Este documento presenta una guía sobre los conectores o conjunciones, clasificándolos según su forma, función y contenido. Explica las conjunciones coordinantes y subordinantes, y distingue entre las funciones copulativa, disyuntiva, continuativa, causal, consecutiva, final, comparativa, temporal, condicional y adversativa. Además, incluye ejemplos y ejercicios para practicar el uso adecuado de cada tipo de conector.
Este documento presenta una guía teórico-práctica sobre el ejercicio de "Plan de redacción" que se utiliza para evaluar la habilidad de redacción de los postulantes. Explica que este ejercicio consiste en ordenar oraciones enumeradas de acuerdo a su coherencia y cohesión para formar un texto virtual. Además, describe las estructuras narrativa, expositiva y descriptiva que pueden adoptar los textos y ofrece ejemplos de cómo estas estructuras se manifiestan en los planes de redacción. Finalmente,
Este documento presenta una introducción a la literatura y su desarrollo histórico. Define la literatura como una forma de arte que representa una realidad ficticia a través del lenguaje. Explora las perspectivas de la enunciación y el enunciado en una obra literaria, así como los géneros literarios principales (narrativo, lírico y dramático). Finalmente, discute los temas y funciones de la literatura, así como su expresión a través de diferentes períodos históricos.
Este documento introduce los conceptos de texto y discurso, señalando que un discurso involucra un texto en un contexto específico. Luego explica cuatro criterios para clasificar tipos de discursos: socio-cultural, situacional, funcional y estructural. Finalmente, describe los planos de organización textual y las secuencias textuales que componen un texto.
Este documento define y describe el discurso argumentativo. Explica que tiene el objetivo de influir en el receptor para que acepte un punto de vista u obtenga una acción. Describe sus características como ser polémico, dialógico y probablemente cierto. Explica también los diferentes tipos de situaciones comunicativas argumentativas como privadas, públicas, formales, informales, orales, escritas, inmediatas, mediadas o diferidas. Finalmente, detalla las etapas estructurales de la argumentación.
Ejercicios de raz verbal intermedio 1 rptadavoparedes
Este documento presenta ejercicios de razonamiento verbal a nivel intermedio. Explica conceptos como sinónimos, antónimos, analogías y oraciones incompletas. Proporciona ejemplos de cada tipo de ejercicio con soluciones. El objetivo es evaluar la capacidad de comprender relaciones semánticas y lógicas entre palabras y oraciones.
Este documento discute las diferencias entre el discurso literario y el discurso académico. Explica que el discurso literario crea mundos ficticios mientras que el discurso académico se refiere al mundo real. También explora las diferentes formas en que los escritores pueden relacionarse con el mercado, ya sea trabajando para la industria masiva, escribiendo de forma más artesanal para un público especializado, o escribiendo al margen del mercado. Finalmente, analiza cómo la literatura puede dividirse en ob
1. El párrafo critica la cobertura de los medios de comunicación privados bolivianos sobre la toma de la casa del ex vicepresidente Víctor Hugo Cárdenas, señalando que alienta el racismo. 2. También cita a un periodista boliviano que ha señalado que la prensa boliviana contribuye constantemente a la discriminación racial y al divisionismo. 3. Finalmente, identifica que los medios privados se han constituido en un frente opositor al gobierno de Evo Morales.
Este documento presenta una introducción a los conceptos de texto y discurso, y describe diferentes criterios para clasificar tipos de discursos y textos. Explica que un texto es una serie de proposiciones lingüísticas vinculadas por un tema común, mientras que un discurso implica poner un texto en práctica en un contexto específico. Luego, detalla cuatro criterios para clasificar discursos y textos: el criterio sociocultural, el criterio situacional, el criterio funcional, y el criterio estructural. Finalmente, introduce los
Este documento presenta una guía teórico-práctica sobre el ejercicio de "Plan de redacción" que se utiliza para evaluar la habilidad de redacción de los postulantes. Explica que este ejercicio consiste en ordenar oraciones enumeradas de acuerdo a su coherencia y cohesión para formar un texto virtual. Además, describe las estructuras narrativa, expositiva y descriptiva que pueden adoptar los textos y ofrece ejemplos de cómo estas estructuras se manifiestan en los planes de redacción. Finalmente,
Este documento presenta una introducción a la literatura y su desarrollo histórico. Define la literatura como una forma de arte que representa una realidad ficticia a través del lenguaje. Explora las perspectivas de la enunciación y el enunciado en una obra literaria, así como los géneros literarios principales (narrativo, lírico y dramático). Finalmente, discute los temas y funciones de la literatura, así como su expresión a través de diferentes períodos históricos.
Este documento introduce los conceptos de texto y discurso, señalando que un discurso involucra un texto en un contexto específico. Luego explica cuatro criterios para clasificar tipos de discursos: socio-cultural, situacional, funcional y estructural. Finalmente, describe los planos de organización textual y las secuencias textuales que componen un texto.
Este documento define y describe el discurso argumentativo. Explica que tiene el objetivo de influir en el receptor para que acepte un punto de vista u obtenga una acción. Describe sus características como ser polémico, dialógico y probablemente cierto. Explica también los diferentes tipos de situaciones comunicativas argumentativas como privadas, públicas, formales, informales, orales, escritas, inmediatas, mediadas o diferidas. Finalmente, detalla las etapas estructurales de la argumentación.
Ejercicios de raz verbal intermedio 1 rptadavoparedes
Este documento presenta ejercicios de razonamiento verbal a nivel intermedio. Explica conceptos como sinónimos, antónimos, analogías y oraciones incompletas. Proporciona ejemplos de cada tipo de ejercicio con soluciones. El objetivo es evaluar la capacidad de comprender relaciones semánticas y lógicas entre palabras y oraciones.
Este documento discute las diferencias entre el discurso literario y el discurso académico. Explica que el discurso literario crea mundos ficticios mientras que el discurso académico se refiere al mundo real. También explora las diferentes formas en que los escritores pueden relacionarse con el mercado, ya sea trabajando para la industria masiva, escribiendo de forma más artesanal para un público especializado, o escribiendo al margen del mercado. Finalmente, analiza cómo la literatura puede dividirse en ob
1. El párrafo critica la cobertura de los medios de comunicación privados bolivianos sobre la toma de la casa del ex vicepresidente Víctor Hugo Cárdenas, señalando que alienta el racismo. 2. También cita a un periodista boliviano que ha señalado que la prensa boliviana contribuye constantemente a la discriminación racial y al divisionismo. 3. Finalmente, identifica que los medios privados se han constituido en un frente opositor al gobierno de Evo Morales.
Este documento presenta una introducción a los conceptos de texto y discurso, y describe diferentes criterios para clasificar tipos de discursos y textos. Explica que un texto es una serie de proposiciones lingüísticas vinculadas por un tema común, mientras que un discurso implica poner un texto en práctica en un contexto específico. Luego, detalla cuatro criterios para clasificar discursos y textos: el criterio sociocultural, el criterio situacional, el criterio funcional, y el criterio estructural. Finalmente, introduce los
El documento define el párrafo y explica sus características. Indica que un párrafo es una unidad de texto que desarrolla una idea principal a través de oraciones relacionadas. Explica que los párrafos tienen estructuras semántica y formal, y que pueden ser de diferentes tipos como introductorios, de enlace o informativos. También describe varios métodos para la elaboración de párrafos informativos como deductivo, inductivo y de comparación.
Este documento clasifica los tipos de párrafo según su modo discursivo y estructura. Explica que existen párrafos descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos. Además, describe los elementos constituyentes del párrafo como la frase inicial, frases de desarrollo y frase de cierre. Finalmente, enfatiza la importancia de clasificar los párrafos para mejorar la comprensión lectora y redacción de textos.
