El documento describe cómo la logoterapia no solo es una terapia psicológica, sino también una propuesta educativa. Propone tratar a los estudiantes como personas únicas y desarrollar su libertad, responsabilidad y capacidad de encontrar sentido. El maestro debe sacar estas cualidades de los estudiantes y ser él mismo un modelo de libertad y responsabilidad. La logoterapia puede usarse no solo para curar trastornos psicológicos, sino también para prevenirlos y educar a las personas en la responsabilidad.

1. “La logoterapia es más que una terapia: hacia una propuesta educativa”

2. LA LOGOTERAPIA La Logoterapia como corriente psicoterapéutica para estudiantes y docentes, brinda una formación profesional del ámbito de la educación en donde va estimular el desarrollo de las potencialidades concretas tanto del estudiante como de los educadores.

3. LA PEDAGOGÍA DEL SENTIDO . La logoterapia es terapia, pero a la vez es educación, por lo profundo de su antropología que hace hincapié en lo que siempre debía haber sido el sistema educativo, libertad y responsabilidad,

4. Es decir que el maestro como partero va sacando de dentro del estudiante la libertad y responsabilidad. Este trabajo debe llevar al maestro a que no sólo sepamos que es libertad y responsabilidad, sino que seamos libertad y responsabilidad

5. Cuando nos referimos a la pedagogía del sentido nos referimos al proceso pedagógico caracterizado por Tratar al alumno como un tú en relación con el maestro. 1) Valorándolo como una persona única e irrepetible. 2) Recurrir a las fuerzas creadoras del alumno. 3) No limitarse a la transmisión de contenidos cognoscitivos, sino desarrollar también la capacidad de libertad, responsabilidad, sentido y valores.

6. 4) Afirmar la conciencia parta hacer del alumno un hombre capaz de interpretar las exigencias de la vida. 5) Educar desde el sentido del esfuerzo, apelando a la capacidad opositara del espíritu. 6) Educar hacia el sentido de la comunidad.

7. LA ANÉCDOTA Y SU ENSEÑANZA. Es verdad que ViktorFrankl, no escribió específicamente sobre educación. El mismo, en el Congreso de Logoterapia realizado en la ciudad de Buenos Aires, en el año 1990, ante la pregunta referente a la formación de los futuros docentes, afirmó que no era especialista en educación. Sin embargo narró una anécdota familiar que ilustró una posible respuesta.(Araujo M., 2004: 1) Esta anécdota centra la atención en la necesidad de orientar a los niños a la búsqueda de un sentido positivamente valioso a sus acciones. A través del juego, de los paseos o en cualquier otra circunstancia.

8. Con esta anécdota Frankl nos hace observar que la educación va más allá de la mera instrucción, y que la educación recibida en la familia y vivida en familia, es de suma importancia. El medio ambiente podrá fomentar la desunión y la inestabilidad familiar, podrá erosionar a la familia, se podrá presentar otros "modelos" de familia, en vez de familiarizarnos y estimularnos con una "familia modelo". Sin embargo, si en la propia familia existe el amor, si hay comprensión de las fatigas y necesidades de cada miembro, si se aprende a vivir en la unidad y solidaridad, están puestas las bases de la permanencia de la institución familiar.

9. “¿Qué significa educar hoy? ¿De qué manera colaboraremos los logoterapeutas a la formación? ¿Cuál es en realidad la tarea del logoeducador? ¿Por qué su importancia en el siglo XXI? ¿Existe una cura educativa que permita a cada uno realizar el sentido de su propia existencia y, al mismo tiempo, permita a todos compartir un horizonte de sentido y de valores? ¿Para que educamos? La necesidad de respuestas, es lo que nos tiene aquí y ahora, buscando las alternativas de formación. Un intento de síntesis siempre flaco, me lleva a concluir lo siguiente :

10. Dice Frankl: “La educación en la actualidad, ya no puede seguir sus lineamientos tradicionales, sino que debe promover la capacidad de tomar decisiones de manera independiente y auténtica. …Una conciencia viva y vital es lo único que puede capacitar al hombre para resistir los efectos del vacío existencial, llamado, conformismo y totalitarismo” El sugiere que en una época en la que nos caracteriza una falta de sentido, la educación ha de poner el empeño no solo en proporcionar ciencia, sino también en “afinar la conciencia” de manera que la educación sea además una “educación a la responsabilidad”.

11. la psicoterapia hasta ahora, la formación y el ejercicio profesional predominante de los egresados de SMAEL ha sido en el campo de la psicoterapia; sin embargo muchos otros deciden no desarrollarse en el terreno terapéutico, pero tampoco desean dejar la logoterapia y se dedican más al trabajo social en comunidades e instituciones. En sentido estricto, la logoterapia representa una intervención clínica orientada a curar un tipo particular de neurosis (las llamadas neurosis noógenas), en sentido más general es un método integrador utilizado en una gama más amplia de molestias psicológicas y existenciales (cfr. Frankl 1974; Frankl 2001a; Frankl 2005a), pero en sentido profiláctico y preventivo es una forma de “educación en la responsabilidad” (Frankl 2005b, p. 69), desarrollada en una época en la que el sentimiento de falta de sentido – que se puede considerar normal y casi “fisiológico” en algunas etapas y situaciones de la vida – está agudizado y tal vez exasperado gracias a la precariedad e incertidumbre en la que la sociedad contemporánea se encuentra envuelta.

12. la logoterapia “es más que una psicoterapia”, podemos hablar de un “logo-educador”. Diría más: ¡el logoterapeuta es un logo-educador! Esto no quita que la formación de estas dos figuras, debiendo operar en contextos diversos en varios aspectos, no requiera una distinción (más clínica en el primer caso, más socio-educativa en el segundo). Sin embargo, la esencia del trabajo terapéutico sigue siendo educativa, ya sea que se trabaje en un espacio clínico, o bien en un contexto socio-asistencial o pedagógico.

13. Logoterapia - educación Estos profesionales se han capacitado como logoterapeutas, pero realizan actividades de orientación educativa, empleando para ello parte de los conocimientos y destrezas que recibieron en su formación y otro tanto de su intuición y buena voluntad. La tarea de educar es cumplir la misión de humanizar, con la esperanza de lograr la tan ansiada salud y transformación del mundo y de la vida. El compromiso de la logoterapia se orienta a educar en valores, actitudes y sentido de vida, para hacer del hombre un ser íntegro.

14. Todo lo esencialmente humano depende del aprendizaje. Poseemos por naturaleza una diversidad de posibilidades pero, como lo dijimos otras veces: - a ejercer la libertad, se aprende- a hacerse responsables, se aprende- a descubrir sentidos y encarnar valores, se aprende- a lanzar puentes de una existencia a otra y a construir la comunidad, se aprende