Instrumentos De Detección- Anailisi
•Descargar como PPT, PDF•
1 recomendación•265 vistas
Este documento describe los instrumentos utilizados para identificar a los alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes. Menciona que la identificación es necesaria para proporcionar una intervención adecuada y desarrollar plenamente las capacidades del alumno. Explica que la identificación debe basarse en una concepción de la superdotación y considerar factores estáticos y dinámicos del alumno, así como sus áreas de interés, habilidades como la creatividad y los estilos de aprendizaje y pensamiento. Finalmente, enumera los
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
![Porque la identificacion ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recomendados
Plan unidad sofía
El plan de unidad busca que los estudiantes se identifiquen con los hechos y acontecimientos ocurridos después de la independencia del Perú a través de trabajos de investigación y presentaciones. El plan incluye preguntas orientadoras sobre conceptos clave como la Reconstrucción Nacional y cómo se evaluarán los resultados de los trabajos de los estudiantes.
Esquema proceso de_elab._de_plan_de_estudios (1)
Este documento describe los diferentes componentes de un currículo educativo. Explica los tipos de currículo, las fuentes teóricas, las fuentes de gestión, los modelos curriculares, los elementos del currículo, el análisis curricular y el diseño curricular por competencias.
Test
Este documento describe los tests, su clasificación y aspectos críticos de la evaluación mediante ellos. Los tests son instrumentos para medir el comportamiento de un sujeto frente a objetos y situaciones según criterios establecidos. Se clasifican según su forma de aplicación, tipo de respuesta y comportamiento medido. La evaluación mediante tests estandarizados tiene limitaciones relacionadas a su estructura, procesos de normalización y lo que realmente miden.
Bloques curriculares
El documento describe los bloques curriculares, criterios de evaluación y destrezas con criterios de desempeño. Explica que los bloques curriculares agrupan aprendizajes básicos definidos por destrezas para cada nivel educativo. Los criterios de evaluación expresan el tipo y grado de aprendizaje esperado en los estudiantes. Y las destrezas con criterios de desempeño son los aprendizajes básicos que se aspiran a promover en un área y nivel escolar específicos.
El perfil de egreso
Este documento presenta los componentes clave de un perfil de egreso de una carrera universitaria. Explica que el perfil de egreso incluye una declaración general de la carrera, competencias genéricas, y competencias específicas divididas en ámbitos de actuación profesional y competencias asociadas. Las competencias específicas describen acciones, constructos conceptuales, condiciones de contexto, y productos o desempeños esperados de los graduados.
La planificación de la enseñanza con diseño
Este documento presenta un modelo básico de planificación de la enseñanza de la materia Sociología en 5o año del ciclo superior de la escuela secundaria. Incluye elementos como los objetivos y metas de aprendizaje, la selección y organización de los contenidos en unidades temáticas, las tareas y actividades propuestas, los materiales y recursos a utilizar, la participación de los alumnos, la organización del aula, la evaluación de los aprendizajes, y las bibliografías recomendadas para el docente y los alumnos
Semana 3
Este documento presenta los fundamentos del currículum, incluyendo los tipos de currículum como el currículum formal, real, oculto, nulo e informal. También cubre las preguntas básicas del currículum sobre qué, cuándo y cómo enseñar y evaluar, así como las fuentes del currículum como la sociedad, psicología, y conocimiento profesional. El propósito es analizar estos elementos para aplicarlos en un proyecto curricular.
Tarea 4 modulo 10
El documento describe una situación de aprendizaje diseñada con los tres momentos de la Didáctica Crítica: la apertura, el desarrollo y el cierre. En la apertura, los estudiantes definirán conceptos clave y explicarán su relación con la elección de carrera. En el desarrollo, realizarán tests vocacionales individuales y luego investigarán en equipo sobre carreras afines. En el cierre, presentarán sus conclusiones, evaluarán su trabajo en equipo y el logro de objetivos.
Recomendados
Plan unidad sofía
El plan de unidad busca que los estudiantes se identifiquen con los hechos y acontecimientos ocurridos después de la independencia del Perú a través de trabajos de investigación y presentaciones. El plan incluye preguntas orientadoras sobre conceptos clave como la Reconstrucción Nacional y cómo se evaluarán los resultados de los trabajos de los estudiantes.
Esquema proceso de_elab._de_plan_de_estudios (1)
Este documento describe los diferentes componentes de un currículo educativo. Explica los tipos de currículo, las fuentes teóricas, las fuentes de gestión, los modelos curriculares, los elementos del currículo, el análisis curricular y el diseño curricular por competencias.
Test
Este documento describe los tests, su clasificación y aspectos críticos de la evaluación mediante ellos. Los tests son instrumentos para medir el comportamiento de un sujeto frente a objetos y situaciones según criterios establecidos. Se clasifican según su forma de aplicación, tipo de respuesta y comportamiento medido. La evaluación mediante tests estandarizados tiene limitaciones relacionadas a su estructura, procesos de normalización y lo que realmente miden.
Bloques curriculares
El documento describe los bloques curriculares, criterios de evaluación y destrezas con criterios de desempeño. Explica que los bloques curriculares agrupan aprendizajes básicos definidos por destrezas para cada nivel educativo. Los criterios de evaluación expresan el tipo y grado de aprendizaje esperado en los estudiantes. Y las destrezas con criterios de desempeño son los aprendizajes básicos que se aspiran a promover en un área y nivel escolar específicos.
