Este documento describe una técnica de aprendizaje basada en simulaciones de juicios en el entorno virtual. Los objetivos son mostrar la realidad jurídica, crear aprendizajes significativos y preparar a los estudiantes para la práctica profesional. Las simulaciones desarrollan competencias generales como la comunicación y la búsqueda de información, así como competencias específicas como el uso de la terminología jurídica y la resolución de controversias. La actividad implica roles procesales, preparación de documentos y la celebra

1. JUICIOS SIMULADOS COMO TÉCNICA DE
APRENDIZAJE EN EL ENTORNO VIRTUAL
 Romina Santillán Santa Cruz (Facultad de Ciencias Jurídicas y Económicas. Universidad Isabel I de
Castilla)
 Javier Martínez Calvo (Departamento de Derecho Privado. Universidad de Zaragoza)

2. OBJETIVOS
 Mostrar al alumno la realidad del Derecho.
 Valerse de la experiencia personal para crear
aprendizajes significativos.
 Potenciar el interés del alumno por la materia.
 Preparación para el ejercicio profesional en el
entorno judicial.

3. COMPETENCIAS SOBRE LAS QUE SE INCIDE (I)
 Competencias generales:
 Mejora de la comunicación oral y escrita.
 Progreso en la búsqueda y selección de información.
 Aumento de la capacidad de reflexión crítica.
 Incentivación de las habilidades de organización y
planificación.
 Desarrollo de la competencia digital.

4. COMPETENCIAS SOBRE LAS QUE SE INCIDE (II)
 Competencias específicas:
 Correcto empleo de la terminología jurídica.
 Redacción adecuada de escritos jurídicos.
 Capacidad para identificar y resolver controversias jurídicas
y plantear estrategias.
 Mejora en el manejo de textos legales y jurisprudencia.
 Correcta elaboración y exposición de un informe oral en las
salas de vistas.

5. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
 Reproducir en el aula (o Sala de vistas) un escenario real
en el que los alumnos asuman un rol procesal –
abogado, letrado de la administración de justicia, juez,
fiscal…- y debatan sobre las cuestiones jurídicas
controvertidas, previamente trabajadas.
 Fases: 1) Actividades previas. 2) Elección del supuesto
práctico. 3) Preparación del acto. 4) Celebración de la
simulación.

6. PROPUESTA METODOLÓGICA
• Impartición de los contenidos teóricos
• Explicación de la actividad a los alumnos.
• Puesta a disposición en Moodle de documentos judiciales reales.
1.- Actividades
previas
• Elección del supuesto (o supuestos) de hecho sobre el que litigarán los alumnos ->
Enjundia, que se preste a diferentes calificaciones jurídicas.
• Puesta a disposición en Moodle.
2.- Caso práctico
• Tutoría previa.
• Elaboración de escritos jurídicos.
3.- Preparación del
acto
• Solemnidad: respeto a los tiempos… Realismo.
• Aula habitual, Salón de Grados o Sala de Vistas.
4.- Celebración de la
simulación

7. Sala de vistas de la Facultad de Derecho

8. TIC
 Moodle: distribución, entrega de documentos y vía de
retroalimentación profesor alumnos.
Administración electrónica
 Google Meet: en caso de que las vistas no puedan celebrarse
presencialmente.

9. Material preparado para la XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con
Apoyo de TIC por:
Romina Santillán Santa Cruz (rominasantillansc@gmail.com)
Javier Martínez Calvo (javiermc@unizar.es)