IMPLEMENTACIÓN DE METODOLOGÍA CON APOYO INFORMATICO PARA EL ENSAYE Y APRENDIZAJE DE LABORATORIO QUIMICO EN EL AULA PARA ALUMNOS TRABAJADORES VESPERTINOS.
El documento propone un plan para promover el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) en las escuelas primarias y secundarias de una zona de España. El plan incluye la creación de un REA por trimestre en Matemáticas y Lenguaje, su distribución a través de plataformas de software libre, y la evaluación de su impacto en los resultados académicos.
Propuesta Metodologia Andragogica Para Estudiantes UniversitariosRoberto Amaguayo
La propuesta presenta una metodología andragógica para estudiantes universitarios de ingeniería de sistemas en la materia de programación que incluye el uso de una plataforma web para compartir recursos y realizar evaluaciones en línea, la entrega anticipada de materiales, talleres de programación grupales, exposiciones de temas de investigación y trabajos cooperativos, así como evaluaciones presenciales y en línea para promover el aprendizaje autónomo y colaborativo.
La gestión del conocimiento aplicada a la gestión integral de los PFC en el ...joseluis.gonzalez
Autors: José Luis Gonzalez, Jordi Gavalda. Objectivo: Mostrar la evolución de las asignaturas de Proyectos de Ingeniería Química de la ETSEQ de la URV y la adecuación de la metodología actual al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
Proyecto de aula celmer gonzalo fuentes hurtadodcpe2014
Este documento describe un proyecto para enseñar los enlaces químicos a estudiantes en el Centro Educativo Los Guayabos a través del uso de las TIC. El proyecto propone diseñar una estrategia didáctica utilizando videos educativos y la creación de videos por parte de los estudiantes para mejorar el aprendizaje de los enlaces químicos. El objetivo es que los estudiantes obtengan un aprendizaje significativo y mejoren sus calificaciones a través de esta estrategia basada en las TIC
Se presenta en forma esquemática, los pasos que se desarrollan previso a la alboracion de la hipótesis y los resultados esperados, después de la misma.
El documento describe el modelo Thales de desarrollo de software educativo, el cual consta de seis fases cíclicas: 1) Planeación, 2) Diseño, 3) Producción, 4) Prueba piloto, 5) Evaluación, y 6) mejora continua. El modelo implica revisiones continuas durante el proceso de desarrollo.
El documento describe la metodología THALES para el desarrollo de software educativo. La metodología consta de 6 fases: 1) planeación, 2) diseño, 3) producción, 4) prueba piloto, 5) evaluación y 6) mejoramiento. El proceso comienza con la planeación del proyecto y termina con mejoramientos continuos, con el objetivo de desarrollar software educativo que apoye el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta los requisitos para un proyecto que debe entregarse el 9 de octubre a la 1 pm. Incluye evidencia de la instalación de sistemas operativos, ensamblaje y limpieza de componentes de PC, creación de cables UTP y redes punto a punto, uso de herramientas de red, y agregar una sección de sistemas a un proyecto existente. También describe los elementos que deben incluirse en la carpeta estudiantil virtual, como el hoja de vida, programación de clases, evaluaciones y planes de mejoramiento.
El documento propone un plan para promover el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) en las escuelas primarias y secundarias de una zona de España. El plan incluye la creación de un REA por trimestre en Matemáticas y Lenguaje, su distribución a través de plataformas de software libre, y la evaluación de su impacto en los resultados académicos.
Propuesta Metodologia Andragogica Para Estudiantes UniversitariosRoberto Amaguayo
La propuesta presenta una metodología andragógica para estudiantes universitarios de ingeniería de sistemas en la materia de programación que incluye el uso de una plataforma web para compartir recursos y realizar evaluaciones en línea, la entrega anticipada de materiales, talleres de programación grupales, exposiciones de temas de investigación y trabajos cooperativos, así como evaluaciones presenciales y en línea para promover el aprendizaje autónomo y colaborativo.
La gestión del conocimiento aplicada a la gestión integral de los PFC en el ...joseluis.gonzalez
Autors: José Luis Gonzalez, Jordi Gavalda. Objectivo: Mostrar la evolución de las asignaturas de Proyectos de Ingeniería Química de la ETSEQ de la URV y la adecuación de la metodología actual al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
Proyecto de aula celmer gonzalo fuentes hurtadodcpe2014
Este documento describe un proyecto para enseñar los enlaces químicos a estudiantes en el Centro Educativo Los Guayabos a través del uso de las TIC. El proyecto propone diseñar una estrategia didáctica utilizando videos educativos y la creación de videos por parte de los estudiantes para mejorar el aprendizaje de los enlaces químicos. El objetivo es que los estudiantes obtengan un aprendizaje significativo y mejoren sus calificaciones a través de esta estrategia basada en las TIC
Se presenta en forma esquemática, los pasos que se desarrollan previso a la alboracion de la hipótesis y los resultados esperados, después de la misma.
El documento describe el modelo Thales de desarrollo de software educativo, el cual consta de seis fases cíclicas: 1) Planeación, 2) Diseño, 3) Producción, 4) Prueba piloto, 5) Evaluación, y 6) mejora continua. El modelo implica revisiones continuas durante el proceso de desarrollo.
El documento describe la metodología THALES para el desarrollo de software educativo. La metodología consta de 6 fases: 1) planeación, 2) diseño, 3) producción, 4) prueba piloto, 5) evaluación y 6) mejoramiento. El proceso comienza con la planeación del proyecto y termina con mejoramientos continuos, con el objetivo de desarrollar software educativo que apoye el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta los requisitos para un proyecto que debe entregarse el 9 de octubre a la 1 pm. Incluye evidencia de la instalación de sistemas operativos, ensamblaje y limpieza de componentes de PC, creación de cables UTP y redes punto a punto, uso de herramientas de red, y agregar una sección de sistemas a un proyecto existente. También describe los elementos que deben incluirse en la carpeta estudiantil virtual, como el hoja de vida, programación de clases, evaluaciones y planes de mejoramiento.
