Este documento describe diferentes aspectos de la lectura técnica de textos. Define un libro, texto y libros electrónicos. Explica las técnicas básicas de lectura como los seis pasos y la técnica ALIRGER. También cubre el estudio de textos, los niveles de comprensión lectora y factores que afectan la comprensión.
Este documento describe diferentes técnicas de lectura técnica de textos. Explica que un libro es un conjunto de hojas unidas, mientras que un texto es más corto y forma parte de una obra más grande. Además, describe que los libros electrónicos se pueden leer directamente en pantalla o impresos. Finalmente, detalla seis pasos y la técnica ALIRGER para realizar una lectura efectiva.
El documento habla sobre la lectura y los diferentes tipos y procesos de lectura. Explica que la lectura no es simplemente un proceso de decodificación, sino que implica comprender el texto utilizando tanto la información visual del texto como la información no visual del lector, como sus conocimientos previos. También describe los diferentes tipos de lectura, incluyendo lectura oral, silenciosa, extensiva, intensiva, rápida, superficial y otros.
Este documento presenta una introducción a las técnicas de lectura y redacción. Explica que el objetivo general es adquirir competencias textuales, semánticas y argumentativas para mejorar la comprensión lectora y la escritura de los estudiantes. Entre los objetivos específicos se encuentra aplicar técnicas para mejorar la comprensión lectora, conocer enfoques de lectura y desarrollar habilidades para realizar lecturas críticas. Además, presenta diferentes técnicas básicas de lectura como defin
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para estudiantes de sexto y séptimo año de educación básica. El plan incluye información sobre la institución educativa, el área y método de enseñanza, y los temas de "Estructura del relato histórico" para sexto año y "Estructura del folleto" para séptimo año. El plan describe las actividades de aprendizaje, recursos y evaluación para cada tema.
Este documento describe diferentes aspectos de la lectura, incluyendo el proceso de lectura, técnicas de lectura convencionales y enfocadas a la velocidad, y tipos especiales de lectura como braille, notación musical y fórmulas. Explica que la lectura implica un proceso de cuatro pasos - visualización, fonación, audición y cerebración - y que las técnicas convencionales como secuencial, intensiva y puntual se enfocan en la comprensión, mientras que técnicas como lectura diagonal buscan aumentar la
Este documento presenta diferentes tipos de textos y herramientas para analizarlos y resumirlos. Explica brevemente reseñas, narraciones y descripciones. Luego describe elementos como títulos, aperturas, comparaciones de temas y propósitos, y reflexiones personales que se pueden incluir en un resumen. También menciona herramientas como fichas, citas, paráfrasis, síntesis, mapas mentales y conceptuales.
El documento habla sobre la comprensión lectora. Explica que la comprensión lectora es el proceso de entender y comprender el significado de un texto, tanto las palabras como el mensaje general. Describe cinco tipos de comprensión lectora: literal, crítica, apreciativa, creativa e inferencial. Además, ofrece consejos para mejorar la concentración como factor clave para lograr una buena comprensión lectora.
Este documento describe diferentes técnicas de lectura técnica de textos. Explica que un libro es un conjunto de hojas unidas, mientras que un texto es más corto y forma parte de una obra más grande. Además, describe que los libros electrónicos se pueden leer directamente en pantalla o impresos. Finalmente, detalla seis pasos y la técnica ALIRGER para realizar una lectura efectiva.
El documento habla sobre la lectura y los diferentes tipos y procesos de lectura. Explica que la lectura no es simplemente un proceso de decodificación, sino que implica comprender el texto utilizando tanto la información visual del texto como la información no visual del lector, como sus conocimientos previos. También describe los diferentes tipos de lectura, incluyendo lectura oral, silenciosa, extensiva, intensiva, rápida, superficial y otros.
Este documento presenta una introducción a las técnicas de lectura y redacción. Explica que el objetivo general es adquirir competencias textuales, semánticas y argumentativas para mejorar la comprensión lectora y la escritura de los estudiantes. Entre los objetivos específicos se encuentra aplicar técnicas para mejorar la comprensión lectora, conocer enfoques de lectura y desarrollar habilidades para realizar lecturas críticas. Además, presenta diferentes técnicas básicas de lectura como defin
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para estudiantes de sexto y séptimo año de educación básica. El plan incluye información sobre la institución educativa, el área y método de enseñanza, y los temas de "Estructura del relato histórico" para sexto año y "Estructura del folleto" para séptimo año. El plan describe las actividades de aprendizaje, recursos y evaluación para cada tema.
Este documento describe diferentes aspectos de la lectura, incluyendo el proceso de lectura, técnicas de lectura convencionales y enfocadas a la velocidad, y tipos especiales de lectura como braille, notación musical y fórmulas. Explica que la lectura implica un proceso de cuatro pasos - visualización, fonación, audición y cerebración - y que las técnicas convencionales como secuencial, intensiva y puntual se enfocan en la comprensión, mientras que técnicas como lectura diagonal buscan aumentar la
Este documento presenta diferentes tipos de textos y herramientas para analizarlos y resumirlos. Explica brevemente reseñas, narraciones y descripciones. Luego describe elementos como títulos, aperturas, comparaciones de temas y propósitos, y reflexiones personales que se pueden incluir en un resumen. También menciona herramientas como fichas, citas, paráfrasis, síntesis, mapas mentales y conceptuales.
