Este documento presenta dos cuestionarios, uno dirigido a estudiantes y otro a sus acudientes, con el objetivo de evaluar el apoyo familiar y escolar que reciben las estudiantes. El cuestionario para estudiantes contiene preguntas sobre el interés de la familia por los temas escolares, el sentimiento de competencia que le transmiten y el apoyo para desarrollar proyectos personales. El cuestionario para acudientes evalúa su interés por la educación de la estudiante, cómo la motivan y ayudan en sus estudios, y la relación

1. INSTRUMENTO UNO PARA ALUMNAS
Aprendamos un poco más de nosotras…
Queremos revisar información muy importante para entender un poco más a por qué
somos estudiantes… como estudiante nos puedes ayudar mucho, por ello necesitamos de
tu ayuda contestando con sinceridad el siguiente cuestionario..
Contesta a las siguientes preguntas valorando actitudes en casa y en el colegio de 1 a 5
puntos. Siendo el 1 lo más bajo o no, 5 lo más alto o si y un 3 para un tal vez
Interés por el tema Puntos
Después del colegio, ¿tus padres te preguntan habitualmente sobre lo que han
trabajando en clase?
¿Tienes a menudo con miembros de tu familia conversaciones sobre temas
interesantes? (no sobre cosas que le hayan pasado, sino, por ejemplo: noticias,
descubrimientos, las estrellas, las guerras, etc.).
¿Practicas lo aprendido en clase en situaciones cotidianas: hacer la lista de la
compra, revisar las cuentas, medir para comprar o colocar un mueble, escribir una
carta, elaborar el menú semanal, escribir una receta, etc.?
¿Recuerdas y relacionas los temas aprendidos en el colegio con situaciones en
casa, cuando surgen situaciones para ello? Por ejemplo, ante una estatua,
respondiendo a: ¿Sabes de quién es? ¿Qué es lo que hizo? ¿Por qué crees que lo
que hizo es importante?
¿Participas en actividades extraclase con motivo de los temas que están
estudiando? Por ejemplo: exposiciones, teatro, museos, compra de libros,
excursiones, etc.
¿Tu familia se interesa por un tema que estás viendo en el colegio? Por ejemplo,
diciendo frases como: "Los pájaros de este documental se ven en el pueblo del
abuelo", "Me voy a leer este artículo para entender lo que ha pasado en
Colombia", "Voy a leerme las instrucciones de la batidora para usarla
correctamente", etc.
Cuando estás poco motivada por una actividad o tema, ¿tus familiares te dicen que
puedes interesarte si te haces tú misma preguntas como: Qué es lo que sé, no sé y
quiero saber del tema. Para qué me puede servir. Qué relación tiene con ese tema
que tanto me gusta?
Sentimiento de competencia para aprender Puntos
¿Algún familiar te ayuda en los trabajos que realizas en casa? Por ejemplo:
realizando contigo la actividad, diciéndote frases de apoyo, haciéndote preguntas
para que piense, revisando y ampliando tus ideas, centrando tu atención,
corrigiendo errores, haciendo que sigas un orden.
Siempre que sea posible, ¿ellos procuran que tu busques la respuesta en lugar de,