Este documento describe un proyecto para enseñar los enlaces químicos a estudiantes en el Centro Educativo Los Guayabos utilizando Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El proyecto propone una estrategia didáctica de tres fases que involucra el uso de videos educativos en línea y la creación de resúmenes en video por parte de los estudiantes para mejorar el aprendizaje de los enlaces químicos.
El documento describe un proyecto para usar software educativo en el aula para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El proyecto utilizará materiales como proyectores, computadoras, software libre y parlantes. Los programas permitirán desarrollar clases creativas, innovadoras, pedagógicas y motivadoras. El proyecto incluirá capacitación para docentes, desarrollo de clases usando los programas, y evaluación de resultados estudiantiles. Ejemplos de software incluyen Clic, Bonelab, CmapTools, KDE Education
El documento describe el proyecto OpenQAsS, cuyo objetivo es desarrollar herramientas de código abierto para ayudar a gestionar los sistemas de aseguramiento de calidad en centros de formación profesional. Se realizó una encuesta en 4 países que destacó 8 procesos clave para los que se requiere soporte. Se analizaron opciones tecnológicas y se diseñó un prototipo para evaluar funcionalidades. Finalmente, se seleccionó Drupal para implementar un sistema modular centrado en el usuario que mejore
La ingeniería de software educativo sigue un proceso sistemático de análisis, diseño, desarrollo, prueba e implementación para crear software educativo. Este software puede mejorar la calidad de la educación y elevar el aprendizaje de los estudiantes cuando los docentes lo integran de manera efectiva en el currículo escolar. La evaluación del uso del software educativo por los docentes produce una guía que describe opciones de integración pedagógica sin prescribir formas de uso específicas.
El documento describe una prueba piloto de 6 meses de aprendizaje móvil (m-learning) con estudiantes de la Universidad de Guanajuato. La prueba buscó determinar el desempeño de los estudiantes y desarrollar habilidades de autoaprendizaje y aprendizaje colaborativo a través de una plataforma Moodle adaptada para dispositivos móviles. Los resultados mostraron que el 60% de los estudiantes cumplieron con todas las tareas y el 80% se sintieron cómodos usando la plataforma
El documento describe un programa de actualización docente para incorporar el aprendizaje electrónico (e-learning) en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio. El programa diagnosticará la situación actual, identificará fortalezas y debilidades de los docentes, y diseñará una formación para superar debilidades y promover el uso de aulas virtuales.
El documento presenta la unidad 1 de un curso sobre comunicación efectiva. La unidad cubre los conceptos básicos del proceso de comunicación e incluye actividades como ver presentaciones, participar en foros, y completar ejercicios. El objetivo es que los participantes identifiquen el proceso de comunicación y sus elementos para mejorar sus actividades basadas en principios de clima organizacional.
Uso de la aplicación Sallita.net como estrategia para mejorar la comprensión ...Mercy Neira
Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes mediante el uso de la herramienta Sallita.net. Debido a los bajos resultados en las pruebas SABER, se identificó que los estudiantes tenían dificultades con la comprensión lectora. El proyecto involucró la creación de un blog y la inducción de los estudiantes en el uso de Sallita.net, donde realizaron actividades como identificar el sentido de palabras y frases, y encontrar la idea principal de textos.
Este documento presenta la evidencia de aprendizaje de un estudiante para el módulo 4 sobre el ensamble y configuración de equipos de cómputo. El estudiante realizó con éxito la actividad de ensamblar una computadora e instalar software siguiendo los protocolos establecidos. El documento incluye la identificación del estudiante, competencias desarrolladas, descripción de la actividad, instrumentos de evaluación y enlaces a evidencias de video que muestran el trabajo realizado.
La experiencia piloto de m-learning en la Universidad de Guanajuato tuvo como objetivos determinar el desempeño de los estudiantes, desarrollar competencias de autoaprendizaje y aprendizaje colaborativo, e introducir el e-learning y m-learning. La mayoría de los estudiantes cumplieron con las tareas a través de una plataforma Moodle adaptada para dispositivos móviles y desarrollada por estudiantes. Los resultados mostraron que la plataforma cumplió con los objetivos y satisfizo a estudiantes y prof
Anexo 14 test de evaluación diagnóstico de maquinas virtualesDraven Draven
Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre máquinas virtuales para estudiantes del 5to grado de la carrera de técnicos en programación. Los estudiantes deben acceder a una página web, contestar un test sobre máquinas virtuales, tomar una captura de pantalla de los resultados y subirla a su blog asignado. El propósito es conocer el nivel de aprendizaje de cada estudiante en el tema de administración de sistemas operativos.
Anexo 14 test de evaluación diagnóstico de maquinas virtuales (1)Luis Gerardo Carvajal
Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre máquinas virtuales para estudiantes del 5to grado de la carrera de técnicos en programación. Los estudiantes deben acceder a una página web, contestar un test sobre máquinas virtuales, tomar una captura de pantalla de los resultados y subirla a su blog asignado.
Una wiki como soporte del aprendizaje colaborativo y constructivo en el Máste...Cátedra Banco Santander
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
José María Falcó Boudet del Departamento de Informática e Ingeniería de Sistemas, Natalia Larraz Rábanos del Departamento de Ciencias de la Educación y Luis García González del Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Zaragoza.
El documento presenta la evidencia de aprendizaje de un docente sobre el ensamble y configuración de equipos de cómputo. Incluye datos de identificación del docente y la institución, así como el mapa curricular, competencias desarrolladas y resultados de aprendizaje. También describe las fortalezas y áreas de oportunidad de los estudiantes, y presenta evidencias como fotos y videos de los estudiantes ensamblando equipos siguiendo protocolos e instalando software.