Este documento presenta las características fundamentales de un discurso expositivo, incluyendo su objetividad, estructura global dividida en introducción, desarrollo y conclusión, y las diferentes organizaciones internas que puede adoptar, como una estructura deductiva, inductiva o enumerativa.
Absolución: Prefijo a- o ab- que significa negación o privación. La palabra significa liberación o perdón de una culpa o falta.
Expatriado: Prefijo ex- que significa fuera de. La palabra significa persona que ha abandonado su país de origen para establecerse en otro.
Internacional: Prefijo inter- que significa entre, mutuo. La palabra significa que involucra o concierne a varios países.
Intromisión: Prefijo in- que significa dentro, hacia dentro. La palabra significa acción y efecto de entrometerse o meter
Guia de formas_b_sicas_del_texto_expositivomaia2010
1. Narración - Se narra una secuencia de hechos sobre Daniela García y la presentación de su libro.
2. Narración - Se narra una secuencia de hechos sobre la lesión de Reinaldo Navia y los resultados de sus exámenes médicos.
3. Descripción - Se describe el esqueleto de un animal desconocido que fue descubierto, incluyendo detalles sobre su estructura ósea y los colmillos.
4. Definición - Se define el término "cenit" explicando cómo se traza una perpendicular
Gramática académica y secuencias textuales docx. Autora Paula RodríguezPaulaRodriguez33
El documento presenta información sobre la gramática académica del español y las secuencias textuales:descripción,explicación y argumentación.También ofrece actividades de escritura para trabajar en las clases de español como lengua materna y extranjera.
El documento habla sobre cómo elaborar resúmenes de textos de manera efectiva. Explica que un resumen debe ser breve, objetivo y expresado con las propias palabras del autor sin copiar frases literales del texto original. Además, debe incluir las ideas principales de todo el texto de manera cohesionada. Se proveen consejos como leer el texto con atención, no exceder un límite de palabras, y empezar el resumen directamente con las ideas en tercera persona sin frases innecesarias.
El documento habla sobre cómo identificar el tema y la(s) idea(s) principal(es) de un texto. Explica que el tema corresponde a la información genérica que le da unidad al texto y que se puede identificar preguntando "¿de qué se habla?". También explica que la(s) idea(s) principal(es) son aspectos específicos del tema general que se desarrollan en cada párrafo y que se pueden identificar preguntando "¿qué se dice respecto al tema?". Finalmente, propone algunos ejercicios para
Este documento describe los diferentes elementos lingüísticos que se pueden usar para expresar cantidad, cualidad y modo en español. Explica que existen cuantificadores precisos como los numerales para indicar cantidades exactas, y cuantificadores imprecisos como los indefinidos para cantidades aproximadas o de grado. Además, clasifica los diferentes tipos de cuantificadores y describe cómo se usan los numerales cardinales, ordinales, multiplicativos y distributivos para referirse a cantidades.
El documento describe las diferentes estructuras textuales según las teorías de Van Dijk y Adam. Explica que según Van Dijk hay una superestructura, macroestructura y microestructuras. La superestructura es el formato general, la macroestructura la idea principal y las microestructuras desarrollan la macroestructura. Adam proponía que los textos se componen de secuencias de proposiciones que pueden ser narrativas, descriptivas, expositivas, argumentativas o dialogales.
El documento trata sobre la comunicación y el lenguaje. Explica que la comunicación implica la transmisión de información entre entidades a través de signos compartidos. Luego describe diferentes tipos de lenguaje como el científico, literario y sus características. Finalmente, analiza conceptos como sinónimos, antónimos, analogías y la interpretación y construcción del significado en los textos.
Este documento describe los textos dialogados y el diálogo como proceso de comunicación. Explica que el diálogo es un tipo especial de proceso comunicativo que requiere la presencia de un emisor y receptor. También describe los diferentes procedimientos de cita en diálogos como el estilo directo, indirecto e indirecto libre. Finalmente, analiza elementos estructurales del diálogo teatral como los personajes, la acción y el papel del narrador. En resumen, ofrece una descripción detallada de los diferentes tipos y usos del diá
Este documento presenta una discusión sobre los procesos de lectura y escritura. Primero, define ocho pasos clave en el proceso de lectura: comprender, interpretar, reconocer, criticar, reaccionar, aplicar, relacionar y crear. Luego, explica conceptos como párrafos deductivos, inductivos e inductivo-deductivos. Finalmente, discute la estructura de los párrafos y los diferentes tipos de párrafos como narrativos, descriptivos y explicativos.
Este documento discute dos visiones fundamentales de la argumentación - la referencialista y la no referencialista. La visión referencialista se centra en los hechos y la realidad, mientras que la no referencialista argumenta que la argumentación se basa en las palabras elegidas. También describe varias teorías de la argumentación como la nueva retórica de Perelman y Olbrechts-Tyteca, la pragmadialéctica de van Eemeren y Grootendorst, y la teoría de la argumentación en la lengua de Ducrot. Finalmente, define bre
El documento presenta una introducción al discurso expositivo, definiéndolo como un tipo de discurso que tiene el objetivo de informar al receptor sobre un tema determinado. Luego, menciona algunos ejemplos de discursos expositivos no literarios como las noticias, entrevistas y artículos científicos. Finalmente, explica los conceptos de coherencia y cohesión, señalando que un texto debe tener sentido y organización tanto a nivel local entre sus partes como globalmente, utilizando conectores y nexos que unan sus enunci
Este documento describe las características y estructuras de un texto descriptivo. Explica que un texto descriptivo presenta lingüísticamente el mundo real o imaginado a través de los sentidos. Describe el proceso de descripción, que incluye la observación, reflexión y expresión. Además, explica las secuencias y operaciones básicas de una descripción, como el anclaje, aspectualización y clasificación. Finalmente, menciona los conectores espaciales, de focalización y temporales que caracterizan a un texto descriptivo.
El documento proporciona información sobre el signo zodiacal de Capricornio. Describe que las personas nacidas bajo este signo simbolizan la tierra, las montañas y los lugares elevados. Explica que los Capricornio son trabajadores, responsables y persistentes, y que tienden a ser pesimistas pero justos. También resume las características de los hombres y mujeres Capricornio, destacando que son prácticos, orientados a objetivos y capaces de superar obstáculos para lograr sus metas.
Este documento discute la evaluación de la docencia universitaria desde la perspectiva del profesor. Argumenta que la evaluación tradicionalmente se ha utilizado con fines burocráticos y de control en lugar de mejorar la enseñanza. Propone que se debe realizar una evaluación formativa que involucre a los profesores y estudiantes para comprender y mejorar la docencia mediante la reflexión y el cambio de concepciones. Finalmente, analiza el caso de la Universidad Autónoma Metropolitana y su uso de cuestionarios de opinión que no capturan
El documento define el párrafo y explica sus características. Indica que un párrafo es una unidad de texto que desarrolla una idea principal a través de oraciones relacionadas. Explica que los párrafos tienen estructuras semántica y formal, y que pueden ser de diferentes tipos como introductorios, de enlace o informativos. También describe varios métodos para la elaboración de párrafos informativos como deductivo, inductivo y de comparación.
Este documento clasifica los tipos de párrafo según su modo discursivo y estructura. Explica que existen párrafos descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos. Además, describe los elementos constituyentes del párrafo como la frase inicial, frases de desarrollo y frase de cierre. Finalmente, enfatiza la importancia de clasificar los párrafos para mejorar la comprensión lectora y redacción de textos.
Este documento presenta las características fundamentales de un discurso expositivo, incluyendo su objetividad, estructura global dividida en introducción, desarrollo y conclusión, y las diferentes organizaciones internas que puede adoptar, como una estructura deductiva, inductiva o enumerativa.
Absolución: Prefijo a- o ab- que significa negación o privación. La palabra significa liberación o perdón de una culpa o falta.
Expatriado: Prefijo ex- que significa fuera de. La palabra significa persona que ha abandonado su país de origen para establecerse en otro.