El documento habla sobre la comprensión lectora. Explica que la comprensión lectora es el proceso de entender y comprender el significado de un texto, tanto las palabras como el mensaje general. Describe cinco tipos de comprensión lectora: literal, crítica, apreciativa, creativa e inferencial. Además, ofrece consejos para mejorar la concentración como factor clave para lograr una buena comprensión lectora.
Este documento presenta consejos y técnicas para mejorar la comprensión de lectura y la lectura rápida. Explica condiciones para una buena lectura como la iluminación, tranquilidad y postura correcta. También describe la estructura interna de un texto, como la idea principal y secundaria. Finalmente, ofrece métodos para resolver preguntas de comprensión de texto y desarrollar la memoria y el vocabulario.
El documento define la lectura como asimilar y comprender las ideas de un texto para adquirir información. Explica que la lectura es un proceso complejo que implica la percepción visual, la comprensión mental y la jerarquización de ideas. Además, clasifica la lectura según su naturaleza como oral o mental, y según su objetivo como lectura de información, exploratoria, recreativa o de estudio.
Este documento presenta la planificación anual de una asignatura para 5to básico. La planificación incluye cuatro unidades con contenidos, medios y métodos relacionados a la lectura, escritura y comunicación oral. También presenta las capacidades, destrezas, valores y actitudes que se busca desarrollar en los estudiantes.
Leer comprensivamente es indispensable para los estudiantes ya que les permite entender mejor los conceptos y relaciones presentadas en los textos. La lectura comprensiva implica comprender el significado básico de cada afirmación, los argumentos y conexiones principales del autor, e incluso inferir implicaciones más allá del texto a través de un análisis crítico. Desarrollar estas habilidades de comprensión requiere leer con frecuencia, ampliar el vocabulario y conocimientos, y cultivar un pensamiento abstracto y espíritu crítico.
El documento define la lectura como el proceso de obtener e interpretar ideas e información a través del lenguaje o simbología. Define la lectura comprensiva como aquella donde el lector interpreta completamente el contenido del texto y adquiere mayor conocimiento. Explica que las técnicas de lectura comprensiva incluyen analizar el título, hacer una lectura inicial rápida, realizar una segunda lectura detallada párrafo por párrafo identificando ideas principales y conceptos nuevos, y elaborar un glosario de palabras desconocidas.
Este documento presenta diferentes técnicas de lectura para mejorar la comprensión y retención de la información. Describe las técnicas de lectura rápida como skimming y scanning para obtener una idea general del texto. También explica una técnica avanzada de 6 pasos que incluye establecer un propósito, examinar el contenido, hacer preguntas, buscar significados, expresar en voz alta lo leído y repasar. Complementa con métodos como subrayar, elaborar esquemas, resúmenes y tomar notas, los cuales
La lectura es fundamental para comprender un texto. Se debe analizar el contenido general y responder preguntas sobre los detalles más importantes. Un buen lector comprende las ideas principales y los aspectos clave de un documento.
Este documento presenta los estándares de inglés para el ciclo 4 (grados 8° y 9°) en cuatro habilidades comunicativas: escucha, lectura, monólogos y conversación, y escritura. Incluye expectativas para cada habilidad como seguir instrucciones, identificar ideas principales, hacer presentaciones cortas, participar en conversaciones y escribir textos sencillos como narraciones y mensajes.
El documento describe brevemente la historia y tipos de lectura. Explica que la lectura involucra la comprensión de información a través de códigos como el lenguaje escrito u otros sistemas. Luego describe algunos tipos de lectura como la lectura de estudio, informativa, creativa y de documentación. También menciona otros tipos como la lectura oral, silenciosa, secuencial e intensiva. Por último, destaca las características de una investigación científica como ser planificada, original y objetiva.
El documento habla sobre la importancia de la lectura. Explica que la lectura es un proceso que implica la visualización, fonación, audición y cerebración para comprender un texto. También describe los diferentes tipos de lectura como la mecánica, fonológica, silenciosa y reflexiva. Resalta que la lectura tiene ventajas como el desarrollo del lenguaje, aumento del vocabulario, cultura personal y concentración.
El documento presenta diferentes técnicas de lectura, incluyendo lectura convencional como lectura secuencial e intensiva, y técnicas de lectura rápida como escanear y repasar con la vista. También discute los problemas de la lectura convencional y la importancia de la lectura veloz para comprender grandes cantidades de información en poco tiempo. Recursos web adicionales sobre técnicas de lectura rápida son provistos al final.
Este documento presenta información sobre la inferencia lógica y la comprensión lectora. Explica que la inferencia implica sacar conclusiones a partir de evidencias presentadas en un texto y que es un proceso mental que combina la información del texto con conocimientos previos. También define la comprensión lectora como un proceso que involucra distintas etapas como la prelectura, la lectura y la poslectura, durante las cuales el lector realiza inferencias. Finalmente, describe diferentes tipos de textos y microhabilidades necesarias para comprender lo que
Este documento describe la técnica VILER para leer de manera efectiva. VILER significa: Visión general, Interrogación, Lectura detallada, Expresión y Repaso. Explica cada paso, incluyendo hacer una visión general, formular preguntas, leer detenidamente y subrayar ideas principales, resumir el contenido oralmente o por escrito, y repasar el material resumido. También proporciona consejos sobre cómo subrayar y tomar notas al margen para mejorar la comprensión y retención.
