Plan de estudios ultimo

Plan de estudio:
Integrantes:

Yarledis Quiceno

Ana Muriel

Laura Velez

Sebastian Alvarez

Angel Cortes

Victor Gonzalez

Yonatan Henao

Fundamentación legal:

Como componente del currículo, se debe estructurar un plan de área que dé cuenta del objetivo de la ley, como bien se
menciona en la constitución política de Colombia y en el Artículo 76 de la Ley General de Educación, donde se da como
concepto de currículo al conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a
la formación integral y a la construcción de la identidad cultural, nacional, regional y local incluyendo también los
recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto institucional.

A demás, el Articulo 33 del Decreto 1860 sobre criterios para la elaboración del currículo, ya que este es el producto de
un conjunto de actividades organizadas y conducentes a la definición y actualización de los criterios, planes de estudio,
programas, metodologías y procesos que contribuyan a la formación integral y a la identidad cultural nacional en los
establecimientos educativos; en el Artículo 31 de la Ley 115 de 1994, se hace referencia a las áreas fundamentales de
la educación media académica, en la cual se encuentra las ciencias sociales. Se tiene en cuanta el decreto 1290 y las
enseñanzas obligatorias como base de una evaluacion acorde a lo que se debe enseñar e implementar desde el área.

Los Estándares como derrotero para establecer lo que nuestros niños, niñas y jóvenes deben saber y saber hacer en la
escuela para comprender de manera interdisciplinaria a los seres humanos, las sociedades, el mundo y sobre, todo su
propio país y su entorno social.

Fundamentación pedagógica:

Teniendo en cuenta las teorías de Vygotsky donde consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje,
pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. El fenómeno de la actividad social ayuda a
explicar los cambios en la conciencia y fundamenta una teoría psicológica que unifica el comportamiento y la mente. El
entorno social influye en la cognición por medio de sus " instrumentos", es decir, sus objetos culturales (autos máquinas y
su lenguaje e instituciones sociales (iglesias, escuelas). El cambio cognoscitivo es el resultado de utilizar los instrumentos
culturales en las interrelaciones sociales y de internalizarlas y transformarlas mentalmente. La postura de Vygotsky es un
ejemplo del constructivismo dialéctico, porque recalca la interacción de los individuos y su entorno; John Locke cuando

expresa “el conocimiento debe venir por un proceso sensitivo-deductivo, es poner en funcionamiento todos mis sentidos
en interacción con el mundo”

Grado primero

Grado competencias logros Indicadores de Contenidos Estrategias Procesos de
desempeño evaluación
Periodo 1 Aplica Identificar 1. utiliza -Los números -Ábaco, -Evaluación
creativamente relaciones elementos del del 0 al 9. yupana, netamente
los conceptos de igualdad medio para -recta objetos del cualitativa.
del y contar. numérica. medio, -Observación
pensamiento desigualdad 2. relaciona un -Abaco y lectura de del proceso de
matemático utilizando la digito con la yupana. imágenes, aprendizaje,
que le permita recta cantidad. -Relaciones recortar y atreves de una
interpretar y numérica a 3. Escribe los de igualdad y pegar, guía.
conocer el través del dígitos de desigualdad. punzado, -Evaluación
mundo que lo conteo. manera - colorear, desde lo
rodea, secuencial. Equivalencias moldeado, académico,
planteando y 4. Relaciona los entre pintura comportamental
resolviendo dígitos con conjuntos. dactilar, y lo personal.
problemas situaciones juego de -evaluación de
desde lo de la vida roles. las actividades
numérico, lo cotidiana.(fec de clase y extra
variacional, ha- clase.
espacial- cumpleaños,
métrico y cantidad de
aleatorio. amigos,

edades, entre
otros)
5. Dibuja
conjuntos de
acuerdo al
digito.
6. utiliza el
ábaco y
yupana para
representar
cantidades

7. -Escribe los
dígitos a
través del
dictado.
8. Asocia
objetos del
medio con el
digito
respectivo.(ca
sa, escuela,
calle, salón
de clase,
entre otros)
9. Identifica los
dígitos dentro
de un
conjunto
numérico.

Grado segundo

Grado Competencias Logros Indicadores de Contenidos Estrategias de Procesos de
Segundo desempeño intervención evaluación
pedagógica
Periodo Describir, El Discrimina Solución de aula taller de Rúbricas
uno comparar y reconocimiento números problemas. matemáticas
cuantificar de relaciones y auto
situaciones con propiedades Identifica Descomposición Manipulación evaluaciones
números, en entre los propiedades de números. y elaboración
diferentes números. de números de diferentes La
contextos y con elementos observación
diversas Reconoce directa y
representaciones. números en su Concursos y pasiva
contexto juegos
Evaluación
Argumenta Desarrollo de cualitativa.
sobre la talleres
utilización de
los números Planteamiento
y solución de
Realiza problemas
operaciones
matemáticas Trabajos de
simples grupo e
individuales
Lee y escribe
números

Utiliza los
números para
solucionar

problemas
cotidianos

Enseña a sus
compañeros la
utilización de
los números

Crea posibles
problemas
relacionados
con su entorno
a partir de
expresiones
numéricas.

Grado tercero

grado competencias logros Indicadores de contenidos Estrategias de Procesos de
TERCERO desempeño intervención evaluación
pedagógica.
Periodo 1 LA SOLUCIÓN Realizo y Reconoce Figuras Participación La evaluación
DE describo figuras según geométric Trabajo con se hará basada
PROBLEMAS: procesos de su tamaño. as figuras en lo objetos de
Aplica creación Comprende y Diseño y Trabajo con formulados en el
creativamente partiendo relaciona expresión imágenes área y teniendo
los conceptos de las objetos Trabajo con en cuenta el
del figuras según su tangram logro propuesto
pensamiento geométricas forma y Trabajo en y los estándares
matemático tamaño equipo de
que le permita Observa Trabajo competencias.
interpretar y situaciones, individual Contribuir a la
conocer el objetos, Socialización formación
mundo que lo colores integral para lo
rodea, figuras, etc; cual será
planteando y que posee su permanente y
resolviendo entorno continua, dar a
problemas Desarrolla conocer el
desde lo actividades desarrollo de
numérico, lo de acciones
variacional, reconocimien interpretativa,
espacial to del argumentativa y
métrico y entorno propositiva con
aleatorio. Sigue la escala de
CIUDADANA: instrucciones valoración
Participación relacionadas BAJO, BÁSICO,
y con ALTO y
responsabilid distancia, SUPERIOR.

ad tiempo, y También se
democrática: formas. tendrá en
Expreso mis (juego Simón cuenta la
ideas, manda) autoevaluación,
sentimientos e Realiza la coevaluación
intereses en el apareamient y la
salón y os por figura, heteroevaluació
escucho tamaño y n.
respetuosame color
nte los de los Compone
demás figuras
miembros del uniendo
grupo. polígonos del
PESCC: tangram
Convivencia Construye
pacífica y dibujos con
dialógica: las figuras
Soluciono mis geométricas
conflictos de Rellena
forma pacífica figuras con
y dialogada, polígonos
encontrando propuestos
balances por la
justos que maestra
relacionan los
intereses
personales y
grupales.