Aplicación del PMBoK a la Dirección de ProyectosPma Chile
Este documento describe un curso de 40 horas sobre la aplicación del Project Management Body of Knowledge (PMBoK) de Project Management Institute (PMI) a la dirección de proyectos. El curso enseña las mejores prácticas de dirección de proyectos descritas en el PMBoK para dirigir proyectos de manera eficaz y eficiente, reconocer los roles en el equipo de proyectos, y cumplir con los requisitos para el examen del Project Management Professional (PMP). El curso cubre temas como los procesos de inicio, planificación, ej
Twitter y Facebook en la docencia: la figura de los alumnos como gestores de ...Cátedra Banco Santander
Este documento describe la experiencia de usar Twitter y otras redes sociales para apoyar la enseñanza de una asignatura obligatoria en la Facultad de Economía y Empresa de Zaragoza. Los objetivos eran aumentar la motivación de los estudiantes, facilitar el estudio y comunicación, y dejar que los estudiantes gestionaran las cuentas de redes sociales. La evaluación fue muy positiva, con los estudiantes y profesores encontrando que las redes sociales facilitaron el seguimiento de la asignatura y mejoraron la comunicación.
Etapa de Planificación sobre el proyecto Programa de capacitación de las Tice a los docentes de la Universidad Alfa de Guatemala. Preparado en el Modulo 5 del programa Expertos en Procesos Elearning por Rosanna Sisirucá. Enero 2011
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Este documento describe las medidas de tendencia central más comunes: la media, la mediana y la moda. La media es el valor promedio de un conjunto de datos, la mediana es el valor central cuando los datos están ordenados, y la moda es el valor más frecuente. También explica cómo calcular estas medidas para datos agrupados usando marcas de clase e intervalos de frecuencia.
Congreso Educativo INACAP 2014 - Mario SaavedraINACAP
Este documento describe una iniciativa implementada por un profesor para mejorar el aprendizaje de sus estudiantes. La iniciativa involucraba a los estudiantes grabando videos explicando cómo resolver ejercicios de las asignaturas, desarrollando así sus habilidades de enseñanza. Los resultados mostraron un aumento en las tasas de aprobación de hasta el 24.6% comparado con el año anterior. El profesor planea mejoras como entregar los videos semanalmente para dar retroalimentación más oportuna.
Este documento describe un proyecto para enseñar los enlaces químicos a estudiantes en el Centro Educativo Los Guayabos utilizando Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El proyecto propone una estrategia didáctica de tres fases que involucra el uso de videos educativos en línea y la creación de resúmenes en video por parte de los estudiantes para mejorar el aprendizaje de los enlaces químicos.
El documento describe un proyecto para usar software educativo en el aula para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El proyecto utilizará materiales como proyectores, computadoras, software libre y parlantes. Los programas permitirán desarrollar clases creativas, innovadoras, pedagógicas y motivadoras. El proyecto incluirá capacitación para docentes, desarrollo de clases usando los programas, y evaluación de resultados estudiantiles. Ejemplos de software incluyen Clic, Bonelab, CmapTools, KDE Education
El documento describe el proyecto OpenQAsS, cuyo objetivo es desarrollar herramientas de código abierto para ayudar a gestionar los sistemas de aseguramiento de calidad en centros de formación profesional. Se realizó una encuesta en 4 países que destacó 8 procesos clave para los que se requiere soporte. Se analizaron opciones tecnológicas y se diseñó un prototipo para evaluar funcionalidades. Finalmente, se seleccionó Drupal para implementar un sistema modular centrado en el usuario que mejore
La ingeniería de software educativo sigue un proceso sistemático de análisis, diseño, desarrollo, prueba e implementación para crear software educativo. Este software puede mejorar la calidad de la educación y elevar el aprendizaje de los estudiantes cuando los docentes lo integran de manera efectiva en el currículo escolar. La evaluación del uso del software educativo por los docentes produce una guía que describe opciones de integración pedagógica sin prescribir formas de uso específicas.
El documento describe una prueba piloto de 6 meses de aprendizaje móvil (m-learning) con estudiantes de la Universidad de Guanajuato. La prueba buscó determinar el desempeño de los estudiantes y desarrollar habilidades de autoaprendizaje y aprendizaje colaborativo a través de una plataforma Moodle adaptada para dispositivos móviles. Los resultados mostraron que el 60% de los estudiantes cumplieron con todas las tareas y el 80% se sintieron cómodos usando la plataforma
El documento describe un programa de actualización docente para incorporar el aprendizaje electrónico (e-learning) en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio. El programa diagnosticará la situación actual, identificará fortalezas y debilidades de los docentes, y diseñará una formación para superar debilidades y promover el uso de aulas virtuales.
El documento presenta la unidad 1 de un curso sobre comunicación efectiva. La unidad cubre los conceptos básicos del proceso de comunicación e incluye actividades como ver presentaciones, participar en foros, y completar ejercicios. El objetivo es que los participantes identifiquen el proceso de comunicación y sus elementos para mejorar sus actividades basadas en principios de clima organizacional.
Uso de la aplicación Sallita.net como estrategia para mejorar la comprensión ...Mercy Neira
Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes mediante el uso de la herramienta Sallita.net. Debido a los bajos resultados en las pruebas SABER, se identificó que los estudiantes tenían dificultades con la comprensión lectora. El proyecto involucró la creación de un blog y la inducción de los estudiantes en el uso de Sallita.net, donde realizaron actividades como identificar el sentido de palabras y frases, y encontrar la idea principal de textos.
Este documento presenta la evidencia de aprendizaje de un estudiante para el módulo 4 sobre el ensamble y configuración de equipos de cómputo. El estudiante realizó con éxito la actividad de ensamblar una computadora e instalar software siguiendo los protocolos establecidos. El documento incluye la identificación del estudiante, competencias desarrolladas, descripción de la actividad, instrumentos de evaluación y enlaces a evidencias de video que muestran el trabajo realizado.