El perfil de egreso
Este documento presenta los componentes clave de un perfil de egreso de una carrera universitaria. Explica que el perfil de egreso incluye una declaración general de la carrera, competencias genéricas, y competencias específicas divididas en ámbitos de actuación profesional y competencias asociadas. Las competencias específicas describen acciones, constructos conceptuales, condiciones de contexto, y productos o desempeños esperados de los graduados.
La planificación de la enseñanza con diseño
Este documento presenta un modelo básico de planificación de la enseñanza de la materia Sociología en 5o año del ciclo superior de la escuela secundaria. Incluye elementos como los objetivos y metas de aprendizaje, la selección y organización de los contenidos en unidades temáticas, las tareas y actividades propuestas, los materiales y recursos a utilizar, la participación de los alumnos, la organización del aula, la evaluación de los aprendizajes, y las bibliografías recomendadas para el docente y los alumnos
Semana 3
Este documento presenta los fundamentos del currículum, incluyendo los tipos de currículum como el currículum formal, real, oculto, nulo e informal. También cubre las preguntas básicas del currículum sobre qué, cuándo y cómo enseñar y evaluar, así como las fuentes del currículum como la sociedad, psicología, y conocimiento profesional. El propósito es analizar estos elementos para aplicarlos en un proyecto curricular.
Tarea 4 modulo 10
El documento describe una situación de aprendizaje diseñada con los tres momentos de la Didáctica Crítica: la apertura, el desarrollo y el cierre. En la apertura, los estudiantes definirán conceptos clave y explicarán su relación con la elección de carrera. En el desarrollo, realizarán tests vocacionales individuales y luego investigarán en equipo sobre carreras afines. En el cierre, presentarán sus conclusiones, evaluarán su trabajo en equipo y el logro de objetivos.
Estrategias curriculares por competencias
Este documento presenta los conceptos clave de estrategias curriculares basadas en competencias. Explica que una competencia es el resultado de lo que se sabe, piensa y decide hacer frente a contextos diversos. Describe los tipos de competencias como las profesionales y laborales. Además, define el diseño curricular como un proceso para organizar un plan educativo con herramientas, materiales y tiempos para formar ciudadanos. Finalmente, resume los pasos para realizar un diseño curricular basado en competencias que incluye objetivos, perfil de egreso, mar
Etapas de la planidicacion de la evaluacion
La planificación de los elementos a evaluar involucra varias etapas: 1) identificar el objeto que será evaluado, 2) determinar la finalidad de la evaluación, y 3) establecer los criterios de evaluación. Luego, se debe 4) seleccionar los instrumentos adecuados para recopilar información, como observaciones, entrevistas y pruebas. Finalmente, 5) se aplican los instrumentos, 6) se registra y analiza la información recolectada, y 7) se toman decisiones basadas en los resultados.
Orientacion educativa pro
Este documento presenta un resumen de los objetivos y temas que se abordarán en la asignatura de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional. Se dividirá en siete secciones que cubren temas como los enfoques de la orientación vocacional, factores que influyen en la elección de carrera, medición de intereses, aptitudes y personalidad, y el rol del orientador vocacional. El estudiante analizará técnicas de evaluación vocacional y aprenderá a proveer asesoramiento a educandos.
Etapas de la metodología curricular
El documento describe las etapas de la metodología curricular. Estas incluyen investigar las necesidades del mercado laboral y de la carrera, analizar otras instituciones similares, considerar las características de los estudiantes, diagnosticar las necesidades del campo laboral y social, evaluar las prácticas profesionales, analizar estudios de expertos, elaborar el perfil profesional, determinar el perfil de egreso, establecer las áreas de estudio, conformar el plan de estudio, y evaluar continuamente el currículo.
Presentacionbinetaller
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración del documento recepcional que deben presentar los estudiantes de educación especial al final de su formación. Explica que el documento permite que los estudiantes desarrollen competencias a través de la reflexión sobre su práctica docente, y sugiere que eligen un tema relacionado con su experiencia y lo aborden de manera que analicen situaciones reales de la escuela. También recomienda que examinen su expediente académico para elegir un aspecto que quieran mejorar, y
Portafolio de trabajo
A través de este portafolio de trabajo se puede observar el avance producido en el desarrollo de las competencias disciplinares y las competencias transversales establecidas en el curso, con el uso de las herramientas proporcionadas por la materia Modelos de Gestión de Aprendizaje.
Semilleros de Investigacion UTCH
Este documento describe los orígenes, definición, objetivos y dinámicas de los semilleros de investigación en Colombia. Los semilleros se originaron en la Universidad de Antioquia en 1996 como una estrategia para fomentar la investigación entre estudiantes. Su objetivo principal es impulsar la formación de estudiantes como investigadores a través de su participación en proyectos reales. Los semilleros funcionan a través de la orientación de docentes y el aprendizaje autónomo de los estudiantes mediante la indagación y discusión de problemas.
Tipos de evaluacion segun el momento de aplicacion
El documento describe tres tipos de evaluación: la evaluación inicial o diagnóstica, la cual se realiza antes de nuevos aprendizajes para conocer las ideas previas de los estudiantes; la evaluación formativa o de proceso, la cual se realiza de forma continua durante el proceso educativo para informar sobre avances y deficiencias; y la evaluación final, la cual se aplica al término de cada unidad de aprendizaje para establecer lo aprendido y calificar a los estudiantes con una nota.
S3 prim20
Este documento presenta los fundamentos del currículo, incluyendo sus elementos y tipos. Discute las preguntas básicas del currículo como qué, cuándo y cómo enseñar, y evalúa. También analiza las fuentes del currículo como la sociedad, psicología, epistemología y cambios de actitud. El propósito es aplicar estos conceptos en un proyecto curricular.