Grado cuarto

Grado competenci logros Indicadores de contenidos Estrategias Procesos de
as desempeño de evaluación
CUARTO intervención
pedagógica.
Periodo 1 Solución de Identifica Ordena números Trabaj Traba
problemas: problemas naturales Conceptualización os jo
que de los números didácti indivi
impliquen el Representa los números naturales. cos. dual
uso de naturales en la recta Representaciones Elabor Traba
números numérica de los números ación jo
naturales naturales en la de grupal
mediante Compra los números recta numérica. materi .
procesos de naturales Formulación de al Partici
reconocimien problemas didácti pació
to, simples con los co n
simbolización números Trabaj Traba
. naturales. os jo
Teorización de las grupal colect
operaciones es e ivo.
básicas a utilizar individ Activi
con los números uales. dades
naturales. Aulas realiz
de adas.
apoyo.

Realiza .
operaciones
básicas con
números
naturales
Utiliza diferentes
métodos para la
solución de
problemas.
Da solución a
diferentes
problemas de
matemáticas
utilizando los
números
naturales

Da posibles
soluciones a
problemas
matemáticos
Verifica
resultados
obtenidos con
sus mismos
compañeros.
Da testimonio de
lo aprendido con
los números
naturales.

Grado quinto

Grado competencias logros Indicadores contenidos Estrategias de Procesos de
de intervención evaluación
desempeño pedagógica.
Periodo 1 Represento y Desarrollar 1.Da solución -Lectura y -Trabajos Bajo
relaciono habilidades en a las escritura de individuales y en Interpreta y
patrones estudiantes, en operaciones números y grupo. distingue los
Numéricos con la solución de básicas valor posicional Exposiciones datos del
tablas y reglas problemas con impuestas por hasta miles de individuales y en problema
verbales. las cuatro el docente millones grupo (trabajo Reconoce los
operaciones 2.Pparticipa -Resolución de colaborativo) polígonos según
para que activamente problemas de -Construcción del sus lados y
puedan de las suma, resta, material didáctico ángulos
aplicarlo en su actividades multiplicación y - Distingue
medio propuestas división por una Representaciones información en
3. Es puntual y dos reales y objetivas un diagrama de
en la entrega Cifras de conceptos barras
de trabajos -Cuerpos, mediante figuras
4.Da cuenta figuras hechas en Básico
ante sus geométricas diversos -Realiza
compañeros según sus materiales adiciones y
lo que ha caras, lados y multiplicaciones
logrado ángulos aplicando las
conocer en las internos propiedades de
orientaciones -Recolección las
5.Realiza de datos, normas naturales
acciones en tablas de -Realiza
las cuales se frecuencia, mediciones y
deja ver que representación clasificación de
aprendió lo de graficas de los polígonos
orientado por barras. -Utiliza
el docente. información
6.Realiza presente en

talleres en los tablas para
cuales se compararla en
evidencia que las graficas de
conoce lo Barras
orientado
7.Utiliza Alto
estrategias de -Combina
auto diferentes
aprendizaje operaciones
8. Es para plantear y
autónomo al resolver
momento de problemas.
desarrollar las -Elabora figuras
actividades geométricas
impuestas por según
el docente. condiciones
9. Realiza dadas
acciones extra (cuadrados,
clases en las rectángulos,
que se rombos,
permite dar hexágonos,
cuenta del pentágonos).
interés por -Analiza la
aprender. información
registrada en
tablas y gráficos
de barras

Superior
-Elabora
estrategias para
resolver
problemas
relativos en la

vida cotidiana.
-Utiliza
procedimientos
claros para crear
figuras
geométricas
(polígonos)
en forma precisa.
- Elabora
gráficos de
barras y líneas
para presentar y
analizar la
Información.

Grado preescolar

Grado competencias Logros Niveles de Indicadores de Contenidos Estrategias de Procesos de
desempeño desempeño intervención evaluación
pedagógica.
Periodo 1 Establecer Utilización del 1. Interpreta Reconoce la -Recortado - Motivación por Nivel básico
relaciones lenguaje corno la escritura escritura como Dibujo libre, medio de de
entre la instrumento de: de una un sistema de dibujo dirigido. juegos, desempeño.
realidad y los manera significación
a. dinámicas,
signos significativa diferenciándolo Aplicación de Manifiesta con
Comunicación cantos -
(gráficos, en su del lenguaje guías cierta claridad
oral y escrita. Presentación,
garabatos, proceso de icónico.
b. didácticas; observación y lo que piensa y
sonidos) que la aprendizaje.
Representación, ¨ Desarrolla Observación escucha a sus
nombran en comentario de
interpretación y formas no dirigida. compañeros
sus láminas -
comprensión de convencionales
producciones 2. Expresa Explicaciones de acuerdo al
la realidad. de lectura y Descripción de
textuales. con claridad contexto en
escritura, láminas.
c. Construcción sus ideas y Graficaciones que se
demostrando
y comunicación escucha
interés por Dibujo dirigido, desarrolla.
del atentamente Ejercicios de
ellas.
conocimiento. lo que dicen recortado lecto-escritura Nivel alto de
sus ¨ Comunica
d. Organización desempeño.
compañeros sus emociones Ejercicios de
y Dictados
utilizando un y vivencias a
autorregulación

del vocabulario través de lectura Lectura de Expresa con
pensamiento, adecuado lenguajes imágenes del claridad sus
de para exponer gestuales, Modelado en periódico mural ideas y
las emociones y sus verbales y plastilina del escucha
de la conducta. ideas corporales de nombre
forma creativa. atentamente lo
2.- Compresión que dicen sus
3. Sustenta ¨ Desarrolla Reconocimiento
y expresión compañeros
ideas el placer por la visual de su
lingüística de
coherentes lectura a partir utilizando un
los contenidos y nombre
de acuerdo de su vocabulario
aplicación a
al contexto capacidad para Observación adecuado para
distintos
donde se crear, explorar
contextos de la libre y dirigida. exponer sus
desarrolla e imaginar.
vida.
ante sus
3.- Hábitos de Pronunciación ideas
compañeros.
lectura y de sílabas y
escritura. palabras. Nivel superior
de
4.- Actitudes
de escucha, Gramafología desempeño.
exposición y de letras y
diálogo, Sustenta ideas
palabras.
teniendo en coherentes de
cuenta y Ejercicios de acuerdo al
respetando las aprestamiento. contexto
opiniones de los donde se
demás. Enseñanza de desarrolla ante
5.- Dominio de canciones, sus
la lengua oral y poema y rimas. compañeros.
escritura en
múltiples Transcripción
contextos. de textos
6.- Uso cortos,
funcional de, al recortado y
menos, una pegado en

lengua plastilina de
extranjera. letras y
palabras.