La experiencia piloto de m-learning en la Universidad de Guanajuato tuvo como objetivos determinar el desempeño de los estudiantes, desarrollar competencias de autoaprendizaje y aprendizaje colaborativo, e introducir el e-learning y m-learning. La mayoría de los estudiantes cumplieron con las tareas a través de una plataforma Moodle adaptada para dispositivos móviles y desarrollada por estudiantes. Los resultados mostraron que la plataforma cumplió con los objetivos y satisfizo a estudiantes y prof
Anexo 14 test de evaluación diagnóstico de maquinas virtualesDraven Draven
Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre máquinas virtuales para estudiantes del 5to grado de la carrera de técnicos en programación. Los estudiantes deben acceder a una página web, contestar un test sobre máquinas virtuales, tomar una captura de pantalla de los resultados y subirla a su blog asignado. El propósito es conocer el nivel de aprendizaje de cada estudiante en el tema de administración de sistemas operativos.
Anexo 14 test de evaluación diagnóstico de maquinas virtuales (1)Luis Gerardo Carvajal
Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre máquinas virtuales para estudiantes del 5to grado de la carrera de técnicos en programación. Los estudiantes deben acceder a una página web, contestar un test sobre máquinas virtuales, tomar una captura de pantalla de los resultados y subirla a su blog asignado.
Una wiki como soporte del aprendizaje colaborativo y constructivo en el Máste...Cátedra Banco Santander
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
José María Falcó Boudet del Departamento de Informática e Ingeniería de Sistemas, Natalia Larraz Rábanos del Departamento de Ciencias de la Educación y Luis García González del Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Zaragoza.
El documento presenta la evidencia de aprendizaje de un docente sobre el ensamble y configuración de equipos de cómputo. Incluye datos de identificación del docente y la institución, así como el mapa curricular, competencias desarrolladas y resultados de aprendizaje. También describe las fortalezas y áreas de oportunidad de los estudiantes, y presenta evidencias como fotos y videos de los estudiantes ensamblando equipos siguiendo protocolos e instalando software.
Aplicación del PMBoK a la Dirección de ProyectosPma Chile
Este documento describe un curso de 40 horas sobre la aplicación del Project Management Body of Knowledge (PMBoK) de Project Management Institute (PMI) a la dirección de proyectos. El curso enseña las mejores prácticas de dirección de proyectos descritas en el PMBoK para dirigir proyectos de manera eficaz y eficiente, reconocer los roles en el equipo de proyectos, y cumplir con los requisitos para el examen del Project Management Professional (PMP). El curso cubre temas como los procesos de inicio, planificación, ej
Twitter y Facebook en la docencia: la figura de los alumnos como gestores de ...Cátedra Banco Santander
Este documento describe la experiencia de usar Twitter y otras redes sociales para apoyar la enseñanza de una asignatura obligatoria en la Facultad de Economía y Empresa de Zaragoza. Los objetivos eran aumentar la motivación de los estudiantes, facilitar el estudio y comunicación, y dejar que los estudiantes gestionaran las cuentas de redes sociales. La evaluación fue muy positiva, con los estudiantes y profesores encontrando que las redes sociales facilitaron el seguimiento de la asignatura y mejoraron la comunicación.
Etapa de Planificación sobre el proyecto Programa de capacitación de las Tice a los docentes de la Universidad Alfa de Guatemala. Preparado en el Modulo 5 del programa Expertos en Procesos Elearning por Rosanna Sisirucá. Enero 2011
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Este documento describe las medidas de tendencia central más comunes: la media, la mediana y la moda. La media es el valor promedio de un conjunto de datos, la mediana es el valor central cuando los datos están ordenados, y la moda es el valor más frecuente. También explica cómo calcular estas medidas para datos agrupados usando marcas de clase e intervalos de frecuencia.
Congreso Educativo INACAP 2014 - Mario SaavedraINACAP
Este documento describe una iniciativa implementada por un profesor para mejorar el aprendizaje de sus estudiantes. La iniciativa involucraba a los estudiantes grabando videos explicando cómo resolver ejercicios de las asignaturas, desarrollando así sus habilidades de enseñanza. Los resultados mostraron un aumento en las tasas de aprobación de hasta el 24.6% comparado con el año anterior. El profesor planea mejoras como entregar los videos semanalmente para dar retroalimentación más oportuna.
Este documento resume diferentes formas en que los periodistas pueden usar las redes sociales y herramientas digitales en su trabajo. Menciona mashups, que combinan información de varias fuentes para crear nuevos servicios; Storify, que permite contar historias usando contenido de redes sociales; y herramientas como Google Maps y Earth que permiten agregar información geoespacial a las noticias. También recomienda el manual de estilo de Reuters para periodismo digital.
This document contains 8 repeated links to the website http://www.khskpt.com. No other text or context is provided, so the essential information that can be summarized is limited to the repeated inclusion of this single web address.
La longitud es una magnitud física que permite medir la distancia entre dos puntos y se expresa en unidades como el metro. Se usa comúnmente para medir objetos, distancias, y alturas de personas. En la construcción y otros campos es indispensable medir longitudes con precisión.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Este documento proporciona una introducción general a la seguridad informática y los tipos de ataques cibernéticos. Explica que las compañías deben proteger sus sistemas de información identificando posibles amenazas y vulnerabilidades. Luego describe varios métodos comunes utilizados por los hackers para acceder a sistemas, incluyendo análisis de redes, ingeniería social e intentos de contraseñas. Finalmente, brinda una guía sobre la instalación y configuración del firewall pfSense.
Der eigene Weg ist immer der erfolgreichste - Gudrun Happich im InterviewGudrun Happich
Das machen, wovon man überzeugt ist. Dies ist ihr Erfolgsgeheimnis
und es prägt ihren außergewöhnlichen Lebensweg. Eine ebenso zentrale
Prägung liegt in der Biologie, die ihre Denkweise und ihren Coaching-
Ansatz beeinflusst: Die Natur als das erfolgreichste lebende System aller
Zeiten inspiriert nicht nur die Technik, sondern wird zum Vorbild und
Muster im Coaching. Mit Hilfe von allgemeingültigen, nachvollziehbaren
Grundsätzen und Abläufen der Natur wird ein Coaching-Anliegen klar
erfassbar.
