En este documento podran encontrar las Instrucciones para preparar Las participaciones del Grupo Tanto Como Las Individuales para el debate que dara inicio el Día Martes 08/06/2010.
Revisión de las técnicas e instrumentos para la recogida de datos más utilizados en investigación social y educativa. En la presentación se abordan las siguientes temáticas:
técnicas e instrumentos de recolección de datos
técnicas de recolección de datos
instrumentos de recolección de datos
recolección de datos
instrumentos de recolección de información
técnicas de recolección de información
métodos de recolección de datos
técnicas e instrumentos de investigación
instrumentos de investigación
recolección de información
recopilación de datos
Revisión de las técnicas e instrumentos para la recogida de datos más utilizados en investigación social y educativa. En la presentación se abordan las siguientes temáticas:
técnicas e instrumentos de recolección de datos
técnicas de recolección de datos
instrumentos de recolección de datos
recolección de datos
instrumentos de recolección de información
técnicas de recolección de información
métodos de recolección de datos
técnicas e instrumentos de investigación
instrumentos de investigación
recolección de información
recopilación de datos
El material fue elaborado específicamente para presentar en forma breve el tema en una clase, toma autores e información de otros sitios y textos. Podrían incorporarse otras teorías más como la de las Inteligencias múltiples y otras más recientes, pero no era la necesidad de la clase para la que se preparó el material en ese momento.
Diapositivas de apoyo al estudio del Tema 7 ("Las Escalas") de la asignatura "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" (Grado en Pedagogía, UNED)
ABP, aprendizaje basado en problemas Universidad Autonoma de Ciudad Juarez y ...Javier Armendariz
Aprendizaje Bssado en Problemas como tecnica en el proceso de enseñanza aprendizaje para la Universidad Autonoma de Ciudad Juarez en la clase del maestro Javier Armendariz Cortez
El material fue elaborado específicamente para presentar en forma breve el tema en una clase, toma autores e información de otros sitios y textos. Podrían incorporarse otras teorías más como la de las Inteligencias múltiples y otras más recientes, pero no era la necesidad de la clase para la que se preparó el material en ese momento.
Diapositivas de apoyo al estudio del Tema 7 ("Las Escalas") de la asignatura "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" (Grado en Pedagogía, UNED)
ABP, aprendizaje basado en problemas Universidad Autonoma de Ciudad Juarez y ...Javier Armendariz
Aprendizaje Bssado en Problemas como tecnica en el proceso de enseñanza aprendizaje para la Universidad Autonoma de Ciudad Juarez en la clase del maestro Javier Armendariz Cortez
En este archivo se muestra la primer sesión de Psicología Educativa en Licenciatura, sintetizado. Todos los temas se desarrollan, este archivo contiene la secuencia. EducaDistanciaSLP.
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0...Telefónica
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0xWord escrito por Ibón Reinoso ( https://mypublicinbox.com/IBhone ) con Prólogo de Chema Alonso ( https://mypublicinbox.com/ChemaAlonso ). Puedes comprarlo aquí: https://0xword.com/es/libros/233-big-data-tecnologias-para-arquitecturas-data-centric.html
Inteligencia Artificial y Ciberseguridad.pdfEmilio Casbas
Recopilación de los puntos más interesantes de diversas presentaciones, desde los visionarios conceptos de Alan Turing, pasando por la paradoja de Hans Moravec y la descripcion de Singularidad de Max Tegmark, hasta los innovadores avances de ChatGPT, y de cómo la IA está transformando la seguridad digital y protegiendo nuestras vidas.
Instructivo. Debate sobre Teorías del Aprendizaje y la Enseñanza
1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARIA BARALT”
PROGRAMA EDUCACIÓN.
PROYECTO: PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE.
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Profa. Dra. Jannet B. Rivas F.
Instructivo: Debate
Bases Teóricas del Aprendizaje
Instrucciones:
1. Los estudiantes deberán conformar tres grupos, cada uno de los cuales
representará uno de los siguientes enfoques teóricos: Condustismo,
Cognocitivismo-costrucctivismo y Humanismo.
2. Todos los miembros del equipo deberán estar preparados para
responder preguntas acerca de las teorías que representan, en función
de los criterios señalados a continuación.
3. Las preguntas deberán ser formuladas por los dos equipos restantes y
por el moderador del debate. Los equipos preparan un total de 20
preguntas para los equipos. Cada pregunta tendrá un valor de 1 punto
por respuesta acertada para un total de 20 puntos.
4. Responderá la pregunta el miembro del equipo seleccionado al azar por
el moderador. Este tendrá un tiempo de 5 minutos para responder.
5. Los equipos nombraran un coordinador quien consultará con el equipo la
respuesta correcta con los miembros restantes, en caso de fallo del
participante seleccionado en los primeros 5 minutos. Esta consulta será
la última oportunidad del equipo.
6. El debate se realizará en tres a cuatro sesiones de clase.
Criterios de Discusión:
Conductismo
Enfoque Condicionamiento Condicionamiento Aprendizaje
Clásico. Operante. Observacional.
Criterio Ivan Pavlov B. F. Skinner Albert Bandura
Concepción del
Aprendizaje
Proceso de
Aprendizaje
Principios del
Aprendizaje
Factores que
influyen en el
Aprendizaje
2. Rol del Alumno
Rol del Docente
Concepción de
la Motivación
Estrategias de
Aprendizaje
Estrategias de
Evaluación
Cognoscitivismo- Constructivismo.
Enfoque Pedagogía Operatoria Aprendizaje Aprendizaje
Jean Piaget Significativo Sociocultural.
Criterio David Ausbel Lev Vigotsky
Concepción del
Aprendizaje
Proceso de
Aprendizaje
Principios del
Aprendizaje
Factores que
influyen en el
Aprendizaje
Rol del Alumno
Rol del Docente
Concepción de
la Motivación
Estrategias de
Aprendizaje
Estrategias de
Evaluación
Humanismo
Enfoque Enseñanza centrada en el Alumno
Carl Rogers
Criterio
Concepción del Aprendizaje
Proceso de Aprendizaje
Principios del Aprendizaje
Factores que influyen en el
Aprendizaje
Rol del Alumno
Rol del Docente
Concepción de la Motivación
Estrategias de Aprendizaje
Estrategias de Evaluación