Grado primero

Grado competencias Logros Niveles de Indicadores de Contenidos Estrategias de Procesos de
pedagógica.
Periodo 1 Producción Produzco textos 1 Compara • Utilizo, de Aprestamiento Diálogos. Nivel bajo de
Textual orales que sus vivencias acuerdo con el Análisis de desempeño.
responden a con las de los contexto, un Las vocales imágenes fijas. Da razón de
integrantes vocabulario Trabajo en algunas
distintos
del grupo adecuado para Consonantes grupo. vivencias
propósitos teniendo en expresar mis m, p, s, n, Desarrollo de escuchadas
comunicativos. cuenta ideas. mayúsculas y guías. cercanas a su
situaciones minúsculas. Dinámicas, entorno.
cercanas a • Expreso en explicaciones.
Produzco su entorno. forma clara mis Inversos de las Lectura de Nivel básico de
textos escritos ideas y consonantes periódico mural desempeño.
que responden 2 Confronta sentimientos, vistas. y carteleras. Tiene en cuenta
a diversas hechos de su según lo amerite diferencias y
necesidades vida con las la situación La silaba Juegos, semejanzas de
comunicativas. vivencias comunicativa. palabra y la dinámicas, género,
narradas por oración cantos. aspectos físicos
sus • Utilizo la Presentación de en las vivencias
compañeros entonación y los Expresión de láminas. narradas por sus
con base en matices vivencias Lecturas orales. compañeros.

aspectos afectivos de voz cotidianas. Ejercicios de
físicos, para alcanzar mi lectro-escritura. Nivel alto de
grupos propósito en Descripción de Graficaciones, desempeño.
étnicos, diferentes mis explicaciones. Recuerda
costumbres, situaciones compañeros. detalles de las
de comunicativas. vivencias
acuerdo al Consonantes: contadas por sus
contexto en n, t, d, r, c, ñ, v, compañeros y
que se • Tengo en b, g, y, f, h. entiende que
desarrolla. cuenta aspectos existen diversos
semánticos y Comprensión gustos e ideas
3 Establece morfosintácticos, de textos entre las demás
relaciones de acuerdo sencillos: personas y él.
de su vida con la situación frases y
cotidiana, con comunicativa en oraciones. Nivel superior de
las vivencias la que desempeño.
expuestas intervengo. Inverso de los Plantea sus
por sus fonemas l y r vivencias y la de
compañeros • Describo los demás,
teniendo en personas, Uso de la y teniendo en
cuenta objetos, lugares, como conector cuenta sus
situaciones etc., en forma de palabras aspectos físicos,
de su entorno detallada. diferencias y
. semejanzas
• Describo
eventos de Sinónimos y
manera antónimos
secuencial.
Fábula, cuento.
• Elaboro
instrucciones
que evidencian
secuencias
lógicas en la

realización de
acciones.

• Expongo y
defiendo mis
ideas en función
de la situación
comunicativa.

• Determino el
tema, el posible
lector de mi
texto y el
propósito
comunicativo
que me lleva a
producirlo.

• Elijo el tipo de
texto que
requiere mi
propósito
comunicativo.

• Busco
información en
distintas fuentes:
personas,
medios de
comunicación y
libros, entre
otras.

• Elaboro un

plan para
organizar mis
ideas.

• Desarrollo un
plan textual para
la producción de
un texto
descriptivo.

• Reviso,
socializo y
corrijo mis
escritos,
teniendo en
cuenta las
propuestas de
mis compañeros
y profesor, y
atendiendo
algunos
aspectos
gramaticales
(concordancia,
tiempos
verbales,
pronombres) y
ortográficos
(acentuación,
mayúsculas,
signos de
puntuación) de
la lengua
castellana.

Grado segundo

Grado competencias Logros Niveles de Indicadores de contenidos Estrategias de Procesos de
pedagógica.
Periodo 1 Producción Produzco textos Realiza • Utilizo, de Nivel bajo de
desempeño.
Textual orales que separación acuerdo con el Diagnóstico – Explicaciones -
responden a de sílabas en contexto, un proceso Ejercicios de Lee y escribe
las palabras vocabulario lingüístico: lecto-escritura. palabras que le
distintos
dadas. adecuado para Refuerzo lecto- Dinámicas de ayudan a
propósitos expresar mis escritura con aprendizaje. comunicarse en
comunicativos. Distingue la ideas. abecedario e Visualización del cualquier situación.
clasificación inversos y de periódico mural.
de palabras • Expreso en Nivel básico de
las Presentación de desempeño.
Produzco según el
forma clara mis combinaciones. objetos.
textos escritos número de ideas y Las Diferencia palabras
que responden silabas. sentimientos, mayúsculas Juegos, que indican
a diversas según lo amerite Las palabras dinámicas. sustantivos,
necesidades Clasifica con la situación que nombran: Lectura de adjetivos y verbos.
comunicativas. facilidad las comunicativa. Sustantivo diversos textos. Nivel alto de
palabras común y propio desempeño.
teniendo en • Utilizo la - Género Graficaciones -
cuenta el entonación y los femenino y Explicaciones. Clasifica con

número de matices masculino - Ejercicios de facilidad dentro de
silabas y el afectivos de voz Número lecto-escritura. un texto dado
palabras que indican
acento. para alcanzar mi singular y plural Lectura de
sustantivo, adjetivo,
propósito en Las palabras avisos adverbios o verbos y
diferentes que califican publicitarios y maneja
situaciones (adjetivos) del periódico adecuadamente el
comunicativas. Las palabras mural. diccionario.
que indican
lugar Nivel superior
de desempeño.
• Tengo en (adverbios) Expresa claramente
cuenta aspectos Las palabras de acuerdo a un
semánticos y que indican contexto dado, las
morfosintácticos, tiempo palabras que indican
de acuerdo (adverbios) sustantivo, adjetivo,
con la situación Las palabras adverbios o verbos y
maneja muy bien el
comunicativa en que indican diccionario.
la que acción (verbos)
intervengo. Pronombres
personales
• Describo Uso del
personas, diccionario.
objetos, lugares, Refuerzo
etc., en forma ortográfico:
detallada. signos de
puntuación (. , ;
• Describo : () “”) y escritos
eventos de temáticos.
manera
secuencial. Familia de
palabras
• Elaboro La sílaba
instrucciones (clasificación
que evidencian de palabras
secuencias según el

lógicas en la número de
realización de silabas).
acciones. La acentuación
Entonación y
• Expongo y matices
defiendo mis afectivos de la
ideas en función voz: signos de
de la situación admiración y
comunicativa. signos de
interrogación
• Determino el La oración
tema, el posible Palabras
lector de mi antónimas
texto y el Palabra
propósito sinónimas
comunicativo Formas de
que me lleva a comunicación:
producirlo. Gestos –
Señales –
• Elijo el tipo de Símbolos.
texto que Refuerzo
requiere mi ortográfico: m
propósito antes de p y b
comunicativo. – uso de la v, b

• Busco
información en
distintas fuentes:
personas,
medios de
comunicación y
libros, entre
otras.

• Elaboro un
plan para
organizar mis
ideas.

• Desarrollo un
plan textual para
la producción de
un texto
descriptivo.

• Reviso,
socializo y
corrijo mis
escritos,
teniendo en
cuenta las
propuestas de
mis compañeros
y profesor, y
atendiendo
algunos
aspectos
gramaticales
(concordancia,
tiempos
verbales,
pronombres) y
ortográficos
(acentuación,
mayúsculas,
signos de
puntuación) de
la lengua

castellana.