2. simplemente, dártela?
¿Confían (y te lo hacen ver) en que si te esfuerzas vas a hacer las cosas bien?
Cuando te esfuerzas, si te equivocas, ¿tus familiares no se irritan y tratan de
ayudarte de otra forma?
¿Te dicen "muy bien" si te has esforzado y has mejorado en tus resultados?
¿Te hacen "saborear" tus buenos resultados, haciendo que lo cuentes a alguien o
comentándolo durante algún tiempo?
Cuando a ellos les sale mal algo que están haciendo, ¿oyes frases como: Por qué
está mal, En qué me he equivocado, De qué otra forma puedo intentar resolverlo?
Cuando tú quieres abandonar una tarea, ¿te dicen que tienes que pensar que las
cosas al principio salen mal, luego regular y que con la práctica terminan saliendo
bien?
Cuando te ven aburrida o triste, por lo difícil de una tarea, ¿te dicen que dividas el
trabajo en partes y empieces por algo concreto y fácil (meter en la caja los juguetes
grandes, ordenar los apuntes, hacer el índice de los apartados del tema)?
Proyecto personal Puntos
¿Tienes organizado en casa un espacio y unos tiempos concretos para estudiar o
jugar?
¿Has limitado un tiempo y unos momentos para ver la televisión? Por ejemplo, de
lunes a viernes, solamente media hora después de comer.
¿Cuentan contigo a la hora de tomar decisiones (adónde ir, qué lugar visitar, qué
libro comprar)?
Favorecen los juegos o trabajos que puedas desarrollar de forma personal:
haciendo un castillo con las pinzas de la ropa, cambiando el final de un cuento,
ampliando la información del libro, haciendo un juicio crítico, realizando un mapa
conceptual?
Favorecen el que hagas colecciones o qué tengas cualquier otra afición que te
supongan trabajo, esfuerzo y perseverancia?
¿Tus familiares leen libros habitualmente en casa?
Ellos hacen comentarios sobre lo importante que es aprender para conocer y
disfrutar de la vida?
Tus familiares hablan contigo sobre el futuro y favorecen el que te traces algún
pequeño proyecto (llegar a saber el dinero que tienes en la alcancía, comprar tu
sola, poder leer determinado libro)?
Cuando tus familiares se enfrentan a una labor difícil, ¿tu puedes oír decir frases
como por ejemplo: "Voy a hacer esto que tengo que hacer, aunque tenga muy
pocas ganas, luego me voy a alegrar de haberlo hecho". "Voy a ser capaz de no
levantarme de la silla hasta que no termine". "Soy un estupendo, he conseguido
terminar esto que me costaba mucho trabajo".

3. Ante trabajos que te están resultando muy pesados, ¿tus familiares te proponen
que, una vez que lo hayas realizado, tu misma te recompenses con algo que te
guste mucho?
Ayuda del profesor Puntos
¿En casa te hablan bien de tus profesores?
¿Tus familiares te colaboran y aceptan con agrado las demandas que hacen los
profesores? Por ejemplo, comprar el material, traer los materiales para clase, tener
un buen vocabulario.
¿Tus familiares van a las reuniones que convocan sus profesores?
¿Tu acudiente pide periódicamente entrevistas con tus profesores?
¿Tu acudiente participa activamente en el colegio con la asociación de padres (da
sugerencias para llevar al consejo escolar, escribes en la página del colegio)?
Si te quejas de algún comportamiento de un profesor, ¿tus familiares lo hablan
contigo y si es necesario te insisten en que lo aclares con tu profesor?
¿Te enseñan y controlan que tu saludes, pidas las cosas "por favor", des las
"gracias", seas amable, esperes tu turno, etc.?
¿Has visto a tus familiares solicitar una información, pedir una aclaración o
reclamar un derecho, de forma decidida, clara y respetuosa?
Ayuda de los compañeros Puntos
¿Favorecen que tengas relaciones de amistad con las compañeras del colegio?
¿Promueven que trabajes con otras compañeras y que se ayuden entre ustedes?
¿Te enseñan a comprender lo que ves, piensas y siente la otra persona, para
resolver una pelea, trabajar en equipo, ayudar a los demás?
¿Tus familiares ayudan a sus amigos o que piden que les ayuden a hacer un
trabajo?
¿Has visto que cuando se han establecido situaciones agresivas tus familiares han
procurado relajar la tensión y resolver la situación de forma constructiva?
Para qué debes estudiar ??
a. Para mejorar tu nivel de vida c. Para aprender a tomar mejores
decisiones
b. Para ser mejores personas d. ______________________________
Personas con las que vives Grado de escolaridad: Trabajan en:

4. Qué opinas del estudio? Para qué estas estudiando????
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Cuáles son sus fortalezas y debilidades?
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Gracias por su colaboración.

