La cognición se define como la capacidad del cerebro y el sistema nervioso para recibir estímulos complejos, identificarlos y actuar en consecuencia. El aprendizaje es un proceso de asimilación, acomodación y adaptación que sucede en el sistema nervioso central, específicamente en las neuronas unidas por sinapsis. El aprendizaje implica varios momentos como la percepción sensorial, interpretación, integración y formación de nuevos conceptos. Varios factores intervienen en la capacidad de aprendizaje como la aptitud,

1. ¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO? DIEGO VILLADA OSORIO

3. “SE DEFINE A LA COGNICIÓN COMO LA CAPACIDAD DEL CEREBRO Y EL SISTEMA NERVIOSO PARA RECIBIR ESTIMULOS COMPLEJOS, IDENTIFICARLOS Y ACTUAR EN CONSECUENCIA”. Restak, 2005

5. APRENDIZAJE: ALGUNOS CONCEPTOS ¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO?

6. APRENDIZAJE (AP.) AP. ES UN PROCESO DE ASIMILACIÓN, ACOMODACIÓN Y ADAPTACIÓN DE AP. ES LA CAPACIDAD EN ACCIÓN PARA APLICAR AP. ES LA INTERIORIZACIÓN Y EXTERIORIZACIÓN DE AP. ES LA CAPACIDAD PARA INTERVENIR SOBRE DIVERSOS TIPOS Y MANIFIESTACIONES DE AP. ES TODO AQUELLO QUE COMPROMETE CAMBIOS EN EL SER HUMANO EN   CONDUCTAS Y CONOCIMIENTO    MÚLTIPLES DEFINICIONES

7. ¿DÓNDE SUCEDE EL APRENDIZAJE? ¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO?

8. EL APRENDIZAJE SUCEDE EN EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL ESPECÍFICAMENTE EN LAS UNIDAS UNAS A OTRAS POR QUE CONDUCEN IMPULSO NERVIOSO NEURO- TRANS- MISORES NEURONAS SINAPSIS MIELINA PROCESO PERMANENTES PROCESO COMO QUE PUEDE CONVERTIRSE EN... QUE CONSTITUYEN DE CARÁCTER REDES NEURONALES ELECTRO QUÍMICO FENÓMENO QUE ORIGINA TRANSITORIAS QUE ORIGINAN QUE ORIGINA COGNICIÓN (PROCESO NEUROPSÍQUICO DE CARÁCTER DINÁMICO) ¿DÓNDE SUCEDE EL APRENDIZAJE?

9. CONTACTO CON EL MUNDO INTERNO O EXTERNO (SENSIBILIDAD: MUNDO OBJETUAL) PRIMER NIVEL SENSORIAL: SEGUNDO NIVEL PERCEPTUAL: INTERPRETACIÓN DE LO SENSORIAL (MUNDO SUBJETIVO) PROCESO DE APRENDIZAJE (NO LINEAL) TERCER NIVEL NEUROPSÍQUICO: (COGNITIVO) ENCRUCIJADA DE LOS SUBSISTEMAS NEUROPSÍQUICOS: (INTEGRACIÓN CEREBRAL) PSIQUIS CUARTO NIVEL CONFIGURACIONAL: VINCULACIÓN MENTAL DEL POSIBLE NUEVO CONOCIMIENTO Y COMPORTAMIENTO

10. ¿CUÁLES SON LOS MOMENTOS DEL APRENDIZAJE? ¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO?

11. IDENTIFICACIÓN DE LA SENSACIÓN Y UBICACIÓN DEL LUGAR EN EL CUERPO (SENTIR) 1 IDENTIFICACIÓN DEL SONIDO (OIR) ESTÍMULO CORPORAL (CUTÁNEO O PROFUNDO) 2 IDENTIFICACIÓN DEL OBJETO (VER) ESTÍMULO AUDITIVO (SONIDO) 3 IDENTIFICACIÓN DEL SABOR (GUSTO) ESTÍMULO VISUAL (LUZ) 4 IDENTIFICACIÓN DEL OLOR ESTÍMULO GUSTATIVO (SUSTANCIA QUÍMICA) 5 ESTÍMULO OLFATORIO (SUSTANCIA QUÍMICA)