Grado tercero

Grado competencias Logros Niveles de Indicadores de contenidos Estrategias de Procesos de
pedagógica.
Periodo 1 Producción Produzco textos 1-Interpreta • Utilizo, de Signos de Explicaciones - Nivel bajo de
Textual textos acuerdo con el puntuación: . , ! Lectura de desempeño.
orales que
narrativos, Distingue los signos
responden a contexto, un ¡?¿ cuentos, fábulas,
descriptivos, de puntuación.
distintos informativos e vocabulario Pautas para anécdotas, Nivel básico de
instructivos. adecuado para narrar descripciones, desempeño.
propósitos expresar mis secuencias, noticias, cartas, Identifica y aplica los
comunicativos. 2-Lee e ideas. describir, afiches y signos de
interpreta con informar y manuales de puntuación al
facilidad textos realizar las lecturas.
• Expreso en seguir instrucciones.
narrativos, Nivel alto de
Produzco descriptivos,
forma clara mis instrucciones Ejercicios de desempeño.
textos escritos informativos e ideas y oralmente y por lecto-escritura - Realiza resúmenes
que responden instructivos. sentimientos, escrito. Narraciones teniendo en cuenta
a diversas según lo amerite Clases de orales y escritas los signos de
necesidades 3-Construye la situación narraciones: - Informes sobre puntuación.
comunicativas. textos comunicativa. cuento, fábula, el periódico Nivel superior
narrativos, de desempeño.
descriptivos,
anécdota. mural. Construye textos
informativos e • Utilizo la Descripción de Lectura dirigida utilizando los

instructivos. entonación y los personas, de algunos signos de
matices animales y capítulos del puntuación
afectivos de voz lugares. manual de
para alcanzar mi Noticia, carta, convivencia de
propósito en afiche. la institución.
diferentes Manual de Trabajo en
situaciones instrucciones. equipo.
comunicativas.

• Tengo en
cuenta aspectos
semánticos y
morfosintácticos,
de acuerdo
con la situación
comunicativa en
la que
intervengo.

• Describo
personas,
objetos, lugares,
etc., en forma
detallada.

• Describo
eventos de
manera
secuencial.

• Elaboro
instrucciones
que evidencian

secuencias
lógicas en la
realización de
acciones.

• Expongo y
defiendo mis
ideas en función
de la situación
comunicativa.

• Determino el
tema, el posible
lector de mi
texto y el
propósito
comunicativo
que me lleva a
producirlo.

• Elijo el tipo de
texto que
requiere mi
propósito
comunicativo.

• Busco
información en
distintas fuentes:
personas,
medios de
comunicación y
libros, entre
otras.

• Elaboro un
plan para
organizar mis
ideas.

• Desarrollo un
plan textual para
la producción de
un texto
descriptivo.

• Reviso,
socializo y
corrijo mis
escritos,
teniendo en
cuenta las
propuestas de
mis compañeros
y profesor, y
atendiendo
algunos
aspectos
gramaticales
(concordancia,
tiempos
verbales,
pronombres) y
ortográficos
(acentuación,
mayúsculas,
signos de
puntuación) de

la lengua
castellana.

Grado cuarto

Grado competencias Logros Niveles de Indicadores contenidos Estrategias de Procesos de
desempeño de intervención evaluación
Periodo 1 Producción Produzco textos 1-Distingue los Género Explicaciones – Nivel bajo de
Textual orales, en cuentos y las • Organizo mis narrativo: Consultas - desempeño.
situaciones fábulas en el ideas para Fábula y Lecturas de: Reconoce las
comunicativas ambiente en el producir cuento cuentos, fábulas, ideas centrales
que permiten un texto oral, Clases de retratos, noticias, de un texto leído.
evidenciar el 2-Distingue las teniendo en oraciones afiches,
uso significativo diferentes cuenta mi La sinonimia anuncios Nivel básico de
de la clases de realidad y mis Combinaciones comerciales y desempeño.
entonación y la narraciones propias con Z, C y Q – textos Tiene en cuenta
pertinencia por sus experiencias. Palabras informativos y en sus escritos
articulatoria. características • Elaboro un terminadas en explicativos. las clases las
y expone sus plan para la Y. Lectura e clases de
posiciones exposición Textos informe del sustantivos,
Produzco teniendo en de mis ideas. informativos en periódico mural - adjetivos y
textos escritos cuenta las de • Selecciono el los medios de Ejercicios de oraciones.
que responden sus léxico comunicación: lecto – escritura

a diversas compañeros. apropiado y anuncios, – Descripciones Nivel alto de
necesidades acomodo mi comerciales, - Exposiciones desempeño.
comunicativas 3-Establece estilo al plan noticias, Explicaciones. Expone con
y que siguen comparaciones de exposición postales, fluidez las ideas
un de las así como al afiches. centrales y
procedimiento diferentes contexto Estrategias de secundarias de
estratégico comunicativo. comprensión y diversos tipos de
para su • Adecuo la producción textos.
elaboración. entonación y escrita de
la textos Nivel superior de
pronunciación narrativos, desempeño.
a las informativos. Practica la
exigencias de lectura oral,
las situaciones silenciosa y
comunicativas comprensiva, de
en que forma individual
participo. y en grupo
• Produzco un estableciendo
texto oral, reglas.
teniendo en
cuenta la
entonación, la
articulación
y la
organización
de ideas que
requiere
la situación
comunicativa.

• Elijo un tema
para producir
un texto
escrito,

teniendo en
cuenta un
propósito,
las
características
del interlocutor
y las
exigencias del
contexto.
• Diseño un
plan para
elaborar un
texto
informativo.
• Produzco la
primera
versión de un
texto
informativo,
atendiendo a
requerimientos
(formales y
conceptuales)
de la
producción
escrita
en lengua
castellana,
con énfasis
en algunos
aspectos
gramaticales
(concordancia,
tiempos

verbales,
nombres,
pronombres,
entre otros)
y ortográfi cos.
• Reescribo el
texto a partir
de las
propuestas de
corrección
formuladas
por mis
compañeros y
por mí.

Grado Quinto

Grado competencias Logros Niveles de Indicadores contenidos Estrategias de Procesos de
desempeño de intervención evaluación
Periodo 1 Producción Produzco textos 1-Describe Literatura. Lectura de Nivel bajo de
Textual orales, en cada uno de • Organizo mis Género inductiva de desempeño
situaciones los pasos que ideas para narrativo textos de libre Dice cual es la
comunicativas conforman la producir Estructura de la elección, diferencia que
que permiten técnica de un texto oral, narración Participación hay entre un
evidenciar el lectura y teniendo en Elementos de grupal, Jornadas texto oral y un
uso significativo escritura cuenta mi la narración de lectura y texto escrito
de la planteada por realidad y mis Clases de escritura con
entonación y la el docente. propias narraciones mensajes de Nivel básico y
pertinencia experiencias. Las biografías motivación en la desempeño
articulatoria. 2-Identifica • Elaboro un Lengua. práctica de Describe cada
los elementos plan para la Palabras valores, uno de los pasos
esenciales de exposición Homónimas, Construcción del que conforman la
Produzco la técnica de mis ideas. sinónimas, periódico mural técnica de lectura
textos escritos lecto- • Selecciono el homófonas de la sede, Uso y escritura
que responden escritura léxico Clases de del diccionario, planteada por el
a diversas cuando se le apropiado y oraciones Exposiciones de docente.
necesidades presenta un acomodo mi Los las obras leídas,
comunicativas texto escrito estilo al plan sustantivos, el Lectura y análisis Nivel alto

y que siguen de exposición adjetivo y el de las carteleras desempeño
un 3- así como al artículo Identifica los
procedimiento Contextualiza contexto Ortografía. elementos
estratégico casos de la comunicativo. Uso de la H esenciales de la
para su vida real, con • Adecuo la intermedia, de técnica lecto-
elaboración. elementos entonación y la G y la J escritura cuando
fantásticos la Códigos no se le presenta un
propuestos pronunciación verbales. texto escrito
en cualquier a las El lenguaje de
texto oral y exigencias de los comis, Nivel superior de
escrito. las situaciones símbolos desempeño
comunicativas meteorológicos Contextualiza
en que Texto casos de la vida
participo. informativo real, con
• Produzco un Comunicación. elementos
texto oral, Elementos de fantásticos
teniendo en la propuestos en
cuenta la comunicación e cualquier texto
entonación, la intención oral y escrito.
articulación comunicativa
y la Medios de
organización comunicación:
de ideas que el teléfono y el
requiere afiche
la situación
comunicativa.