Internacional: Prefijo inter- que significa entre, mutuo. La palabra significa que involucra o concierne a varios países.
Intromisión: Prefijo in- que significa dentro, hacia dentro. La palabra significa acción y efecto de entrometerse o meter
Guia de formas_b_sicas_del_texto_expositivomaia2010
1. Narración - Se narra una secuencia de hechos sobre Daniela García y la presentación de su libro.
2. Narración - Se narra una secuencia de hechos sobre la lesión de Reinaldo Navia y los resultados de sus exámenes médicos.
3. Descripción - Se describe el esqueleto de un animal desconocido que fue descubierto, incluyendo detalles sobre su estructura ósea y los colmillos.
4. Definición - Se define el término "cenit" explicando cómo se traza una perpendicular
Gramática académica y secuencias textuales docx. Autora Paula RodríguezPaulaRodriguez33
El documento presenta información sobre la gramática académica del español y las secuencias textuales:descripción,explicación y argumentación.También ofrece actividades de escritura para trabajar en las clases de español como lengua materna y extranjera.
El documento habla sobre cómo elaborar resúmenes de textos de manera efectiva. Explica que un resumen debe ser breve, objetivo y expresado con las propias palabras del autor sin copiar frases literales del texto original. Además, debe incluir las ideas principales de todo el texto de manera cohesionada. Se proveen consejos como leer el texto con atención, no exceder un límite de palabras, y empezar el resumen directamente con las ideas en tercera persona sin frases innecesarias.
El documento habla sobre cómo identificar el tema y la(s) idea(s) principal(es) de un texto. Explica que el tema corresponde a la información genérica que le da unidad al texto y que se puede identificar preguntando "¿de qué se habla?". También explica que la(s) idea(s) principal(es) son aspectos específicos del tema general que se desarrollan en cada párrafo y que se pueden identificar preguntando "¿qué se dice respecto al tema?". Finalmente, propone algunos ejercicios para
Este documento describe los diferentes elementos lingüísticos que se pueden usar para expresar cantidad, cualidad y modo en español. Explica que existen cuantificadores precisos como los numerales para indicar cantidades exactas, y cuantificadores imprecisos como los indefinidos para cantidades aproximadas o de grado. Además, clasifica los diferentes tipos de cuantificadores y describe cómo se usan los numerales cardinales, ordinales, multiplicativos y distributivos para referirse a cantidades.
El documento describe las diferentes estructuras textuales según las teorías de Van Dijk y Adam. Explica que según Van Dijk hay una superestructura, macroestructura y microestructuras. La superestructura es el formato general, la macroestructura la idea principal y las microestructuras desarrollan la macroestructura. Adam proponía que los textos se componen de secuencias de proposiciones que pueden ser narrativas, descriptivas, expositivas, argumentativas o dialogales.
El documento trata sobre la comunicación y el lenguaje. Explica que la comunicación implica la transmisión de información entre entidades a través de signos compartidos. Luego describe diferentes tipos de lenguaje como el científico, literario y sus características. Finalmente, analiza conceptos como sinónimos, antónimos, analogías y la interpretación y construcción del significado en los textos.
Este documento describe los textos dialogados y el diálogo como proceso de comunicación. Explica que el diálogo es un tipo especial de proceso comunicativo que requiere la presencia de un emisor y receptor. También describe los diferentes procedimientos de cita en diálogos como el estilo directo, indirecto e indirecto libre. Finalmente, analiza elementos estructurales del diálogo teatral como los personajes, la acción y el papel del narrador. En resumen, ofrece una descripción detallada de los diferentes tipos y usos del diá
Este documento presenta una discusión sobre los procesos de lectura y escritura. Primero, define ocho pasos clave en el proceso de lectura: comprender, interpretar, reconocer, criticar, reaccionar, aplicar, relacionar y crear. Luego, explica conceptos como párrafos deductivos, inductivos e inductivo-deductivos. Finalmente, discute la estructura de los párrafos y los diferentes tipos de párrafos como narrativos, descriptivos y explicativos.
Este documento discute dos visiones fundamentales de la argumentación - la referencialista y la no referencialista. La visión referencialista se centra en los hechos y la realidad, mientras que la no referencialista argumenta que la argumentación se basa en las palabras elegidas. También describe varias teorías de la argumentación como la nueva retórica de Perelman y Olbrechts-Tyteca, la pragmadialéctica de van Eemeren y Grootendorst, y la teoría de la argumentación en la lengua de Ducrot. Finalmente, define bre
El documento presenta una introducción al discurso expositivo, definiéndolo como un tipo de discurso que tiene el objetivo de informar al receptor sobre un tema determinado. Luego, menciona algunos ejemplos de discursos expositivos no literarios como las noticias, entrevistas y artículos científicos. Finalmente, explica los conceptos de coherencia y cohesión, señalando que un texto debe tener sentido y organización tanto a nivel local entre sus partes como globalmente, utilizando conectores y nexos que unan sus enunci
Este documento describe las características y estructuras de un texto descriptivo. Explica que un texto descriptivo presenta lingüísticamente el mundo real o imaginado a través de los sentidos. Describe el proceso de descripción, que incluye la observación, reflexión y expresión. Además, explica las secuencias y operaciones básicas de una descripción, como el anclaje, aspectualización y clasificación. Finalmente, menciona los conectores espaciales, de focalización y temporales que caracterizan a un texto descriptivo.
El documento proporciona información sobre el signo zodiacal de Capricornio. Describe que las personas nacidas bajo este signo simbolizan la tierra, las montañas y los lugares elevados. Explica que los Capricornio son trabajadores, responsables y persistentes, y que tienden a ser pesimistas pero justos. También resume las características de los hombres y mujeres Capricornio, destacando que son prácticos, orientados a objetivos y capaces de superar obstáculos para lograr sus metas.
Este documento discute la evaluación de la docencia universitaria desde la perspectiva del profesor. Argumenta que la evaluación tradicionalmente se ha utilizado con fines burocráticos y de control en lugar de mejorar la enseñanza. Propone que se debe realizar una evaluación formativa que involucre a los profesores y estudiantes para comprender y mejorar la docencia mediante la reflexión y el cambio de concepciones. Finalmente, analiza el caso de la Universidad Autónoma Metropolitana y su uso de cuestionarios de opinión que no capturan
Presents Global Edication Initiative by OmniGradeRMA OmniGrade
The document presents a Global Education Initiative (GEDI) from Universal Crowdsourcing Agency OmniGrade. GEDI aims to provide quality, affordable education accessible to all motivated people worldwide by 2030. It will equip people with skills to find interesting careers that match their interests, regardless of future changes. OmniGrade will moderate online discussions to identify creative solutions to challenges and help implement proposals to achieve GEDI's vision of a safer, happier world with greater understanding between people. Companies can benefit from reports on discussion ideas and sponsoring discussions on important topics.
O documento descreve a profissão de designer multimídia, que cria projetos digitais como websites e aplicativos usando recursos como texto, imagem, som e animação para proporcionar interatividade. O profissional atua em editoração de vídeo, computação gráfica, realidade virtual e convergência de mídias, podendo trabalhar em agências, produtoras e veículos de comunicação.
ECJ_p54-62_6 Mental Health-Identifying good mental healthLouise Kinnaird
1) Schools are ideally positioned to identify and address student mental health issues early before they develop into lifelong problems. However, effective mental health practices in schools require identifying issues and providing support.
2) Poor mental health in students is linked to lower academic achievement and can be caused by issues like neglect, abuse, bullying, and family problems. If not addressed early, mental health issues often continue into adulthood.
3) For effective mental health support, schools need to promote student wellbeing, identify at-risk students, and provide tools for students to manage issues themselves rather than waiting for severe problems to develop.