Presentación del curso Historia de la Psicología
El curso de Historia de la Psicología se ubica en el componente disciplinar del Programa y pertenece al núcleo problémico: Psicología, sujeto y sociedad. Consta de tres unidades, cada una corresponde a un crédito académico.
Análisis del libro: Alumnos superdotados y talentosos. Identificación, evalua...
El documento resume los puntos principales de varios capítulos de un libro sobre la identificación, evaluación e intervención de estudiantes sobredotados y con talentos. Explica definiciones clave, modelos teóricos, estrategias de identificación, la importancia de la intervención temprana, formas de evaluar la creatividad, desafíos adicionales para estos estudiantes, y programas y métodos educativos efectivos. En general, enfatiza la necesidad de atender adecuadamente a estos estudiantes para potenciar sus hab
Superdotados diagnostico de la alta capacidad 5sept2012
La evaluación de la superdotación tiene como objetivo recopilar información sobre las capacidades y limitaciones de los estudiantes de manera sistemática e interpretativa para tomar decisiones que mejoren el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se utilizan tanto medidas formales como pruebas estandarizadas e informales como observaciones y calificaciones. El diagnóstico final integra esta información de múltiples fuentes y métodos para determinar el potencial de cada estudiante y así poder brindar una mejor intervención educativa.
Aplicación multimedia # 2 Estrategias Aprendizaje. ESTILOS DE APRENDIZAJE. Di...
Javier Solis Noyola diseña y desarrolla actividad istruccional de aprendizaje independiente (Aplicación Multimedia # 2.-Estilos de Aprendizaje)
Charla 7 de diseo curricular (1)
Los componentes del diseño curricular se dividen en dos núcleos: el primer núcleo incluye la justificación, fundamentación, perfil del graduado y objetivos generales. El segundo núcleo interactúa con el primero y consiste en la organización y descripción de cursos. El perfil del graduado define las competencias que debe poseer el egresado y puede definirse a través de aprendizajes fundamentales o por áreas de interés formativo.
Metodología del diseño curricular en educación superior
El documento describe la metodología para el diseño curricular en educación superior. Explica que la fundamentación de una carrera profesional debe estar basada en una serie de investigaciones que demuestren la vinculación con el mercado laboral. Luego detalla las dos etapas principales del proceso: 1) analizar la realidad social, educativa y tecnológica, y 2) realizar un diagnóstico y pronóstico de necesidades para identificar los propósitos y necesidades que atenderá la carrera.
Sintesis de contenidos del diplomado
El documento presenta los módulos de un diplomado que incluyen investigación educativa, didáctica, diseño curricular, evaluación y tecnologías del aprendizaje. Brevemente describe cada módulo y sus objetivos principales como contribuir al conocimiento pedagógico, solucionar problemas educativos, desarrollar contenidos y actividades para estudiantes, diseñar currículos y recopilar información sobre el aprendizaje y enseñanza.
Guía taller modelos curriculares. Dr. Roberto Fernández
Guía taller modelos curriculares. Dr. Roberto Fernández. Diplomado en Formación Docente. Módulo III. Curso: Currículo Trasformador y la Articulación con el Territorio
Prácticas de integración I
Este documento presenta la materia Prácticas de Integración I. Describe seis unidades temáticas que abordan el perfil del técnico y licenciado, la práctica profesional, el trabajo interdisciplinario, el sujeto de intervención y las herramientas de la práctica. También detalla el sistema de evaluación, que incluye prácticos de enseñanza y evaluativos, así como los requisitos para ser alumno regular u no regular.
IdentificacióN Y EvaluacióN De NiñOs Superdotados
El documento describe los métodos para identificar y evaluar a niños superdotados. Explica que la identificación y evaluación tienen como objetivo estimular el potencial de estos niños facilitando un desarrollo integral. También provee información para adaptar el currículo y las estrategias de enseñanza. Describe que la identificación y evaluación deben realizarse a través de métodos formales e informales, objetivos y subjetivos, individuales y colectivos, estáticos y dinámicos para observar una variedad de habilidades. Concluye que se
Técnicas de evaluación psicológica
Este documento describe las técnicas de evaluación psicológica utilizadas en la orientación vocacional, incluyendo pruebas de aptitudes, intereses, personalidad, autoconcepto y motivación. También discute los desafíos de la evaluación psicológica como utilizar técnicas actualizadas que reflejen modelos psicológicos modernos y la necesidad de formación continua en el uso de estas técnicas.
Estilos de aprendizaje
El documento presenta una discusión sobre los estilos de aprendizaje, incluyendo definiciones de conceptos como estilo de enseñanza, estilo de aprendizaje, factores cognitivos que influyen en el aprendizaje. También describe varias taxonomías y enfoques para clasificar los estilos de aprendizaje, como los de Honey y Mumford, Schmeck, Entwistle. Finalmente, ofrece recomendaciones para mejorar diferentes estilos de aprendizaje y sugerencias de estrategias de enseñanza acordes a cada estilo.
Folleto
El documento describe tres estilos de aprendizaje: el estilo kinestésico, auditivo y visual. El estilo kinestésico se refuerza asociando la información con movimientos y sensaciones corporales, y utilizando más acciones y movimientos en el aprendizaje. Los estudiantes kinestésicos necesitan moverse y experimentar para aprender.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Estrategias curriculares por competencias
Este documento presenta los conceptos clave de estrategias curriculares basadas en competencias. Explica que una competencia es el resultado de lo que se sabe, piensa y decide hacer frente a contextos diversos. Describe los tipos de competencias como las profesionales y laborales. Además, define el diseño curricular como un proceso para organizar un plan educativo con herramientas, materiales y tiempos para formar ciudadanos. Finalmente, resume los pasos para realizar un diseño curricular basado en competencias que incluye objetivos, perfil de egreso, mar
Etapas de la planidicacion de la evaluacion
La planificación de los elementos a evaluar involucra varias etapas: 1) identificar el objeto que será evaluado, 2) determinar la finalidad de la evaluación, y 3) establecer los criterios de evaluación. Luego, se debe 4) seleccionar los instrumentos adecuados para recopilar información, como observaciones, entrevistas y pruebas. Finalmente, 5) se aplican los instrumentos, 6) se registra y analiza la información recolectada, y 7) se toman decisiones basadas en los resultados.