La lectura es el proceso de comprender información transmitida a través de un código, generalmente un lenguaje. Existen varias técnicas de lectura que sirven para adaptar la forma de leer al propósito del lector, como la lectura oral, según la velocidad o silenciosa. Otras técnicas incluyen la lectura secuencial, intensiva, puntual, diagonal y rápida. La comprensión lectora implica entender tanto las ideas principales como secundarias de un texto.
Este documento presenta técnicas para la lectura y redacción de textos. Explica la diferencia entre estudios, libros y textos, y los diferentes tipos de lectura como lectura enfocada al esparcimiento, estudio o lo cultural. También describe seis pasos para una lectura comprensiva, recomendaciones para evitar malos hábitos, y tipos de lectura como lectura crítica. Finalmente, detalla los pasos para la redacción como elaborar esquemas, resúmenes y ensayos.
El documento describe diferentes técnicas básicas de lectura, incluyendo establecer un propósito, hacer preguntas, buscar significado, repasar lo leído, y técnicas avanzadas como lectura crítica. También describe 10 tipos de lectura como leer para obtener ideas generales, distinguir ideas principales, evaluar críticamente, comprender contenidos, localizar información específica, aplicación práctica, distracción, revisión rápida, hojear y estudio. Además, ofrece recomendaciones para mejorar
Este documento describe el método IPLER de lectura autorregulada. El método consiste en tres etapas: antes, durante y después de la lectura. Antes de la lectura, el lector inspecciona el texto para comprender el tema general y hace preguntas. Durante la lectura, lee con un propósito en mente y expresa lo comprendido. Después de la lectura, recapitula y verifica la comprensión. El objetivo del método es desarrollar habilidades de lectura como analizar la estructura del texto y determinar la importancia
Este documento habla sobre la lectura comprensiva. Explica que la lectura comprensiva es entender lo que el autor quiere decir relacionando sus afirmaciones. Describe tres niveles de comprensión: primaria, secundaria y profunda. También cubre la velocidad lectora y técnicas para mejorar la comprensión como ampliar el campo visual y deslizarse por la parte superior de las palabras. Finalmente, da consejos sobre quitar malos hábitos como usar el dedo para seguir la lectura.
El método IPLER es un proceso de lectura autorregulada que consiste en cinco etapas: 1) inspeccionar el texto antes de leer para identificar el tema y objetivos, 2) formular preguntas y hacer predicciones, 3) leer activamente para responder las preguntas, 4) expresar lo comprendido, y 5) recapitular y verificar la comprensión. El método ayuda a desarrollar habilidades como analizar la estructura del texto, determinar la importancia de la información, resumir, y monitorear la comprensión.
Este documento discute la importancia de leer con un propósito y hacer preguntas como "¿Para qué voy a leer?" y "¿Cuál es el objetivo de la lectura?". También habla sobre desarrollar la habilidad de hacer inferencias y la comprensión, que es entender y elaborar el significado de las ideas en un texto. Finalmente, menciona que los autores escriben para entretener, informar o persuadir, y que el objetivo final de la lectura es la comprensión.
Este documento habla sobre la lectura comprensiva y sus niveles. Explica que la lectura comprensiva requiere entender las ideas principales y relaciones del autor más allá de la memoria. Describe tres niveles de comprensión - primaria, secundaria y profunda - y los pasos para desarrollar una lectura comprensiva como leer dos veces, buscar palabras desconocidas y subrayar ideas claves.
Este documento habla sobre la lectura comprensiva y sus niveles. Explica que la lectura comprensiva requiere entender las ideas principales y relaciones del autor más allá de solo recordar los detalles. Describe tres niveles de comprensión - primaria, secundaria y profunda - así como pasos para desarrollar habilidades de lectura comprensiva como el uso de diccionarios y ampliar conocimientos.
Este documento presenta consejos y técnicas para mejorar la comprensión de lectura y la lectura rápida. Explica condiciones para una buena lectura como la iluminación, tranquilidad y postura correcta. También describe la estructura interna de un texto, como la idea principal y secundaria. Finalmente, ofrece métodos para resolver preguntas de comprensión de texto y desarrollar la memoria y el vocabulario.
El documento define la lectura como asimilar y comprender las ideas de un texto para adquirir información. Explica que la lectura es un proceso complejo que implica la percepción visual, la comprensión mental y la jerarquización de ideas. Además, clasifica la lectura según su naturaleza como oral o mental, y según su objetivo como lectura de información, exploratoria, recreativa o de estudio.
Este documento presenta la planificación anual de una asignatura para 5to básico. La planificación incluye cuatro unidades con contenidos, medios y métodos relacionados a la lectura, escritura y comunicación oral. También presenta las capacidades, destrezas, valores y actitudes que se busca desarrollar en los estudiantes.
Leer comprensivamente es indispensable para los estudiantes ya que les permite entender mejor los conceptos y relaciones presentadas en los textos. La lectura comprensiva implica comprender el significado básico de cada afirmación, los argumentos y conexiones principales del autor, e incluso inferir implicaciones más allá del texto a través de un análisis crítico. Desarrollar estas habilidades de comprensión requiere leer con frecuencia, ampliar el vocabulario y conocimientos, y cultivar un pensamiento abstracto y espíritu crítico.
