El documento resume las diferentes perspectivas sobre cómo se puede entender y definir una organización escolar. Menciona que una organización escolar puede verse como una estructura administrativa, un conjunto de procesos de enseñanza, o un sistema complejo con elementos internos y externos. También examina las escuelas como organizaciones formales, burocráticas, rituales y contradictorias.

1. CIUDAD IXTEPEC OAXACA
ACTIVIDAD:
CURSO:
COORDINADOR:
ESTUDIANTE:DARSY IBETH DOMÍNGUEZ VILLANUEVA
SEGUNDO SEMESTRE GRUPO “C”

2. La lectura comienza a hablarnos sobre las falacias que existen dentro del
concepto de organización y las cuales son muy comunes dentro de las
organizaciones. Estas falacias son las siguientes: de la causa falsa, de la
generalización de las conclusiones, del olvido de las alternativas, de ad
ignoramtiam, de ad hominen, de ad populum, de ambigüedad, de definiciones
persuasivas, de la división, de las personas que, falso dilema, non sequitur,
palabras equivocas, petición de principio, post hoc ergo propter hoc, el
provincianismo, y supresión de prueba, esta última se me hace muy
interesante, pero no entraremos en detalle en estos conceptos.
Moreno (1978) define la organización como “la disciplina pedagógica
que tiene por objeto el estudio de la realidad compleja de la escuela.
Para establecer una ordenación de dicha realidad; ordenación de
servicio de la educación integral de los escolares”
Cuando se habla de organización, puede referirse a 4 acepciones: Se habla de
una organización escolar para referirse a cualquier centro educativo, como una
disciplina o conjunto de saberes, en una escuela hay una buena o mala
organización, los elementos de la organización estén dispuestos y articulados
de forma conveniente.
La organización puede ser de manera administrativa o de impartición de
enseñanza.
La organización escolar debe responder a interrogantes como: ¿Qué es lo que
realmente pretende la escuela?
Gimeno sacristán agrupa a los elementos facticos con los que se encuentra la
organización en cuatro categorías:
a) Aquellos que tienen relación con variable de tipo psicodidàctico, como
horarios, espacio, mobiliario, biblioteca, etc.
b) Los que son de orden estructural o de gobierno de la escuela, como
dirección y red de comunicaciones.
c) Los derivados de servicios y actividades para curriculares: asociaciones
estudiantiles, servicios de orientación, etc.
d) Los derivados del medio exterior y ámbito institucional, como escuelas
rurales, control de asistencia, etc.
Y hablar de organización como grupo y organización de procesos se refiere a
diferentes ámbitos:
a) El macro organizativo, que abarcaría el sistema
b) El meso organizativo que sería el centro escolar
c) El micro organizativo que sería el aula

3. La organización escolar presenta problemas como la autonomía en los
docentes, alumnos y en el mismo centro escolar, otro problema al que se
enfrenta es que las escuelas han sido estudiadas como organizaciones en
general sin que se haya tenido en cuenta su propia identidad y un último
problema es que se ha pretendido gobernar a la escuela como si fuese una
empresa o una industria.
El texto menciona las características de las escuela, pero a mi criterio se
pueden definir lo que es y lo que no es.
Lo que es:
 Carácter discontinuo de su actividad.
 Reclutamiento forzoso de su clientela.
 Naturaleza problemática de su intervención.
Lo que no es:
 Carácter heterónomo de su normativa.
 Presión social sobre su funcionamiento.
Después en el texto nos presenta las diversas formas de entender la escuela
desde la perspectiva de la organización.
 La escuela es una organización formal: ya que su entramado
institucional tiene un “andamiaje de roles” que corresponde a su
estructura. Este entramado institucional le confiere estabilidad y
continuidad en el tiempo y le hace desempeñar unas funciones
independientemente de las características personales de sus
integrantes.
 Tiene unas estructuras dentro de las cuales las diferentes personas
cumplen unas funciones que les están asignadas.
 La escuela como sistema ritual: los rituales están presentes siempre en
las escuelas, ocultando los alumnos su propia ideología y asumiendo las
culturas de las escuelas, Los rituales se practican de manera natural,
como si se tratara de formas espontaneas de conducta. Se reiteran una
y otra vez tiende a perpetuarse en la diacronía organizativa.
 La escuela como una burocracia
La burocracia se consideraba una organización eficaz porque eliminaba los
prejuicios emocionales y los que se asentaban en la casta y la clase. Unas de
las características es que unos tienen el poder sobre otros por ejemplo los
directivos sobre los profesores y estos sobre los alumnos. Teniendo también
reglas fijas.

4. Max weber decía que era u tipo de organización precisa, ordenada,
disciplinada y estaba basada en líneas de acción claras y escritas. Aunque
ahora se identifica a la burocracia como papeleo, ineficiencia y retraso.
 La escuela es una organización compleja: es una organización
compleja porque las fronteras epistemológicas, metodológicas y
aplicativas son difusas y movibles. Con interrogantes como ¿Cuál es la
naturaleza y la amplitud del conocimiento que abarca un campo de
conocimiento?
 Benson se refiere a la crisis paradigmática del estudio de las
organizaciones y hace referencia a diversos paradigmas alternativos.
a) Desmitologizadores
b) Politizadores
c) Ecologizadores
d) Totalizadores.
 La escuela es una organización paradójica: la ambivalencia es una
propiedad, en este caso de la escuela, que consiste en presentar
simultáneamente dos aspectos distintos e incluso opuestos. Lo cual
resulta paradójico ya que encierra algún tipo de contradicción. A
continuación presento algunas dimensiones ambivalentes de la escuela.
* Racionalidad vs ambigüedad
* Profesionalización vs proletarización
* Dimensión nomotética vs dimensión ideográfica.
* Macro política vs micro política.
* Enfoque `managerial` vs enfoque del déficits.
 la escuela es una organización contradictoria: es contradictoria porque
los enunciados que la definen, entran en contradicción con las prácticas
que realiza.
En este apartado nos ejemplifica como es contradictoria lo que se dice y se
hace dentro de la escuela por ejemplo “la escuela es una institución de
reclutamiento forzoso que pretende educar para la libertad”, entonces
hablamos de “¿enseñanza y asistencia a las aulas obligatoria?”
Una organización que educa necesita de:
Flexibilidad
Racionalidad
Permeabilidad
Y colegialidad