Este documento presenta una rúbrica de 14 criterios para evaluar borradores de proyectos colaborativos. Los criterios evalúan aspectos como los datos generales del proyecto, los objetivos, la innovación e integración curricular, la comunicación y colaboración, el proceso de trabajo, el uso de TIC y los resultados esperados. Se asignan puntuaciones de 1 a 3, o 1 a 4 en algunos casos, para indicar si un aspecto está ausente, es aceptable o bueno según los estándares descritos.

1. Rúbrica de diseño de borrador de Proyecto Colaborativo
Datos Generales
Título del proyecto, edad y número de alumnos, número de socios, áreas implicadas…
1 Falta No se aportan datos
2 Aceptable Se aportan datos, aunque no todos
3 Bueno Se aportan todos los datos imprescindibles
Objetivos
Se plantean objetivos realistas, concretos y mensurables. Guardan relación con el currículo
1 Falta No hay referencias a los objetivos
2 Aceptable Se mencionan los objetivos, pero de forma muy general o sin relación
con el currículo
3 Bueno Los objetivos son claros, concretos y tienen relación con el currículo,
aunque no se describan con detalle
Innovación e Integración Curricular
Se plantean objetivos y contenidos realistas, concretos y mensurables. Guardan relación con el
currículo
1 Falta No hay referencias a elementos curriculares ni metodológicos.
2 Aceptable Se mencionan las áreas en las que se enmarca el proyecto, así como
contenidos y objetivos curriculares, pero de forma vaga.
3 Bueno Contenidos, objetivos y metodología son descritos con cierto detalle. Se
da información sobre cómo se integrará el trabajo en el proyecto en la
evaluación de las áreas implicadas.
Comunicación y Colaboración
Se plantean una comunicación fluida y elementos de colaboración entre profesores y alumnos
1 Falta No se plantea ninguna colaboración ni comunicación entre socios
2 Aceptable Se establecen canales de comunicación y se prevé compartir los
productos finales
3 Bueno Los productos de un grupo serán empleados por otro para progresar en
su trabajo: por ejemplo, elaborando un libro viajero por capítulos. Los
alumnos se comunicarán durante el proceso, aunque los grupos de
trabajo son de una sola nacionalidad.
4 Muy bueno Los grupos de alumnos serán de nacionalidad mixta; trabajarán en
colaboración e interactuarán desde el principio del proceso de creación,
so solo intercambiando productos ya terminados.

2. Proceso de trabajo
Se mencionan las líneas principales de trabajo: la comunicación entre los socios, organización
del trabajo de los alumnos, tipos de actividades, metodología…
1 Falta No hay referencias a la metodología que se pretende seguir
2 Aceptable Hay referencias a la metodología, pero son muy vagas
3 Bueno La descripción permite hacerse una idea ajustada de la metodología o
metodologías que van a emplearse en el proyecto
Uso de las TIC
1 Falta No se prevé el uso de ninguna tecnología
2 Aceptable Se usan herramientas pero no son las más adecuadas a la actividad o la
edad de los alumnos
3 Bueno Se usaran herramientas que aportan un valor añadido a la actividad.
Hay una propuesta original y creativa en el uso de las herramientas,
incluyendo un espacio claro para la iniciativa de los alumnos.
Resultados esperados
Se apuntan los productos finales esperados en las actividades y cómo se relacionan con los
objetivos planteados
1 Falta No hay referencias a los productos finales previstos
2 Aceptable Se mencionan algunos productos esperados, pero tienen poca relación
aparente con el proceso de trabajo o con los objetivos.
3 Bueno Hay una relación clara, aunque no necesariamente expresa, entre la
metodología, los productos y los objetivos. Se apuntan mecanismos de
evaluación del proyecto.
4 Muy bueno Los mecanismos de evaluación se describen con concreción. Se prevé un
plan de recopilación de documentación, así como la difusión del
proyecto y sus resultados entre la comunidad educativa y fuera de ella.
Elaborado a partir de documentos del INTEF. Servicio Nacional de Apoyo eTwinning