Das Internet revolutioniert das Plakat - Wie nutzt man Digital Signage am POS?dimedis GmbH
Am 09. und 10. November fand in Bonn die Networking-Veranstaltung New Economy Open statt, die es sich zum Ziel gemacht hat, Unternehmen und Netzszene zusammenzuführen und in lockerer Atmosphäre über die Herausforderungen und Chancen der vernetzten Wirtschaft zu diskutieren. Auch Ibrahim Mazari, PR-Leiter bei dimedis, war bei dem Event mit einem eigene Vortrag vertreten.
Das Internet revolutionert das Plakat
Der Vortrag war Teil des Programms mit dem Titel „Das Internet revolutioniert das Plakat! Wie nutzt man Digital Signage am Point of Sale?“ und gibt einen Überblick, wie sich mit Digital Signage grundlegende Kommunikations- und Verkaufsprozesse optimieren lassen können. Dies ist vor allem für den lokalen Handel besonders wichtig. Digital Signage schlägt dabei die Brücke zwischen stationärem, mobilem und Online-Handel und bietet am POS neben mehr Werbemöglichkeiten auch ein Plus an Interaktion sowie Service.
Este documento describe las medidas de posición no central como cuartiles, quintiles, deciles y percentiles. Estas medidas dividen un conjunto de datos en partes iguales para distribuir la información. Los cuartiles dividen los datos en cuatro partes iguales, los deciles en diez partes iguales, y los percentiles en cien partes iguales. Cada medida de posición no central proporciona valores estratégicos que caracterizan la distribución de los datos.
Innovación educativa enfocada a la acción tutorialIsrael Rey
Este documento presenta el análisis y desarrollo de un framework metodológico para la innovación educativa enfocada en la acción tutorial docente en la UTPL. Se implementó un nuevo modelo de tutorías usando una aplicación móvil, el cual fue evaluado positivamente en un caso piloto. Los resultados mostraron que el 52,4% de estudiantes estaban de acuerdo con el nuevo modelo y el 100% de docentes también estaban de acuerdo. Se concluye que el uso de herramientas tecnológicas puede mejorar significativamente la acción
Empleo de Wikis como apoyo en desarrollo colaborativo de ejerciciosrogeliotapia
En esta comunicación se describe la experiencia de la utilización de Wikis como herramienta
que facilita el planteamiento, resolución, recopilación, revisión y mejora de ejercicios, en este
caso relacionados con la algorítmica, en una asignatura troncal de segundo curso de Ingeniería
Técnica en Informática. En primer lugar, tratamos la necesidad de adaptación de los Wikis
como herramientas genéricas a un entorno de enseñanza – aprendizaje: que elementos del
entorno se pueden utilizar igual que en otros ámbitos y cuales hay que adaptar a este contexto
concreto. Además, en esta experiencia de innovación docente nos interesaba estudiar tres
aspectos relacionados con la aplicación de los Wikis: cómo los Wikis pueden potenciar el
aprendizaje activo y colaborativo, de modo que mejore la motivación al esfuerzo de los
estudiantes y, por tanto que haya un mayor número de alumnos que realice un aprendizaje
significativo, qué posibilidades tenemos para integrar las actividades que se realizan en el
entorno virtual con la dinámica general de la asignatura, qué competencias transversales se
pueden potenciar con la utilización de los Wikis. Por último, se analizan los resultados
obtenidos en la realización de esta experiencia y las posibilidades de generalización y
transferencia de la experiencia a otras asignaturas.
Este documento describe un taller de 48 horas sobre diseño de bases de datos en PostgreSQL y Java. El taller será impartido por Luis Eduardo Peláez Valencia de la Universidad Católica de Pereira y tiene como objetivo repasar conceptos clave de bases de datos y conectar una base de datos PostgreSQL con Java. El taller seguirá una metodología de aprendizaje práctico y desarrollará un ejercicio genérico sobre bases de datos.
Este documento describe una propuesta para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las prácticas de laboratorio de química en la escuela secundaria. La propuesta sugiere utilizar el software Avogadro para que los estudiantes creen estructuras moleculares en 3D y luego presenten sus trabajos a través del software de aprendizaje en línea E-Learning Class. El objetivo es mejorar la comprensión de los estudiantes de los conceptos teóricos de química mediante la introducción de herramientas
Este proyecto busca implementar un sistema de portafolio electrónico para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en carreras técnicas y profesionales. El portafolio permitirá a profesores evaluar trabajos de estudiantes en línea, y a estudiantes revisar comentarios y avanzar en el desarrollo de competencias. Se implementará piloto en 3 asignaturas con 1200 estudiantes y 40 profesores. Se evaluará el éxito mediante encuestas a profesores, estudiantes y directivos para
Presentación de Defensa de Proyecto de Titulo para obtener el grado de Ingeniero de Ejecución en Computación e Informática en la Universidad del Bio Bio, Concepción, Chile.
El documento describe los pasos clave para el diseño instruccional de un curso en línea. Estos incluyen establecer objetivos y contenidos claros, trabajar en equipo, evaluar el objetivo instruccional y el entorno educativo, analizar variables internas y externas, mantener flexibilidad, seleccionar materiales y estrategias adecuadas, diseñar una evaluación cualitativa y cuantitativa, y realizar pruebas piloto y ajustes finales antes de la implementación.
La propuesta de planificación didáctica busca que los estudiantes dominen las herramientas de lean manufacturing a través de clases magistrales, ejercicios aplicados en grupos asignando una herramienta por grupo, y la documentación y presentación de los ejercicios aplicados a la clase mediante videos. El docente evaluará el logro de los objetivos a través de evaluaciones, participación en clase, resultados de los ejercicios aplicados y trabajos presentados.
Experiencia en la implementación de la asignatura informática en el aula virt...INTEF
'Experiencia en la implementación de la asignatura informática en el aula virtual de la Universidad Virtual de Salud' Colectivo de profesores de Informática Médica de la Facultad de Medicina Manuel Fajardo de la Universidad de Ciencias Médicas de La Habana (Cuba). IV Maratón #AprendeINTEF 'Experimentación educativa digital'
Este documento presenta la sílabus de un curso de Ergonomía y Estudio del Trabajo. El curso dura 8 semanas y cubre temas como productividad, estudio de métodos, medición del trabajo, y ergonomía. El curso utiliza una metodología semipresencial que incluye actividades virtuales y presenciales. La evaluación consta de prácticas calificadas, tareas, laboratorios y un examen final.
