Introducción a la acción comunicativa..
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Este documento introduce los conceptos de acción comunicativa y acción pedagógica. Explica que toda acción pedagógica implica comunicación, pero no toda comunicación es pedagógica. Define la acción comunicativa como una estructura para intercambiar información que guía las acciones de los seres vivos. Describe los elementos clave de la comunicación como actores, diálogo y medios. Finalmente, explica que la acción pedagógica usa la comunicación para enseñar y aprender a través de la expresión y percepción con el uso
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Desafios en la sociedad del conocimiento
La sociedad actual requiere de hombres y mujeres con un alto nivel de conocimientos, que les permitan ser parte de este mundo globalizado y competitivo, en donde la actualización y capacitación permanente es el elemento principal para el desarrollo personal y social.
El fenómeno de la comunicación
El documento define la comunicación como el proceso de emisión y recepción de mensajes entre un emisor y receptor a través de un canal. Explica que la comunicación involucra elementos como el emisor, receptor, canal, ruido y retroalimentación. Además, señala que la comunicación es una herramienta importante para las organizaciones y su gestión.
TEORÍA CRÍTICA
Este documento presenta los principios fundamentales de la pedagogía crítica según autores como Paulo Freire, Peter McLaren y Henry Giroux. Busca habilitar a los desposeídos y transformar las desigualdades a través de una educación problematizadora y dialógica. También analiza las críticas a la teoría crítica por no haber desarrollado una teoría didáctica aplicada y propone estrategias pedagógicas como el diálogo y la participación comunitaria.
Cognición Entre El Saber Y El Conocer
El documento discute la diferencia entre el saber y el conocer. El saber se refiere al proceso de aprendizaje y transformación, mientras que el conocer se refiere a los resultados y productos del aprendizaje. La cognición implica tanto el saber a través de la indagación como el conocer a través de la acumulación sistemática. Un enfoque integral de la enseñanza debe considerar tanto el camino del saber como el del conocer.
Dimensiones de la_educación
El documento describe las dimensiones de la educación, incluyendo la dimensión moral (capacitar a las personas para resolver responsablemente conflictos axiológicos), la dimensión social (preparar a individuos para la sociedad e intervenir en situaciones de conflicto), la dimensión política (relacionar la educación con el estado y la disputa por la hegemonía política), y la dimensión económica (equilibrar la disparidad educativa entre grupos para evitar el desempleo y enfatizar la adaptabilidad, autonomía y creatividad).
La educación como fenómeno superestructural BY MAYTA VASQUEZ
El documento habla sobre la educación en Ecuador. Se divide en educación fiscal, fisco misional, municipal y particular, y puede ser laica o religiosa. La educación pública es obligatoria y gratuita hasta el bachillerato. Existen dos regímenes educativos, costa y sierra, con diferentes fechas de inicio y finalización del año lectivo.
Elementos y tipos de comunicacion
El documento describe la historia y la importancia de la comunicación humana. Explica que las primeras evidencias de comunicación se encuentran en las pinturas rupestres del Paleolítico Superior y que el sistema de escritura alfabética comenzó en el segundo milenio antes de Cristo con el pueblo fenicio. También describe los diferentes tipos de comunicación como la comunicación intrapersonal, interpersonal, colectiva y masiva, así como las diferencias entre la comunicación oral, escrita y masiva. Finalmente, explica los elementos clave de la comunicación como el emis
la comunicacion segun freire CM
La comunicación educativa estudia las interacciones comunicativas significativas que ocurren durante el proceso educativo. Aborda aspectos como las relaciones entre estudiantes, profesores e instituciones, así como los procesos comunicativos en el aula. La comunicación educativa no solo transmite contenidos, sino que también forma convicciones, sentimientos y desarrolla la personalidad.
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Relación de la pedagogía con otras ciencias por Geovanna Pamela Vaca
La pedagogía no puede definirse solamente como la ciencia de la conducción de los niños y de los adolescentes, porque aún entendida como conducción, la educación afecta a la totalidad de la vida humana, nace con el hombre y muere con él.
La pedagogía considerada como un sistema que prevé y ordena el proceso de la educación tiene su apoyo en algunas ciencias, como la psicología, biología, la sociología, la filosofía, la antropología y la epistemología.
¿Qué es la comunicación educativa?
