El documento trata sobre la fundamentación y propuestas didácticas de la educación patrimonial. Explica conceptos clave como patrimonio cultural, analiza diferentes enfoques del patrimonio, y propone considerarlo de manera holística e integradora. También analiza experiencias educativas con diferentes tipos de patrimonio y plantea retos y dilemas de la educación patrimonial.

1. CEP “LUISA REVUELTA” CÓRDOBA 5 de noviembre de 2009 EDUCACIÓN PATRIMONIAL: FUNDAMENTACIÓN Y PROPUESTAS DIDÁCTICAS José María Cuenca López Universidad de Huelva CURSO: Las Ciudades Patrimonio de la Humanidad: espacio urbano y memoria social

7. PATRIMONIO PATRIMONIO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO PATRIMONIO ETNOLÓGICO PATRIMONIO ARTÍSTICO PATRIMONIO HISTÓRICO PATRIMONIO NATURAL H O L Í S T I C O S O C I A L SIMBÓLICO-IDENTITARIO S I S T É M I C O EDUCACIÓN PATRIMONIAL: FUNDAMENTACIÓN Y PROPUESTAS DIDÁCTICAS

8. ¿POR QUÉ DECIMOS QUE ALGO ES PATRIMONIO? EDUCACIÓN PATRIMONIAL: FUNDAMENTACIÓN Y PROPUESTAS DIDÁCTICAS Expresión de identidad, sentido de pertenencia y proyección de futuro de una comunidad, grupo social … Simbólico-identitario Expresión de riqueza en bio-geodiversidad y/o diversidad cultural De Diversidad Representatividad de la evolución y de los cambios sociales y naturales Temporal Belleza natural, artística y estilística Estético Grandiosidad y reconocido prestigio, de elementos vivos y no vivos Monumental Escasez, rareza, singularidad y valor crematístico, carácter endémico de algunas especies naturales Excepcional Consideramosalgo patrimonio por su carácter …

9. ¿CON QUÉ PATRIMONIO NOS IDENTIFICAMOS? EDUCACIÓN PATRIMONIAL: FUNDAMENTACIÓN Y PROPUESTAS DIDÁCTICAS Además de los anteriores, reconocimiento del valor simbólico e identitario de elementos patrimoniales externos a la propia cultura multiidentitaria Además del anterior, reconocimiento del valor simbólico e identitario de elementos patrimoniales relativos a la cultura propia Social Reconocimiento del valor simbólico e identitario exclusivamente de aquellos elementos patrimoniales cercanos y directamente relacionados con el público por su experiencia personal Individual Tenemos una identidad patrimonial de carácter…

12. ¿PARA QUÉ ENSEÑAMOS EL PATRIMONIO? EDUCACIÓN PATRIMONIAL: FUNDAMENTACIÓN Y PROPUESTAS DIDÁCTICAS Comprensión y conocimiento crítico y reflexivo de la realidad sociocultural Valoración y respeto de los rasgos identitarios de la cultura propia y de las ajenas. Formación de ciudadanos comprometidos con la participación social y el desarrollo sostenible. Socio-crítica Valores patrimoniales en la vida cotidiana (económicos, identitarios…) y potenciación de una conservación purista y a toda costa. Práctica-conserva cionista Conocimiento de hechos e informaciones de carácter cultural, ilustrado y/o centrado en aspectos anecdóticos Culturalista La Finalidad del patrimonio y de su didáctica puede ser de carácter…

13. EDUCACIÓN PATRIMONIAL: FUNDAMENTACIÓN Y PROPUESTAS DIDÁCTICAS ¿CÓMO CONTEXTUALIZAMOS EL PATRIMONIO? El proceso de comunicación informa sobre las características sociales de las comunidades que usaban los elementos patrimoniales Social El proceso de comunicación informa sobre la localización geográfica original de los elementos patrimoniales Espacial El proceso de comunicación informa sobre la cronología y el contexto histórico de los elementos patrimoniales Temporal El proceso de comunicación presenta el uso y funcionamiento original de los elementos patrimoniales Funcional Para entender e interpretar el patrimonio que tener en cuenta su carácter

20. EDUCACIÓN PATRIMONIAL: FUNDAMENTACIÓN Y PROPUESTAS DIDÁCTICAS CIUDAD PATRIMONIO URBANO Patrimonio documental Elementos etnológicos Excavaciones arqueológicas Monumentos Hist.-artísticos Patrimonio Natural Aspectos geofísicos Fenómenos artísticos TRATAMIENTO DIDÁCTICO (interpretación) Especialistas gestión patrimonio Investigación, conservación y difusión del patrimonio Profesionales de la docencia Integración del patrimonio en diseños educativos Público escolar Conocimiento Sociohistórico y natural Procedimientos de análisis Valores culturales Público éndógeno Potenciación crítica valores identitarios Público exógeno Referentes turísticos

34. EDUCACIÓN PATRIMONIAL: FUNDAMENTACIÓN Y PROPUESTAS DIDÁCTICAS Muchas gracias José María Cuenca López Universidad de Huelva [email_address]