Este documento presenta una guía de la asignatura Fundamentos de los Sistemas Operativos impartida en la Escuela de Ingeniería Informática de la ULPGC. Incluye información sobre los objetivos, contenidos, evaluación y materiales de la asignatura. Los contenidos teóricos cubren conceptos básicos de sistemas operativos mientras que las prácticas se centran en el uso de Linux, programación en C y simulaciones. La evaluación incluye exámenes escritos y orales, trabajos prácticos individuales y en grupo, y
Este documento describe los principios pedagógicos y éticos de la educación a distancia. Presenta siete principios de buena práctica pedagógica propuestos por Chickering y Gamson para guiar el diseño de cursos en línea, incluyendo el contacto entre estudiantes y profesores, la cooperación entre estudiantes, el aprendizaje activo, la retroalimentación oportuna, el uso apropiado del tiempo, las altas expectativas de los estudiantes y el respeto a los estilos de aprendizaje. Además,
Este documento presenta un módulo de capacitación sobre el desarrollo de proyectos de análisis de sistemas informáticos utilizando un enfoque proactivo. El módulo dura 72 horas y se compone de dos unidades. La primera unidad introduce conceptos de proactividad. La segunda unidad es un taller práctico donde los participantes trabajan en equipo para analizar y mejorar un sistema informático real basándose en los requerimientos de usuarios. El objetivo es que los participantes aprendan a desarrollar proyectos de an
El documento describe un proyecto para capacitar a los docentes del Instituto Tecnológico Gamma en el uso de las TIC y herramientas de la web 2.0 en los procesos educativos. El proyecto busca implementar la plataforma Moodle e impartir capacitaciones a los docentes para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. El equipo de 5 personas presenta los objetivos, planes, recursos, diseños de cursos, cronograma y evaluación del proyecto de capacitación docente.
El documento describe un proyecto para capacitar a los docentes del Instituto Tecnológico Gamma en el uso de las TIC y herramientas web 2.0 en los procesos educativos. El objetivo general es capacitar a los docentes e implementar la plataforma Moodle. Se detallan los objetivos específicos, plan, desarrollo, ejecución, recursos, presupuesto, evaluación y cronograma del proyecto de capacitación. El resumen incluye la información clave sobre los objetivos, alcances y metodología del pro
Readaptación del modelo pedagógico presencial al bimodal en una institución n...Xavier Canadell Boix
Este documento describe un proyecto para adaptar el modelo pedagógico presencial de una institución no universitaria al modelo bimodal, diseñando y desarrollando cursos que permitan la educación a distancia. Se utiliza el modelo ADDIE para el diseño instruccional, incluyendo análisis de necesidades, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. El objetivo es permitir que los estudiantes actualicen sus conocimientos de forma continua a lo largo de su vida a través de este nuevo modelo educativo híbrido.
Este documento describe la importancia de incluir prácticas de laboratorio de química en la educación secundaria para facilitar una mejor comprensión de los conceptos teóricos. Al utilizar software como Avogadro y E-Learning Class junto con el apoyo del Referente Técnico, los estudiantes pueden desarrollar estructuras moleculares 3D y compartir sus trabajos de manera remota, motivándolos a aprender de una manera más efectiva. El objetivo es integrar el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza habitual para
INACAP-Expectativas y Trayectorias en la EMTPINACAP
Presentación y análisis estudio: Trayectorias educativo-laborales de estudiantes de Educación Media Técnico-Profesional en Chile: Desafíos a partir de la evidencia reciente.
Sr. Leandro Sepúlveda V.
Foro Articulación de la Educación Técnico Profesional. INACAP Santiago Centro, junio 6 de 2018.
Tendencias y Desafios para la Educacion Online en ChileINACAP
Este documento resume las principales tendencias y desafíos de la educación superior online en Chile. Entre las tendencias se encuentran el aumento del acceso a Internet de alta velocidad y dispositivos móviles, el aprendizaje informal y en red de los estudiantes, y nuevas metodologías como el aprendizaje invertido y móvil. Los principales desafíos para las universidades chilenas son derribar los mitos sobre la calidad de la educación online, formar profesores capacitados, y aprovechar las oportunidades de los recursos educ
El documento describe las aportaciones de la integración de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas. Señala que la tecnología ofrece potencialidades como la visualización, simulación y representación de conceptos matemáticos como las funciones. Sin embargo, actualizar el uso de la tecnología en el aula es un desafío, ya que requiere que los profesores cambien sus prácticas. La investigación didáctica, con enfoques como el instrumental, ayuda a entender este desafío y cómo superarlo mediante
Dr. (c) Jorge Gaona_Seminario Innovaciones Pedagógicas InacapINACAP
Este documento presenta un proyecto para implementar una plataforma de evaluación en línea para estudiantes de matemáticas en Chile. Describe el diagnóstico actual de bajos resultados en matemáticas y falta de organización del estudio autónomo. Propone utilizar una plataforma de evaluación dinámica en línea para organizar el trabajo autónomo de los estudiantes fuera del aula. Explica los antecedentes del proyecto piloto y los pasos para escalarlo a nivel nacional, siguiendo las recomendaciones de investigaciones previas
Este documento discute el uso pedagógico de las tecnologías educativas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en la formación profesional. Explica cómo han cambiado las concepciones del aprendizaje y los escenarios de aprendizaje debido a factores como las teorías de aprendizaje, la rapidez de la información y las redes sociales. También analiza el papel de las TIC en la formación profesional y enfatiza que las TIC son herramientas que deben usarse de manera pedagó
Este documento describe la importancia de los programas de limpieza y desinfección en la postcosecha de frutas y verduras para reducir el riesgo microbiano. Explica que factores como el agua, utensilios y personal pueden contribuir a la contaminación y que es necesario implementar buenas prácticas para controlar patógenos. También resalta que es clave verificar la efectividad de los programas de limpieza a través de análisis microbiológicos de superficies y equipos que ayuden a tomar acciones correctivas.