• Elijo un tema
para producir
un texto
escrito,
teniendo en
cuenta un
propósito,

las
características
del interlocutor
y las
exigencias del
contexto.
• Diseño un
plan para
elaborar un
texto
informativo.
• Produzco la
primera
versión de un
texto
informativo,
atendiendo a
requerimientos
(formales y
conceptuales)
de la
producción
escrita
en lengua
castellana,
con énfasis
en algunos
aspectos
gramaticales
(concordancia,
tiempos
verbales,
nombres,
pronombres,

entre otros)
y ortográfi cos.
• Reescribo el
texto a partir
de las
propuestas de
corrección
formuladas
por mis
compañeros y
por mí.

GRADO COMPETENCI LOGROS I.DESEMPEÑ ACTIVIDADES RECURSOS OBSERVACIONE
A O S
Me identifico Describo -Reconoce las - hábitos de -fotocopias
Primero como un ser vivo
que comparte
características
de seres vivos y
partes del cuerpo
humano.
alimentación.
-videos
Periodo 1 -higiene
algunas objetos inertes, - Identifica y
características con establezco clasifica los seres personal -rompecabezas
Otros seres vivos y semejanzas y vivos de su del cuerpo
que se relaciona Diferencias entorno. -partes del humano.
con ellos en un entre ellos y los -asume que es cuerpo.
entorno en el que clasifico. necesario - cambios en los -debates
todos nos respetar mi seres humanos.
desarrollamos. -conversatorios
cuerpo y el de los
- clasificación de
demás. los seres vivos -talleres
- Conoce las de su entorno.
normas de -escritos
cuidado de la - estilos de vida
salud y del saludable. -dramatizaciones
entorno natural.
- argumenta cual
es el cuidado más
apropiado para

mi cuerpo.
- entiende lo
necesario de
tener hábitos de
cuidado del
propio cuerpo

GRADO OBSERVACIONE
COMPETENCI LOGROS
ACTIVIDADES RECURSOS S
A I.DESEMPEÑ
O

Reconozco en el Describe -asimila las -Ciclos de vida de -periódico
Segund entorno
fenómenos físicos
características
de seres vivos y
etapas de vida de los seres vivos.
-fichas
los organismos
o que me afectan y
desarrollo
objetos inertes,
establezco
vivos. -Elementos
-vinilos
Periodo habilidades para semejanzas y -Establece naturales y
Aproximarme a Diferencias relaciones entre artificiales. -videos
ellos. entre ellos y los los elementos de
clasifico. la naturaleza y su - Seres vivos e -diferentes
entorno artificial. inertes. espacios(explorar
- Comprende que el medio)
seres vivos e -Artefactos
-paralelos
inertes se tecnológicos
necesitan entre sí creados por el -historietas
para sobrevivir y hombre.
dar funcionalidad
- los cambios

al ecosistema. naturales y los
-Diferencia propiciados por el
objetos naturales hombre.
de objetos
Creados por el - Fuentes
ser humano. naturales y
-identifico artificiales.
aparatos que
utilizamos hoy y
que no se
utilizaban en
épocas pasadas. RECURSOS OBSERVACIONE
COMPETENCIA LOGROS ACTIVIDADES S
I.DESEMPEÑO
GRADO

Reconozco en el Reconoce la -clasifica el -Los seres vivos·: -lecturas
Tercero entorno
fenómenos físicos
importancia de
clasificar
habitad natural La respiración,
-imágenes
Periodo 1 de las especies función común de
que me afectan y adecuadament los seres vivos.
que nos rodean.
desarrollo e los seres Exploración del
habilidades para vivos. -Propone ambiente
- Animales
Aproximarme a estrategias herbívoros,
ellos. pedagógicas para carnívoros y -decálogo
la obtención de omnívoros.
aprendizajes -fichas para
significativos. -Elementos de la resolver y
cadena colorear
-Establece
alimenticia:
Semejanzas y productores, -videos
diferencias entre consumidores y
animales descomponedores -Trabajo
herbívoros, . individual
carnívoros y
omnívoros. - Consecuencias -trabajo grupal
-comprende el de la ausencia de
concepto de alguno de los -participación
cadena elementos de la activa
alimenticia. cadena
-participa alimenticia. -
activamente en conceptualizació
todas las - Reino animal: n
actividades. vertebrados e
-escucha las invertebrados.
orientaciones del
GRADO profesor.
OBSERVACIONE
COMPETENCIA LOGROS
S
Cuarto Me identifico Selecciono la
I.DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
Periodo 1 como ser vivo que información -relaciona los

comparte algunas apropiada para seres de la RECURSOS
caracteristicas con dar respuesta a naturaleza con - Animales -crucigramas
otros seres vivos y mis preguntas los seres vertebrados e
que se relaciona invertebrados. -imágenes para
humanos.
con ellos en un colorear.
entorno en el que -conoce la - Características
a todos nos importancia de generales del -videos
desarrollamos las plantas y los crecimiento y
animales en la del desarrollo: -sopas de letras
vida de los seres nacer, crecer,
humanos. reproducirse y -talleres
morir. individuales
-Propone
actividades que - Características -talleres grupales
enriquezcan su que presentan las
conocimiento y el hembras y los -debates
de sus machos.
compañeros. -cuentos
-Propone y - Animales
vivíparos y -textos
verifica
ovíparos,
necesidades de Características
los seres vivos en generales.
su entorno
natural. -Reino de los
-da a conocer hongos: protistas
interrogantes y mónera
GRADO COMPETENCIA
LOGROS claves para
Valoro la utilidad
dinamizar los OBSERVACIONE
Quinto de algunos objetos
y técnicas
Reconoce la
importancia de
procesos del aula ACTIVIDADES S
Periodo 1 animales, RECURSOS
desarrollados por

el ser humano y plantas, agua y -los seres vivos
reconozco que suelo de mi I.DESEMPEÑO -talleres de
somos agentes de entorno y -clasificación de aplicación
cambio en el propongo -reconoce la los seres vivos
entorno y la estrategias estructura de los -dramatizaciones
sociedad. Para cuidarlos. seres vivos y sus -los órganos del
funcionamiento. ser humano -carteleras
-realiza
actividades que -Ecosistema. -consultas
vallan en pro de
la naturaleza. -¿Cómo evita -exploración del
-Propone desastres ambiente
aspectos sobre naturales?
cómo debemos -conversatorios
cuidar el -preservación
ambiente. ambiental -exposiciones
- reconoce que
aspectos son - Contaminación -fichas
importantes para del aire, el agua
un buen cuidado y el suelo. -salidas
pedagogicas
del medio
natural.
-propone nuevas
condiciones para
el cuidado del
medio ambiente.
- crea conciencia
propia y en los
que me rodean
sobre lo
importante de
cuidar medio

GRADO COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS OBSERVACIO

PREESCOLAR Ciudadana La integración al Reconoce situaciones en SOY UN REGALO, Fotocopia
(PERIODO 1) Facilitar la proceso las cuales se evidencian las ME VALORO Y ME
construcción de psicosocial la diferentes formas de auto CUIDO! Video
espacios formación de cuidado.
reflexivos que hábitos y valores 1. El cuidado juguetes
orientan al que favorecen la Realiza trabajos grupales personal.
estudiante a conciencia que permiten comprender 2. La Higiene
formar su valoración de si los hábitos de higiene y 3. La importancia
personalidad, así mismo. salud. de la buena
mismo el uso de alimentación.
situaciones Describe las Identifica las diferencias 4. La seguridad
cotidianas del diferencias físicas físicas de las personas Personal: Los
aula de clase. de acuerdo al riesgos sociales
género que tienen los
niños y niñas.
5. El juego, la
lúdica, el
descanso.
6. Hábitos de vida
saludables.

