Este documento presenta información sobre la inteligencia y su medición. Brevemente describe varias teorías de la inteligencia como la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y la inteligencia emocional de Goleman. También resume las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget y cómo se mide la inteligencia a través de pruebas como las de Binet, Weschler y el cociente intelectual. Finalmente, define los extremos de la inteligencia como el talento o retraso mental.

1. «Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso
Climático»
UNIVERSIDAD NACIONAL
FEDERICO VILLARREAL
CEPREVI
Presenta :
«La
inteligencia»

2. !!UN DESAFIO A TU INTELIGENCIA¡¡
1. Es completamente tuyo pero todos los demás lo usan....
2. ¿Cuál es una pregunta a la que nadie podría contestar de forma
afirmativa?
3. Dos muchachas llegan a un hotel y alquilan una pieza. ¿Qué hora es?
4. ¿Qué números si los multiplicas o lo sumas entre ellos mismos siempre te
dará la misma cantidad?
5. Año del siglo 20 que no cambia si las cifras de en medio las volteas de
cabeza
6. ¿Qué nombre de animal en inglés, comienza con la última letra del
abecedario y termina con la primera?
7. Iba para Villa Vieja cuando me crucé con siete pastores. Cada pastor con
un saco, cada saco con tres ovejas. ¿Cuántos pastores iban a Villa Vieja?
8. ¿Dónde se pone un agente de tránsito para tocar su silbato?
9. La palabra París comienza con "p" y termina con "t", ¿cierto o falso?
10. ¿Qué pesa más, un kilo de algodón o un kilo de plomo?

3. RESPUESTAS
1. Tu Nombre
2. ¿Estás dormido?
3. Cuarto para las dos
4. 1, 2,3... (1+2+3= 6 y 1*2*3=6)
5. 1961
6. La Zebra
7. Ninguno, me cruce con ellos.
8. Detrás del mismo.
9. Cierto. París empieza con "p", y la palabra
"termina" empieza a su vez con la letra "t".
10. Lo mismo. Lo que cambia es la densidad.

4. INTELIGENCIA
Es el uso de capacidades y habilidades para resolver
problemas nuevos .
Habilidad para actuar con un propósito para
pensar racionalmente y para enfrentarse de
manera efectiva al medio (Weschesler-1944)
Integración de factores determina
genéticamente y que permanecen estable
dentro de ciertos limites a lo largo de la
vida(Binet,Terman-1921)
La inteligencia es la capacidad para
aprender(Buckingan-1919)

5. TEORIAS
Teoría bifactorial de Charles Spearman
Factor G
Capacidad para establecer
relaciones rápidamente y
usarlas con eficacia
Factor S
Capacidades intelectuales especificas
Numérica:
1 3 5 _
Verbal:
Vaca: Leche
Vino:
Espacial

6. Teoría Multifactorial de
Thurstone
«CUALIDADES MENTALES
PRIMARIA»
4.Razonamiento
1.Significado verbal ¿Qué significa pulcro?
Mencione 5 vegetales que
empiece con la letra M
2.Fluidez verbal
3.Percepción espacial
¿con que figura se puede
armar un cubo?
Si todo hombre es mortal y
juan es hombre; entonces……
5.Memoria
Complete: 6…12…24…
Ana, María, Juana,Paola,Mariel,Nancy,Tania y Kika
Cierra los ojos y menciona la primera y ultima
persona.
6.Numero
7.Velocidad espacial
¿En que se parece y
diferencian estas figuras?

7. Teoría tridimensional de Guilford
Propone 120 habilidades distintas
que es el resultado de la interacción
de tres dimensiones fundamentales
(cinco operaciones,cuatro contenidos
y seis productos;5x4x6=120)
Prueba de
vocabulario
Cognoscitivo
Semántico
Unidades

8. Teoría Dual de Cattell INTELIGENCIA
FLUIDA
¿Qué figura pondrías?
Complete:
A caballo regalado no………
A dios rogando y …….
Candil de la calle oscuridad ….
INTELIGENCIA
CRISTALIZADA

9. Las inteligencias múltiples
de Howard Gardner.
Tenemos ocho tipos
inteligencia independiente
una de otra(modulares)
3.Espacial
1.Inteligencia musical
2.Logico - matemática
4.linguistica
5.Cinestesico corporal
6.Inteligencia interpersonal
7.Inteligencia intrapersonal
8.Inteligencia ecológica