Este documento discute la normativa internacional y la inocuidad de los abonos orgánicos y bioproductos en frutas y hortalizas. Explica los requisitos microbiológicos y químicos para el agua de riego y diferentes tipos de abonos como estiércol, compost y lodos de depuradora. También analiza parámetros como temperatura, contenido de carbono, nitrógeno, metales pesados y la presencia de patógenos para evaluar la calidad e inocuidad de los abonos orgánicos
Este documento discute la importancia de Salmonella spp, Escherichia coli STEC y Listeria monocytogenes en la inocuidad de frutas y hortalizas. Explica cómo factores como la globalización, el cambio climático y las prácticas agrícolas modernas han contribuido a brotes asociados a estos patógenos transmitidos por alimentos. También describe los mecanismos por los cuales estos microorganismos pueden internalizarse e introducirse en los cultivos, comprometiendo la inocuidad de los alimentos a lo largo de
Este documento discute los potenciales peligros químicos en hortalizas de hoja como resultado de la contaminación con nitratos, metales pesados y patógenos. Explica cómo factores como fertilizantes, abonos, aguas de riego y manejo de poscosecha afectan la inocuidad de los productos. También analiza los riesgos para la salud humana asociados con el consumo de nitratos y metales pesados como el plomo y cadmio. Concluye que si bien existen contaminantes químicos derivados de
Este documento describe el rol y desafíos de la Agencia Chilena para la Calidad e Inocuidad Alimentaria (ACHIPIA) en el Sistema Nacional de Calidad e Inocuidad Alimentaria de Chile. Explica que ACHIPIA coordina, conduce, propone y articula el sistema, pero no fiscaliza, norma ni inspecciona. También resume los principales lineamientos estratégicos de ACHIPIA para el periodo 2014-2018 y el proyecto de ley para establecer formalmente el Sistema Nacional e institucionalizar el rol de
Este documento presenta información sobre los procesos industriales de INACAP Talca. Habla sobre comprender y reducir el riesgo de desastres a través de la inversión en resiliencia, mejorar la preparación para la respuesta a desastres y la reconstrucción posterior. También cubre las respuestas a múltiples necesidades de formación en gestión de riesgos, logística y operaciones y gestión de procesos. Finalmente, detalla algunos simulacros y trabajos con bomberos de Talca en identificación de peligros y evaluación
El documento describe la evolución de la habitabilidad transitoria en Chile entre 2010 y 2016 a raíz de grandes emergencias como terremotos y aluviones. Explica que inicialmente se usaron paneles prefabricados de madera pero que con el tiempo se han ido mejorando los materiales, aislamiento e integración de servicios básicos. También destaca los desafíos futuros como actualizar los requerimientos mínimos, estandarizar servicios, criterios de localización y modelos de administración de los barrios temporales.
Este documento describe los esfuerzos de la Oficina Nacional de Emergencia de Chile para fortalecer la gestión del riesgo de desastres a nivel regional en la región de Maule. Se detallan las vulnerabilidades de la región y el sistema de alerta temprana implementado. También se resumen las capacidades operativas de emergencia creadas a nivel regional, provincial y comunal, así como los programas de capacitación, simulacros y campañas de sensibilización llevados a cabo para generar una cultura preventiva.
El documento describe la amenaza de terremotos y tsunamis en territorios de riesgo como Japón y Chile a lo largo de la historia reciente. Se detalla cómo desastres como el terremoto y tsunami de 2011 en Japón y el terremoto y tsunami de 2010 en Chile han afectado severamente a comunidades costeras, destruyendo infraestructura e incluso causando la muerte de cientos de personas. El documento también advierte sobre el peligro de desarrollar nuevas áreas urbanas en zonas costeras expuestas a tsunamis.
Este documento discute la eficiencia energética en la industria y la formación de profesionales en este ámbito. Presenta soluciones de eficiencia energética como paneles radiantes, calderas de condensación, biomasa y enfriamiento evaporativo para la industria. También destaca la importancia de la formación a través de programas como Ingeniería en Climatización de INACAP para desarrollar profesionales que promuevan la eficiencia energética.
Komatsu se enfoca en mejorar la eficiencia energética en sus plantas y maquinaria. En las plantas ha reducido el consumo eléctrico en un 92% a través de medidas como iluminación LED, aislamiento térmico, y generación de energía a partir de biomasa. En la maquinaria pesada, ha desarrollado sistemas híbridos que usan energía eléctrica para asistir al motor diésel, mejorando el rendimiento en un 25%. Sin embargo, aún existen desafíos para almacenar grandes cantidades de
El documento discute los desafíos de la gestión de activos en el rubro energético, incluyendo mejorar la confiabilidad, optimizar los costos de mantenimiento y darle valor al negocio. Explica que la gestión de activos físicos busca manejar de manera óptima y sostenible los activos a lo largo de su ciclo de vida para lograr los objetivos estratégicos de la organización. También resalta la importancia de alinear la gestión de activos con la estrategia, política y objetivos de la empresa para obt
La Agencia Chilena de Eficiencia Energética (AChEE) promueve el uso eficiente de la energía en Chile a través de programas como la formación de capacidades, los sistemas de gestión de energía, el fomento a la cogeneración y la incorporación de la eficiencia energética en el diseño de procesos y proyectos. La AChEE también busca financiamiento para proyectos de eficiencia energética y enfrenta nuevos desafíos como implementar la nueva ley de eficiencia energética y generar un mercado
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Congreso Educativo INACAP 2014 - Jorge Soto
1.