5. INSTRUMENTO UNO PARA ACUDIENTES
Conozcamos un poco a nuestras hijas…
Queremos revisar información muy importante para entender un poco más a nuestras
estudiantes… como padre de familia y/o acudiente nos puedes ayudar mucho, por ello
necesitamos de tu ayuda contestando con sinceridad el siguiente cuestionario..
Contesta a las siguientes preguntas valorando tu comportamiento de 1 a
5 puntos. Cuenta luego el total de puntos y lee el comentario que te
corresponda.
Interés por el tema Puntos
Después del colegio, ¿le preguntas habitualmente sobre lo que han
trabajando en clase?
¿Tienes a menudo con él conversaciones sobre temas
interesantes? (no sobre cosas que le hayan pasado, sino, por
ejemplo: noticias, descubrimientos, las estrellas, las guerras, etc.).
¿Haces que utilice lo aprendido en clase en situaciones cotidianas:
hacer la lista de la compra, revisar las cuentas, medir para
comprar o colocar un mueble, escribir una carta, elaborar el menú
semanal, escribir una receta, etc.?
¿Haces que recuerde y relacione los temas aprendidos en el
colegio cuando surgen situaciones para ello? Por ejemplo, ante una
estatua, preguntando: ¿Sabes de quién es? ¿Qué es lo que hizo?
¿Por qué crees que lo que hizo es importante?
¿Planeas actividades extraordinarias con motivo de los temas que
están estudiando? Por ejemplo: exposiciones, teatro, museos,
compra de libros, excursiones, etc.
¿Haces ver por qué razón te interesa un tema? Por ejemplo,
diciendo frases como: "Los pájaros de este documental se ven en
el pueblo del abuelo", "Me voy a leer este artículo para entender lo
que ha pasado en Colombia", "Voy a leerme las instrucciones de la
batidora para usarla correctamente", etc.
Cuando le ves poco atraído por una actividad o tema, ¿le dices que
puede interesarse si se hace él mismo preguntas como: Qué es lo
que sé, no sé y quiero saber del tema. Para qué me puede servir.
Qué relación tiene con ese tema que tanto me gusta?

6. Sentimiento de competencia para aprender Puntos
¿Le ayudas en los trabajos que realiza en casa? Por ejemplo:
realizando con él la actividad, diciéndole frases de apoyo,
haciéndole preguntas para que piense, revisando y ampliando sus
ideas, centrando su atención, corrigiendo errores, haciendo que
siga un orden.
Siempre que sea posible, ¿procuras que él busque la respuesta en
lugar de, simplemente, dársela?
¿Confías (y se lo haces ver) en que si se esfuerza va a hacer las
cosas bien?
Cuando le ves esforzarse, si se equivoca, ¿no te irritas y tratas de
ayudarle de otra forma?
¿Le dices "muy bien" si se ha esforzado y ha mejorado en sus
resultados?
¿Le haces "saborear" sus buenos resultados, haciendo que se lo
muestre a alguien o comentándolo durante algún tiempo?
Cuando te sale mal algo que estás haciendo, ¿tu hijo te puede oír
decir frases como: Por qué está mal, En qué me he equivocado, De
qué otra forma puedo intentar resolverlo?
Cuando quiere abandonar una tarea, ¿le dices que tiene que
pensar que las cosas al principio salen mal, luego regular y que
con la práctica terminan saliendo bien?
Cuando le ves agobiado por lo difícil de una tarea, ¿le dices que
divida el trabajo en partes y empiece por algo concreto y fácil
(meter en la caja los juguetes grandes, ordenar los apuntes, hacer
el índice de los apartados del tema)?
Proyecto personal Puntos
¿Tiene organizado en casa un espacio y unos tiempos concretos
para trabajar o jugar?
¿Has limitado un tiempo y unos momentos para ver la televisión?
Por ejemplo, de lunes a viernes, solamente media hora después
de cenar.
¿Cuentas con él a la hora de tomar decisiones (adónde ir, qué
lugar visitar, qué libro comprar)?
Favoreces el que los juegos o trabajos los desarrolle de forma
personal: haciendo un castillo con las pinzas de la ropa,
cambiando el final de un cuento, ampliando la información del
libro, haciendo un juicio crítico, realizando un mapa conceptual?