10. Inteligencia emocional de Goleman
«Capacidad para controlar
nuestro propios sentimientos y
los otros, para motivarnos a
nosotros mismos y para manejar
en forma apropiada las
relaciones con los demás».
Circuito emocional
Inteligencia
intrapersonal
Habilidades practicas de la
Inteligencia emocional
Inteligencia
interpersonal
 Autoconciencia
 Control emocional
 Capacidad de
motivarse y motivar
a los demás.
 Empatía
 Habilidades sociales

11. ORGANIZACION
ASIMILACION
ACOMODACION
ADAPTACIONINTELIGENCIA
INVARIANTES
FUNCIONALES
Que bonito
gatito
Es un gatito
Esquema mental

12. Operaciones Formales (11-16)
Hipotético-deductivo, abstracto y formal
Operaciones Concretas (7-11)
Reversibilidad, descentralizacion,Nocion
de conservación, Operaciones lógicas
(clasificación ,seriación)
Pre operacional (2-7 años)
Sensorio-motriz (0-2 años)
Reflejos, aparición y organización de
hábitos, coordinación visual motora,
permanencia del objeto, imitación de
acciones motoras , solución de
problemas con detención de la acciones
y compresión súbita .
Simbólico (4-7)
Intuitivo (2-4)
Representaciones
simbólicas, lenguaje
intencionado,
egocentrismo,
animismo,
artificialismo.
Centración,
Razonamiento
transductivo,
irreversibilidad,
yuxtaposición,
sincretismo
MODIFICANDO
ESQUEMAS

13. FUNCIONES PSIQUICAS SUPERIORES
FUNCIONES PSIQUICAS INFERIORES
MOVIMIENTO INDICATIVO O GESTO
INDICATIVO EN SI
(Extrapsicologico)
GESTO INDICATIVO PARA OTROS
(Interpsicologico)
GESTO INDICATIVO PARA SI
(Intrapsicologico)
Toma
conciencia
de su gesto
Asimilación

14. ZONA DE DESARROLLO
PROXIMO
ZONA DE
DESARROLLO
REAL
ZONA DE
DESARROLLO
POTENCIAL

15. Medición de la inteligencia
Alfred Binet
(1857-1911)
El primer test de inteligencia fue
creado por Alfred Binet y su colega
Th.Simon. El cociente Intelectual no es
el «blanco de medición de la
psicología», y no es mas que una
puntuación matemática, según el
psicólogo alemán Stern de la siguiente
manera:
Th.Simon
(1872-1961)
EM: Edad mental, edad del sujeto según su
rendimiento en el test.
EC: Edad cronológica, edad del sujeto expresado
en meses.
CI: Cociente intelectual, producto cuantitativo

16. David Weschler
(1896-1981) TABLA DE CLASIFICACION DE
WESCHLER
Una alternativa a la prueba creada
por Lewis Terman (Stanford-Binet)
que se emplea ampliamente es la
escala de Weschler de inteligencia
para adultos-tercera Edición, o
WAIS-III. Esta Prueba también tiene
su forma para usarse para niños
,llamada Escala Weschler de
inteligencia para niños-tercera
Edición, o WISC-III. Tanto el WAIS-III
y el WISC proporcionan
puntuaciones separadas para la
inteligencia de desempeño y la
inteligencia verbal.
COCIENTE
INTELECTUAL
CLASIFICACION
130 Ó más Muy superior/talentoso
120 - 129 Superior
110 - 119 Normal brillante
100 - 109 Promedio
90 - 99 Promedio
80 - 89 Normal torpe
70 - 79 Fronterizo
menos - 69 Deficiente/Retardo
mental

17. Extremos de la inteligencia
Retardo mental
Talentoso o niño genio
Denota una combinación de un CI superior
(130 a más) y un logro potencial o demostrado
en áreas como el éxito académico, la
creatividad o el liderazgo, y es superior a niños
normales en estabilidad y madurez emocional
Retardo mental Puntuación
Ligero 68 - 52
Moderado 51 - 36
Grave 35 - 20
Profundo 19 - menos
Clasificación educativa y
nivel de apoyo
Pueden recibir educación
(Intermitente)
Dependientes (amplio)
Apoyo de por vida
(penetrante)
Pueden recibir capacitación
(limitado)
Entre sus causas tenemos:
enfermedad genética,
anomalías cromosomaticas,
daño cerebral y grave
privación ambiental