La Escuela Nueva surge a inicios del siglo XX como respuesta a las necesidades de la industrialización y la escolarización masiva. Promueve principios como el aprendizaje activo, la individualización, centrarse en los intereses del niño (paidocentrismo), y una educación más práctica y menos formal e intelectualista. La Escuela Nueva busca que la escuela esté más cerca de la vida real y se enfoque en el desarrollo del niño más que en la transmisión de conocimientos.

1. LA ESCUELA NUEVA:
Las primerasescuelaspúblicasnacenconlasnecesidadessocialese industrialesenel sigloXX
enlospaíses industrializados.
En 1921 se fundalaligainternacional de laEscuelanueva.
Cuandose establecenenFranciase fundalaliga internacional.Esunmovimientomuy
heterogéneo,se basaen“laescuelaesunlaboratoriode educaciónexperimental”.Consideran
lasescuelascomolaboratorios.
 Se fomentael trabajoenequipoylibre,se rompe laideade transmitirlos
conocimientosde formalineal.
 Empiezanadistribuiralosalumnosengrupos,por edades,cursos,niveles…
 Debe estarcerca de lasciudadesporlosfenómenosde laindustrialización,yaque los
hijosde losproletariostienenque sereducados.Laescuelatal ycomola conocemos
nace al servicio.Esdecir,lasescuelasdanrespuestaala escolarizaciónmasiva.
 Se practica la coeducación,chicosychicas enlosmismosespaciosyparticipande las
mismastareas,antesse educabaa las mujeresenuncontenidoya loshombresen
otros.
 Se desarrollalaactividadfísicacomocontenidoeducativo.
 Juegos:Montessori,Piaget,dicenque esel elementofundamental.Estosdecíanque se
aprende jugando,esutilizadocomounaestrategia metodológica.
 Se introducenlosdeportescomoelementofundamental.
 Se cultivala músicay el canto,hay interéscomocontenidode laeducación,no
únicamente comoalgoque se contempla.
 Inventanlasactividadesextraescolares,hacenexcursiones,campamentos,coloniasde
verano.
 Se concede especial importanciaalostrabajosmanuales,se aprende conla
manipulaciónylapresenciade ellos.
 Aparece laconcienciamoral y losdeberescívicos.Algunassonanticlericales.
 Utilizalomenosposible premiosycastigos.
 Se rechaza el formalismo,se cree que se puede aprenderde lanaturaleza.
 Se rechaza el intelectualismo
 Se critica que la escuelaesté alejadade lavida,esdecir,que loscontenidosnotengan
nada que vercon la vida.
 Comoconsecuenciade loanteriorse centraen lasnecesidadesdel niño 
Paidocentrismo(el niñoesel centroyel que tiene que alcanzarlosobjetivosde
aprendizaje)porestarazónla escuelatiene que seractiva.
 Learningbydoing Se aprende manipulando,haciendo.
 En este tipode escuelaexisteel respetoala individualidad,el niñoeslomás
importante.Porestarazóntodoslos elementosde laescuelatienenque estar
centradosenel niñoy deberíagirar alrededorde losinteresesindividualesque todoel
niñotiene.
 Debe adaptarse y flexibilizarse,estoesloque ahorallamaríamos atenciónala
diversidad.

2.  Los interesesdebenserel centroorganizadorde loscontenidos.
 Principios:libertad,autonomía,autoaprendizaje yautoactividad.
Estos principiossiguenaúnintentandolograrse enlaescuelaactual. Noestanto el qué
enseñarsinoel cómoenseñarparaque todoslos alumnospuedanalcanzarel techodel
aprendizaje.Estoesel granreto.
1. Rechazodel formalismoyel intelectualismo.Resaltael papel del maestro.
2. Individualización:cadaniñoavanzaa un ritmo
3. La escueladebe estarsituadaenlavida,parala vida
4. Centraen losniñosintereses de él:paidocentrismo
5. Principioseducativos:actividad,espontaneidad,autonomía.
Estos cambiosse basanen tresprincipios:
a) Principiode individualización
b) Principiode socialización,educarparala sociedad.
c) Globalización:autodidactismo.
Hay cuatro etapasde estanuevaescuela:
1. Etapa idealistaindividualista(Rousseau,Pestalozzi)
2. Etapa de los grandessistemasmayorrealismo:Dewey
3. Etapa de los planesexperimentales:escuelade Hamburgo
4. Etapa de madurez:En plenasegundaG.M.
Clasificacionesde losmétodosactivos de enseñanza:
 Respetoala individualidaddel niño
 Educaciónmás pragmáticae idealista
 Carácter más organizadoryeducativo
 Carácter más técnicoypedagógico:calidad.
Clasificaciónde estosmétodos porpaíses:
A. Métodosanglosajones:proyectostrabajoindividual
B. MétodosGermánicos:proyectostrabajocolectivo.
C. MétodosLatino: síntesisde ambos.
Atendiendoal principiode actividadyedaddel alumno.SegúnLeónEsteban. Algunos
españoles:ManjónLuzuriaga,RufinoBlanco,RSensar.Samper,Comas.
A) Primerainfancia.Trabajoindividual
B) Segundainfancia:trabajocolectivo.
C) Adolescencia:Trabajocolectivo.
Este movimientomuereamediadosdel sigloXX(1939-1955)