Este documento define la comunicación educativa como una comunicación que ocurre en el contexto educativo y es fundamental para la educación. Explica que sin comunicación no es posible la educación. Luego describe la comunicación educativa como un proceso que tiene como objetivo el intercambio de conocimientos y actitudes entre docentes y estudiantes. Finalmente, identifica factores como las competencias comunicativas, actitudes y conocimientos de los docentes que determinan la efectividad de la comunicación educativa.
Teoria de la Comunicación
Este documento presenta un resumen de los diferentes conceptos de comunicación a través de la historia según varios autores. Comienza analizando las definiciones iniciales de comunicación en ingeniería y matemáticas propuestas por Wiener, Shannon y otros. Luego revisa perspectivas más sociales de comunicación según Pasquali, Winkin y otros. Finalmente, analiza modelos de formación en comunicación y el papel de la teoría de la comunicación en explicar prácticas comunicativas.
Módulo 3. Instituciones educativas y formación del sujeto
Este documento presenta entrevistas con teóricos clásicos de la sociología de la educación como Parsons, Marx y Bourdieu. También incluye artículos sobre la importancia de la educación escolar, la realidad de la educación a distancia durante la pandemia, y las teorías sobre la formación del sujeto a través de las instituciones educativas. En total, el documento ofrece una perspectiva amplia sobre los enfoques sociológicos de la educación y su impacto en la formación de identidad.
Fundamentación de la didáctica
que define a una didáctica? lo temporal o su instrumentación se piensa que tiene que ver mas con la idea de quien la instrumenta...
Presentacion el saber y el conocer
El documento distingue entre el saber y el conocer. El saber se refiere al proceso de indagación, búsqueda y transformación continua, mientras que el conocer conduce a resultados más rígidos y parametrizados. Aunque el saber puede llevar al conocer, el conocer se enfoca más en acumular conocimiento de manera lineal y dentro de parámetros académicos establecidos. El documento también analiza las diferencias entre la cognición como saber y como conocer.
Comunicación y educación
La educación y comunicación como fenómenos tienen raíces en común, son hechos sociales.
Las ciencias sociales estudian al hombre en relación con otros hombres
La educación y la comunicación son hechos sociocultaralesen los que intervienen una relación de los medios con los fines.
Accion pedagógica
El documento define la comunicación como un conjunto de comportamientos ordenados orientados a lograr un objetivo. Estos comportamientos pueden ser ejecutivos (reales) u expresivos (abstractos) y implican un intercambio de información entre un emisor y receptor para adaptarse al entorno o lograr fines pedagógicos. La comunicación humana se basa en sistemas expresivos culturales como el lenguaje y permite mediar la relación entre individuos y su contexto.
Concepción del lenguaje, lineamientos curriculares del español
El documento discute diferentes concepciones del lenguaje, incluyendo que va más allá de significados históricos o conceptuales y simboliza códigos sociales y culturales. También examina el lenguaje como un proceso semántico y significativo para la comunicación, no solo comunicativa. Finalmente, propone que el concepto de lenguaje debe integrar formulaciones viables sobre la significación, comunicación y competencias como la lectura, escritura, escucha y habla dentro de un marco pedagógico.
Investigacion social
Este documento describe los conceptos clave de la investigación social, incluyendo la realidad social, el papel del investigador, y las funciones de la investigación social como la descripción, clasificación y explicación. También discute los retos de analizar resultados en este campo debido a la naturaleza cambiante de la realidad social.
Investigación Acción
La investigación-acción surgió en 1944 como una metodología que permite avances teóricos y cambios sociales de manera simultánea. Tiene como características implicar la transformación de la realidad mediante la colaboración de las personas y la reflexión sistemática de la acción. El proceso consta de cuatro etapas: identificación del problema, elaboración de un plan de acción, desarrollo del plan y recogida de datos, y reflexión e interpretación de resultados para replanificar.
Diferencias y similitudes en los enfoques para la enseñanza de la lengua espa...
