómo podemos usarlas. Hagamos el proceso inverso: primero decidimos qué objetivos queremos alcanzar, qué productos queremos obtener y qué tipo de interacciones deseamos organizar. Con todo eso, busquemos una herramienta que nos valga. Si no la conocemos, podemos buscarla o pedir ayuda a alguien: compañeros, SNA y, por supuesto, alumnos.