Orientacion educativa pro
Este documento presenta un resumen de los objetivos y temas que se abordarán en la asignatura de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional. Se dividirá en siete secciones que cubren temas como los enfoques de la orientación vocacional, factores que influyen en la elección de carrera, medición de intereses, aptitudes y personalidad, y el rol del orientador vocacional. El estudiante analizará técnicas de evaluación vocacional y aprenderá a proveer asesoramiento a educandos.
Etapas de la metodología curricular
El documento describe las etapas de la metodología curricular. Estas incluyen investigar las necesidades del mercado laboral y de la carrera, analizar otras instituciones similares, considerar las características de los estudiantes, diagnosticar las necesidades del campo laboral y social, evaluar las prácticas profesionales, analizar estudios de expertos, elaborar el perfil profesional, determinar el perfil de egreso, establecer las áreas de estudio, conformar el plan de estudio, y evaluar continuamente el currículo.
Presentacionbinetaller
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración del documento recepcional que deben presentar los estudiantes de educación especial al final de su formación. Explica que el documento permite que los estudiantes desarrollen competencias a través de la reflexión sobre su práctica docente, y sugiere que eligen un tema relacionado con su experiencia y lo aborden de manera que analicen situaciones reales de la escuela. También recomienda que examinen su expediente académico para elegir un aspecto que quieran mejorar, y
Portafolio de trabajo
A través de este portafolio de trabajo se puede observar el avance producido en el desarrollo de las competencias disciplinares y las competencias transversales establecidas en el curso, con el uso de las herramientas proporcionadas por la materia Modelos de Gestión de Aprendizaje.
Semilleros de Investigacion UTCH
Este documento describe los orígenes, definición, objetivos y dinámicas de los semilleros de investigación en Colombia. Los semilleros se originaron en la Universidad de Antioquia en 1996 como una estrategia para fomentar la investigación entre estudiantes. Su objetivo principal es impulsar la formación de estudiantes como investigadores a través de su participación en proyectos reales. Los semilleros funcionan a través de la orientación de docentes y el aprendizaje autónomo de los estudiantes mediante la indagación y discusión de problemas.
Tipos de evaluacion segun el momento de aplicacion
El documento describe tres tipos de evaluación: la evaluación inicial o diagnóstica, la cual se realiza antes de nuevos aprendizajes para conocer las ideas previas de los estudiantes; la evaluación formativa o de proceso, la cual se realiza de forma continua durante el proceso educativo para informar sobre avances y deficiencias; y la evaluación final, la cual se aplica al término de cada unidad de aprendizaje para establecer lo aprendido y calificar a los estudiantes con una nota.
S3 prim20
Este documento presenta los fundamentos del currículo, incluyendo sus elementos y tipos. Discute las preguntas básicas del currículo como qué, cuándo y cómo enseñar, y evalúa. También analiza las fuentes del currículo como la sociedad, psicología, epistemología y cambios de actitud. El propósito es aplicar estos conceptos en un proyecto curricular.
Presentación del curso Historia de la Psicología
El curso de Historia de la Psicología se ubica en el componente disciplinar del Programa y pertenece al núcleo problémico: Psicología, sujeto y sociedad. Consta de tres unidades, cada una corresponde a un crédito académico.
Análisis del libro: Alumnos superdotados y talentosos. Identificación, evalua...
El documento resume los puntos principales de varios capítulos de un libro sobre la identificación, evaluación e intervención de estudiantes sobredotados y con talentos. Explica definiciones clave, modelos teóricos, estrategias de identificación, la importancia de la intervención temprana, formas de evaluar la creatividad, desafíos adicionales para estos estudiantes, y programas y métodos educativos efectivos. En general, enfatiza la necesidad de atender adecuadamente a estos estudiantes para potenciar sus hab
Superdotados diagnostico de la alta capacidad 5sept2012
La evaluación de la superdotación tiene como objetivo recopilar información sobre las capacidades y limitaciones de los estudiantes de manera sistemática e interpretativa para tomar decisiones que mejoren el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se utilizan tanto medidas formales como pruebas estandarizadas e informales como observaciones y calificaciones. El diagnóstico final integra esta información de múltiples fuentes y métodos para determinar el potencial de cada estudiante y así poder brindar una mejor intervención educativa.
Aplicación multimedia # 2 Estrategias Aprendizaje. ESTILOS DE APRENDIZAJE. Di...
Javier Solis Noyola diseña y desarrolla actividad istruccional de aprendizaje independiente (Aplicación Multimedia # 2.-Estilos de Aprendizaje)
Charla 7 de diseo curricular (1)
Los componentes del diseño curricular se dividen en dos núcleos: el primer núcleo incluye la justificación, fundamentación, perfil del graduado y objetivos generales. El segundo núcleo interactúa con el primero y consiste en la organización y descripción de cursos. El perfil del graduado define las competencias que debe poseer el egresado y puede definirse a través de aprendizajes fundamentales o por áreas de interés formativo.