Diferencias y similitudes en los enfoques para la enseñanza de la lengua espa...Gabriela Angelita Dominguez
Este documento discute diferentes enfoques históricos para la enseñanza de lenguas, incluyendo la gramática descriptiva, el estructuralismo europeo y estadounidense, el generativismo de Chomsky, y el Círculo Lingüístico de Copenhague. También describe las tendencias actuales como el enfoque funcional y comunicativo, el constructivista, y el textual. Finalmente, analiza las teorías lingüísticas que sustentan el enfoque textual, funcional y comunicativo vigente en la República Dominicana.Pedagogía y didáctica de la literatura infantil y juvenil
El documento discute varios temas relacionados con la pedagogía y didáctica de la literatura infantil y juvenil. En primer lugar, analiza la evolución de la lectura en la escuela y el objetivo de formar lectores literarios. Luego, explora el progreso del lector y diferentes formas de fomentar la lectura en la escuela, como la lectura individual y colectiva. Finalmente, propone expandir la literatura hacia actividades que integren el aprendizaje lingüístico, como la lectura y escritura de cuentos y poes
Las Teorias de la Comunicacion
El documento resume las principales teorías de la comunicación masiva del siglo XX. Describe las escuelas de investigación norteamericana y europea que estudiaron cómo los medios de comunicación afectan a las personas y la sociedad. También examina el surgimiento de enfoques más críticos que ven al receptor como activo en el proceso de comunicación.
Sociologia de la Educacion
Este documento presenta una introducción a la sociología de la educación. Define la sociología como el estudio sistemático de los grupos y las sociedades, y explica que la sociología de la educación analiza cómo el sistema educativo emerge de y actúa sobre la sociedad, examinando conceptos como la socialización, las funciones de la educación, y las relaciones entre la escuela y otros sistemas sociales. Finalmente, introduce algunos conceptos sociológicos clave relacionados con la educación.
La educacion prohibida tarea ver video
El documental "La Educación Prohibida" explora ideas alternativas de educación basadas en el amor, el respeto y la libertad, y critica el modelo tradicional por ser obsoleto y no considerar la naturaleza del aprendizaje. Entrevista a educadores de varios países que piden una educación integral. Propone cambiar las estructuras del modelo educativo actual mediante el uso de las TIC en el aula para fomentar el trabajo colaborativo y la autonomía del estudiante.
Ecología de medios
El documento resume los conceptos clave de la ecología de medios. Explica que estudia los medios como ambientes que afectan a los sujetos y las transformaciones cognitivas que producen. Detalla a autores fundacionales como McLuhan, Postman y Ong y cómo analizaron los efectos de la transición de la oralidad a la escritura y los nuevos medios. También presenta a autores contemporáneos y define la ecología de medios como un campo interdisciplinario que estudia las relaciones entre los medios, la cultura y la tecnología a lo largo
Epistemologia del sur boaventura de-sousa-santos
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo forma parte de un sexto paquete de sanciones y prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso en la UE a finales de este año. Algunos estados miembros aún dependen en gran medida del petróleo ruso y se les ha concedido una exención, pero se espera que todo el petróleo ruso quede prohibido para fines de 2023.
Formas ,dimensiones y sentido de la comunicación
FORMAS, DIMENSIONES Y SENTIDOS DE LA COMUNICACIÓN
DIFERENTES FORMAS DE LA COMUNICACIÓN
La comunicación es tan antigua como la humanidad misma. A lo largo de la historia, los seres fueron modificando las maneras de relacionarse, dentro de esas transacciones, también fueron modificando las maneras de comunicarse.
COMUNICACIÓN ORAL Es la manera mas común de comunicarse. Pero tanto emisor como receptor; o más, deben compartir el código, ya que intentaran de comunicarse en idiomas diferentes probablemente no se entenderían.
COMUNICACIÓN ESCRITA A diferencia de la oral, no está sometida a los conceptos de espacio y tiempo. La interacción entre el emisor y el receptor no es inmediata e incluso puede llegar a no producirse nunca, aunque aquello escrito perdure eternamente.
La comunicación escrita aumenta las posibilidades expresivas y la complejidad gramatical, sintáctica, y léxica, con respecto a la comunicación oral entre dos o más individuos.
COMUNICACIÓN GESTUAL La comunicación gestual corresponde al lenguaje corporal o no verbal y sirve para contradecir, complementar o reforzar tanto la comunicación verbal como la escrita, proporcionando señales informativas.
EMISORES CARA: ceño, sonrisa, mueca OJOS: dirección mirada, alteraciones pupila. CUERPO: postura, posición brazos y piernas, distanciamiento VOZ: tono, ritmo. RECEPTORES VISTA: Percibimos la forma, color, etc. OÍDO: Captamos los sonidos OLOR: Apreciamos los olores SABOR: Saboreamos los alimentos. TACTO: Notamos el frío, calor, suavidad.