2. “IMPLEMENTACIÓN DE METODOLOGÍA CON
APOYO INFORMATICO PARA EL ENSAYE Y
APRENDIZAJE DE LABORATORIO QUIMICO EN
EL AULA PARA ALUMNOS TRABAJADORES
VESPERTINOS”
L.Q. JORGE LUIS SOTO CASTRO
4. La propuesta metodológica operativa para el trabajo en
aula permite la implementación del trabajo realizado en
laboratorio se pueda repetir bajo un formato o software
para los alumnos que deben cursar asignaturas que
presentan trabajos prácticos de laboratorio y también
para quienes trabajan por turnos diferidos en la jornada
vespertina y que no puedan estar presente cuando se
realice la actividad en forma presencial.
5. Este diseño metodológico operativo informático
pretende que :
a) Los alumnos trabajadores vespertinos logren aprendizajes
significativos a través del uso de la plataforma tecnológica de INACAP.
.
b) Los docentes busquen y logren una renovación y/o readecuación
de sus prácticas pedagógicas habituales, utilizando guías modulares de
autoaprendizaje y remitidas vía Online.
c) El compromiso de parte del docentes encargado de este trabajo de
hacerse parte en el proceso de modo que estas prácticas docentes se
adapten a la nueva didáctica y metodología que implica trabajar con el
autoaprendizaje regular.
6. RESULTADOS ESPERADOS
Determinar avances en cuanto a captar el objetivo que persigue el
trabajo práctico de laboratorio.
Determinar el grado de aceptación de la metodología en la sala de
clases, del proceso de enseñanza-aprendiza en general y del estado-del-
arte académico en lo particular.
Recoger datos objetivos del progreso alcanzado por los alumnos
durante las etapas de inicio y finalización del proyecto; vale decir:
aplicación de evaluación diagnóstica para detectar la presencia o
ausencia de conductas de entrada necesarias para el desarrollo de
las guías de laboratorio en cuestión.
7. Las preguntas claves motivadoras de este trabajo son:
¿Cómo mejorar nuestras prácticas docentes, de modo que
nuestros alumnos trabajadores vespertinos de las asignaturas de
Química Minera u otra rama de las ciencias químicas logren
aprendizajes significativos?
¿Cómo lograr que los alumnos participen en forma activa en su
aprendizaje, de manera que éste llegue a ser autónomo?
8. Hipótesis de trabajo
“En qué medida la implementación de una metodología
usando tecnología informática aplicada mejora el
rendimiento académico de nuestros alumnos trabajadores
vespertinos de las asignaturas de química”
Esta será validada una vez cumplidas todas las etapas que
contempla esta implementación operativa, que culminará
con la triangulación de datos recogidos y el proceso de
reflexión en espiral.
9. En los respectivos procesos de análisis y discusión durante y al finalizar las etapas de
implementación se revisarán las diversas variables que impliquen tomar decisiones
alternativas a objeto de alcanzar la meta propuesta, a modo de ejemplo, a:
a) incorporar hoja de autoevaluación al final de la misma, necesaria para la
recogida de datos cuantitativos.
b) remitir las guías y desarrollo de las actividades en un formato en el cual se
pudiesen remitir por la misma vía al profesor implementador.
c) trabajar en salas de computación biblioteca o directamente en sus equipos
personales, lo que permite mayor espacio tanto para el trabajo individual y en
equipo de los alumnos.
10. La interpretación del proceso en general, una vez finalizado y analizados los datos
cualitativos y cuantitativos, entregará el producto del trabajo de implementación
operativa y de la aplicación de la metodología, junto con el proceso de reflexión, que
evidenciarán si la hipótesis se cumplió en su totalidad, junto con las conclusiones que se
desprendieron a partir de ella:
a) Las proyecciones futuras que ofrece este estudio no solamente alcanza a los
docentes de la asignatura de química, sino que a todos los docentes o profesores que
buscan mejorar sus prácticas pedagógicas y, a la vez que sus alumnos aprendan en
forma significativa. Este plan operativo ofrece múltiples posibilidades de alcanzar los
objetivos, puesto que esta metodología se adapta a los requerimientos de todas las
asignaturas dado que respeta los ritmos y estilos de aprendizaje de todos y cada uno
de sus alumnos; inclusive, es de valiosa ayuda cuando se presentan las inconveniencias
que hacen imposible una asistencia regular a clases y el cumplimiento de deberes
académicos que conlleva a aprobar toda asignatura.
11. b) Los aprendizajes significativos aprendidos le entregarán al alumno la oportunidad de
participar en la construcción de su propio aprendizaje, de hacer una autoevaluación y,
finalmente de ser capaz de aplicar los conocimientos para resolver problemas de su
vida laboral y profesional. Se potencia la seguridad en sus conocimientos.
c) Permitirá que los docentes se adapten a un proceso de enseñanza distinto al
habitual, dado que deberán enfrentar otros retos que significan el trabajar con una
metodología distinta.
• Uso de la tecnología
• Trabajar en base a logros significativos por parte del alumno.
• Ayudarlos en su autoaprendizaje.
13. Trabajo Laboratorio Virtual
ChemLab para Windows, es un programa de simulación de un laboratorio de
química. Se utilizan el equipamiento y los procedimientos más comunes para
simular los pasos necesarios que se efectúan en los experimentos de
laboratorio. Cada tipo de simulación se encuentra situado en su propio
módulo de simulación, así se pueden usar distintos equipos de laboratorio
con una única interfaz.
Un módulo de simulación contiene código y recursos, tales como la lista de
reactivos, de indicadores, opciones de menú e instrucciones específicas para
cada simulación. Se pueden añadir nuevos módulos a ChemLab copiándolos
al directorio del programa. Estos módulos de simulación son por tanto
extensiones del programa principal de ChemLab, que es el interfaz común a
todos ellos.
17. Trabajo Laboratorio Virtual
Resultados Cuantitativos
Los datos cuantitativos que se alcanzaran solo servirán como
complemento y punto de referencia para ver el progreso de los
alumnos con y sin nuestra intervención. Las gráficas mostrarán
una progresión de los avances de los alumnos, a partir del
momento en que el profesor implementador se haga cargo de
ellos.