El documento describe la importancia de la moda en la sociedad. Define la moda como un fenómeno cultural y social que establece parámetros de vestimenta populares en una época. Explica cómo la moda influye en la sociedad moldeando pensamientos y comportamientos a través de estereotipos y tendencias. También discute cómo la moda afecta el consumismo y la necesidad de seguir tendencias para encajar socialmente.
Este documento presenta una introducción a los Webquest, herramientas de aprendizaje guiado que utilizan recursos de Internet. Fueron desarrollados en 1995 por Bernie Dodge y Tom March para promover habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo entre estudiantes. Los Webquest tienen como objetivo desarrollar la capacidad de los estudiantes para navegar en Internet, seleccionar y recuperar datos de múltiples fuentes. Se caracterizan por ser actividades enfocadas en grupos pequeños, generar aprendizaje de TIC en contextos reales
O documento descreve o plano de Ildefonso Cerdá para a expansão da cidade de Barcelona em 1859. Apresenta a biografia de Cerdá e descreve os principais elementos do seu plano, incluindo a malha ortogonal com quadras de formato quadrado, vias de 20m de largura, edifícios com altura limitada pela largura da via, e espaços verdes internos nas quadras. Também resume as principais teorias e conceitos desenvolvidos por Cerdá sobre urbanização.
O documento contém os boletins escolares de 5 alunos do 1o ano do ensino médio do Colégio Antonio Frata para o ano de 2015, com as notas obtidas em cada bimestre nas diferentes disciplinas e o número de faltas.
La primera decisión estratégica fue recomendar regularizar la propiedad del cliente mediante el decreto de regularización de pequeña propiedad, lo que permitiría consolidar los terrenos A, B y C en uno solo de forma irrevocable. La segunda decisión fue rechazar una oferta de trabajo en otra ciudad para mantener la clientela ganada. La tercera decisión fue no presentar un testigo en un juicio para evitar el riesgo de una condena de 15 años si el testigo se equivocaba.
Este documento describe los diferentes tipos de abuso infantil, incluyendo el maltrato físico, la negligencia, el maltrato emocional y el abuso sexual. También discute los factores de riesgo, las consecuencias del abuso infantil y los enfoques de prevención primaria, secundaria y terciaria.
La arquitectura inca se caracterizaba por sus enormes construcciones de piedra cuidadosamente talladas sin el uso de mortero. Los incas construyeron ciudades enteras, caminos y terrazas para la agricultura a lo largo de los Andes. Sus edificios más notables incluyen el Palacio del Inca en Cuzco y la ciudadela de Machu Picchu en las montañas.
A carta descreve o desenvolvimento do relacionamento do autor com seu amado, desde o início como amigos até se tornarem um casal em 25 de dezembro de 2013. O autor expressa seu profundo amor e gratidão por seu parceiro, dizendo que seu amor um pelo outro cresce a cada dia apesar dos problemas e que nada poderá separá-los.
Teks ini membahas sejarah dan perkembangan jaringan komputer dan internet, termasuk konsep awalnya, protokol yang dikembangkan, dan aplikasi populer seperti email dan World Wide Web. Jaringan komputer pertama dikembangkan pada tahun 1940-an untuk memungkinkan berbagi sumber daya komputer, dan protokol internet TCP/IP dikembangkan pada tahun 1970-an untuk memfasilitasi komunikasi antar jaringan. Pada tahun 1990, World Wide Web
Trabajo mapa conceptual gerencia de proyectos de tecnologia educativa udesCESAR JULIO ROJAS MORENO
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia y ciclo de vida de los proyectos de tecnología educativa. Fue escrito por Cesar Julio Rojas Moreno para obtener su maestría en gestión de tecnología educativa de la Universidad de Santander en Palmira, Colombia, en octubre de 2016.
El documento describe un proyecto realizado con alumnos de primaria que vinculó tres asignaturas (formación cívica y ética, español y educación artística) con el tema de la resolución pacífica de conflictos. El producto final fue un tríptico gigante. El autor analiza las ventajas de los proyectos interdisciplinarios sobre la enseñanza tradicional, como la integración de conocimientos y la creación de productos más ricos. También identifica áreas de mejora como la necesidad de más tiempo y actividades
This document discusses how small and medium accounting practices can transform themselves during economic downturns. It suggests that practices become more significant and meaningful to clients by providing services like financial reporting, budgeting, and cash flow management. The document also recommends that practices reconfigure their value proposition, business models, and processes. It emphasizes investing in people and leadership. Additionally, it advises practices to partner with other businesses and consider new financing options like crowdfunding and peer-to-peer lending. The overall message is that economic challenges provide an opportunity for transformation.
Este documento clasifica y explica los diferentes tipos de conectores que se pueden usar para unir oraciones y expresiones. Explica las 10 clasificaciones principales de conectores: copulativos, disyuntivos, continuativos, causales, consecutivos, finales, comparativos, temporales, condicionales y adversativos. Además, incluye ejercicios para practicar el uso adecuado de cada tipo de conector.
El documento presenta una guía de ejercicios sobre el uso de conectores (conjunciones, preposiciones y pronombres relativos) en español. Incluye definiciones de cada tipo de conector y múltiples ejercicios para completar oraciones y emparejar significados utilizando los conectores correctamente. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de determinar y usar adecuadamente los enlaces en una cadena discursiva.
Este documento presenta una guía sobre el uso de conectores para resolver ejercicios. Explica que los conectores establecen la relación lógica entre las partes de un enunciado. Luego, detalla cinco pasos para identificar y usar correctamente los conectores. A continuación, presenta cuadros con las funciones y usos fundamentales de preposiciones, relativos y conjunciones. Finalmente, incluye ejercicios para practicar el uso de diferentes tipos de conectores como copulativos, disyuntivos, causales y temporales.
Este documento define los conectores textuales y explica sus funciones principales. Los conectores indican las relaciones semánticas entre partes del discurso y ayudan a organizar y dinamizar el texto de forma coherente. Existen cuatro tipos principales de conectores: causales, consecutivos, adversativos y concesivos. El documento proporciona ejemplos detallados de cada tipo y ejercicios para practicar el uso adecuado de los conectores.
Este documento define los conectores textuales y explica sus funciones principales. Los conectores indican las relaciones semánticas entre las partes de un discurso y ayudan a organizar y dinamizar el texto de manera coherente. Existen cuatro tipos principales de conectores: causales, consecutivos, adversativos y concesivos. El documento proporciona ejemplos detallados de cada tipo y ejercicios para practicar el uso adecuado de los conectores.
Este documento define los conectores lingüísticos como palabras o frases que unen partes de un mensaje y establecen una relación lógica entre ellas. Explica que los conectores causales-consecutivos expresan relaciones de causa o consecuencia, e incluye ejemplos de conectores consecutivos y causales. Además, presenta cinco actividades que piden identificar conectores en diferentes contextos.
Este documento proporciona información sobre los diferentes tipos de conectores y sus funciones. Explica las funciones adversativa, continuativa, copulativa, disyuntiva, concesiva, condicional, causal, consecutiva, comparativa y temporal de los conectores. Incluye ejemplos de conectores comúnmente usados para cada función y ejercicios de práctica para identificar el conector apropiado basado en el contexto.
Este documento trata sobre el uso de conectores y pronombres relativos. Explica que los pronombres relativos sirven para relacionar una oración principal con una subordinada y tienen un antecedente mencionado previamente. Luego describe las características de los pronombres más comunes como "que", "cual", "quien", y "cuyo". También analiza los diferentes tipos de adverbios y conjunciones, explicando su función y clasificación. Finalmente incluye ejercicios prácticos para reforzar los conceptos.
Este documento presenta una serie de ejercicios tipo CENEVAL de relaciones semánticas, analogías, oraciones simples y subordinadas, y párrafos de textos modificados para practicar la redacción. Incluye 40 preguntas de opción múltiple sobre estos temas, así como instrucciones para llenar la hoja de respuestas.