COMUNICACIÓN ICONICA Un lenguaje icónico es todo aquel que utiliza símbolos básicos y además define maneras de combinarlos para producir un "ícono" comprensible como expresión. Los símbolos básicos vienen a ser el vocabulario, y la forma de combinarlos corresponde a la gramática del lenguaje.
RELACIONES ENTRE LAS DISTINTAS FORMAS DE COMUNICACIÓN Las distintas formas de comunicación: pueden aparecer dos, tres o las cuatro de ellas en una misma situación. Habitualmente, esto es lo que efectivamente sucede: en nuestra vida cotidiana nos cruzamos con infinidad de comunicaciones orales, escritas, gestuales e icónicas.
LA COMUNICACIÓN COMO ENCUENTRO Y DIFUSIÓN La comunicación es un proceso inherente a los seres humanos, en los procesos de comunicación esta incluido El desarrollo de la Información. Pero ¿Qué es la Información? Consideramos a la información como un producto hecho por el hombre que posee las siguientes características: • Intenta o simula una transacción de datos • Una característica central es que se borra el yo del enunciado. • Suele haber un solo emisor, pero múltiples receptores
LAS DIMENSIONES Y NORMATIVA Y FUNCIONAL DE LA COMUNICACIÓN • El primero de ellos hace referencia a la comunicación como comunión, como vinculo entre dos o más personas. • La segunda interpretación esta en estrecha vinculac
Historia de la Epistemología Contemporanea
El documento resume la historia de la epistemología contemporánea y los principales movimientos filosóficos del siglo XX como la Escuela de Frankfurt y la hermenéutica. La Escuela de Frankfurt criticó la razón instrumental y propuso una teoría crítica para lograr una sociedad más justa. La hermenéutica buscó encontrar el sentido de las acciones humanas pasadas y presentes a través de la interpretación.
Guión pedagogico
El trabajo del docente de nivel primaria debe ser optimizado, los alumnos requieren que la acción pedagógica y la acción comunicativa se integren de forma tal, que el desarrollo esperado en el estudiante se lleve a cabo de la mejor forma, con esa finalidad se elabora este guión pedagógico, para dar a conocer cómo el docente de primaria puede mejorar su trabajo en el aula.
Con el uso de este guión pedagógico el profesor de primaria, podrá fácilmente identificar características del grupo, tipo de aula, factores de pregnancia, utilidad de la dramaturgia del docente, conocer y utilizar recursos de administración de espacios y de tiempo que le permitan conocer una gran variedad de opciones que le servirán para enriquecer el proceso de enseñanza- aprendizaje y con ello lograr mejorar la práctica educativa.
Estrategias pedagogicas
Este documento presenta varias estrategias pedagógicas para el aula. Recomienda conversar con los estudiantes, aplicar consecuencias acordadas por mal comportamiento, y motivar a los estudiantes a través de actividades grupales y materiales apropiados para su edad. También sugiere respetar los estilos de aprendizaje individuales, dar instrucciones claras, y valorar continuamente el esfuerzo y logros de los estudiantes.
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El documento presenta información sobre la aplicación de los momentos y elementos didácticos en el proceso de enseñanza. Describe los cuatro momentos didácticos (diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación) y varios elementos didácticos como objetivos, contenidos, estrategias y recursos. El documento busca guiar a los educadores en la aplicación sistemática de estos componentes para lograr procesos de enseñanza y aprendizaje efectivos.
PROPUESTA PEDAGÖGICA ALTERNATIVA INNOVADORA
Este documento presenta una Propuesta de Innovación Didáctica en Producción de Textos Narrativos con Enfoque Sociocultural desarrollada para el área de Comunicación en el segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa Pedro Ruiz Gallo en Ciudad Eten, Perú. La propuesta busca abordar la producción de textos narrativos desde una perspectiva que toma en cuenta los contextos socioculturales de los estudiantes. Se estructura en un marco de acción que fundamenta la propuesta y un plan de acción que det
Elementos básicos de la planeación didáctica
El documento describe los elementos básicos de la planeación didáctica, incluyendo determinar a quién se enseñará tomando en cuenta el contexto social, grado y características del grupo; qué se enseñará desarrollando los contenidos de lo sencillo a lo complejo; cómo se enseñará usando estrategias didácticas; cuándo se enseñará considerando el tiempo, plan de clase y horario; con qué material didáctico; y cómo se verificará el aprendizaje a través de la evaluación formativa durante el proceso de ense
2. componentes, momentos y elementos de la planeación didáctica
El documento describe los principios y componentes de la planeación educativa. La planeación implica anticipar las etapas, acciones y elementos requeridos en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Incluye cuatro momentos: diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación. Los seis elementos de la planeación son: objetivos, contenidos, estrategias, actividades, recursos didácticos y evaluación.