PRIMERO Pescc Comprender la Reconoce la diferencia LAS NORMAS Y Hojas
(PERIODO 2) Hilo conductor importancia de entre norma y ley LA VIDA EN
identidad de las normas para COMUNIDAD. Lápices
genero vivir en
comunidad argumenta sobre la Solución de talleres colores
Proyecto de vida importancia de las normas
de urbanidad en la vida
Oriento mi vida social
mi bienestar y el
de las demás Aplico normas de urbanidad
personas y tomo y cordialidad que favorecen
desiciones que una sana convivencia en el
me permiten el ambiente escolar
libre desarrollo de
mi personalidad,
a partir de mis
proyectos y
aquellos que
construyo con
otros
SEGUNDO Convivencia y La promoción de Reconoce que como niño/a Yo Cartillas de
(PERIODO 3) paz: una educación tiene derecho a recibir buen individual: la educación
Capacidad para con principios trato, cuidado y amor. confianza, la ética.
formar a los éticos y morales Expresa sus ideas, seguridad,
estudiantes para sentimientos e intereses en normas de Hojas
una sana el aula y escucha auto
convivencia respetuosamente los de sus conservación lapices
consigo mismo, compañeros/as. , percepción
con la familia, la Identifica las consecuencias de sí mismo.
sociedad y la que pueden tener sus Yo frente al
naturaleza. acciones sobre las personas medio social:
Científica: cercanas. respeto
La formación se Valora positivamente las mutuo,
orienta a la semejanzas y diferencias hábitos de

reconstrucción y con sus compañeros/as y cortesía,
construcción de familiares (por ejemplo, a integración
los valores, partir de escuchar relatos grupal, la
personales sobre sus vidas). cooperación.
sociales y Manifiesta satisfacción al Los
culturales. cuidar y preocuparse por las sentimientos:
necesidades de las demás amor y
personas respeto,
Manifiesta su punto de vista aprecio por
cuando se están tomando los demás,
decisiones colectivas en su solidaridad,
aula y en su contexto amistad.
familiar.
Reconoce que emociones
como el temor o la rabia
pueden afectar su
participación en el aula.
Conoce y emplea
estrategias sencillas de
resolución pacífica de
conflictos.

TERCERO PROYECTO DE La identificación Expresa de manera Los autoesquemas
(PERIODO 4) VIDA: de los auto coherente del ser humano.
El estudiante esquemas del ser situaciones en las
estará en la humano y la cuales se evidencien Mi proyecto de vida.
capacidad de leer influencia en los los autoesquemas.
su contexto comportamientos. Sus
actual y generar comportamientos
acciones para la dan cuenta de los
reconstrucción de diferentes
su entorno. autoesquemas del
ser humano.
Reconoce las

dificultades y
fortalezas que
posee.
Realiza
compromisos a
traves de los
autoesquemas y las
limitaciones que
posee.
Analiza críticamente
las formas de
fortalecimiento de
sus autoesquemas.

CUARTO Conceptualizar Idéntica que -Se interesa por el bienestar Trabajo en equipo
(PERIODO 1) los valores de valores son general
Solidaridad y fundamentales y no sólo el particular en su Taller sobre las
lealtad y su en el trabajo vida normas.
importancia en el cooperativo Cotidiana.
desarrollo del Respeta normas y acuerdos Película sobre los
trabajo Grupales. valores o el trabajo
cooperativo. Define y conceptualiza los en equipo.
aspectos
Fundamentales del
cooperativismo.
-es respetuoso en el
momento de trabajar en
equipo
QUINTO Responsabilidad: Analizar los Demuestra en su quehacer Talleres sobre:
(PERIODO 2) Capacidad de afectos positivos diario hechos de solidaridad
todo ser humano y negativos de la social. La
de asumir las práctica de la Reconoce y pone en responsabilid
consecuencias justicia en la práctica los valores del ad
de todos aquellos responsabilidad trabajo social y comunitario. Mi relación

actos que social y Describe hechos de con la
realizamos en comunitaria injusticia y de sociedad.
forma consciente irresponsabilidad en su La justicia y
e intencionada comunidad. la
en donde Motiva a otros compañeros irresponsabili
podemos optar para que formen parte de dad
entre diferentes los grupos sociales y La
opciones y actuar comunitarios solidaridad.
haciendo uso de Reconoce personas de su El respeto
la libre voluntad, comunidad que actúan con por los
convirtiéndose en imparcialidad. derechos
una competencia humanos.
indispensable Los valores
para la vida. institucionale
s.

Grado competencias logros Indicadores Actividades Recursos Procesos de
01 de evaluación
desempeño
Period  Identifico y La Comprende Definición de Socialización Talleres de
o1 describo Identificación el concepto Grupos y sus del tema a los aplicación.
algunas de las de grupo. característica estudiantes.
característic características s Escritos
as de los grupos Identifica las Talleres de
sociocultura sociales de la principales Importancia clase. Dramatizacione
les de realidad característic de las normas s.
comunidad Colombiana as de los para la vida Consultas. Actividades en
es a las grupos. en sociedad. el cuaderno.
que Historietas.
pertenezco Reconoce la Trabajo Consultas.
y de otras importancia Colaborativo Trabajos con
diferentes a de Fichas.
las mías. pertenecer a La
los Comunicació Consignación
diferentes n en los de conceptos en
grupos. Seres el cuaderno.
Humanos.

Identifica los Normas en
grupos a los los diferentes
que grupos
pertenece. sociales.

Identifica los
grupos que
se forman en
espacios
diferentes a
la casa y la
escuela.

Diferencia
los cambios
que se
presentan en
los
diferentes
grupos
sociales.

Participa de
forma activa
en las
actividades

propuestas.

Respeta y
valora los
diferentes
grupos
sociales.

Reconoce la
importancia
de una
buena
comunicació
n con los
demás seres
humanos.

Segun de evaluación
do desempeño
Period RELACIONES -Establezco -describe las -Nuestro -talleres, videos, -Tipo de
o1 ESPACIALES relaciones característic planeta como documentales, evaluación:
Y AMBIENTALES entre los as espacio de sobre Permanente,
espacios principales interacciones conciencia continua y
físicos que de su donde ambiental. sistemática.
ocupo (salón entorno más hombres y
de clase, cercano. mujeres -imágenes -instrumentos

colegio, somos sobre formas de de evaluación:
municipio…) y -argumenta beneficiarios paisajes. .autoevaluación
sus sobre la y guardianes .coevaluacion
representacio importancia de la -fichas .heteroevaluació
nes de conocer Madre Tierra. n
(Mapas, las -juegos .observación
planos, característic .talleres
maquetas...). as -canciones .tareas
principales .actitudes y
de su -carteles y acciones que
entorno. carteleras hacen dentro y
fuera del aula.
-establece -salidas
semejanzas pedagógicas -evaluaciones
y diferencias ambientales. escritas y
entre el . orales.
paisaje de
suyo y el de
otras
personas.