Este documento define los conectores lingüísticos y describe los diferentes tipos, incluyendo conectores de adición, oposición, causativos, comparativos, reformulativos y ordenadores. Explica que los conectores unen partes de un mensaje estableciendo una relación lógica entre ellas y permiten la adecuada unión de los enunciados en un texto. Además, proporciona ejemplos de palabras que funcionan como cada tipo de conector.
El documento habla sobre los conectores textuales. Explica que son partículas que indican las relaciones semánticas entre las partes de un discurso. Cumplen funciones como enlazar unidades del discurso, indicar la dirección del pensamiento del autor y desarrollar la comunicación. Luego distingue entre conjunciones y conectores, y menciona ejemplos de conectores causales, consecutivos, adversativos y concesivos. Finalmente, propone ejercicios para practicar el uso de conectores.
El documento presenta una guía de lenguaje para el curso 8° B que incluye ejercicios sobre el uso de conectores adversativos, causales, comparativos, concesivos y consecutivos. Los ejercicios consisten en completar oraciones con los conectores adecuados para indicar relaciones como causa, consecuencia, oposición o concesión. Adicionalmente, se presenta un cuadro resumen de los distintos tipos de conectores textuales y sus funciones.
Este documento presenta un proyecto de habilidades lecto-escritas para dos alumnas del sexto grado en el Bachillerato General Oficial General Gabino Barreda. Incluye ejercicios de relación semántica, analogías, oraciones simples y subordinadas, y párrafos de textos modificados para practicar la redacción. Contiene una hoja de respuestas al final.
Este documento describe conceptos básicos de la morfología de la lengua española. Explica que la morfología estudia la estructura interna de las palabras y clasifica las palabras en categorías gramaticales variables e invariables. Luego define las clases de palabras (monomorfemáticas, polimorfemáticas, variables e invariables) y describe las unidades mínimas de significado, los morfemas (léxicos, gramaticales flexivos y derivativos). Finalmente, clasifica los morfemas según su tipo de adjunción (afijos, infijos, circun
El documento describe los diferentes elementos cohesivos en inglés que ayudan a crear continuidad en un texto. Explica que la cohesión gramatical se logra a través de elementos como pronombres, demostrativos, comparativos y sustituciones. Luego, la cohesión léxica se logra mediante la reiteración de palabras con el mismo significado o sinónimos, y las colocaciones de palabras que regularmente ocurren juntas como opuestos, hipónimos o miembros de un grupo. Finalmente, proporciona numerosos ejemplos de cada tipo de elemento cohes
Este documento presenta una guía de ejercicios prácticos sobre temas lingüísticos como la organización de ideas, el signo lingüístico, la denotación y connotación, y la redacción de diferentes tipos de textos. Incluye ejercicios sobre división silábica, acentuación, clasificación de palabras y uso de sinónimos y antónimos. El documento contiene una serie de preguntas de selección única y de identificación para que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre estos temas.
Este documento describe las competencias del escritor y los conceptos de adecuación, coherencia y cohesión. Explica que la adecuación se refiere a usar el lenguaje apropiado para el público y situación. La coherencia implica estructurar el texto de forma lógica y cohesionar las ideas. Finalmente, la cohesión se logra conectando frases a través de pronombres, correferencia, elipsis y conectores.
Este documento presenta información sobre la coherencia en los textos expositivos. Explica conceptos como la redacción coherente, el contenido estructurado y los elementos icónicos. Luego describe las características de los textos expositivos, incluyendo su introducción, desarrollo y conclusión. Finalmente, analiza ejemplos de coherencia y redacción en diferentes textos.
La Conjunción: Tanto la conjunción como la preposición son nexos, es decir, palabras que no pueden funcionar como núcleos de construcción: sino que se desempeñan como vínculo entre otras palabras. Los Adverbios: Los adverbios son palabras que expresan conceptos dependientes de otros conceptos dependientes (adjetivos, verbos). Estos, a su vez dependen del concepto independiente que se expresa por medio del sustantivo (Amado Alonso). Según Andrés Bello. El adverbio modifica modificaciones.
Este texto describe a un tipo de hombre hipócrita que siempre le da la razón a los demás y los halaga para ocultar sus verdaderas intenciones. El autor compara a este hombre con un monstruo gelatinoso que busca descubrir las debilidades de los demás no para corregirlas, sino para elogiarlas y ganar su confianza.
Este documento presenta los modos de razonamiento y la evaluación de argumentos. Explica que hay cinco modos de razonamiento: por signos, por causa, por analogía, por generalización y por autoridad. Luego, describe tres criterios para evaluar la calidad de un argumento: la suficiencia, la relevancia y la aceptabilidad de las premisas. Finalmente, presenta algunos ejemplos de buenos y malos argumentos según estos criterios.
Este documento describe los diferentes tipos de códigos de comunicación humana. Explica que los códigos son sistemas de signos y reglas que rigen su combinación y uso. Luego describe cuatro tipos principales de unidades de significación: índices, íconos, signos y símbolos. Finalmente, detalla los diferentes códigos humanos, incluyendo el lenguaje verbal, paralenguaje, códigos kinésicos, proxémicos e icónicos.
La comunicación implica una relación intencional entre un emisor y un receptor, en la que el emisor transmite un mensaje a través de un código y canal. Para que la comunicación ocurra, se requieren siete factores: emisor, receptor, mensaje, código, canal, contexto y situación. La comunicación puede cumplir diferentes funciones como informar, expresar emociones, apelar al receptor, enfocarse en la forma del mensaje o establecer contacto.
Este documento describe el contexto de producción de la literatura medieval en Europa entre los siglos V y XV. Durante este período, la literatura tenía una función didáctica para enseñar sobre lo divino y reflejaba un teocentrismo, con todo girando en torno a Dios. Los principales géneros literarios fueron la lírica, el drama y la épica, influenciados por el poder de la Iglesia.
El documento describe las características de la literatura antigua. Menciona que se desarrolló en períodos como el védico y postvédico en la India, abarcó géneros como los mitos, leyendas y epopeyas, y tuvo un carácter eminentemente religioso dedicado a los dioses en culturas como la hindú, egipcia, hebrea y griega. La literatura hebrea se encuentra en la Biblia, mientras que la árabe pasó por un período de "Ignorancia" antes del Islam.
Cuarto común segunda guía de movimientos literarios.telefonodeofi
El documento describe el surgimiento de las vanguardias artísticas en el siglo XX como una reacción contra las formas estéticas tradicionales. Señala que el Futurismo, el primer movimiento vanguardista, celebraba la modernidad, la velocidad y la máquina a través de manifiestos provocativos. Más adelante, el Dadaísmo llevó el arte a su expresión más irracional e ilógica en oposición a la guerra. El documento analiza los principales rasgos de estas vanguardias pioneras y sus aport
El documento proporciona información sobre el movimiento artístico del expresionismo que surgió en Alemania a principios del siglo XX. Explica que el expresionismo buscaba representar la realidad de forma distorsionada para expresar el lado pesimista de la vida. Algunos de sus principales representantes fueron Edvard Munch, Vassily Kandinsky, Paul Klee y Franz Marc. El expresionismo también influyó en otras artes como el cine, la literatura y el teatro.
El documento presenta información sobre el cubismo en la pintura y la poesía. Explica que el cubismo rompió con las formas de representación realista del renacimiento para abstraer y subjetivar la realidad. Se menciona a Pablo Picasso como padre del cubismo y se analizan obras cubistas como "Violín con guitarra" de Juan Gris y el poema "Guitarra" de Vicente Huidobro, que utilizan técnicas como la yuxtaposición y fragmentación para representar múltiples perspectivas simultáneas.