El documento define la lectura como el proceso de obtener e interpretar ideas e información a través del lenguaje o simbología. Define la lectura comprensiva como aquella donde el lector interpreta completamente el contenido del texto y adquiere mayor conocimiento. Explica que las técnicas de lectura comprensiva incluyen analizar el título, hacer una lectura inicial rápida, realizar una segunda lectura detallada párrafo por párrafo identificando ideas principales y conceptos nuevos, y elaborar un glosario de palabras desconocidas.
Este documento presenta diferentes técnicas de lectura para mejorar la comprensión y retención de la información. Describe las técnicas de lectura rápida como skimming y scanning para obtener una idea general del texto. También explica una técnica avanzada de 6 pasos que incluye establecer un propósito, examinar el contenido, hacer preguntas, buscar significados, expresar en voz alta lo leído y repasar. Complementa con métodos como subrayar, elaborar esquemas, resúmenes y tomar notas, los cuales
La lectura es fundamental para comprender un texto. Se debe analizar el contenido general y responder preguntas sobre los detalles más importantes. Un buen lector comprende las ideas principales y los aspectos clave de un documento.
Este documento presenta los estándares de inglés para el ciclo 4 (grados 8° y 9°) en cuatro habilidades comunicativas: escucha, lectura, monólogos y conversación, y escritura. Incluye expectativas para cada habilidad como seguir instrucciones, identificar ideas principales, hacer presentaciones cortas, participar en conversaciones y escribir textos sencillos como narraciones y mensajes.
El documento describe brevemente la historia y tipos de lectura. Explica que la lectura involucra la comprensión de información a través de códigos como el lenguaje escrito u otros sistemas. Luego describe algunos tipos de lectura como la lectura de estudio, informativa, creativa y de documentación. También menciona otros tipos como la lectura oral, silenciosa, secuencial e intensiva. Por último, destaca las características de una investigación científica como ser planificada, original y objetiva.
El documento habla sobre la importancia de la lectura. Explica que la lectura es un proceso que implica la visualización, fonación, audición y cerebración para comprender un texto. También describe los diferentes tipos de lectura como la mecánica, fonológica, silenciosa y reflexiva. Resalta que la lectura tiene ventajas como el desarrollo del lenguaje, aumento del vocabulario, cultura personal y concentración.
El documento presenta diferentes técnicas de lectura, incluyendo lectura convencional como lectura secuencial e intensiva, y técnicas de lectura rápida como escanear y repasar con la vista. También discute los problemas de la lectura convencional y la importancia de la lectura veloz para comprender grandes cantidades de información en poco tiempo. Recursos web adicionales sobre técnicas de lectura rápida son provistos al final.
Este documento presenta información sobre la inferencia lógica y la comprensión lectora. Explica que la inferencia implica sacar conclusiones a partir de evidencias presentadas en un texto y que es un proceso mental que combina la información del texto con conocimientos previos. También define la comprensión lectora como un proceso que involucra distintas etapas como la prelectura, la lectura y la poslectura, durante las cuales el lector realiza inferencias. Finalmente, describe diferentes tipos de textos y microhabilidades necesarias para comprender lo que
Este documento describe la técnica VILER para leer de manera efectiva. VILER significa: Visión general, Interrogación, Lectura detallada, Expresión y Repaso. Explica cada paso, incluyendo hacer una visión general, formular preguntas, leer detenidamente y subrayar ideas principales, resumir el contenido oralmente o por escrito, y repasar el material resumido. También proporciona consejos sobre cómo subrayar y tomar notas al margen para mejorar la comprensión y retención.
La lectura es el proceso de comprender información transmitida a través de un código, generalmente un lenguaje. Existen varias técnicas de lectura que sirven para adaptar la forma de leer al propósito del lector, como la lectura oral, según la velocidad o silenciosa. Otras técnicas incluyen la lectura secuencial, intensiva, puntual, diagonal y rápida. La comprensión lectora implica entender tanto las ideas principales como secundarias de un texto.
Este documento presenta técnicas para la lectura y redacción de textos. Explica la diferencia entre estudios, libros y textos, y los diferentes tipos de lectura como lectura enfocada al esparcimiento, estudio o lo cultural. También describe seis pasos para una lectura comprensiva, recomendaciones para evitar malos hábitos, y tipos de lectura como lectura crítica. Finalmente, detalla los pasos para la redacción como elaborar esquemas, resúmenes y ensayos.
El documento describe diferentes técnicas básicas de lectura, incluyendo establecer un propósito, hacer preguntas, buscar significado, repasar lo leído, y técnicas avanzadas como lectura crítica. También describe 10 tipos de lectura como leer para obtener ideas generales, distinguir ideas principales, evaluar críticamente, comprender contenidos, localizar información específica, aplicación práctica, distracción, revisión rápida, hojear y estudio. Además, ofrece recomendaciones para mejorar
Este documento describe el método IPLER de lectura autorregulada. El método consiste en tres etapas: antes, durante y después de la lectura. Antes de la lectura, el lector inspecciona el texto para comprender el tema general y hace preguntas. Durante la lectura, lee con un propósito en mente y expresa lo comprendido. Después de la lectura, recapitula y verifica la comprensión. El objetivo del método es desarrollar habilidades de lectura como analizar la estructura del texto y determinar la importancia
Este documento habla sobre la lectura comprensiva. Explica que la lectura comprensiva es entender lo que el autor quiere decir relacionando sus afirmaciones. Describe tres niveles de comprensión: primaria, secundaria y profunda. También cubre la velocidad lectora y técnicas para mejorar la comprensión como ampliar el campo visual y deslizarse por la parte superior de las palabras. Finalmente, da consejos sobre quitar malos hábitos como usar el dedo para seguir la lectura.