Metodología del diseño curricular en educación superior
El documento describe la metodología para el diseño curricular en educación superior. Explica que la fundamentación de una carrera profesional debe estar basada en una serie de investigaciones que demuestren la vinculación con el mercado laboral. Luego detalla las dos etapas principales del proceso: 1) analizar la realidad social, educativa y tecnológica, y 2) realizar un diagnóstico y pronóstico de necesidades para identificar los propósitos y necesidades que atenderá la carrera.
Sintesis de contenidos del diplomado
El documento presenta los módulos de un diplomado que incluyen investigación educativa, didáctica, diseño curricular, evaluación y tecnologías del aprendizaje. Brevemente describe cada módulo y sus objetivos principales como contribuir al conocimiento pedagógico, solucionar problemas educativos, desarrollar contenidos y actividades para estudiantes, diseñar currículos y recopilar información sobre el aprendizaje y enseñanza.
Guía taller modelos curriculares. Dr. Roberto Fernández
Guía taller modelos curriculares. Dr. Roberto Fernández. Diplomado en Formación Docente. Módulo III. Curso: Currículo Trasformador y la Articulación con el Territorio
Prácticas de integración I
Este documento presenta la materia Prácticas de Integración I. Describe seis unidades temáticas que abordan el perfil del técnico y licenciado, la práctica profesional, el trabajo interdisciplinario, el sujeto de intervención y las herramientas de la práctica. También detalla el sistema de evaluación, que incluye prácticos de enseñanza y evaluativos, así como los requisitos para ser alumno regular u no regular.
IdentificacióN Y EvaluacióN De NiñOs Superdotados
El documento describe los métodos para identificar y evaluar a niños superdotados. Explica que la identificación y evaluación tienen como objetivo estimular el potencial de estos niños facilitando un desarrollo integral. También provee información para adaptar el currículo y las estrategias de enseñanza. Describe que la identificación y evaluación deben realizarse a través de métodos formales e informales, objetivos y subjetivos, individuales y colectivos, estáticos y dinámicos para observar una variedad de habilidades. Concluye que se
Técnicas de evaluación psicológica
Este documento describe las técnicas de evaluación psicológica utilizadas en la orientación vocacional, incluyendo pruebas de aptitudes, intereses, personalidad, autoconcepto y motivación. También discute los desafíos de la evaluación psicológica como utilizar técnicas actualizadas que reflejen modelos psicológicos modernos y la necesidad de formación continua en el uso de estas técnicas.
La actualidad más candente (20)
Tipos de evaluacion segun el momento de aplicacion
Tipos de evaluacion segun el momento de aplicacion
Análisis del libro: Alumnos superdotados y talentosos. Identificación, evalua...
Análisis del libro: Alumnos superdotados y talentosos. Identificación, evalua...
Superdotados diagnostico de la alta capacidad 5sept2012
Superdotados diagnostico de la alta capacidad 5sept2012
Aplicación multimedia # 2 Estrategias Aprendizaje. ESTILOS DE APRENDIZAJE. Di...
Aplicación multimedia # 2 Estrategias Aprendizaje. ESTILOS DE APRENDIZAJE. Di...
Metodología del diseño curricular en educación superior
Metodología del diseño curricular en educación superior
Guía taller modelos curriculares. Dr. Roberto Fernández
Guía taller modelos curriculares. Dr. Roberto Fernández
Destacado
Estilos de aprendizaje
El documento presenta una discusión sobre los estilos de aprendizaje, incluyendo definiciones de conceptos como estilo de enseñanza, estilo de aprendizaje, factores cognitivos que influyen en el aprendizaje. También describe varias taxonomías y enfoques para clasificar los estilos de aprendizaje, como los de Honey y Mumford, Schmeck, Entwistle. Finalmente, ofrece recomendaciones para mejorar diferentes estilos de aprendizaje y sugerencias de estrategias de enseñanza acordes a cada estilo.
Folleto
El documento describe tres estilos de aprendizaje: el estilo kinestésico, auditivo y visual. El estilo kinestésico se refuerza asociando la información con movimientos y sensaciones corporales, y utilizando más acciones y movimientos en el aprendizaje. Los estudiantes kinestésicos necesitan moverse y experimentar para aprender.
Estilos cognitivos y aprendizaje escolar
El documento presenta una investigación sobre los efectos de implementar estrategias didácticas basadas en el estilo cognitivo de dependencia/independencia de campo en estudiantes con insuficiencias académicas. La investigación se llevó a cabo en cuatro escuelas de Cartagena con el objetivo de analizar cambios en las insuficiencias de los estudiantes después de aplicar estrategias acordes a su estilo cognitivo. La metodología incluyó identificar los estilos cognitivos y las insuficiencias de los estudiantes mediante observaciones
2008-adicciones-01-PREVENCION EN ADICCIONES, Dr. Ricardo Nanni
El documento habla sobre el manejo de las adicciones en el primer nivel de atención. Resalta que el abordaje debe ser multidisciplinario e incluir las fases de recuperación, rehabilitación y reinserción social. También enfatiza la importancia de la coordinación entre los diferentes niveles del sistema de salud y los recursos comunitarios, así como la necesidad de basarse en la evidencia científica para la toma de decisiones.
Mapa conceptual
Este documento describe los diferentes estilos de aprendizaje, los cuales se refieren a las distintas formas en que las personas aprenden, utilizan estrategias y procesan la información. Explica que existen cuatro categorías principales de estilos de aprendizaje - visual, auditivo, kinestésico y lógico - cada una con características específicas sobre cómo se selecciona, procesa y emplea la información.