Metodologia secuencias didácticas
El documento describe la metodología de las secuencias didácticas. Las secuencias didácticas están compuestas de tres fases: apertura, desarrollo y cierre. Cada fase incluye actividades específicas para lograr objetivos educativos. La fase de apertura activa los conocimientos previos de los estudiantes. La fase de desarrollo introduce nuevos conocimientos a través de varias estrategias. La fase de cierre permite a los estudiantes integrar lo aprendido y aplicarlo a nuevos context
La Planeación Educativa
La planeación educativa del docente es fundamental para lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo. La planeación implica definir objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación de acuerdo a principios como la factibilidad, objetividad y flexibilidad. Una buena planeación considera el contexto, las necesidades de los estudiantes y permite mejorar continuamente la práctica pedagógica del docente.
Destacado (19)
Anexos Propuesta Pedagógica Alternativa - Investigación Acción
Anexos Propuesta Pedagógica Alternativa - Investigación Acción
2. componentes, momentos y elementos de la planeación didáctica
2. componentes, momentos y elementos de la planeación didáctica
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Ces01 introi
Este documento describe la acción comunicativa y la acción pedagógica. Explica que toda acción pedagógica es una acción comunicativa, pero no toda acción comunicativa es pedagógica. Define la acción como un comportamiento orientado a un objetivo y la comunicación como una acción mediadora que organiza otras acciones a través del intercambio de información. Finalmente, establece que la acción pedagógica es un tipo específico de acción comunicativa cuyo objetivo es enseñar y aprender.
Introducción a la Acción comunicativa I: la acción pedagógica
Este documento describe la relación entre la acción pedagógica y la acción comunicativa. Explica que toda acción pedagógica implica comunicación, pero no toda comunicación es pedagógica. Describe los conceptos de acción comunicativa, actores comunicativos, trabajo expresivo y perceptivo, y cómo la acción pedagógica sigue este modelo comunicativo entre profesor y alumno para lograr el aprendizaje.
Ces01 introi
El documento introduce la noción de acción comunicativa y la compara con la acción pedagógica. Explica que toda acción pedagógica implica comunicación, pero no toda comunicación es pedagógica. Define la acción como un comportamiento orientado a un fin y señala que la comunicación sirve para conducir comportamientos de forma eficaz. Finalmente, describe la estructura básica de la comunicación entre dos actores que intercambian información a través de medios para expresar representaciones sobre el mundo.
Producto multimedia
La acción comunicativa se refiere a la interacción entre al menos dos actores que desarrollan un lenguaje y acción para establecer una relación interpersonal. El documento describe diferentes conceptos clave para la acción pedagógica como los actores comunicativos, el diálogo, los medios pedagógicos, el guion pedagógico y el espacio educativo.
Actores comunicativos
Este documento presenta conceptos clave sobre la comunicación educativa. Define la acción comunicativa como la interacción entre actores comunicativos que intercambian información. Explica que un diálogo es una conversación entre dos o más personas mediante la cual comparten pensamientos, sentimientos y deseos. Finalmente, señala que el objetivo de toda acción pedagógica es iniciar un modelo de comportamiento ético, cultural, social, cognitivo o instrumental en los estudiantes.
LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA
La comunicación didáctica se refiere al proceso relacional e intersubjetivo entre profesores y estudiantes que facilita el aprendizaje. Implica una interacción bilateral o multilateral mediada por el lenguaje y el discurso en el contexto educativo. Se caracteriza por ser interactiva, dialéctica y sistemática, entrelazando las comunicaciones de los participantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
PRODUCTO MULTIMEDIA DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA UNID POR MTRA. AURORA INÉS LÓP...