12. 1 2 3 1 2 1 2 2 1 2 1 - DE LO SENSORIAL AL RECUERDO SENSORIAL Y DE ALLÍ A UN AREA DE ASOCIACIÓN INTEGRADORA - 3

13. SISTEMA RETICULAR 4 SISTEMA LÍMBICO SISTEMA EXTRAPIRAMIDAL 3 SISTEMA SENSOPERCEPTUAL ENCRUCIJADA - DEL AREA DE ASOCIACIÓN INTEGRADORA AL AREA DEL PENSAMIENTO Y EFECTO SOBRE ESTA DE LOS SUBSISTEMA DEL SISTEMA NERVIOSO (ENCRUCIJADA) - 3 4

14. - DE ASOCIACIÓN A ASOCIACIÓN: PRIMARIA A SECUNDARIA Y VICEVERSA, SECUNDARIA A TERCIERIA Y VICEVERSA, Y DE PRIMARIA A TERCIARIA Y VICERVERSA - ¿Cómo Aprende el Ser Humano?

16. ¿ASOCIACIÓN VS APRENDIZAJE? ¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO?

17. NEURONAS ASOCIATIVAS CUATERNARIAS COGNICIÓN GENERATIVA NEURONAS ASOCIATIVAS TERCIARIAS COGNICIÓN CONSTRUCTIVA NEURONAS ASOCIATIVAS SECUNDARIAS COGNICIÓN INTERPRETATIVA NEURONAS ASOCIATIVAS PRIMARIAS COGNICIÓN RELACIONAL E INTEGRADORA COMPRENSIÓN INTERPRETACIÓN CONSTRUCCIÓN NEURONAS INTERNUNCIALES APROPIACIÓN EFERENTES (NEURONAS) AFERENTES (NEURONAS) ESTÍMULO RESPUESTA NEURONAS Y COGNICIÓN ¿Cómo Aprende el Ser Humano?

18. 1 2 3 4 APRENDIZAJE ASOCIACIÓN TERCIARIA APRENDIZAJES DE DIFERENTE NIVEL ASOCIACIÓN PRIMARIA ASOCIACIÓN SECUNDARIA ASOCIACIÓN CUATERNARIA 1 2 3 4 QUE CONFORMAN... QUE RESPONDEN... NEURONAS ASOCIATIVAS SINAPSIS CON... SINAPSIS CON... REFLEJOS NEURONAS INTERNUNCIALES NEURONAS EFERENTES (MOTORAS) NEURONAS AFERENTES (SENSORIALES) NEURONAS Y APRENDIZAJES ¿Cómo Aprende el Ser Humano?

19. CONOCIMIENTOS - PENSAMIENTOS - VALORES - AFECTOS SENTIMIENTOS - EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN PENSAR LO PERCIBIDO (REFLEXIÓN) * P E R C E P C I Ó N MEMORIA SENSORIAL AUDICIÓN R VISIÓN - AUDITIVA VISIÓN LENGUAJE * RELACIÓN INTEGRACIÓN R OLFATIVA - GUSTATIVA GUSTO R PERCEPCIÓN HOLÍSTICA PENSAR * AFECTO KINESTÉSICO CORPORAL R RELACIÓN INTEGRACIÓN CUTÁNEA CUTÁNEO CORPORAL CORPOALIDAD * R PENSAR LO PERCIBIDO (REFLEXIÓN) CORPORIDAD MEMORIA SENSORIAL R = RESPUESTA ! ASOCIACIÓN PRIMARIA ¿Cómo Aprende el Ser Humano?

