El documento habla sobre el portafolio de evidencias, que es una colección de documentos que muestran los logros y esfuerzos de un estudiante a lo largo de un curso. Se realiza mediante diversas estrategias didácticas y permite una evaluación integral del estudiante. El portafolio de evidencias trasciende las pruebas tradicionales como exámenes y ofrece una evaluación más apegada a la realidad del aprendizaje del estudiante.

1. PROFR: JOSÉ MANUEL
MARTÍNEZ LEÓN
MARIA MAGDALENA ABAD
CANTELLANO

2. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Es una colección de documentos con ciertas
características que tienen como propósito evaluar el nivel
de aprendizaje que se ha adquirido, es decir, sus logros,
esfuerzos y transformaciones a lo largo de un curso.
El portafolio de evidencias se realiza a partir de la
utilización de diversas estrategias didácticas y que
tienen como resultado un producto o evidencia. Implica
toda una metodología de trabajo y de estrategias
didácticas en la interacción entre el profesor y el
alumno, y por otro lado es un método de evaluación que
permite unir y coordinar un conjunto de evidencias para
emitir una valoración más apegada a la realidad.
El portafolio tiene criterios definidos que permiten al
profesor realizar una evaluación integral.

3.  La noción de portafolio de evidencias se usa en el
ámbito de la educación para referirse a un
sistema de evaluación que consiste en la
recolección de productos desarrollados por un
alumno. De esta manera, el docente puede evaluar
el trabajo del estudiante.
 La recolección de las evidencias debe
ser periódica para mostrar los avances en las
distintas áreas curriculares.
 El portafolio de evidencias, por lo tanto, es una
herramienta dinámica que trasciende a las
tradicionales pruebas objetivas (como los
exámenes escritos u orales), pero que no los
excluye.

4. EVALUACIÓN ALTERNATIVA:
“Es un proceso de aprendizaje y, a la vez, como
herramienta de retroalimentación al proceso. Sus
características le confieren una función de mejora, de
información, de realimentación, de posibilidad de
aprendizaje continuo, de ayuda, y asesoramiento”
(MARGALET, CANABAL 2007)
“Cualquier método para averiguar lo que un estudiante
sabe o puede hacer y que informe el proceso de
instrucción y no este basado en exámenes
tradicionales y estandarizados. (VALDEZ Y OMALLEY,
1992)

5. TÉCNICA:
Una técnica ('arte, técnica, oficio') es un
procedimiento o conjunto de reglas, normas o
protocolos, que tienen como objetivo obtener un
resultado determinado, ya sea en el campo de la
ciencia, de la tecnología, del arte, del deporte, de la
educación o en cualquier otra actividad.
La técnica requiere tanto destrezas manuales como
intelectuales, frecuentemente el uso de herramientas
y siempre de saberes muy variados. En el ser humano,
la técnica surge de su necesidad de modificar el medio
y se caracteriza por ser transmisible, aunque no
siempre es consciente o reflexiva.

6.  Cada individuo generalmente la aprende de otros (a
veces la inventa) y eventualmente la modifica. Es
generalizada la creencia que sólo las personas son
capaces de construir con la imaginación algo que
luego pueden concretar en la realidad, pero
algunos primates superiores, aparte del hombre,
pueden fabricar herramientas. La técnica, a veces
difícil de diferenciar de la tecnología, surge de la
necesidad de transformar el entorno para
adaptarlo mejor a sus necesidades.

7. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
En la literatura educativa, la recogida de datos del
aprendizaje se asocia al uso de los instrumentos de
evaluación, y en este contexto se entremezclan
instrumentos e indicadores de evaluación que pretenden
diagnosticar cuando ha aprendido el alumno.
Se observa que existe una diversidad amplia de
instrumentos para utilizar en el proceso de evaluación,
de manera que, además, de servir como diagnostico de
lo aprendido, sea utilizado como una retroalimentación
para el proceso de aprendizaje, sin embargo, es común
ver que la evaluación se transforma en un paso
administrativo más que el profesor realiza en su tarea
como docente.