El método IPLER es un proceso de lectura autorregulada que consiste en cinco etapas: 1) inspeccionar el texto antes de leer para identificar el tema y objetivos, 2) formular preguntas y hacer predicciones, 3) leer activamente para responder las preguntas, 4) expresar lo comprendido, y 5) recapitular y verificar la comprensión. El método ayuda a desarrollar habilidades como analizar la estructura del texto, determinar la importancia de la información, resumir, y monitorear la comprensión.
Este documento discute la importancia de leer con un propósito y hacer preguntas como "¿Para qué voy a leer?" y "¿Cuál es el objetivo de la lectura?". También habla sobre desarrollar la habilidad de hacer inferencias y la comprensión, que es entender y elaborar el significado de las ideas en un texto. Finalmente, menciona que los autores escriben para entretener, informar o persuadir, y que el objetivo final de la lectura es la comprensión.
Este documento habla sobre la lectura comprensiva y sus niveles. Explica que la lectura comprensiva requiere entender las ideas principales y relaciones del autor más allá de la memoria. Describe tres niveles de comprensión - primaria, secundaria y profunda - y los pasos para desarrollar una lectura comprensiva como leer dos veces, buscar palabras desconocidas y subrayar ideas claves.
Este documento habla sobre la lectura comprensiva y sus niveles. Explica que la lectura comprensiva requiere entender las ideas principales y relaciones del autor más allá de solo recordar los detalles. Describe tres niveles de comprensión - primaria, secundaria y profunda - así como pasos para desarrollar habilidades de lectura comprensiva como el uso de diccionarios y ampliar conocimientos.
El documento habla sobre la lectura comprensiva y sus niveles. Explica que la lectura comprensiva requiere entender las ideas principales y relaciones del autor, más allá de sólo recordar los detalles. Describe tres niveles de comprensión - primaria, secundaria y profunda - así como pasos para desarrollar habilidades de lectura comprensiva como el uso de diccionarios y ampliar conocimientos.
El método IPLER es un método de lectura autorregulada que consta de tres etapas: antes, durante y después de la lectura. En la etapa antes, el lector inspecciona brevemente el texto para identificar el tema principal e identificar preguntas. Durante la lectura, el lector lee con un propósito claro para comprender el texto y subraya ideas clave. Después de la lectura, el lector revisa y consolida la comprensión del texto.
El método IPLER consiste en tres etapas para la lectura: antes, durante y después. Antes de leer, se inspecciona el texto para obtener una idea general. Durante la lectura, se lee con un propósito en mente y se responden preguntas. Después de leer, se recapitula lo aprendido y se construye un mapa conceptual.
El método IPLER consiste en tres etapas para la lectura: antes, durante y después. Antes de leer, se inspecciona el texto para obtener una idea general. Durante la lectura, se lee con un propósito en mente y se responden preguntas. Después de leer, se recapitula lo aprendido y se construye un mapa conceptual.
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El documento presenta información sobre qué es leer, qué es lectura y técnicas para sintetizar información. Explica que leer implica comprender el significado de lo escrito y que la lectura es un proceso de interacción entre el lector y el texto para construir significado. Además, describe diferentes tipos de lectura como extensiva, intensiva y rápida; y técnicas para sintetizar como el mapa conceptual.
El documento proporciona información sobre la lectura como proceso de comprensión. Explica que la lectura implica la percepción visual de signos escritos y la comprensión mental de lo leído. Además, ofrece recomendaciones sobre cómo establecer un propósito para la lectura, examinar el contenido, cuestionarse sobre lo leído, buscar el significado y repasar para afianzar los conocimientos. Finalmente, menciona algunas dificultades comunes en la comprensión lectora y posibles estrategias para abordarlas.
El documento presenta una introducción a la comprensión lectora. Define la comprensión lectora como un proceso activo de construcción de significado mediante el uso de estrategias. Explica que existen diferentes enfoques para definir la comprensión lectora y describe las etapas y habilidades involucradas en el proceso de comprensión, incluyendo la decodificación, comprensión, niveles avanzados y tipos de lectura.
Este documento describe los diferentes niveles de lectura, incluyendo el nivel literal, inferencial y crítico/valorativo. Explica que el nivel literal implica reconocer la información explícita en el texto, como hechos, detalles, secuencias de eventos y razones explícitas. También discute estrategias para la lectura literal como seguir el texto paso a paso, identificar personajes y vocabulario, y realizar lecturas profundas mediante cuadros sinópticos y resúmenes.
Este documento presenta una introducción a los temas y conceptos clave de la lectura. Cubre los fenómenos de la lectura, diferentes clases y métodos de lectura como Robinson EPL2R, Ronson SQ3R y Echegaray 2L2S2R. También discute la importancia de la lectura, las operaciones necesarias, condicionantes y malos hábitos. Finalmente, ofrece consejos para lograr una lectura eficiente.
Este documento describe el ensayo como una herramienta para expresar el pensamiento de manera lógica y sistemática, reconociendo las ideas de otros. Explica que el ensayo involucra opinión, argumentación y visión general de un tema. Además, propone pasos básicos para escribir un ensayo como introducir el tema, citar ideas de otros de manera textual y argumentar dichas citas con ejemplos. El objetivo es que el ensayo permita comunicar ideas de forma clara.