El surrealismo surgió en París en 1924 como un movimiento artístico que buscaba explorar el inconsciente a través de técnicas como el automatismo psíquico y el uso de imágenes oníricas. Se basaba en las teorías psicoanalíticas de Freud y rechazaba el racionalismo. Sus principales exponentes fueron André Breton, Salvador Dalí, René Magritte y Joan Miró, quienes crearon obras figurativas o abstractas a partir del automatismo puro.
El movimiento dadaísta surgió en 1916 en Zurich como una rebelión contra los valores establecidos y la Primera Guerra Mundial. Un grupo de artistas refugiados se reunían en el Cabaret Voltaire para cuestionar la cultura a través de actividades absurdas y el uso de objetos cotidianos. El dadaísmo se caracterizó por negar las convenciones artísticas a través de la improvisación, el sinsentido y la destrucción creativa.
El Futurismo surge en Italia en 1909 de la mano del poeta Filippo Tommaso Marinetti, quien publica el Manifiesto Futurista rechazando el pasado y la tradición e impulsando un arte dinámico que refleje la técnica moderna. El movimiento exalta la máquina, la velocidad y el movimiento, representando pictóricamente la sucesión de formas para simular el movimiento. Con el tiempo, el Futurismo se politiza alineándose con el fascismo de Mussolini.
El documento describe los tres estilos narrativos que puede adoptar un narrador para presentar lo dicho por los personajes: estilo directo, estilo indirecto y estilo indirecto libre. El estilo directo reproduce textualmente los diálogos entre comillas. El estilo indirecto presenta de forma indirecta las palabras de los personajes. Y el estilo indirecto libre funde los dos anteriores de forma que las palabras del personaje se incluyen sin marcas en el discurso del narrador.
La obra literaria y su desarrollo históricotelefonodeofi
Este documento define y analiza la literatura desde diferentes perspectivas. Explica que la literatura puede verse como la organización del lenguaje para alejarse de su uso cotidiano, o como un proceso que involucra tanto la producción como la recepción del texto. También describe la literatura como un acto de enunciación que refleja un contexto, y como un enunciado autónomo que crea un mundo ficticio. Finalmente, resume los principales temas, funciones y tipos de literatura.
Este documento presenta una introducción a los medios masivos de comunicación. Explica conceptos clave como propósito, convencer, disuadir, masivo y estereotipos. Luego describe las principales funciones de los medios masivos como informar, educar, entretener, formar opinión y transmitir publicidad y propaganda. Finalmente, identifica los principales medios como libros, prensa escrita, radio, cine, televisión e internet.
El documento explica los actos de habla, definidos como acciones que involucran el uso del lenguaje según reglas. Existen tres dimensiones de cada acto de habla: el acto locutivo (lo que se dice literalmente), el acto ilocutivo (la intención o finalidad) y el acto perlocutivo (el efecto en el receptor). También distingue entre actos de habla directos e indirectos, y clasifica los actos según su propósito en asertivos, expresivos, directivos, compromisorios y declarativos. Finalmente, present
Este documento describe las variables lingüísticas, que son las variaciones en el uso de una lengua entre hablantes de una misma comunidad. Identifica cuatro variables: diacrónica (cambios a través del tiempo), diatópica (diferencias geográficas), diafásica (variaciones según la situación) y diastrática (nivel educativo del hablante). Explica cada variable y ofrece ejemplos de cómo se manifiestan en el español chileno.
Este documento diferencia tres conceptos clave relacionados con el lenguaje: la lengua, la norma y el habla. La lengua se refiere al sistema abstracto de signos y reglas que comparten los hablantes de una comunidad. La norma es la variante considerada estándar que sirve de intermediario entre la lengua y el habla. El habla se refiere al uso concreto que hacen los individuos de la lengua en situaciones reales de comunicación.
Evaluación del discurso argumentativo y falaciastelefonodeofi
Este documento presenta criterios para evaluar la calidad de un argumento, incluyendo la suficiencia, relevancia y aceptabilidad de las premisas. También describe falacias que infringen estos criterios, como argumentos con premisas insuficientes, irrelevantes o inaceptables. El objetivo es reconocer diferentes tipos de falacias para identificarlas en enunciados.
Discurso argumentativo ii tipos de razonamientostelefonodeofi
El documento identifica los distintos modos de razonamiento que permiten desarrollar el componente persuasivo en un argumento. Describe cinco modos de razonamiento: razonamiento por signo, por causa, por analogía, por generalización y por autoridad. Explica cada uno de estos modos de razonamiento y proporciona ejemplos.
Designaciones, adjetivaciones y conectores argumentativostelefonodeofi
El documento describe recursos persuasivos para compartir un punto de vista, incluyendo designaciones, calificaciones y conectores argumentativos. Las designaciones y calificaciones expresan claramente un punto de vista a través del uso de sustantivos y adjetivos. Los conectores argumentativos introducen bases o conclusiones, implican restricciones, indican oposiciones que pueden superarse, y establecen vínculos necesarios entre conceptos para utilizarlos en un argumento.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Curso: Lenguaje y Comunicación
Material LE 04
CONECTORES II
(Guía teórico – práctica)
1.4 Las Conjunciones.
1.4.1 Definición
La conjunción es la función que consiste en relacionar sintáctica y semánticamente dos signos
(expresiones, frases, cláusulas u oraciones).
1.4.2 Clasificación
Las conjunciones se clasifican según los siguientes criterios básicos:
a) La forma de la conjunción (clasificación morfológica):
• Simples (y, ya, pero, pues)
• Compuestas (sin embargo, por tanto, en consecuencia, dado que)
b) La función general o relación que establece (clasificación sintáctica):
• Coordinante: une elementos que poseen igual función sintáctica, por
ejemplo, sustantivo-sustantivo y son independientes entre sí, no existe
determinación, los elementos coordinados pueden intercambiarse
indistintamente.
•
“Juan y José son verdaderos amigos.”
• Subordinante: une elementos que, además de poseer distinta función
sintáctica, por ejemplo, frase verbal-frase adverbial, son dependientes entre sí,
existe determinación y los elementos subordinados no pueden intercambiarse
indistintamente.
“Lo saludó porque estaba de cumpleaños”
c) El contenido de la función general (clasificación semántica):
• Conjunciones: copulativas, disyuntivas, continuativas, causales,
consecutivas, finales, comparativas, temporales, condicionales, adversativas y
concesivas.
2. 2
funcionan como
elementos de conexión
Por coordinación Por subordinación
unidades de sentido
independiente
cuando relacionan cuando relacionan
una unidad de sentido
dependiente de otra
RELACIÓN LÓGICO-SEMÁNTICA
determinando una
Conjunciones
3. 3
1) FUNCIÓN COPULATIVA
Su función es unir elementos análogos, o sea, elementos que poseen igual jerarquía y función
gramatical (pueden ser tanto partes de una oración como oraciones completas). Funcionan
como simples elementos de adición.
Los nexos copulativos más comúnmente utilizados son: y (e), ni, que.
Mario Gabriel
No amarás
Y
lapereza lalujuriaNI
fueron grandesamigos.
+
+
2) FUNCIÓN DISYUNTIVA
Los conectores disyuntivos enlazan palabras u oraciones para expresar posibilidades o
alternativas distintas.
Los disyuntivos más frecuentemente utilizados son los siguientes: o (u), ya sea, ya.
Parabien ParamalO deberásasumir el cargo
-
EJERCICIOS
I. Complete las siguientes oraciones con un conectivo disyuntivo o copulativo,
según corresponda. En el paréntesis escribe una D si la oración es disyuntiva o
una C si es copulativa.
1) En Asia la piratería no se considera un delito moral ………………………… socialmente
reprobable. (______)
2) En ese restorán decía: ”Comida china para servirse ………………………… llevar“, cuando lo
correcto sería: ”¡Para servirse …………………………llevar!“. (______)
3) Él no tenía influencia …………………………dinero, sólo su capacidad. (______)
4) A su fiesta invitaría a sus colegas …………………………a sus familiares, porque la casa era muy
pequeña. (______)
5) ”Si me alcanzara el tiempo estudiaría Medicina…………………………Ingeniería Comercial, pues
tengo el puntaje y me encantan ambas carreras“. (______)
4. 4
6) Espero que me recuerdes ………………………… que, al menos, no te olvides totalmente de mí.