Mapas conceptuales de los estilos de aprendizaje
El documento presenta información sobre diferentes estilos de aprendizaje como el pragmático, teórico, reflexivo y activo. Describe características de cada estilo y ofrece sugerencias para mejorarlos, así como estrategias de enseñanza según los estilos. También habla sobre factores que influyen en el aprendizaje, como la modalidad sensorial preferida y la reflexividad de cada persona.
Mapa conceptual estilos_de_aprendizaje
Este documento describe los estilos de aprendizaje, los cuales se componen de características cognitivas, afectivas y fisiológicas. Explica que existen rasgos cognitivos relacionados con cómo los estudiantes procesan la información, rasgos afectivos vinculados a la motivación y expectativas, y rasgos fisiológicos asociados al biotipo. Además, presenta la clasificación de Honey y Mumford, la cual agrupa los estilos en cuatro categorías: teórico, reflexivo, pragmático y
Modulo nº 2. detección de las dificultades de aprendizaje
Este documento presenta el Módulo 2 de un curso sobre problemas de aprendizaje. El módulo se enfoca en la detección de dificultades de aprendizaje y la intervención pedagógica. Incluye secciones sobre problemas comunes de aprendizaje como dislexia, la frecuencia e indicadores de problemas de aprendizaje, y estrategias para ayudar a estudiantes con necesidades especiales. El objetivo es capacitar a educadores para que puedan identificar y apoyar a estudiantes con dificultades.
Estilos cognoscitivos y del aprendizaje
El documento describe diferentes estilos cognitivos de aprendizaje y tipos de impedimentos que pueden afectar el aprendizaje. Explica que los estilos cognitivos se refieren a cómo los individuos perciben y organizan la información, e identifica a los dependientes e independientes del campo, impulsivos y reflexivos. También cubre preferencias de aprendizaje, trastornos físicos, emocionales y de aprendizaje específico, concluyendo con lineamientos para la educación integrada que incluye a estudiantes con discapacidades en el
Estilos de aprendizaje
Este documento describe los estilos de aprendizaje, definidos como rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que indican cómo los estudiantes perciben y responden al aprendizaje. Explica que los estilos son relativamente estables pero pueden cambiarse, y que aprenden más cuando se les enseña de acuerdo a su estilo. Luego resume varios modelos de estilos de aprendizaje, incluyendo la selección de información, procesamiento y uso de la información.
Estilos de Aprendizaje
El documento describe los estilos de aprendizaje, los factores que los influyen y sus características. Explica que existen tres sistemas de representación de la información - visual, auditivo y kinestésico - y describe las características de cada uno en términos de conducta, aprendizaje, lectura, memoria y más. También menciona algunas herramientas como cuestionarios para identificar el propio estilo de aprendizaje.
Test para determinar el canal de aprendizaje de preferencia
Este documento presenta un test de 33 preguntas para determinar el canal de aprendizaje preferido de una persona, ya sea visual, auditivo o kinestésico. El test incluye preguntas sobre preferencias a la hora de leer, escuchar, hablar, tomar notas, estudiar en silencio o con música, y completar tareas. Luego instruye al lector a transferir sus respuestas a cada pregunta a las casillas correspondientes y sumar las respuestas por categoría para determinar su puntaje en cada canal de aprendizaje.
Estilos de aprendizaje
El documento describe las teorías de los estilos de aprendizaje de David Kolb y los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico. Kolb propuso que el aprendizaje implica procesar información a través de la experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. Las personas tienden a preferir uno de estos estilos. Los sistemas de representación se refieren a cómo recordamos la información visualmente, auditivamente o a través de sensaciones kinestésicas. Un test evalúa el sistema preferido de cada
Test de-estilos-de-aprendizaje-kolb-finalizado
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje desarrollado por David Kolb. El test evalúa cuatro estilos de aprendizaje (acomodador, divergente, convergente y asimilador) mediante nueve filas con cuatro situaciones de aprendizaje cada una. Los participantes asignan puntajes a cada situación para determinar su estilo dominante. Luego, el documento describe las características y estrategias metodológicas preferidas de los estilos convergente y divergente.
22 juegos para conocerse
Este documento presenta varios juegos y dinámicas para que los participantes se conozcan entre sí, incluyendo formar círculos concéntricos para presentarse cara a cara, pasar una pelota grande sin usar las manos, decir nombres al ritmo de palmadas, buscar coincidencias completando una hoja, encontrar a la persona con la otra mitad de un corazón partido, y presentarse diciendo qué llevarían a una fiesta cuya inicial coincida con la suya. El objetivo general es que los participantes aprendan los nombres y detalles
Modelo V.A.K. (Visual, Auditivo y Kinestésico) en el aprendizaje
Investigación sobre el Modelo V.A.K. (Visual, Auditivo y Kinestésico) en el aprendizaje de los niños de sexto grado de primaria.
Estilos de Aprendizaje
Este documento presenta un resumen de la teoría de los estilos de aprendizaje. Explica que existen diferentes modelos que identifican varios estilos, incluyendo los de Kolb, Honey-Mumford y Alonso-Gallego. También describe brevemente algunos instrumentos de diagnóstico como el Cuestionario Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje y resume las características generales de los cuatro estilos principales identificados.
Actividades para visuales, cinestesicos y auditivos
Este documento describe diferentes técnicas de sistemas de aprendizaje para representar información de manera visual, auditiva y kinestésica. Entre las técnicas visuales se encuentran mapas conceptuales, líneas de tiempo y presentaciones de PowerPoint. Algunas técnicas auditivas incluyen ejercicios de escucha con distracciones, debates y juegos de retroalimentación. Por último, las técnicas kinestésicas cubren actividades como experimentos, deportes y sociodramas.