Este documento describe el ensayo como una herramienta para expresar el pensamiento de manera lógica y sistemática, reconociendo las ideas de otros. Explica que el ensayo involucra opinión, argumentación y visión general de un tema. Además, propone pasos básicos para escribir un ensayo como introducir el tema, citar ideas de otros de manera textual y argumentar dichas citas con ejemplos. El objetivo es que el ensayo permita comunicar ideas de forma clara.
Este documento describe tres niveles de lectura crítica: el nivel literal, el nivel inferencial y el nivel crítico. El nivel literal implica comprender la información directa del texto, mientras que el nivel inferencial requiere inferir significados más allá de lo escrito. El nivel crítico implica someter el texto a preguntas y consideraciones sobre las reglas del universo representado para encontrar el mensaje subyacente. Además, el documento explica que la lectura conceptual busca generar conocimiento a través de conceptos y distinguir las ideas princip
Este documento resume los diferentes niveles de lectura, técnicas de estudio y resumen. Explica que hay tres niveles de lectura: comprensión, interpretación y crítica. Luego describe las teorías de las seis lecturas de Miguel de Zubiría y estrategias cognitivas y metacognitivas de interpretación. Finalmente, ofrece recomendaciones para elaborar resúmenes, inferencias y argumentar una opinión.
La interacción entre el texto y el sujetoEducación
El documento describe los procesos involucrados en la comprensión lectora y cómo se produce la interacción entre el texto y el lector. La comprensión lectora implica una elaboración constructiva por parte del lector donde se resalta la idea principal sobre las ideas secundarias. La comprensión depende de la interacción entre los conocimientos y habilidades del lector y las características del texto.
El documento presenta una introducción a las estrategias de lectura, incluyendo las etapas de pre-lectura, lectura y post-lectura. En la pre-lectura, se destacan técnicas como establecer un propósito, hacer predicciones, lluvia de ideas y revisar el texto. La lectura incluye identificar palabras resaltadas y repetidas. En la post-lectura, se mencionan hacer preguntas sobre el contenido y resumir la información clave. El objetivo es orientar el proceso de comprensión hacia el análisis y evalu
Este documento describe estrategias para analizar y comprender textos de manera efectiva. Explica que la comprensión lectora implica relacionar las ideas del texto con el conocimiento y experiencia previa del lector. Identifica cuatro niveles de comprensión: literal, interpretativo, inferencial y crítico/evaluativo. También describe técnicas para comprender diferentes tipos de textos como narrativos, descriptivos y expositivos. El objetivo es ayudar a los lectores a analizar la estructura y contenido de un texto para comprenderlo a profundidad.
Este documento presenta tres estrategias de lectura: 1) lectura por enunciados o bloques de enunciados, la cual involucra leer bloques aleatorios del texto; 2) lectura en zig-zag, que implica leer el primer y último renglón de cada párrafo; y 3) lectura imaginando dos márgenes al centro para enfocarse en la información relevante.
Este documento trata sobre la evaluación curricular. Explica los cuatro tipos de evaluación curricular: de contexto, de entrada, de proceso y de producto. También describe las etapas para diseñar un sistema de evaluación, incluyendo definir las políticas, seleccionar los procedimientos e identificar los instrumentos requeridos. Además, analiza la importancia de realizar evaluaciones internas y externas para medir la eficiencia, eficacia y efectividad del plan de estudios.
Sujetos de la evaluación en educación básicaCARLOS MASSUH
Este documento describe los sujetos y propósitos de la evaluación en la educación básica. Los principales sujetos de evaluación son los estudiantes de 5 a 16 años, pero también incluyen a padres, docentes e instituciones educativas. La evaluación busca medir los aprendizajes de los estudiantes, identificar áreas de mejora y tomar decisiones para mejorar los resultados educativos.
Enfoques evaluativos del aprendizaje en función de los modelos pedagógicosCARLOS MASSUH
El documento describe diferentes modelos pedagógicos y sus respectivos enfoques evaluativos. Los modelos incluyen el conductista, centrado en resultados observables; el constructivista, enfocado en la comprensión del estudiante; el socioconstructivista, valorando la colaboración; el humanista, basado en la autorrealización; el cognitivo, en procesos mentales; el socio-cultural, en contextos; y el tecno-pedagógico, utilizando herramientas digitales. Cada modelo tiene técnicas evaluativas propias, pero
Evaluación y mejoramiento de los ambientes virtuales e inclusivos.pdfCARLOS MASSUH
Este documento describe un proceso sistemático para evaluar y mejorar continuamente los ambientes virtuales de aprendizaje inclusivos. El proceso implica definir objetivos y criterios de evaluación, recopilar datos relevantes, analizar los datos para identificar fortalezas y áreas de mejora, generar recomendaciones, implementar mejoras y dar seguimiento a los resultados. Siguiendo este enfoque, las organizaciones pueden garantizar que la evaluación y mejora de sus entornos virtuales sean procesos continuos y efectivos.
Políticas públicas por medio de la planeaciónCARLOS MASSUH
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Interdisciplinariedad de las Ciencias SocialesCARLOS MASSUH
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también prohibiría a los buques europeos transportar petróleo ruso a otros lugares. Sin embargo, Hungría se opone firmemente al embargo al petróleo, lo que podría retrasar la aprobación del paquete de sanciones de la UE.