7. Favoreces el que haga colecciones o qué tenga cualquier otra
afición que le supongan trabajo, esfuerzo y perseverancia?
¿Lees libros habitualmente en casa?
Haces comentarios sobre lo importante que es aprender para
conocer y disfrutar de la vida?
Habláis sobre el futuro y favorecéis el que se trace algún pequeño
proyecto (llegar a saber el dinero que tengo en la hucha, comprar
yo solo, poder leer determinado libro)?
Cuando te enfrentas a una tarea costosa, ¿tu hijo te puede oír
decir frases que alientan tu responsabilidad? Por ejemplo: "Voy a
hacer esto que tengo que hacer, aunque tenga muy pocas ganas,
luego me voy a alegrar de haberlo hecho". "Voy a ser capaz de
no levantarme de la silla hasta que no termine". "Soy un "tío"
estupendo, he conseguido terminar esto que me costaba mucho
trabajo".
Ante trabajos que le estén resultando muy pesados, ¿le propones
que, una vez que lo haya realizado, él mismo se recompense con
algo que le guste mucho?
Ayuda del profesor Puntos
¿Le hablas bien de sus profesores?
¿Colaboras y aceptas con agrado las demandas que hacen los
profesores? Por ejemplo, comprar el material, traer los niños
disfrazados, no fumar en ningún sitio del colegio.
¿Vas a las reuniones que convocan sus profesores?
¿Pides periódicamente entrevistas con sus profesores?
¿Participas activamente en el colegio con la asociación de padres
(das sugerencias para llevar al consejo escolar, organizas las
fiestas, escribes en la revista)?
Si se queja de algún comportamiento de su profesor, ¿lo hablas
con tu hijo y si es necesario le insistes en que lo aclare con su
profesor?
¿Le enseñas y controlas que tu hijo salude, pida las cosas "por
favor", dé las "gracias", sea amable, espere su turno, etc.?
Tu hijo ¿te ha visto solicitar una información, pedir una aclaración
o reclamar un derecho, de forma decidida, clara y respetuosa?
Ayuda de los compañeros Puntos
¿Favoreces el que tenga relaciones de amistad con los compañeros
del colegio?

8. ¿Promueves el que trabaje con otros compañeros y que se ayuden
entre ellos?
¿Enseñas a tu hijo a comprender lo que ve, piensa y siente la otra
persona, para resolver una pelea, trabajar en equipo, ayudar a los
demás?
¿Quedas también tú con amigos para ayudar o que te ayuden a
hacer un trabajo?
Tu hijo ¿ha visto que cuando se han establecido situaciones
agresivas tú has procurado relajar la tensión y resolver la situación
de forma constructiva?
Para qué deben estudiar nuestras hijas ??
a. Para mejorar tu nivel de vida c. Para aprender a tomar mejores
decisiones
b. Para ser mejores personas d. ______________________________
Personas con las que vive la estudiante Grado de escolaridad: Trabajan en:
Qué crees que opina la estudiante del estudio?
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Qué opinas de la estudiante?? Cuáles son sus fortalezas y debilidades?
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Gracias por su colaboración.

9. INSTRUMENTO DOS PARA ALUMNAS
Los tiempos han cambiado, vivimos una cultura dinámica donde los conocimientos
tienen gran movilidad. En la actualidad diez años equivalen a un siglo de otros
tiempos. La actitud generalizada de nuestro tiempo es la de seguir aprendiendo en
un proceso de continuo aprendizaje y continua revisión de los conocimientos.
Por eso te invito a que pienses en ti y en tu futuro…. Escribe lo que piensas acerca
de:
● Para qué estudiar??
______________________________________________________________
______________________________________________________________
________________________________________________________
● Qué quieres para tu futuro???
______________________________________________________________
______________________________________________________________
________________________________________________________
● De acuerdo a tus habilidades, cuál es el área en la que te sientes más capaz?
Para calcular:_________________________________________________
Para redactar: ________________________________________________
Para artística: ________________________________________________
Para armar: __________________________________________________
Para sistemas:________________________________________________