20. CONOCIMIENTOS - PENSAMIENTOS - VALORES - AFECTOS SENTIMIENTOS - EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN MEMORIA VISUAL INTERPRETACIÓN 1 INTERPRETACIÓN 2 1 2 INTERPRETACIÓN 3 3 MEMORIA AUDITIVA INTERPRETACIÓN 4 INTEGRACIÓN ASOCIATIVA INTERPRETACIÓN ASOCIATIVA INTERPRETACIÓN INTEGRADORA MEMORIA CORPORAL 4 5 INTERPRETACIÓN 5 6 INTERPRETACIÓN 6 CENTRO INTEGRADOR DEL LENGUAJE 7 INTERPRETACIÓN 7 8 INTERPRETACIÓN 8 9 MEMORIA LIMBICA INTERPRETACIÓN 9 CONOCIMIENTOS - PENSAMIENTOS - VALORES - AFECTOS SENTIMIENTOS - EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN 1 : DESENCADENANTE 9 Y ASOCIACIÓN SECUNDARIA : INDETERMINADO ?

21. RECONSTRUCCIÓN DE NUEVAS CONEXIONES PERCEPCIÓN INICIAL INTEGRACIÓN ASOCIATIVA RESIGNIFICACIÓN PERCEPTUAL INTERPRETACIÓN ASOCIATIVA MEMORIA INTEGRADORA RESIGNIFICACIÓN ASOCIATIVA INTERPRETACIÓN INTEGRADORA PERCEPCIÓN HOLÍSTICA RESIGNIFICACIÓN INTERPRETATIVA ASOCIACIÓN SECUNDARIA ASOCIACIÓN PRIMARIA NUEVOS CONCEPTOS Y PROPOSICIONES MEMORIA PRECEPTUAL CONOCIMIENTOS - PENSAMIENTOS - VALORES - AFECTOS -SENTIMIENTOS - EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN CONOCIMIENTOS - VALORES - AFECTOS -SENTIMIENTOS - SOCIALIZACIÓN - EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD ELEMENTOS PREVIOS NUEVOS ELEMENTOS ASOCIACIÓN TERCIARIA

22. ESTRUCTURAS PREVIAS CONOCIMIENTOS - AFECTOS - SENTIMIENTOS EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN - VALORES PERCEPCIÓN INICIAL PROCESO NEUROPSÍQUICO MEMORIA INTEGRADORA COGNICIÓN PERSONAL (ESPECÍFICA) PERCEPCIÓN HOLÍSTICA PENSAMIENTO NUEVOS CONCEPTOS Y PROPOSICIONES ASOCIACIÓN PRIMARIA CONOCIMIENTOS - EMOCIONES - VALORES - AFECTOS -SENTIMIENTOS SOCIALIZACIÓN - PSICOMOTRICIDAD NUEVAS ESTRUCTURAS ASOCIACIÓN CUATERNARIA

23. ¿COGNICIÓN VS APRENDIZAJE? ¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO?

26. EMOCIONAL

27. SOCIAL

28. MORAL

29. COGNOSCITIVO

31. EL PROCESO DEL APRENDIZAJE ESTABLECE DIFERENCIAS ENTRE CONOCER SABER RELATIVO AL RELATIVO AL APRENDER, CONOCER, PENSAR, SER, TENER Y HACER CONOCIMIENTO EN TODAS SUS EXPRESIONES Y POSIBILIDADES COGNICIÓN

32. COGNICIÓN COMO SABER COGNICIÓN COMO CONOCER APRENDIZAJE BÚSQUEDA DESEQUILIBRIO PROBLEMATIZACIÓN TRANSFORMACIÓN ASOMBRO CIENCIA DATOS INFORMACIÓN ASIGNATURA CONTENIDOS CONOCIMIENTO PROCESO PROCEDIMIENTO MECANISMO RESULTADO PRODUCTO CÚMULO

33. COGNICIÓN CONOCIMIENTO MOVIMIENTO PERCEPCIÓN PENSAMIENTO EMOCIONES VOLUNTAD AFECTOS CONOCIMIENTOS VALORES CONCIENCIA APRENDIZAJE CONOCER SABER BÚSQUEDA DESEQUILIBRIO PROBLEMATIZACIÓN TRANSFORMACIÓN ASOMBRO CIENCIA DATOS INFORMACIÓN ASIGNATURA CONTENIDOS RESULTADO PRODUCTO CÚMULO PROCESO PROCEDIMIENTO MECANISMO SER

34. COGNICIÓN SABER CONOCER PROCESO QUE CONDUCE AL PROCESO QUE CONDUCE AL CONOCIMIENTO COMPRENDER COMO COMO BÚSQUEDA PERMANENCIA INDAGAR ACUMULAR ?