(______)
7) Me gustaría comer papayas con crema …………………………otro postre cualquiera. (______)
3) FUNCIÓN CONTINUATIVA
La cumplen las conjunciones, adverbios y locuciones, que al unir dos o más oraciones expresan
continuidad en las ideas que estas plantean. Esto puede ocurrir de varias maneras:
a) Ejemplificando: Hay calles excesivamente transitadas, por ejemplo, la Alameda.
Otros: como es el caso de – como – etc.
b) Reiterando: Él es filatélico, o sea, estudia y colecciona sellos postales.
Otros: es decir – vale decir – mejor dicho – en otras palabras – en otros términos – dicho
de otra manera – etc.
c) Intensificando: Creo que eres muy inteligente, incluso un genio, cuando te concentras en
lo que haces.
Otros: es más – más aun – aun más – etc.
d) Corroborando: Anunciaron precipitaciones y, en efecto, está lloviendo.
Otros: así pues – de hecho – por cierto – etc.
II. Escriba en los espacios punteados de las siguientes oraciones, un conectivo
que exprese continuidad, señalando en el paréntesis la forma precisa en que
esto se cumple (agregando, repitiendo, etc.).
1) Todos rieron con su aguda observación, ……………………………
los más serios y graves.
(__________________)
2) En Chile hay muchas especies animales casi extinguidas,
….........…......……….. el ”Pudú“ o Ciervo enano.
(__________________)
3) Era un experto en oncología, …………………, sabía muchísimo
acerca de tumores malignos.
(__________________)
4) Había dormido muy poco en los tres últimos días, …………………….,
no había dormido más de cuatro horas en todo ese tiempo.
(__________________)
5) Ese atleta tenía una gran fuerza, …………………., una sorprendente
agilidad.
(__________________)
6) Los niños, al verlo, arrancaban de él; era muy feo, ……………………,
monstruoso.
(__________________)
7) Te dije que sacarías buen puntaje en la prueba de Lenguaje, y,
………………, obtuviste 752 puntos.
(__________________)
8) La pulga es un insecto hematófago, ………………. , se alimenta de
sangre.
(__________________)
5. 5
III. Ejercite las funciones copulativa, disyuntiva y continuativa, seleccionando el
conector que complete correctamente el sentido de estos enunciados.
1) Prometió devolverle el dinero que le había prestado en un día y a una hora determinada,
…………….., cumplió puntualmente.
a) más aún b) y, en efecto c) además
2) Era hermosa, comprensiva, estudiosa …………………… bastante sociable.
a) y b) si bien c) , es decir,
3) No sabía si estudiar Filosofía …………………… Derecho.
a) y b) , asimismo, c) o
4) En la historia del cine, perros, gatos, caballos, monos y toda clase de animales han realizado
un eficaz trabajo junto a los actores humanos, …………………… desplazándolos del papel
principal.
a) por cierto b) por ejemplo, c) incluso
5) Hay árboles que tienen hojas perennes, ……………….. la araucaria.
a) además de b) por ejemplo, c) y, de hecho,
6) Había sufrido una afrenta, ……………………., una ofensa grave a su honor.
a) es decir b) y, por cierto c) también
6. 6
4) FUNCIÓN CAUSAL
Las oraciones subordinadas causales son complementarias circunstanciales que expresan la
causa, razón o motivo de la oración principal. Sus nexos conjuntivos son los vocablos y
locuciones siguientes: que, pues, pues que, porque, puesto que, supuesto que, de que,
ya que, como, como que.
5) FUNCIÓN CONSECUTIVA
La relación causal entre dos juicios puede a menudo invertirse señalando a uno como
consecuencia del otro.
Si decimos:”No será grave su dolencia, pues anoche lo vi en el teatro“, enunciamos un periodo
causal, que puede enunciarse también como consecutivo: ”Anoche lo vi en el teatro; por tanto,
no será grave su dolencia“.
Las conjunciones y locuciones conjuntivas más usuales son las siguientes: pues (que también
es causal), luego, con que, por consiguiente, por tanto, por lo tanto, por esto (o eso),
así que, así pues, que.
IV. Complete las siguientes oraciones con un conectivo que indique causa o
consecuencia, según corresponda.
1) Se ocultó ……………….. tenía miedo.
2) El barco fue torpedeado, …………………., se hundió.
3) Se abrigó, …………….. pensamos que tenía frío.
4) No trates de disculparte, ………………...………… no hay excusa posible para lo que has hecho.
5) Se puso el termómetro, ……………………. creía tener fiebre.
6) Sofía no me invitó a su fiesta, …………… no la invitaré a la mía.
7) …………………. había sido recién operado, no pudo viajar al sur.
8) Tenía muy buen pulso, ………………., no derramó ni una gota.
7. 7
6) FUNCIÓN FINAL
Se llaman oraciones finales a las que expresan el fin o la intención con que se produce la acción
del verbo principal.
Las locuciones conjuntivas usuales son: a que, para que, a fin de que, con el objeto de,
con el propósito de, para, con el fin de, a fin de, porque, a objeto de.
V. Ejercite las funciones causal, consecutiva y final, seleccionando el conector que
complete correctamente el sentido de estos enunciados.
1) La situación fue tan jocosa ,………………… nos desternillamos de la risa.
a) que b) porque c) para que
2) ¡Apúrate, ……………….. tengo prisa!
a) por eso b) a fin de que c) que
3) Hizo tanto escándalo cuando le pusieron la inyección, ………… creímos que lo estaban
matando.
a) porque b) que c) ya que
4) Lo hago …………………. te eduques y obtengas provecho de ello.
a) ya que b) para que c) por eso
5) No salgas de noche ……………… te pueden asaltar.
a) que b) para que c) por eso
6) Se tiñó todas las canas …………… verse más joven.
a) para b) y por lo tanto c) y así
8. 8
7) FUNCIÓN COMPARATIVA
Las oraciones comparativas son aquellas en que expresamos el resultado de la comparación de
dos conceptos que mirados desde el punto de vista del modo, cualidad o cantidad de los
mismos, se nos ofrecen como semejantes, iguales o desiguales.
La comparación puede establecerse en términos de igualdad o desigualdad.
a) Comparativas de igualdad: La subordinada se relaciona con la principal mediante el
adverbio como, y también por el vocablo cual. El primero lleva generalmente como
antecedente los demostrativos así, bien así, tal; el segundo suele llevar tal o así.
Para este tipo se emplean los nexos: como (solo o con los antecedentes así y tal), cual
(antecedentes tal y así), así como, así también, al igual que, lo mismo que, tan ........
como, tanto .............. como, tanto ............ cuanto.
b) Comparativas de desigualdad: Se enlazan mediante la conjunción relativa que, la cual
se refiere a los adverbios más o menos de la oración principal que siempre le preceden.
La comparación de desigualdad puede presentarse como de superioridad o de inferioridad.
En estos casos se emplean los nexos más que, mejor que, mayor que, menos que,
peor que, menor que.
VI. Complete las oraciones con conectores comparativos.
1) Era tan alta ………………………………………………….su madre.
2) La honestidad es…………………………………..importante…………………..la caballerosidad.
3) Las regiones centrales de Chile son…………………………..extensas……………………..las
regiones del norte de nuestro país.
4) Sucedió ……………………………………….lo habían planificado.
8) FUNCIÓN TEMPORAL
Las oraciones temporales denotan el tiempo en que se verifica lo significado en la oración
principal, y corresponden a un adverbio de tiempo o locución equivalente.
