Este documento presenta la introducción a un curso sobre la mediación pedagógica y estrategias didácticas para la educación básica. Incluye el contenido del curso, con seis unidades sobre el desarrollo cognitivo, enfoques constructivistas, programas escolares y competencias, estrategias de aprendizaje significativo, ambientes de aprendizaje y planificación por competencias. También presenta los objetivos y competencias del curso, así como instrucciones sobre la asistencia, actividades, evaluación y trabajo colaborativo.

1. BLOQUE II
LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
Bienvenidos
Mtro. César Augusto Hernández Arellano
MATAMOROS, TAMAULIPAS. MARZO 2011

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3. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN
BÁSICA
Contenido del Curso
Unidad I. Desarrollo Cognitivo
Unidad II. Los Enfoques Constructivistas
Unidad III. Programas Escolares y Competencias
Unidad IV. Estrategias para el Aprendizaje Significativo:
Fundamentos, Adquisición y Enseñanza
Unidad V. Ambientes de Aprendizaje
Unidad VI. Planificación Perspectiva por Competencias

4. OBJETIVO Y COMPETENCIAS
DE APRENDIZAJE
General
Desarrollar en el alumno-docente, una practica de herramientas,
estrategias y técnicas, capaces de transformar su practica educativa
a un ambiente constructivo y competitivo en el aula.
Competencias a Desarrollar
• Reconocer los desarrollos cognitivos del alumno, en el aula.
• Aplicaciones de enfoques y técnicas constructivistas.
• Desarrollar los programa escolares entorno a su relación con las
competencias.
• Visión sobre las estratégicas didácticas en clase.
• Implementación de ambientes adecuados de trabajo en la escuela.
• Planificación transversal en relación a las competencias y
asignaturas.

5. ¿Cómo vamos a trabajar?
¿Cuál es mi función en el curso?
¿Cuánto tiempo voy a dedicar?

6. ASISTENCIA
• Horario del Curso Propedéutico de 5:45pm a 8:45pm
• Llegar lo más puntual posible.
• Se pasará lista en el horario preestablecido en la sesión.
• Tener permanecía durante la mayor parte de la clase.
• Evitar ausentarse.

7. ACTIVIDADES EN CLASE
Plenarias Dinámicas
Mapas Mentales
Cuadros
Recuadros
Sinópticos
Cuestionarios Lluvia de ideas
Exposiciones
TAREA
Las tareas deben entregarse en tiempo y forma, en dado caso
de un retraso, el limite será hasta una semana de retraso y la
calificación se vera afectada.

8. PRESENTACIONES POR EQUIPO
Todas se prepararán teniendo como base la información de la
Antología e investigaciones grupales en Internet.
Instrucciones
Se tomará la unidad como el punto de partida para el análisis del
tema a presentar, enriqueciéndolo con material adicional.
a) Una exposición gráfica utilizando PowerPoint o cualquier otra
aplicación deseada como la base para incorporar audio o video.
b) La presentación deberá ser entrega al maestro el día a nuestra
reunión de clases, la exposición por parte del equipo deberá durar
(45 a 50 minutos)

9. INVESTIGACIONES CORTAS
Las investigaciones cortas son ensayos que
estarás elaborando en base a los temas que aquí
se te presentan. Su extensión será de dos hojas
excluyendo la bibliografía y la hoja de
presentación.
(Los trabajos de investigación corta ,se enviarán al correo del maestro)
Enviar a: cesarhernandez@itesm.mx

10. TRABAJO FINAL
Pendiente:
- Trabajo Colaborativo en Wiki
- Portafolio de Ensayos
- Ensayo Final de la Asignatura
- Evidencias de Estrategias Didácticas en Clase
(fecha de envió, 2 de Junio)
Enviar a: cesarhernandez@itesm.mx

11. EVALUACIÓN
Rubricas de Evaluación 1 Evaluación 2 Evaluación 3 Evaluación
Evaluación
Asistencia 5% 10% 10%
Plenaria en Clase 15% 10% 10%
Actividades 10% 15% 15%
en Clase y Tareas
Presentaciones 15% 15% 20%
por Equipo o
Participaciones
Investigaciones 20% 20% 20%
Cortas
Trabajo Final 35% 30% 25%
Total 100% 100% 100% 100%

12. INICIAMOS NUESTRO CURSO
MUCHA SUERTE

13. Actividad Previa: ¿De qué tema hablamos?
Competencia: Reconocer a través de tu conocimiento previo el tema
el cuál describe la siguiente burbuja
Instrucciones: De manera individual observa la burbuja de palabras y
anota en tu cuaderno ¿cuál sería el título perfecto
para la información? y además realiza un escrito que
hable del tema que tú crees que sea, empleando las
palabras que están en la burbuja haaa!, por cierto
subraya las palabras para identificarlas con mayor
facilidad.
Tienes 15 minutos para tu escrito, ya después
participaremos en plenaria, eso si, no te me duermas
pensando mucho!!!

14. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN
BÁSICA
BURBUJA DE PALABRAS
RAZONAMIENTO
Senso-motor
cognitivo Barbel
comprensión Niño Inherlder
Organización
conductas Adaptación cuatro Preoperatorio
Escuela Conocimiento Maduración experimenta
intelectual
Habilidades
Fisiológica crecimiento
necesidades
Físicas Operaciones
Asimilación Aprendizaje
Medio Interacción
Hogar
Etapas Procesos Pensamiento
Ambiente
Jean
Auditivo y
táctiles

15. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN
BÁSICA
Contenidos de la Unidad
Unidad I. Desarrollo Cognitivo
- Una Introducción a la Teoría de Piaget
- Conceptos y Términos Básicos de la Teoría de Piaget
- Estadios del Desarrollo Cognitivo
- Conductas Características del Estadio Senso-Motor
- El Estadio Preoperatorio
- El Estadio de Operaciones Concretas
- El Estadio de Operaciones Formales

16. Unidad I. Desarrollo Cognitivo
Pensamiento Razonamiento
Conducta infantil
Dedico
55 años
Una
Introducción
a la Teoría
Barbel
Senso-motor
de Piaget
Inhelder
Video Preoperatorio
Teoria de Piaget 4 Estadios
Operaciones
Esquemas Funciones Operaciones Concretas
Formales
Organización Adaptación
Asimilación Acomodación

17. Unidad I. Desarrollo Cognitivo • Partes del intelecto compuesta por
Esquemas estructuras o habilidades físicas y
mentales
Actos y • Comienzo del niño
Reflejos (gritar, asir, succionar)
• Proceso Intelectual, organización
Funciones y adaptación
Conceptos y Términos • Adquirir información y cambiarla de
Adaptación
estructura cognitiva
Básicos de la Teoría de
Piaget • Proceso de adquisición de la
Asimilación
información
• Proceso de cambio de la estructura
Acomodación
cognitiva
Desequilibrio • El aprendizaje es incompleto
Cognitivo
• Ayuda a ser selectiva para
Organización
acontecimientos

18. Actividad Colaborativa: Estadios de Piaget
Competencia: La comprensión y descripción de los estadios y su
importancia dentro del desarrollo de estrategias.
Instrucciones: Con tu equipo colaborativo, realizar un mapa,
recuadro o tabla, según les corresponda sobre los
temas:
- Conductas Características del Estadio Senso-Motor
- El Estadio Preoperatorio
- El Estadio de Operaciones concretas
- El Estadio de Operaciones formales
Analiza la estrategia de trabajo colaborativo. Al
termino de la actividad, el equipo o algunos
integrantes, deben pasar a participar en la explicación
del tópico.

19. ¿PERO QUE ES APRENDIZAJE COLABORATIVA?
"Juntos nos levantamos, separados nos caemos."
¿Qué es el aprendizaje colaborativo?
Es el desarrollar como estudiante una interdependencia positiva,
es decir, que solo será posible lograr mis metas individuales de
aprendizaje si mis demás compañeros del grupo logran también las
suyas y sin perder de vista que el aprendizaje colaborativo es una
forma de trabajo personal.

20. ¿Qué habilidades y valores obtendré al implementar el aprendizaje
colaborativo?
* Puntualidad. * Tolerancia.
* Disciplina. * Comunicación.
* Cooperación. * Compromiso.
* Respeto. * Buen uso de los recurso.
* Responsabilidad. * Creatividad.
* Participación. * Autoevaluación.

21. Asignación de responsabilidades de los integrantes de equipo
1. Líder. - Será identificado siempre con un listón en el brazo
- Supervisará que se estén cumpliendo las
habilidades y valores dentro del equipo.
- Estará al pendiente sobre las indicaciones que el
maestro de en clase.
- Será el único autorizado para realizar preguntas al
maestro durante los ejercicios o prácticas.
- Auxiliará a la realización de los ejercicios.

22. 2. Coordinador. - Será el responsable de recoger y entregar las
hojas de los ejercicios.
- Se encargará de realizar los ejercicios y prácticas.
- Será auxiliar del líder si éste no puede asistir a la
clase.
- Apoyará como organizador en la realización de las
prácticas y recolección del material.

23. 3. Organizadores. - Será el responsables de la recolección y entrega
del material al término de la práctica.
- Será el responsable del buen uso de los recursos.
- Será auxiliar del coordinador o líder en caso de
que no puedan asistir a la clase.
- Se encargará de realizar los ejercicios y prácticas.