Implementación y metas para el desarrollo del sistema educativoCARLOS MASSUH
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. Este sexto paquete de sanciones de la UE pretende aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
Evaluación Diagnóstica, Formativa y SumativaCARLOS MASSUH
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Adaptación de los Ambientes de Aprendizaje para la Diversidad de los EstudiantesCARLOS MASSUH
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también impediría el acceso de buques rusos a puertos europeos. Sin embargo, Hungría se opone firmemente al embargo al petróleo, argumentando que su economía depende en gran medida de las importaciones de energía rusa.
Tecnología educativa y ambientes virtuales de aprendizajeCARLOS MASSUH
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESCARLOS MASSUH
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros. Se espera que la recuperación económica mundial sea desigual y dependa de factores como el control del virus y el ac
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su guerra contra Ucrania.
REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL CARLOS MASSUH
Este documento presenta el reglamento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) en Ecuador. El reglamento contiene 11 títulos con disposiciones sobre el sistema educativo nacional, tipos de instituciones educativas, gestión escolar, evaluación de estudiantes, currículo nacional, y educación formal e inclusiva. El objetivo general es regular la aplicación de la LOEI para garantizar el derecho a la educación intercultural en el país.
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURALCARLOS MASSUH
La Ley Orgánica de Educación Intercultural establece los principios y fines de la educación en Ecuador, reconociendo la diversidad cultural y lingüística del país. Define el Sistema Nacional de Educación, que incluye la estructura, niveles y modalidades educativas. Además, determina los derechos y obligaciones de los estudiantes, docentes, padres y la comunidad en general en el ámbito educativo, y establece mecanismos para la protección de derechos y prevención de la violencia escolar.
Este documento discute varios temas relacionados con propuestas pedagógicas y proyectos educativos. Explica los elementos clave de una propuesta pedagógica según el Ministerio de Educación de Ecuador, incluyendo un diagnóstico, marco filosófico y teorías de enseñanza. También describe cómo los principios pedagógicos determinan el tipo de estudiantes que el sistema educativo busca formar. Además, analiza el significado de un cambio de paradigma en el Proyecto Educativo Institucional que incluye
El documento describe diferentes métodos y herramientas para diseñar proyectos de aprendizaje electrónico (e-learning). Explica que un proyecto e-learning puede incluir cursos en línea, plataformas educativas, capacitación en línea y gamificación del aprendizaje. Luego detalla varios enfoques para el diseño de proyectos como ADDIE, Scrum y Design Thinking, los cuales incluyen fases como análisis, diseño, desarrollo, pruebas e implementación.
2. LIBRO
Es el conjunto
de hojas escritas
(de “textos” o
escritos cortos)
unidas por uno
de sus lados
ya sea cocidas o
pegadas y
cubiertas de
pastas.
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3. TEXTO
Es el conjunto de
palabras que integran
un escrito, ocupa no
más de tres páginas,
no es muy extenso, es
el cuerpo de una obra
escrita (de un libro).
Los textos pueden ser
digitales.
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4. LIBROS
ELECTRÓNICOS
En la literatura
común (no técnica) se
emplean de manera
indistinta los términos
"electrónico", "digital"
o "digitalizado", para
referirse a los libros
disponibles en las
bibliotecas y librerías
virtuales (publicadas
en Internet)
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5. Los libros
digitales o
electrónicos se
pueden leer de
dos formas:
Directamente en
la pantalla de la
computadora
Impresos en
papel
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7. TÈCNICA DE LOS SEIS PASOS
1. Establezca el propósito
de la lectura.
2. Examine e inspeccione
el contenido de todo el
libro (los textos que
integran el libro)
3. Cuestiónese y
formúlese preguntas.
4. Busque el significado
de lo que esta leyendo.
5. Exprese lo que va
leyendo.
6. Repase lo estudiado
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8. 1- ESTABLECER EL PROPÓSITO DE LA
LECTURA.
Es muy importante
que antes de
iniciar su lectura,
defina y deje claro
por qué o para qué
le va ha servir el
leer dicho texto o
libro.
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9. 2- EXAMINAR E INSPECCIONAR EL
CONTENIDO DEL LIBRO.
Revise los títulos y
subtítulos ya que
estos representan el
esqueleto del
contenido de la obra
del autor, así se le
facilitara encontrar
las ideas principales.
Introducciones
resúmenes
Gráficos
Cuadros
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10. 3.-CUESTIÓNESE Y PREGÚNTESE.
Siempre que termine
de leer párrafos no
muy extensos,
pregúntese de que
habla este, para que
se le grabe bien lo que
ha leído.
Un buen consejo es el
de convertir a
preguntas los títulos y
subtítulos.
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11. 4.-BUSCAR EL SIGNIFICADO DE LO QUE SE
ESTA LEYENDO
Lea cuidadosamente y
busque las ideas
principales, subraye
las ideas principales,
haga anotaciones de lo
más importante y
elabore además un
listado con las
palabras que no
entienda, señale,
anote, etc.
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12. 5.- EXPRESE LO QUE LEE
Trate de hablar
consigo mismo acerca
de lo que esta leyendo,
cuestiónese y
profundice. Al hacer
esta auto recitación se
evaluará a si mismo y
se dará cuenta si esta
leyendo y
comprendiendo.