Los conectores indican aspecto temporal de pasado (antes, previo a) o futuro (luego,
después), o de presente (mientras).
Hay un subgrupo de conectores temporales que cabe destacar:
• Conectores de simultaneidad: las acciones expresadas por los verbos principal y
subordinado se enuncian ordinariamente por medio de cuando, mientras, mientras que,
mientras tanto, en tanto que, entre tanto que.
• Conectores de sucesión inmediata: Un proceso ocurre al momento siguiente de otro. La
sucesión inmediata presenta gran variedad de nexos: en cuanto, apenas, aún apenas,
aún no, no bien, así que, tan pronto como.
9. 9
VII. Ejercicios de función temporal y comparativa
1) Si quieres viajar debes llegar …………… de la hora en que sale el avión.
2) Puedes leer ………………… la esperas.
3) Preparó un pastel de choclos ……………. los cocinan en el campo.
4) ………………….. de una agotadora jornada, sólo deseaba llegar a casa.
5) Trabajaba meticulosamente los metales, …………. los antiguos artesanos.
6) …………….. llegues a tu casa, llámame por teléfono.
7) Mi amigo y yo te acompañaremos …………….. esperas la micro.
8) Tienes que llegar …………… que los demás.
9) Pablito y Jorge te avisarán ………………. lleguen.
10) Justo ………….. salíamos, comenzó a llover.
9) FUNCIÓN CONDICIONAL
Los conectores condicionales unen oraciones exigiendo una condición para que se cumpla lo
dicho en la oración principal. Estos conectores pueden ir entre las oraciones que unen o al
comienzo de la oración.
Los más comunes son: si, a menos que, a no ser que, sólo si, siempre que, en caso de
(que), con tal de (que), mientras.
El conector si, el más común de todos, introduce un verbo en el modo indicativo. Los demás
conectores condicionales usan el modo subjuntivo:
“Te cuento un secreto si me acompañas a comprar” (indicativo)
“Te cuento un secreto siempre que me acompañes a comprar” (subjuntivo)
VIII. Ejercicios de función condicional.
1) Transmitirán el partido en directo …………….. surja algún inconveniente con el satélite.
2) Participaremos en la conferencia …………….. se expongan temas de verdadero interés.
3) …………….. haya un cataclismo, nada me impedirá asistir a tu fiesta de cumpleaños.
4) …………….. te cuesta entender las funciones, entonces estúdialas y ejercita.
5) No importa que se retrase …………… llegue a su destino.
6) Viajaré con ustedes ……………… haya pasajes para ese vuelo.
7) ……………….. seas constante en tus estudios, fracasarás rotundamente.
8) ........................ te alimentes bien, enfermarás.
10. 10
10) FUNCIÓN ADVERSATIVA
Cuando se contraponen una oración afirmativa y una negativa, la coordinación es adversativa,
es decir, opone dos juicios de cualidad lógica contraria.
La significación adversativa puede lograrse por medio de conjunciones especialmente
destinadas a señalar la contraposición con variados matices: mas, pero, empero, sino,
aunque, y locuciones conjuntivas como sin embargo, no obstante, antes bien.
a) Adversativa Restrictiva: La contrariedad de las dos oraciones se presenta de manera
parcial, es decir, expresamos una corrección o restricción en el juicio de la primera oración,
pero no incompatibilidad. Los nexos restrictivos más frecuentes son: pero, sin embargo,
mas, sólo que (negativo / positivo, o, positivo / negativo).
b) Adversativa Exclusiva: Si hay incompatibilidad entre ambas oraciones, de manera que se
excluyan totalmente entre sí, la coordinación es exclusiva. Los conectivos adversativos
exclusivos más frecuentes son: sino (que), sólo, solamente.
c) Adversativa de Diferenciación: el conector indica que los elementos puestos en relación
son simplemente diferentes. Esta función la cumplen las locuciones adversativas en
cambio, mientras (que), en tanto (que) , a diferencia de.
d) Adversativa de Oposición Total o Antónima: Otro matiz de significación adversativa,
que resulta de poner en relación una idea con su contraria, se expresa mediante las
locuciones adversativas, por el contrario, al contrario, a la inversa, al revés,
opuestamente, de lo contrario, mientras (que), en tanto (que).
NOTA SOBRE SINO QUE: Sino se acompaña de la partícula que cuando al conector le sigue
un verbo en forma personal o una cláusula que lo lleva:
“No era un estafador, sino un mentiroso.”
Ni era un estafador, sino que era un mentiroso.”
IX. Escriba en los espacios señalados para este efecto un conector que exprese el
grado de oposición que indican los enunciados.
1) La culpa de tus fracasos no es de otros …………. tuya.
2) Los poetas románticos cantaban al amor y la libertad, ……..………… su choque con la realidad
los hacía fatalistas y tristes.
3) Hay muchas hierbas que sanan enfermedades, …...…………….., hay varias que las provocan.
4) Esa actitud no es normalmente tuya, …………..........………. la has aprendido de algunos
amigotes.
5) Era justo y honrado, …………………. demasiado severo.
6) Isabel estudia literatura, ……………, su hermana Ana, antropología.
7) ……….............…….. Juan ejecuta música rock, Teresa se destaca en la música folklórica.
8) ……….....……… Pedro es un maniático del orden, Luis es un desordenado total.
11. 11
X. Encierre en un círculo la alternativa que contenga el conector correcto
para cada enunciado.
1) No es tuyo, ………………… es mío.
a) pero b) sino que c) aunque
2) El gastrónomo es el aficionado a comer bien y con refinamiento, ………………….. el comilón es
el aficionado a comer mucho.
a) sin embargo, b) por el contrario, c) en cambio,
3) Hay seres humanos que manejan sus emociones, ………......……….. , otros son manejados
por ellas.
a) sólo que b) a pesar de que c) por el contrario
4) Las lluvias fueron escasas, los campos no fueron abonados, ……..………….., la tierra dio
abundantes frutos.
a) a pesar de ello b) en cambio c) al contrario
5) Tenía los ojos verdes, ………....……., sus hermanos, café.
a) por el contrario b) en cambio c) sin embargo
12. 12
11) FUNCIÓN CONCESIVA
En el período oracional concesivo, la oración subordinada expresa una objeción o dificultad para
el cumplimiento de lo que se dice en la oración principal; pero este obstáculo no impide su
realización.
Si decimos, por ejemplo, “Aunque llueva, saldré”, enunciamos el cumplimiento de la acción
principal, saldré, negando eficacia al obstáculo que representa la oración subordinada.
Conjunciones y locuciones concesivas: Aunque (compuesta de aun y que) es la de uso más
frecuente. Se usan con menos frecuencia: así, si bien, aun cuando, como, siquiera, ya
que, a pesar de que, pese a que, bien que, mal que.
XI. Ejercicios de conectores concesivos y adversativos restrictivos. Escoja
entre ”pese a (que)“ (concesivo) y ”sin embargo“ (restrictivo).
1) Tenía muy poco dinero y una delicada salud, …….....…………., se veía siempre sonriente y
esperanzado.
2) Recuperó pronto todo su dinero, …………………. las grandes pérdidas que había tenido en la
bolsa de comercio.
3) ………………… tenía amplios conocimientos, no ganó el concurso sobre Historia de Chile.
4) Era tímido, de familia muy pobre, ……………….., logró triunfar y sobresalir entre todos sus
compañeros.
5) Mantuvo sus convicciones, …………….. los inconvenientes y presiones que tuvo que soportar.
6) Cantaba mal, ………………, lo hacía con gran sentimiento.
Addenda:
USOS DEL MIENTRAS (QUE) EQUIVALE A
Adversativa de oposición antónima Por el contrario…
Adversativa de diferenciación En cambio…
Condicionalidad Siempre que…
Temporal de simultaneidad En tanto que…
Temporal de sucesión inmediata Apenas…
DOLE04
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