-identifica los
productos
económicos
que le
proporcionan
en su
entrono un
desarrollo
sostenible.

-reconoce
los factores y
productos
que generan
en su
entorno
situaciones
de conflicto.
-propone
acciones
para
contribuir al
desarrollo
sostenible de
su entorno y
por ende a
su bienestar
y el de los
demás.

-comprende
el concepto
de paisaje
natural y
paisaje
cultural.

-establezco
diferencias
entre paisaje
natural y

cultural.

-Reconoce
las
semejanzas
entre paisaje
natural y
cultural.

tercero de evaluación
desempeño
period Reconocer la Cuido el Identifica los Elementos Enseñarles a Evaluación
o1 vulnerabilidad de entorno que diferentes que ponen en los educandos Escrita
las comunidades me rodea y aspectos riesgo una por medio de un
ante los desastres manejo que hay comunidad. video que Evaluación
naturales y responsablem míos y elementos oral
tecnológicos ente las sociales. puede poner en
basuras. La riesgo a toda Trabajos
Se relaciona vulnerabilidad una comunidad prácticos
Respetar la de manera ante la (población
diversidad adecuada pobreza, los minera). Evaluarlos
étnica y con la desastres por medio
cultural de mi sociedad. naturales, la Realización en de rubricas
región. tecnología. cada encuentro
Realiza pedagógicos Auto
actividades sobre cómo evaluación
sobre Medidas para podemos

organizacion reducir el ayudar a los
es sociales. riesgo antes y más COE
después de necesitados. valuación
Socializa de una
manera catástrofe. Realización de Heteroevalu
formal con lecturas sobre ación
sus Zonas de alto los desastres
compañeros. riesgo en su naturales y la
comunidad tecnología.
Trabaja de
manera Actividades
responsable lúdicas en el
en equipo. cuaderno en
donde el
Escucha de educando hable
manera sobre los
respetuosa desastres
los aportes naturales.
de sus
compañeros. Realizar con los
educandos
Resuelve las carteles que
actividades sean de
sobre reflexión ante
desastres las zonas de
naturales. alto riesgo en la
comunidad y
Observa la buscar posibles
capacidad soluciones.
de sus
compañeros

para
socializar
sobre dicho
temas.

Participa
activamente
en cada una
de las
actividades.

cuarto de evaluación
desempeño
Period Desarrollo Reconozco -Aplico en mi -Las culturas -Explicación Tipos de
o1 compromisos situaciones de contexto en Colombia evaluación.
personales y discriminación escolar y -reflexiones
sociales y abuso por familiar -valor por sí Autoevaluación
irrespeto a los ambientes mismo y por -lecturas
rasgos de armonía y los demás Coevaluacion
individuales sana -
de las convivencia. -derechos conceptualizació heteroevaluació
personas humanos n n
(religión, etnia, -doy cuenta -
género, de los vulnerabilidad -Trabajo en
discapacidad) derechos de derechos equipo e
y propongo humanos individual
formas de que -cuadros psi

cambiarlas. debemos noticos -conversatorios
hacer
respetar. -proyecto de -constitución
vida política de
-me dirijo a Colombia
los demás -valores
con respeto humanos -participación
y tolerancia
-Fichas
-identifico las pedagógicas
situaciones
de -historietas
discriminació
n que
afectan a los
demás.

-doy cuenta
de mi
proceso
formativo y
académico.

-interviene y
propone
característic
as para dejar
a un lado los
tabú que hay
hacia el
maltrato a

las
personas.

- propone
alternativas
de solución a
las
actividades
más
complejas.

-colabora a
sus demás
compañeros
para que
sobresalgan
en dichas
actividad

quinto de evaluación
desempeño
Period Ejercicio de la Defiendo mis NIVEL1 Derechos, -Realiza un Observación.
o1 ciudadanía derechos y los - Identifica la Garantías decálogo sobre
responsable y de otras estructura deberes los derechos Coevaluacion.
desarrollo del personas y del pacto de Consignados institucionales.
pensamiento contribuyo a Convivencia. en la Heteroevaluació
crítico social. denunciar Constitución -Realiza n.
Capacidad de ante las -Reconoce Política de campaña en pro

leer, autoridades los deberes Colombia, de la Autoevaluación.
interpretar, competentes y derechos Códigos y convivencia a
comprender, casos en los de la leyes nivel Responsabilidad
convivir y que son Comunidad Internacionale institucional, .
transformar los vulnerados educativa y s. local y nacional.
diferentes su contexto.
contextos -Mecanismos -Realiza una Puntualidad.
socioculturales Identifica las de defensa lectura del
característic de los manual de
as básicas derechos convivencia y
de las -El Manual de hace aportes
normas Convivencia y críticos sobre
su relación este.
NIVEL2 con los
-identifica los derechos -Realiza
derechos encuesta sobre
fundamental - como se viven y
es del Organizacion practican los
hombre. es que derechos
Explica la promueven fundamentales
importancia los derechos. en la institución.
de los -Tipos de
acuerdos y discriminació -Demuestra por
de n. medio de sus
-los acciones el
compromiso -Tipos de respeto y
s a nivel discriminació garantía de los
local. n: sexismo, derechos de los
racismo, demás y los
NIVEL3 xenofobia. suyos.
-Propone

normas para -Rechazo a la -Realizar una
mejorar la diferencia encuesta sobre
convivencia los derechos
en el espacio que ellos creen
escolar. que se le están
-Asume una violando y que
posición no se les
crítica frente respetan.
a la defensa
de la -Orientación
dignidad pedagógica.
humana y de
la vida. -Desde los
-Comprende saberes previos
aspectos los estudiantes
básicos del definir algunos
gobierno derechos
escolar y del fundamentales.
Manual de
convivencia.

Todos competencias logros Indicadores contenidos Estrategias de Procesos de
los de intervención evaluación
grados desempeño pedagógica.
Relaciona y Reconoce, 1.1 demuestr Formación Desde las La observación.
Proyect articula los identifica y a interés familiar. diferentes áreas
os proyectos recrimina cada por enfocar Informes
pedagó transversales con proyecto aprender. Ocio y tiempo proyectos de parciales del
gicos todas las áreas y transversal de libre. manera trabajo
transve lo evidencia con acciones 1.2 Consulta intencionada y desarrollado con
rsales. sus acciones. cotidianas en e PRAE. explicita. evidencias.

los contextos investiga.
familiar, PESCC. Por ejemplo Evidencias
escolar y desde las áreas: desde el
social. 1.3 Tiene Democracia. ética y religión currículo oculto,
claro que retomar desde las
son Solidaridad. proyecto de acciones y de
proyectos vida, manera
trasversal Formación solidaridad, consiente.
es. familiar. formación
familiar, desde
2.1 Doy la educación
cuanta física y artística
desde mis ocio y tiempo
acciones libre, desde
algunos ciencias
proyectos naturales y
transversale sociales el
s. PRAE y el
PESCC,
2.2 Soy democracia; así
consciente desde las
de la diferentes áreas
importancia intencional cada
que tiene uno de los
estos proyectos
proyectos en articulándolos a
la educación. la vida cotidiana
del educando.
2.3 Acato
sugerencias
y

aclaraciones
frente la
temática.