35. “NO TENEMOS PUES NINGUNA POSIBILIDAD DE HACER PROGRESAR A UN SUJETO SI NO PARTIMOS DE SUS REPRESENTACIONES, SINO LA HACEMOS SURGIR, SINO LAS “TRABAJAMOS” DE LA MISMA MANERA QUE EL ALFARERO TRABAJA LA TIERRA, ES DECIR NO PARA SUSTITUIRLA POR OTRA SINO PARA TRANSFORMARLA. SERÍA MUY ILUSO CREER QUE, CUANDO HEMOS LOCALIZADO LA REPRESENTACIÓN MEDIANTE UNA CHARLA, UNA PUESTA EN SITUACIÓN O UN DIBUJO, BASTA CON EXORCIZARLA PARA ELIMINARLA DE LA MENTE DEL ALUMNO Y PONER EN SU LUGAR LA VERDAD CIENTÍFICA” PHILIPPE MEIRIEU, 2002

36. “UN SUJETO NO PASA DE ESTE MODO DE LA IGNORANCIA AL SABER, VA DE UNA REPRESENTACIÓN A OTRA MÁS ELABORADA QUE TIENE UN PODER EXPLICATIVO MÁS AMPLIO Y LE PERMITE PONER EN PRÁCTICA UN PROYECTO MÁS AMBICIOSO, EL CUAL CONTRIBUYE A ESTRUCTURARLA. Y CADA REPRESENTACIÓN ES, AL MISMO TIEMPO, UN PROGRESO Y UN OBSTÁCULO; CUANTO MAYOR ES EL OBSTÁCULO, MÁS DECISIVO ES EL PROGRESO Y EN CONSECUENCIA, EL SUJETO QUEDARÁ MÁS VINCULADO A ELLA” PHILIPPE MEIRIEU, 2002

37. ¿FACTORES VS APRENDIZAJE? ¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO?

38. PERSONA FACTORES INTERVINIENTES APTITUD INTENSIDAD FACILIDAD SENSIBILIDAD PERSISTENCIA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE FACTORES ANALIZADOS POR ENGEL MAYER, EN PEDAGOGISCHE ENTWICKLUNGS - AND LEBENSHILFE MUNICH, 1956 FACTORES 1. APTITUD PARA 2. FACILIDAD DE 3. PERSISTENCIA DEL 4. SENSIBILIDAD AL ESTÍMULO DEL 5. INTENSIDAD DEL APRENDER APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE

39. APTITUD PARA APRENDER CAPACIDAD CONFORMACIÓN DE NUEVA(S) ESTRUCTURA(S) INTELIGENCIA CAPTAR ELABORAR PERCEPCIÓN ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN ADAPTACIÓN FACTORES DE INTERVENCIÓN EN LA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE: (ENGELMAYER, 1956. MODIFICADO POR DIEGO VILLADA O., 2004)

40. FACILIDAD APTITUD PARA ACTUAR CON CONDUCTAS CAPACIDAD SENTIR ORGANIZAR CAPTAR VELOCIDAD DISCRIMINAR DISCRIMINAR ACCESO ORGANIZAR REPRESENTAR FRENTE MUNDO PERCEPTUAL INICIAR PROCESOS PSÍQUICOS Y MENTALES APRENDIZAJE (MODIFICACIÓN) FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE: FACILIDAD (ENGEL MAYER, 1956. MODIFICADO POR VILLADA, 2004)

41. PERSISTENCIA (INSISTIR EN...) TENACIDAD PROFUNDIDAD LUCHA FUERZA PERSISTENCIA REPRESENTACIÓN SUPERFICIALIDAD REMEMORAR RECUPERAR ESTILO PERSONAL EN LAS ACTIVIDADES QUE IMPLICAN EL PROCESO DE APRENDIZAJE FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE: PERSISTENCIA (ENGEL MAYER, 1956. MODIFICADO POR VILLADA, 2004)

