La ira es una emoción primaria que se manifiesta cuando un organismo no puede lograr una meta u obtener una necesidad. Provoca activación fisiológica y comportamientos agresivos. En los niños pequeños se expresa a través de llantos y agresión, pero a medida que crecen desarrollan formas verbales. El tratamiento incluye terapia conductual, entrenamiento en habilidades sociales y trabajo con la familia para enseñar el control emocional.

2.  Las emociones son predisposiciones hacia la
acción, y en éste sentido, el afecto, que se ha
desarrollado a través de los procesos de
adaptación y selección natural, podría modular
esa predisposición hacia la acción
favoreciendo la aproximación o la evitación
ante estímulos.

3.  …Básica que se presenta cuando un
organismo es bloqueado en la consecución
de una meta o en la obtención o satisfacción
de una necesidad…

4.  Refiere a la frecuencia, intensidad y duración del
estado emocional que contiene elementos de irritación,
enojo, furia y rabia.

5.  Es una emoción primaria, de carácter
pasajero, generalmente provocada por la
frustración, que se experimenta hacia
quienes se ama y que se distingue del odio
por el carácter permanente de este
sentimiento.

6.  También se la concibe como: «Pasión del
alma que mueve a indignación y enojo e
implica furia o violencia de los elementos».

7.  Activación del sistema simpático (sistema
autónomo y sistema endocrino).
 Sentirse «caliente»,
 Tensión muscular,
 Incremento de la frecuencia cardíaca,
 Incremento de la presión arterial.

8.  Mayor energía en el comportamiento,
 Expresión facial característica.
 Agitación, enojo, enfado de intensidad variable.
 Interferencia cognitiva,
 Expresión de afectos negativos hacia los otros,
 Actitud de defensa y /o ataque.
 Activación de cogniciones de adversidad o
contrariedad.

9.  Posee un alto efecto negativo.
 Esencialmente está constituida por displacer.
 Puede constituir una forma de dominar al grupo o en su
defecto imitación de lo que han visto en casa.
 La expresión facial de ira ha sido descrita
suficientemente, y se ha llegado a encontrar incluso en
bebés de dos a cuatro meses.

10.  Aparece a muy tempranas edades del
desarrollo humano; el niño al sentirse frustrado
por no ver cumplidos sus deseos; entonces
araña, grita, muerde, pega.
 Generalmente, los padres desaprueban estas
conductas en sus hijos, no dialogan y recurren
a violencia e imposición de castigos
desproporcionados… lo que se traduce en un
círculo vicioso que perpetúa el comportamiento.

11.  Alrededor de los cuatro años de edad la ira
pasa a ser expresada verbalmente.
 Los primeros síntomas consisten en formas
de temperamento difícil, oposicionismo,
hiperactividad y conductas perturbadoras en
el medio familiar.

12.  El grado de agresividad, la edad de
aparición, así como su permanencia en el
tiempo hará determinar la intervención de un
psicólogo infantil que abarque el problema
en forma global.

13.  En un episodio de ira puede acompañarse
tanto de agresividad física como verbal;
involucrar autoagresividad o agresividad
hacia los demás.

14.  Ciertos comportamientos autodestructivos,
así como de heteroagresividad pueden
llegar a ser muy peligrosos; de ahí que no
puedan ignorarse ni esperar a que se
resuelvan por sí solos.

15.  En numerosos centros educativos se ha
incrementado la manifestación de ira pues
el número de conflictos interpersonales, la
violencia entre los estudiantes y hacia las
instituciones así lo evidencian

16.  Trastornos cardiovasculares.
 Cáncer,
 Úlceras, tabaquismo,
 Soriasis,
 Enfermedades que cursan con dolor crónico: artritis
reumatoide,
 Enfermedades autoinmunes.

17.  Trastornos afectivos de tipo depresivo,
 Trastorno negativista desafiante ,
 Trastornos de la personalidad

18.  La distinción entre la experiencia y la
expresión emocional hace de la ira una
emoción en la que resulta especialmente
gráfico el estudio de los diferentes estilos de
afrontamiento emocional.

19.  El tratamiento de conductas agresivas tiene
un doble vertiente: un enfoque desde lo
médico y psicológico y otro desde lo
educativo y social.

20.  El plan terapéutico puede abordar los siguientes
aspectos: terapia de la conducta, entrenamiento en
habilidades sociales, reforzamiento del aprendizaje
escolar, asesoramiento y tratamiento de la familia,
medidas sociales y protectoras del niño, psicoterapia y
tratamiento farmacológico

21.  Tendrán como objetivo eliminar la conducta
excesivamente violenta y generar habilidades sociales
que probablemente estén ausentes.
 Habrá que incidir directamente sobre las causas que la
originan e identificar la frecuencia con que es reforzada
y educarle en el control de la misma.

22.  Conviene educar a los padres como
generadores de conductas en sus hijos, en
técnicas de aplicación de castigos,
reforzamiento, modelamiento, entre otras.
 Es necesario evitar del abuso de los
castigos como método educativo, manifestar
coherencia y firmeza frente al
comportamiento observado en el hijo.

23.  Para ayudar al niño es necesario transmitirle
amor, autoridad, firmeza y coherencia
adaptando sus expectativas a las
posibilidades del niño y del entorno e
intervenir en los procesos cognitivos del niño
(pensamientos) aclarando conceptos y
derribando mitos.

24.  Cuidar la autoestima,
 Incremento de conductas sociales positivas,
 Desarrollo de estrategias de autocontrol y
regulación emocional,
 Uso de estrategias de solución de problemas.

26.  Aproximaciones a la emoción de ira: De la
conceptualización a la intervención
psicológica. REME Volumen XI junio (2008)
Revista electrónica de Motivación y
Emoción.
 Diccionario Enciclopédico Quillet (1987)
Editorial Cumbre, S.A.