Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad y la educación. Según el documento, las TIC deben usarse para apoyar los derechos humanos y el desarrollo sostenible, en lugar de solo buscar eficiencia comercial. También es importante usar las TIC de una manera organizada y responsable que proteja la privacidad y el medio ambiente. En educación, las TIC pueden usarse ventajosamente para que maestros, estudiantes y contenidos interactúen y para

2. La sociedad de la comunicación y el
conocimiento es entendida por la
sociedad civil, como una realidad
apoyada en los derechos humanos y
el desarrollo humano duradero; Al
contrario de la visión manejada por
los organismos económicos y
políticas internacionales
tradicionales con la creación de
negocios eficientes y no en el
mejoramiento de la calidad de vida
de los seres humanos.

3. Paralelamente a ello con relación al uso
por parte de las sociedades de los recursos
que ofrece las tecnologías, se debe tomar
en cuenta el cumplimiento de todos los
parámetros en forma organizada, desde la
protección de la privacidad, el rol de cada
organismo, el manejo adecuado de los
desechos tecnológicos.

5. En referencia al cambio educativo las
tecnologías de las TIC constituyen un equipo
principal, ya que al utilizarlas en el entorno del
aprendizaje, los docentes, los educandos y los
contenidos interactúan de una manera ampliamente
ventajosa.
El uso de las TIC en el diseño instruccional
apoyados con las nuevas tecnologías(NTIC) es esencial la
revisión del papel que se les da en el proceso
educativo, donde el uso de esa herramienta depende de la
eficiencia al emplearla porque proporciona ventajas como:
disminuir la distancia geográfica, ampliar la cobertura de la
actividad educativa: lo que se constituye en un aprendizaje
mas entretenido y motivante (Duffy y Cunninghan,2001).

6. Sin embargo los ordenadores
y en general las llamadas TIC, son
ejemplo de instrumentos
mediadores que comparten tanto
aspectos de herramienta física
como de instrumento semiótico
(lengua, lenguaje
audiovisual, números), donde las
TIC en el diseño de experiencias
educativas, también sean utilizadas
para que a partir de los sistemas
simbólicos clásicos proporcionen
condiciones para operar la
información y transformarla

7. TIC

8. Según el estudio en las teorías cognitivistas y
constructivistas del aprendizaje, así como también en la
teoría sistémica de Gagne (1970), el punto tecnológico
se baso en la propuesta de Cabero (2007), González y
Ogalde (2008). Partiendo de los resultados del
diagnostico aplicado a los docentes se concluyo que
estos desconocen las alternativas didácticas para utilizar
la tecnología en la enseñanza de las Ciencias Naturales;
esta debilidad origina una dificultad en la construcción de
nuevos saberes así como la comunicación y discusión
crítica de sus hallazgos.

9. Una buena preparación del
docente bajo el nuevo paradigma
tecnológico conduce a que los
estudiantes puedan aprovecharla
de la manera mas conveniente y
así lograr aprendizajes
significativos en la construcción
de sus conocimientos y así
despertar en ellos mayor interés
por la actividad científica.