42. SENSIBILIDAD (ESTÍMULO PARA EL APRENDIZAJE TENER PONER EN... INTERACTUAR CON EL CONOCIMIENTO O CON EL OBJETO DE APRENDIZAJE .... CAPACIDAD AFÁN PARA GENERAR INTERÉS CON... PARA CON DISPOSICIÓN HACIA EL OBJETO DE APRENDIZAJE FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE: SENSIBILIDAD (ENGEL MAYER, 1956. MODIFICADO POR VILLADA, 2004)

44. MOTIVACIÓN

45. VIVENCIA DEL DEBER

46. RESPONSABILIDAD

47. CONTINUIDADPROCESO JLJKLJK RESULTADO PROCESO TRANSFORMACIÓN INCORPORACIÓN TRASCENDENCIA PERSISTENCIA (ACTITUD HACIA EL APRENDIZAJE, OBSTÁCULOS DISPONIBLES, DOMINIO DE LA RESISTENCIA, ENFRENTAMIENTO CON EL SENTIDO, INTENTO DE RUPTURA Y DIVERSOS CAMINOS) FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE: INTENSIDAD (ENGEL MAYER, 1956. MODIFICADO POR VILLADA, 2004)

48. SUJETO DE APRENDIZAJE INTENCIÓN DE... INTENCIÓN DE... “TODA PERSONA ES SUJETO Y OBJETO DE APRENDIZAJE” COMPRENSIÓN (CAMINO) SIGNIFICATIVIDAD (PRODUCTO) PROCESO APRENDIZAJE PREVIO APRENDIZAJE POSTERIOR APRENDIZAJE TRANSITORIO MOVILIZACIÓN DE... MOVILIZACIÓN HACIA... FRACTURAS CONSTRUCCIÓN NUEVAS ESTRUCTURAS MEDIACIONES (DESEQUILIBRIOS PERMANENTES) (TRADICIÓN-IMPOSICIÓN-NEGOCIACIÓN-INTERACCIÓN CONSENSOS-FACILITACIÓN-ACOMPAÑAMIENTO) CONSTITUCIÓN DE COGNOSCITIVAS (ACADÉMICAS) CONDUCTUAL-MORAL-PSICOMOTORA-SOCIAL (PERSONAL) COMPETENCIAS ¿ACCIÓN? ¿CIENCIA? INTEGRATIVAS ¿COGNICIÓN PENSAMIENTOS? REPRESENTADAS EN... CREATIVAS-COMUNICATIVAS-PERSONALES-CRÍTICAS-INNOVATIVAS INSTRUMENTALES-SOCIALES-INFORMATIVAS-CONCEPTUALES APRENDIZAJE EN EL SUJETO

49. ¿CUÁNDO APRENDE EL SER HUMANO? ¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO?

50. ACOMODAR ASIMILAR A D A P T A R

51. “EL APRENDIZAJE ES UN FENÓMENO DE CARÁCTER BIOLÓGICO CON PROFUNDAS IMPLICACIONES EN LO CULTURAL”

52. “LA COMPETENCIA NO ES UN FENÓMENO BIOLÓGICO PRIMARIO, ES UN FENÓMENO CULTURAL HUMANO” MATURANA, 2002

53. “EL APRENDIZAJE ES UN FENÓMENO DE CARÁCTER BIOLÓGICO CON PROFUNDAS IMPLICACIONES EN LO CULTURAL” “LA COMPETENCIA NO ES UN FENÓMENO BIOLÓGICO PRIMARIO, ES UN FENÓMENO CULTURAL HUMANO” MATURANA, 2002 MATURANA, 2002

54. EL APRENDIZAJE COMO RESULTADO EL APRENDIZAJE COMO PROCESO EL APRENDIZAJE COMO CAMBIO EL APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIÓN

56. DIEGO VILLADA OSORIO villadaosorio@gmail.com Apartado Aéreo: 1033 Manizales – Colombia Celular:316-7438563 GRACIAS!!!