3.1
Comparto
saberes con
mis
compañeros
de clase
frente la
importancia
de los
proyectos
transversale
s.

3.2 Asesoro
a familiares y
personas
fuera del
contexto
familiar,
frente la
aplicación de
los proyectos
transversale
s.

3.3
Implemente

y vivencia
los proyectos
transversale
s no solo
dentro de la
institución si
no fuera se
ella.

Competencia logros indicadores Actividades recursos observaciones
estratégicas
Grado primero
N1 - Distinguir N1- Distingue que - Lecturas - Evaluación
Convivencia y que piensan piensan algunas - Trabajo en - Auto
paz: algunas personas sobre el equipo evaluación
personas comienzo del mundo. - Reflexión - Coevaluación
Comprendo que sobre el - Películas - Heteroevalua
mis acciones comienzo del N2- Relaciona las - Trabajo ción
pueden afectar a mundo. plantas y el mundo Individual - Material
la gente cercana y vegetal con Dios - Participació didáctico
que las acciones N2 - Expresar creador. n - Videos
de la gente por medio de - Juego de - Loterías
cercana pueden dibujos N3- Cuida y defiende roles - Carteles
Afectarme a mí. algunos los animales que hay - Disfraces
elementos de en el entorno. - Teatrino
Competencia del la naturaleza - Títeres
pescc: creada por
Dios.
Identidad de
genero N3 -Observar
y admirar las
Valoración de sí maravillas de
mismo/a: la creación.

Me reconozco
como un ser
valioso y único,
que merece ser
respetado y
valorado.

estratégicas
Grado segundo
N1- N1- - Trabajo en - Evaluación
convivencia y Comprender Comprende equipo - Auto evaluación
paz porque todo por qué todo - Trabajo - Coevaluación
ser humano ser humano individual - Heteroevaluación
Reconozco que no debe vivir no debe vivir - Fichas de - Material didáctico
las acciones se solo sino en solo sino en trabajo - Videos
relacionan con convivencia convivencia - Circulo de
las emociones y con los con los convivencia
que puedo demás y con demás y con - Participación
aprender a su medio su medio - Preguntas
manejar mis ambiente. ambiente.
emociones
Para no hacer N2- Distinguir N2- Describe
daño a otras los valores los valores
personas. que ayudan a que ayudan a
fortalecer una fortalecer una
competencia convivencia convivencia
del pescc en paz y en paz y
amistad. amistad.
identidad de
genero N3- N3-
Contribuir a Contribuye a
Reconocimiento formar un formar un
de la dignidad ambiente de ambiente de
convivencia convivencia
Comprendo que armónica y armónica en
todas las de amistad el entorno

personas son un en el familiar,
fin en sí mismas ambiente escolar y
y, por tanto, familiar, social.
valiosas por ser escolar y
seres humanos, social.
y emprendo
acciones para
que esto sea
realidad en mí,
en mi familia, en
mi pareja y en la
sociedad.

Competencia logros indicadores Actividades recursos observacione
estratégicas s
Grado tercero
N1- Establecer N1- Comprende - Trabajo en - Evaluación
participación y diferencias el sentido y los equipo - Auto evaluación
responsabilida entre las fiestas motivos de las - Trabajo - Coevaluación
d democrática religiosas. fiestas y individual - Heteroevaluación
celebraciones. - Fichas de - Material didáctico
Participo, en mi N2- trabajo - Videos
contexto cercano
(con mi familia y
Comprender el N2- Establece - Circulo de - Cuaderno
compañeros), en la sentido y los diferencias convivencia - Hojas de block
construcción de motivos de las entre las fiestas - Participación - Biblia
acuerdos básicos fiestas y religiosas. - Preguntas
sobre normas para
el logro de metas
celebraciones. - Talleres
comunes y las N3- Manifiesta - cartilla
Cumplo. N3- Manifestar comportamiento
comportamiento s adecuados en
competencia s inadecuados las
del pescc en las celebraciones
celebraciones del colegio.
identidad de del colegio.
genero

libre desarrollo
de la
personalidad

participo, en mi
contexto
cercano (con mi
familia y
compañeros),

en la
construcción de
acuerdos
básicos
sobre normas
para el logro de
metas comunes
y las
Cumplo.

estratégicas
Grado cuarto
- Trabajo en - Evaluación
participación y N1- N1- Entiende equipo - Auto evaluación
responsabilidad Descubrir la lo que le - Trabajo - Coevaluación
democrática relación ayuda a individual - Heteroevaluación
entre descubrir la - Fichas de - Material didáctico
Colaboro vocación u misión que trabajo - Videos
activamente para oficio. tiene el - Circulo de - Cuaderno
el logro de metas momento. convivencia - Hojas de block
comunes en mi N2- Estar - Participación - Fotocopias
salón y atentos a N2- - Preguntas - Biblia
reconozco la todo lo que Descubre la - Talleres
importancia que ayude a relación entre - cartilla
tienen las descubrir la vocación u
normas para misión que oficio.
lograr esas tengo en
metas. este N3- Explica
momento. con
COMPETENCIA argumentos
DEL PESCC N3- Explicar lo que quiere
con ser en la
Comportamientos argumentos vida.
culturales de lo que quiero
género ser en la
vida.
Equidad de

género

Entiendo que las
mujeres y los
hombres somos
libres e iguales
en dignidad y
derechos.
Emprendo
acciones para
que las diversas
formas de ser
hombre o mujer,
que permiten el
desarrollo de
todas las
potencialidades
humanas, sean
respetadas y
valoradas en los
diferentes
contextos.

estratégicas
Grado quinto
- Evaluación
Pluralidad, N1- Entender N1- Reconocer - Trabajo en - Auto evaluación
identidad las la valentía del equipo - Coevaluación
y valoración situaciones pueblo de - Trabajo - Heteroevaluación
de que vivió el Israel para individual - Material didáctico
las pueblo de permanecer fiel - Fichas de - Videos
diferencias Israel cuando a Dios en trabajo - Cuaderno
se dividió. medio del - Circulo de - Hojas de block
Reconozco lo destierro. convivencia - Fotocopias
distintas que
somos las
N2- Proponer - Participación - Biblia
personas y distintas N2- Expresar - Preguntas
comprendo que opciones para con - Talleres
esas diferencias mejorar en el argumentos por - Cartilla
son oportunidades
para construir
curso el nivel qué hay - Encuestas
nuevos de personas que - Solidaridad
conocimientos y conocimiento son capaces de
relaciones y hacer y cercanía al entregar su
que la vida sea
más
amor de Dios. vida en
Interesante y martirio, antes
divertida. N3- que renunciar a
Interpretar las su fe en Dios.
competencia exigencias del
del pescc primer N3- Promover
mandamiento de diversas
orientación de la ley de formas la

sexual Dios. sinceridad y la
verdad en las
pluralidad, relaciones
identidad interpersonales
y valoración en el contexto
de escolar.
las diferencias

Entiendo que
todos tenemos
derecho a
elegir
libremente
nuestra
orientación
sexual y a
vivirla en
ambientes de
respeto.

Plan de estudios ultimo

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Similar a Plan de estudios ultimo

Plan de estudios ultimo