Cuestionario para la valoración del estilo de aprendizaje de alumnos con nece...
Este documento presenta un cuestionario para evaluar el estilo de aprendizaje y la motivación para aprender de estudiantes con necesidades educativas especiales. El cuestionario cubre áreas como la motivación del estudiante, su proceso de atención, preferencia de materiales, interacciones sociales, agrupamiento preferido y tipo de juego. El objetivo es recopilar información descriptiva y explicativa a través de observaciones y entrevistas para comprender mejor cómo aprende el estudiante.
Aprendizaje kinestesico
El documento habla sobre los estilos de aprendizaje y se enfoca en el estilo kinestésico. Explica que los estudiantes kinestésicos aprenden mejor haciendo actividades prácticas que involucren movimiento y acción. Describe algunas características de este estilo como que los estudiantes kinestésicos aprenden más lentamente, necesitan moverse frecuentemente y prefieren soluciones prácticas que involucren actividad física. Recomienda que los maestros incorporen actividades kinestésicas como construcción de modelos
Destacado (20)
2008-adicciones-01-PREVENCION EN ADICCIONES, Dr. Ricardo Nanni
2008-adicciones-01-PREVENCION EN ADICCIONES, Dr. Ricardo Nanni
Modulo nº 2. detección de las dificultades de aprendizaje
Modulo nº 2. detección de las dificultades de aprendizaje
Test para determinar el canal de aprendizaje de preferencia
Test para determinar el canal de aprendizaje de preferencia
Modelo V.A.K. (Visual, Auditivo y Kinestésico) en el aprendizaje
Modelo V.A.K. (Visual, Auditivo y Kinestésico) en el aprendizaje
Actividades para visuales, cinestesicos y auditivos
Actividades para visuales, cinestesicos y auditivos
Cuestionario para la valoración del estilo de aprendizaje de alumnos con nece...
Cuestionario para la valoración del estilo de aprendizaje de alumnos con nece...
Similar a Instrumentos De Detección- Anailisi
Instrumentos de Detecciòn y EvaluaciòN De Las CaracterìSticas De Los Estudian...
Identificaciòn de estudiantes superdotados, Intervenciòn Pedagogica, Evaluaciòn Psicopedagògica, que evaluar.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos para la evaluación de competencias. Explica que la evaluación debe enfocarse en si los estudiantes han alcanzado las competencias establecidas y proveer información para juzgarlos y tomar decisiones. Luego detalla varios métodos como observación, encuestas, entrevistas y exámenes escritos u orales, así como rúbricas y escalas, sus características y usos. Finalmente enfatiza la importancia de enfocarse en cada estudiante y adecuar los procesos de evaluación
Detección e Identificación de Aptitudes Sobresalientes
El documento describe el proceso de detección e identificación de alumnos con aptitudes sobresalientes. El proceso consta de tres fases: 1) detección inicial usando técnicas informales, 2) evaluación psicopedagógica para identificar capacidades y necesidades, y 3) seguimiento permanente para evaluar el apoyo brindado. El objetivo es identificar aptitudes sobresalientes y necesidades educativas especiales para adaptar el currículo a cada alumno.
Detección e identificación de aptitudes sobresalientes
En esta presentación encontrarás información acerca del proceso de indentificación de las aptitudes sobresalientes
Planificacion curricular
Este documento presenta las pautas y elementos básicos para realizar una planificación curricular basada en competencias. Explica que se debe considerar el contexto, las características de los estudiantes, y qué competencias y capacidades aprenderán. También cubre cómo diseñar situaciones de aprendizaje y estrategias de evaluación para garantizar que los estudiantes estén progresando.
Planificacion curricular-2015- LA LIBERTAD-PRIMARIA
Este documento presenta las pautas y elementos básicos para realizar una planificación curricular basada en competencias. Explica que se debe considerar el contexto, las características de los estudiantes, las competencias y capacidades a desarrollar, y cómo implementar estrategias de enseñanza y evaluación del aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos funcionales que les sirvan para la vida mediante situaciones de aprendizaje significativas.
Técnicas e instrumentos para la evaluación de competencias
El proceso de evaluación debe utilizar diferentes técnicas e instrumentos para su realización aquí se presentan algunas de ellas.
Evaluacion por copetencias ♥
La evaluación por competencias evalúa procesos de resolución de problemas. Se enfoca en establecer estándares educativos y que los estudiantes los alcancen. Identifica ocho competencias básicas como comunicación, matemáticas, interacción con el mundo físico, tratamiento de información, habilidades sociales y ciudadanas, culturales y artísticas, aprendizaje autónomo y iniciativa personal. México determinó competencias para la vida que desarrollan todas las asignaturas.
Portafoliomodulo3 120322152307-preguntas
Este documento describe dos actividades de aprendizaje como parte de un diplomado sobre competencias docentes en el nivel medio superior. La primera actividad involucra una discusión sobre las ventajas y desventajas de organizar el contenido temáticamente versus por procesos. La segunda actividad pide a los participantes identificar procesos y habilidades cognitivas involucradas en los temas de una asignatura y cómo se aplican en la vida cotidiana.