PRODUCTO MULTIMEDIA DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA UNID POR MTRA. AURORA INÉS LÓP...Aurora Inés López Morales
DISEÑO DE UN PRODUCTO MULTIMEDIA PARA LA CONSULTA DE LOS PRINCIPALES ELEMENTOS Y DEFINICIONES DE LA ACCIÓN COMUNICATIVA
Comunicación
El documento describe diez módulos destinados a responsables de procesos de transformación educativa. Explica que la comunicación es fundamental para los seres humanos y las organizaciones. Define la comunicación como un proceso de intercambio que permite el crecimiento y desarrollo. Finalmente, concluye que la buena comunicación es importante para la formación profesional y el funcionamiento de organizaciones que aprenden.
Comunicacion2
Este documento describe las habilidades comunicativas necesarias para los docentes y cómo mejorarlas. Explica que un docente debe ser un buen orador y conversador, y que la comunicación oral es fundamental en su labor. También describe las inteligencias comunicativas, las habilidades comunicativas y las actitudes positivas que facilitan la comunicación, como la naturalidad y el respeto. Finalmente, analiza los roles y tipos de comunicación que ocurren en el aula.
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Este documento trata sobre la relación entre comunicación, ciencia y tecnología. Explica que la comunicación es fundamental para el progreso de la ciencia y la tecnología, ya que permite compartir información e ideas. También describe cómo las nuevas tecnologías han facilitado la comunicación a nivel global, pero es importante utilizar estas herramientas de manera ética y para el bien común.
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El documento discute la importancia del desarrollo de la oralidad en la educación preescolar. Propone que es importante que los niños usen su propio lenguaje para representar su perspectiva del mundo, y que se les brinden situaciones donde puedan expresarse y desarrollar sus habilidades comunicativas y capacidad expresiva. La escuela es un escenario privilegiado para fomentar la comunicación, exploración del pensamiento y la integración social a través del habla.
Diapositiva la comunicación
La comunicación es fundamental en el proceso educativo y afecta la toma de decisiones y el liderazgo. La comunicación efectiva entre docentes y estudiantes crea las condiciones para desarrollar la motivación de los estudiantes y su capacidad de liderazgo, y así formar correctamente sus personalidades.
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El documento trata sobre el concepto de comunicación. Define la comunicación como una actividad humana amplia que incluye hablar, escribir, ver televisión, leer, entre otras. Plantea si es posible estudiar científicamente la comunicación. Luego describe algunas paradojas de la cultura como que es universal pero también única en cada manifestación, y que es estable pero también dinámica y cambiante. Finalmente, analiza conceptos como lenguaje, lengua, habla, y los campos de estudio de la comunicación.
Jessica Herrera Rodriguez - Colaborativo 2
El documento presenta indicaciones para una actividad colaborativa sobre comunicación educativa. Incluye instrucciones para elaborar un ensayo sobre el lenguaje educativo, recomendar medidas para mejorar la comunicación en el aprendizaje, y explicar las características de un docente con orientación clínica o didáctica.
Fermin portafoliio
Este documento discute los componentes de la comunicación dialógica y la relación entre los actos de comunicación y el discurso. Explora las diferencias entre información y comunicación, y analiza los componentes de la comunicación como el emisor, receptor, mensaje y canal. También examina cómo el lenguaje es un instrumento para comunicar entre personas sobre cosas en el mundo, y cómo todo acto de comunicación involucra elementos como el mensaje, emisor, receptor y situación.
Laescuchaunprobeladecomunicaciónenelaula yuliet escobar
El documento discute los problemas de comunicación dentro del aula, particularmente la falta de escucha activa. Señala que factores como el tono de voz, volumen, velocidad y disposición afectan la comunicación, y que tanto los maestros como los estudiantes deben esforzarse por mejorar sus habilidades de escucha para lograr interacciones significativas y aprendizajes efectivos. También recomienda enviar mensajes claros y asumir una actitud de empatía para mitigar las barreras de la comunicación en el aula.
Comunicacion natural leidan
El documento describe cómo la comunicación humana se desarrolló de forma natural a partir de señales e instintos, evolucionando hacia sonidos articulados y lenguaje verbal para transmitir pensamientos de manera más efectiva. Argumenta que, dado que surgió por necesidad natural de comunicarse, la comunicación humana no puede considerarse artificial.
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Este documento trata sobre la importancia de la comunicación para el ser humano y cómo ha evolucionado como ciencia. Explica las funciones, procesos y elementos de la comunicación, así como sus relaciones con otras ciencias. También identifica a los principales padres fundadores de la comunicación como ciencia, incluyendo a Lazarsfeld, Lewin y Hovland.
