Es vital conocer como emplear la observación en el área educativa para favorecer el proceso investigativo dentro del aula, conocer a nuestros estudiantes y saber qué necesitan no siempre serán explícitamente mostrado y es necesario que en nuestra labor docente nuestro foco de atención se dirija a identificar las áreas minadas que formarán la base de nuestro diagnóstico y futuro plan de acción
2. LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE
INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
“Es el Reflejo de la realidad a través del análisis situacional
de un contexto determinado”. (Espejo, 1997)
¿Qué es un Diagnóstico ?
• Determinar la situación actual de una comunidad educativa
con relación a los problemas, necesidades y expectativas que
manifiestan los diferentes actores sociales.
• Priorizar los problemas en función de las necesidades y
expectativas para que éste sea el mas adecuado entre los
triviales detectados.
En si el diagnóstico a nivel educativo tiene como
propósitos:
• Informar a los sujetos de investigación sobre los resultados
obtenidos del diagnóstico para así incorporar las acciones
Educativas.
3. LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE
INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
“ Es un proceso cuya función principal e inmediata es obtener
información sobre el objeto que se tome en consideración de
estudio” (Postic y De Ketele (1992).
¿Qué es la Observación?
“Es una técnica permite la aproximación al conocimiento y a la
comprensión del contexto institucional” Durán (1994)
La Observación en el ámbito
educativo:
4. Momentos de la Observación
Didáctica
Chacin (2000) señala que la observación como técnica
didáctica se presenta en tres momentos, siendo éstos los
siguientes:
LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE
INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Exploratoria
Descriptiva
Analítica
Interpretativa
5. LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE
INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
“Es una conversación intencional sobre un tema determinado”.
(Reyzábal, 1993)
¿Qué es la Entrevista?
Tipos de entrevista :
Formal
Inform
al
Estructurada
Semiestructurad
a
Libre o Abierta
6. LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE
INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
“Es un proceso continuo e interactivo de
conocimiento y acción ordenados en
sucesión, cada uno de los cuales tiene una
división entre sí y se conectan con el
paso siguiente, una vez concluido cada
uno de los momentos o fases” (Matus,
1996).
¿Qué la Planificación
estratégica ?
Situación
Inicial
(SI)
(Es)
Situación
Objetivo
(SO)
(Deber Ser)
Conocer los problemas y
necesidades que se manifiestan en la
institución
Reconocer las debilidades
Valorar las fortalezas de la
institución
Aprovechar las oportunidades
Minimizar las amenazas
Propósito de la
Planificación estratégica
7. LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE
INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Momentos de la Planificación estratégica Según Matus
(1996)
Momento
Explicativo
Formulación del
diagnóstico.
Identifican las
oportunidades,
amenazas,
debilidades y
fortalezas.
Selección y
análisis de
problemas.
Es
Momento
Normativo
Diseño de la
Situación
Objetivo, el
proyecto de
acción y planes
de contingencia
Debe Ser
Momento
Estratégico
Análisis de la
viabilidad en la
situación inicial.
Diseño de
estrategias
para
construcción de
viabilidad
Debe Ser
vs. Puede
Ser
Momento
Operativo
Producir los
hechos que van
provocando el
cambio
situacional.
Acción –
evaluación –
corrección -
acción
Acción