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13. 6- REPASE LO ESTUDIADO.
Finalmente repase
haciendo las lecturas
de los capítulos a
intervalos, para que
refresque los
conceptos que ya leyó
y los comprenda, esto
le servirá para
afianzarlos
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14. LOS MALOS HÁBITOS DE LA
LECTURA
1. Leer en voz alta.
“Vocalización”
2. Leer con los
labios.
3. Vocalización de
garganta
4. Lectura para oírse
así mismo
5. Lectura regresiva.
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15. RECOMENDACIONES AL
MOMENTO DE LEER
No lea rápido.
Aplique la técnica adecuada o correcta a la
lectura que este efectuando.
Evite distraerse .
No analice en exceso las palabras que no
entienda.
No repita mentalmente lo que esta leyendo (no
vocalice lo que esta leyendo)
Evite mover la cabeza, siga la lectura con los ojos.
Es recomendable que incremente su vocabulario
para lograr una lectura más fluida y
comprensible.
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17. ESTUDIO DE TEXTO:
1. PRIMERA LECTURA
(SILENCIOSA)
2. SEGUNDA LECTURA
(RESALTA IDEAS-
PÁRRAFOS-
PRINCIPALES)
3. DEDUCCIÓN DE IDEA
PRINCIPAL DEL
TEXTO
4. CONSTRUCCIÓN DE
ESQUEMAS DE
APRENDIZAJE
a) CUADROS
b) GRÁFICOS
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18. ESTUDIO DE TEXTOS EN EQUIPO
1. PRIMERA LECTURA
(SILENCIOSA)
2. SEGUNDA LECTURA
(RESALTA IDEAS-
PÁRRAFOS-
PRINCIPALES)
3. DEDUCCIÓN DE IDEA
PRINCIPAL DEL TEXTO
4. ELABORACIÓN DE
RESUMEN
5. EXPOSICIÓN DE
RESUMEN EN EQUIPO
6. SÍNTESIS DE EQUIPO
7. CONSTRUCCIÓN DE
ESQUEMAS DE
APRENDIZAJE
a) CUADROS
b) GRÁFICOS
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19. LA TÉCNICA ALIRGER
Es una técnica
diseñada en base al
modelo
psicolingüístico de
Kenneth Goodman, en
donde el lector
relaciona lo que lee
con lo que ya sabe, e
interactúa con el
texto.
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20. ELEMENTOS DE LA TÉCNICA ALIRGER
A : anticipar
L : leer
I : interrogar
R : responder
G : graficar
E : explicar
R : reflexionar
(metacognición)
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21. ANTICIPAR
Es la capacidad de
activar los
conocimientos previos
que tiene el educando
sobre un tema y
ponerlo al servicio de
la lectura para
construir el
significado del texto.
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22. LEER
Es la interacción entre
el lector y el texto.
Leer
panorámicamente el
tema o artículo para
identificar las partes
que componen el
texto.
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23. INTERROGAR
Plantear preguntas
para que pueda
interpretar la
intencionalidad del
autor, o sea el
mensaje por cada
párrafo se debe
formular una
pregunta para lograr
este cometido.
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24. RESPONDER
Respuestas objetivas y
fundamentadas a cada
interrogante
planteada-
Responder
interrogantes que
considere que el autor
no haya considerado
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25. GRAFICAR
Elaborar
diagramas,
mapas
conceptuales,
mapas mentales,
mapas
semánticos, tela
de araña, círculo
concéntrico, etc.
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26. EXPLICAR
Exponer lo aprendido
con orden, sentido
lógico y de su propia
producción, a través
de una correcta
expresión oral o
escrita, según sea el
caso, teniendo que
demostrar que ha
logrado construir
nuevos conocimientos.
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27. REFLEXIONAR
Proceso metacognitivo
en el cual se le
plantea interrogantes:
¿qué?, ¿cómo?, y ¿para
qué aprendió?
determinado tema.
Comprobar que se ha
comprendido lo leído y
se es capaz de
interactuar con la
lectura.
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29. LA COMPRENSIÓN LECTORA
Es el proceso por el
cual, el lector entiende
y comprende la
información del texto,
la que se ajusta a sus
objetivos para
interactuarlo con su
realidad, lo que
permitirá que utilice
la información en su
contexto, produciendo
nuevos textos.
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30. NIVELES DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA
METACOGNITIVO
INFERENCIAL
LITERAL
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31. COMPRESIÓN LITERAL
El significado de un
párrafo, de una oración,
la identificación de
sujetos, eventos u
objetos mencionados en
el texto, el
reconocimiento de
signos de interrogación.
Identificar relaciones
entre los componentes
de una oración o
párrafo, o el significado
literal de una palabra,
frase, gesto, un signo
etc.
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32. COMPRENSIÓN INFERENCIAL
En este nivel de
lectura se realiza una
comprensión global de
los significados del
texto y el
reconocimiento, de
relaciones temporales,
parciales, causales de
correspondencia etc.
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33. COMPRENSIÓN METACOGNITIVA
Se distinguen
claramente dos claves
para regular la
comprensión lectora:
El conocimiento de la
finalidad de la lectura
(para qué se lee) y
La autorregulación de
la actividad mental
para lograr ese
objetivo; (cómo se debe
leer).
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34. FUENTES:
http://es.scribd.com/doc/45555/TECNICAS-DE-
LECTURA-Y-REDACCION-DE-TEXTOS
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