Estrategias didacticas
Este documento presenta diferentes estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias, incluyendo aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, proyectos integradores, aula invertida y gamificación. Explica elementos como estilos de aprendizaje, casos de estudio y el diseño de proyectos. El objetivo general es ayudar a los docentes a diseñar estrategias didácticas efectivas considerando factores como las competencias, inteligencias múltiples y entornos de aprendizaje de los estudiant
Escalas De Renzulli
Las Escalas de Renzulli son herramientas diseñadas para que los maestros identifiquen las características sobresalientes de los estudiantes en áreas como aprendizaje, motivación, creatividad, liderazgo, arte y música. Estas escalas, junto con técnicas como observación, guías y entrevistas, ayudan a los maestros a comprender mejor a los estudiantes y diseñar actividades acordes a sus necesidades. La identificación de características sobresalientes busca ofrecer a todos los estudiantes
Competencias 2016 Laura Dino
Este documento presenta información sobre las competencias y la evaluación por competencias en educación. Brevemente describe los conceptos de competencia, sus elementos (conocimientos, habilidades, actitudes y valores), y niveles de competencia. También cubre conceptos relacionados con la planeación educativa, la evaluación por competencias (incluyendo sus tipos, momentos e instrumentos), y técnicas para la evaluación del desempeño como mapas mentales y proyectos. El objetivo es ofrecer una guía sobre el enfoque de competencias para maestros.
Detección de las Capacidades y Aptitudes Sobresalientes
Se presentan diferentes instrumentos los cuales podrán ayudar al docente a detectar las capacidades y aptitudes sobresalientes de los alumnos, así como las caracteristicas de estas personas
Estrategiasenseanzaaprendizaje 120731093416-phpapp01
Este documento describe diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje. Explica que las estrategias de enseñanza son acciones que desarrolla el docente para organizar los contenidos, mientras que las estrategias de aprendizaje son procedimientos que usa el estudiante para facilitar la adquisición de información. También distingue entre estrategias con docente y sin docente, e identifica etapas clave del proceso de aprendizaje como la fase inicial, formativa y final.
Estrategias Enseñanza Aprendizaje
Procedimientos o técnicas utilizadas por el Docente para organizar los contenidos de la asignatura para presentarlos ante el estudiante y promover un aprendizaje significativo
DETECCIÓN DE ALUMNOS CON APTITUDES SOBRESALIENTES
Mediante la revisión bibliográfica se llego a identificar las características cognitivas, socioafectivas y discrónicas de los alumnos con aptitudes sobresalientes.
Evaluación
La evaluación de competencias se centra en la manifestación externa de las habilidades del estudiante y no solo en sus conocimientos. Se evalúan comportamientos como la comunicación, convivencia y pensamiento crítico. La evaluación es un proceso continuo, flexible y participativo que tiene funciones pedagógicas como identificar estilos de aprendizaje y motivar a los estudiantes, así como funciones sociales como certificar logros para la promoción.
Taller de planificacion curricular 02 09-2103
Este documento presenta los elementos básicos para realizar una planificación curricular basada en competencias. Los cinco elementos clave son: 1) el contexto en el que se lleva a cabo el aprendizaje, 2) las características de los estudiantes, 3) las competencias y capacidades que aprenderán, 4) cómo enseñar para que aprendan, y 5) cómo evaluar el progreso del aprendizaje. El taller busca que los participantes comprendan estos criterios y los utilicen para crear una planificación efectiva utilizando documentos
Evaluacion
El documento habla sobre la evaluación de aprendizaje en lenguas extranjeras. Explica que evaluar es valorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes comparando lo obtenido con lo esperado, y no es solo calificar. También describe los diferentes tipos de evaluación, como formativa y sumativa, y herramientas para evaluar como formatos, bitácoras, diarios y portafolios. Además, discute aspectos como qué, cuándo y a quién evaluar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Taller de planificacion curricular implementando las rutas de aprendizaje
Para todos aquellos interesados en mejorar su práctica pedagógica con una educación pertinente y de calidad.
Similar a Instrumentos De Detección- Anailisi (20)
Instrumentos de Detecciòn y EvaluaciòN De Las CaracterìSticas De Los Estudian...
Instrumentos de Detecciòn y EvaluaciòN De Las CaracterìSticas De Los Estudian...
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
Detección e Identificación de Aptitudes Sobresalientes
Detección e Identificación de Aptitudes Sobresalientes
Detección e identificación de aptitudes sobresalientes
Detección e identificación de aptitudes sobresalientes
Planificacion curricular-2015- LA LIBERTAD-PRIMARIA
Planificacion curricular-2015- LA LIBERTAD-PRIMARIA
Técnicas e instrumentos para la evaluación de competencias
Técnicas e instrumentos para la evaluación de competencias
Detección de las Capacidades y Aptitudes Sobresalientes
Detección de las Capacidades y Aptitudes Sobresalientes
Estrategiasenseanzaaprendizaje 120731093416-phpapp01
Estrategiasenseanzaaprendizaje 120731093416-phpapp01
Taller de planificacion curricular implementando las rutas de aprendizaje
Taller de planificacion curricular implementando las rutas de aprendizaje
Último
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
es un cuestionario sbre el Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
El conflicto en el fin del tiempo será sobre la adoración.
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
clase de la filosofía presocrática.
CALCULO DE AMORTIZACION DE UN PRESTAMO.pdf
Se ha realizado este trabajo con la finalidad de explicar como se realiza el cálculo de la amortización de un préstamo descrita en una serie de pasos.
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Shirley Vásquez Esparza
Las diapositivas sobre las leyes de los gases están diseñadas para ofrecer una presentación visual y didáctica de conceptos fundamentales en la física y la química. Cada diapositiva explora una ley específica como la ley de Boyle, Charles y Gay-Lussac, utilizando gráficos claros que representan las relaciones matemáticas entre presión, volumen y temperatura.Último (20)
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Instrumentos De Detección- Anailisi
- 1. Instrumentos de detección de: Alumnos con Capacidades y Aptitudes Sobresalientes