10. INSTRUMENTO TRES PARA ALUMNAS
TENER HACER ESTAR
SER
QUÉ TENGO? QUE HAGO? DONDE ESTOY?
QUIEN SOY?
● Curiosa
● Desviarme
● Receptiva
● Juegos ● Enfrascarme ● En privacidad
● Despreocupad
● Espectáculos ● Sueño ● Espacios de
a
Tiempo Libre ● Fiestas ● Añorar encuentro
● Alegre
● Calma ● Fantasear ● En el campo
● Tranquila
● Optimismo ● Relajarme ● En el colegio
● Creativa ● En la casa
● Paciencia ● Divertirme
● Me gusta el
● Recordar
placer
● Entusiasta
● Trabajar ● Talleres
● Voluntario
● Inventar ● Cursos
● Intuitivo ● Habilidades
● Construir ● Agrupaciones
Creatividad ● Decidido ● Destrezas
● Idear ● Colegio
● Racional ● Método
● Componer ● Trabajo
● Autónomo ● Trabajo
● Diseñar ● En la Casa
● Inventivo ● Estudio ● Con los amigos
● Interpretar
● Curioso
● Símbolos
● Lenguaje
● Comprometer
● Hábitos
me
● Coherente ● Costumbres
● Integrarme ● En el hogar
● Dependiente ● Grupos de
● Confrontarme ● En el colegio
Identificación ● Discriminativo referencia
● Definirme ● En la calle
● Ser con ● Sexualidad
● Conocerme ● Con los amigos
autoestima ● Valores ● En el trabajo
● Reconocerme
● Asertivo ● Normas
● Actualizarme
● Memoria
● Crecer
histórica
● Trabajo
Libertad ● Igualdad de ● Discrepo ● En el hogar
● Autónomo derecho ● Definido ● En el colegio

11. ● Con ● Creatividad ● Diferenciarme ● En la calle
autoestima ● Optimismo ● Arriesgarme ● Con los amigos
● Voluntario ● Criterios ● Conocerme ● En el trabajo
● Asertivo definidos ● Ser Obediente
● Definido ● Meditar
● Rebelde ● Comprometer
● Tolerante me
● Inteligente
● Aliviado ● Me alimento ● En el hogar
● Alimentación ● En el trabajo
● Equilibrado ● Descanso
Subsistencia ● Abrigo ● En grupos de
● Solidario ● Trabajo
● Trabajo amigos
● Alegre ● Estudio
● Estudio ● En el colegio
● Adaptable ● Tengo hijos ● En la calle
● Ahorros
● Coopero
● Cuidadoso ● Seguros de
● Prevengo ● En mi hogar
● Adaptable vida
Protección ● Planifico ● Fuera del hogar
● Autónomo ● Medicina
● Cuido ● En el colegio
● Equilibrado prepagada
● Curo ● En el trabajo
● Solidario ● Familia
● Defiendo
● Trabajo
● Me quiero
● Hacer el amor
● Solidario ● Amistades
● Acaricio
● Respetuoso ● Parejas ● Privacidad
● Expreso
● Tolerante ● Familia ● Intimidad
Afecto emociones
● Generoso ● Animales ● Hogar
● Comparto
● Receptivo domésticos ● Espacios de
● Cuido encuentro
● Voluntario ● Plantas
● Cultivo
● Sensible ● Jardines
● Aprecio
● Alegre
● Espacios de
● Crítico interacción
● Libros ● Investigo
● Receptivo formativa
● Maestros ● Estudio
● Curioso ● Escuelas
● Método ● Experimento
Conocimiento ● Causo ● Colegios
● Políticas ● Enseño
admiración ● Universidades
educativas ● Analizo
● Disciplinado ● Académicas
● Políticas ● Medito ● Agrupaciones
● Intuitivo
comunicativas ● Interpreto ● Comunidades
● Racional
● Familia
Participación ● Derechos ● Afiliarme ● Partidos
● Adaptable ● Responsabilida● Coopero ● Colegio

12. ● Receptivo des ● Propongo ● Asociaciones
● Solidario ● Obligaciones ● Comparto ● Iglesias
● Dispuesto ● Atribuciones ● Discrepo ● Comunidades
● Convincente ● Trabajo ● Acato ● Vecinos
● Familia
● Entregado ● Estudio ● Diálogo
● Amigos
● Respetuoso ● Acuerdo
● Alegre ● Opino
● Entusiasta
Ilustración 1: Instrumento Tres para Alumnas