Trabajo final
Este documento presenta una discusión sobre la comunicación en el aula desde varias perspectivas. Define la comunicación, explora las características de un docente orientado a la didáctica y los problemas que enfrentan los estudiantes en el proceso educativo. Finalmente, concluye que los docentes deben estar atentos a las señales de alerta de los estudiantes y derivarlos a profesionales para diagnóstico y tratamiento de problemas de aprendizaje.
Trabajo final
Este documento presenta una discusión sobre la comunicación en el aula desde varias perspectivas. Define la comunicación, explora las características de un docente orientado a la didáctica, y examina los problemas de los estudiantes en el proceso educativo. El autor integra conceptos clave sobre la comunicación verbal y no verbal y cómo aplicarlos efectivamente en el aula para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
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Introducción a la Acción comunicativa I: la acción pedagógica
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Laescuchaunprobeladecomunicaciónenelaula yuliet escobar
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Último
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
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200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
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Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
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CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
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Introducción a la acción comunicativa..
- 1. INTRODUCCIÓN A LA ACCIÓN COMUNICATIVA. ACCIÓN COMUNICATIVA ACTORES COMUNICATIVOS DIALOGO ACCIÓN PEDAGÓGICA MEDIOS PEDAGÓGICOS Por: Elia Araceli Feliciano Quintero.
- 2. ACCIÓN PEDAGÓGICA Y ACCIÓN COMUNICATIVA. TODA ACCIÓN PEDAGÓGICA ES SIEMPRE UNA ACCIÓN COMUNICATIVA, PERO NO TODA ACCIÓN COMUNICATIVA ES UNA ACCIÓN PEDAGÓGICA. Todo proceso de enseñanza – aprendizaje se convierte en un comportamiento comunicativo.
- 3. ACCIÓN COMUNICATIVA. ¿Qué es la acción comunicativa? Es una acción mediadora que organiza acciones en el tiempo y en el espacio para lograr objetivos que permitan la sustentabilidad de la vida en todas las formas.
- 4. ¿Para qué sirve la acción comunicativa? Sirve para conducir los comportamientos de los actores con eficiencia y eficacia, ya sea para ejecutar o para intercambiar información (informar o comunicar). La acción comunicativa es entonces una estructura de intercambio de información que guía las acciones ejecutivas de los seres vivos
- 5. Estructura de la Comunicación.
- 6. Los Actores Comunicativos En la acción comunicativa se parte del supuesto de la existencia de dos actores que son:
- 8. Diálogo Dialogo, este concepto se refiere al intercambio de información que se produce entre dos o más personas, un emisor y un receptor. La comunicación se concibe como un dialogo, una conversación entre ego – alter cuyo propósito es acordar: Hacer mío lo tuyo con diferencias (Habermans, 1981) reduciendo mal entendidos o diferencias (Luhman, 1990).
- 9. Para Habermas (1981), el diálogo es una conversación raciocinante que sirve para proponer, contradecir y conciliar. Para Luhman (1990), es una conversación que permite reducir las incomprensiones entre ego y alter de manera que esta reducción conduzca a una actuación exitosa para ambos actores. El diálogo tiene diversos usos, es por ello que la acción comunicativa implica a la acción pedagógica específicamente y a toda acción educativa.
- 10. ACCIÓN PEDAGÓGICA ¿Qué es la acción pedagógica? Es una actividad que recurre al intercambio de información para lograr sus propósitos enculturizadores. ¿Cuál es el objeto de la acción pedagógica? Es enseñar y aprender conocimientos , habilidades y competencias para actuar en los mundos/ordenes biológico, social y cultural.
- 11. Enseña Expresa Actor Ego Profesor Actor Alter Alumno Aprende Trabajo expresivo Enseñar Percibe Medios Instrumentos Biológicos Tecnológicos Trabajo receptivo Aprender Fig. Modelo de la acción pedagógica se expresaría así comunicativamente.
- 12. Medios Pedagógicos ¿Qué son los medios pedagógicos? Transportan expresiones: Son instrumentos que transportan expresiones por tanto son medios/ instrumentos de comunicación y están orientados para hacer pertinentes a ciertas expresiones. Lingüísticas Orales o escritas Icónicas Láminas, videos, gráficas etc. Gestuales Dramaturgias corporales
- 13. Referencias. Habermas J. (1999). Teoría de la acción comunicativa I . España: Taurus. Material de Apoyo de la UNID. (s.f) Comunicación Educativa.