Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre fracciones para un quinto grado en la escuela primaria "El Bosque". La sesión comienza con un cuento matemático y un juego de Tangram para introducir el tema. Luego, el maestro explica fracciones a través de ejemplos con mandarinas divididas, identificando el numerador y denominador. Los estudiantes clasifican y representan gráficamente diferentes tipos de fracciones como propias, impropias e iguales a la unidad. Finalmente, realizan una ficha
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “ Jugamos en el Banco e identificamos patrones”
Sesión de aprendizaje sumar y restar fracciones homogeneaselena m
Podemos observar como se da a conocer a los estudiantes el propósito de la sesión: Que apliquen la adición y sustracción de fracciones homogéneas en situaciones de la vida diaria.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “ Jugamos en el Banco e identificamos patrones”
Sesión de aprendizaje sumar y restar fracciones homogeneaselena m
Podemos observar como se da a conocer a los estudiantes el propósito de la sesión: Que apliquen la adición y sustracción de fracciones homogéneas en situaciones de la vida diaria.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Representamos la centena de millar en el sector de Personal Social”
-
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: "Reconocemos nuestros esfuerzos por el ahorro"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen ábacos cerrados en equipo para comparar cantidades de cuatro cifras. Podrán saber cuál es mayor, menor e igual. Además, ubicarán estos números en el tablero de valor posicional
Sesión de aprendizaje fracciones equivalenteselena m
La presente sesión de aprendizaje fue aplicada el 25 de noviembre del presente, siguiendo las orientaciones del modelo de resolución de Polya ha sido modificada, como actividad de cierre de la unidad 3 del Módulo III del Programa de actualización didáctica.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento:
Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Identificamos patrones geométricos en diseños artísticos”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Elaboramos figuras simétricas para ambientar el aula”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Comparamos empleando números de tres cifras"
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas en las que deben comparar y ordenar números de tres cifras utilizando el material de Base Diez.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Representamos la centena de millar en el sector de Personal Social”
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Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: "Reconocemos nuestros esfuerzos por el ahorro"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen ábacos cerrados en equipo para comparar cantidades de cuatro cifras. Podrán saber cuál es mayor, menor e igual. Además, ubicarán estos números en el tablero de valor posicional
Sesión de aprendizaje fracciones equivalenteselena m
La presente sesión de aprendizaje fue aplicada el 25 de noviembre del presente, siguiendo las orientaciones del modelo de resolución de Polya ha sido modificada, como actividad de cierre de la unidad 3 del Módulo III del Programa de actualización didáctica.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento:
Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Identificamos patrones geométricos en diseños artísticos”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Elaboramos figuras simétricas para ambientar el aula”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Comparamos empleando números de tres cifras"
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas en las que deben comparar y ordenar números de tres cifras utilizando el material de Base Diez.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: "Cada quien con su estilo, sorprende y aprende"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas organicen los datos identificados en un problema y lo expresen en un modelo multiplicativo con números de hasta cuatro cifras. Asimismo, serán capaces de elaborar una estrategia propia partiendo del material concreto o gráfico
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. I.E.Nº 1182 “EL BOSQUE” QUINTO GRADO DE PRIMARIA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“CONOCIENDO LAS FRACCIONES”
I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E. : Nº 1182 “El Bosque”
I.2. DOCENTE : Julio Tarazona Carrasco
I.3. NIVEL : Primaria
I.4. GRADO Y SECCIÓN : 5º D
I.5. N° DE ALUMNOS : 40
I.6. FECHA : 19 / 07 / 11
II.SELECCION DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
NÚMEROS RELACIONES METODOL. ACTIVA
Apoya a sus
Y OPERACIONES Trbajo grupal Separatas
compañeros en el
Resuelve problemas de Interpreta y grafica el significado de las Fichas de trabajo
trabajo grupal.
LÓGICO MATEMÁTICA
contexto real y contexto fracciones, conocen propias e Trabajo individual
matemático, que requieren impropias e igual a la unidad y las Las fracciones Textos del MED.
Representa fracciones
del establecimiento de fracciones homogéneas y Rompecabezas
gráficamente.
relaciones y operaciones heterogéneas. Conteo de figuras. Videos
con números naturales y Tangram
Participa en la clase
fracciones e interpreta os Software
respetando su turno.
resultados obtenidos Dinámica.
mostrando perseverancia
en la búsqueda de la ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.
solución.
1 Julio Tarazona Carrasco
2. I.E.Nº 1182 “EL BOSQUE” QUINTO GRADO DE PRIMARIA
II. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
RECURSOS Y
ESTRATEGIAS METODLÓGICAS MATERIALES
INICIO:
Actividad cotidiana (asistencia y recomendaciones) Hojas bond
Lectura: Cuento matemático ”La Herencia de los 12 Camellos” (anexo 01)
Realizan el juego de TANGRAM en grupos, forman diferentes figuras una casita, un barquito, un patito, etc.. Cartulinas
DESARROLLO: Plumones
El docente explica y realiza ejemplos de una manera sencilla para identificar las fracciones.
Se le entrega una mandarina a cada grupo y se le indica que el alumno nº 01 del grupo debe abrir o pelas la mandarina, luego el niño nº 3 de cada Papelógrafos
grupo debe dividir la mandarina pelada y el niño nº 04 del grupo cuenta en voz alta en cuantas partes se ha dividido la mandarina (parte de un entero).
1/6, 1/5, 1/8, etc.. Reglas
De acuerdo al número de partes iguales en que se divide la unidad, las fracciones se denominan: medios, tercios, cuartos, quintos, sextos, séptimos,
octavos y novenos.(dividen las figuras dadas).
frutas
Volviendo al ejemplo con las mandarinas se le indica al niño nº 5 de cada grupo que tome 3 pedazos de cada mandarina (3 de 6 = 3/6), 3 es el
numerador y 6 es el denominador (términos de la fracción).
Escribe la fracción correspondiente a cada región pintada.
Realizan lectura de fracciones: cinco novenos ____, ocho quintos ____, siete cuartos ____, etc... de once hacia delante se usa la terminación “AVO”
Colorean la región que indica la fracción (anexo 3)
Clasifican las fracciones: fracción propia Es toda fracción menor que la unidad, el numerador es menor que el denominador (2/4), fracción impropia
Es toda fracción mayor que la unidad, siendo el numerador mayor que el denominador (5/3; 7/3, 5/2) y fracción igual a la unidad es toda fracción,
cuyo numerador es igual a denominador (2/2; 3/3; 5/5).
Clasifican las fracciones por su denominador: fracciones homogéneas son las fracciones que tienen denominadores iguales (4/3; 1/3; 7/3);
fracciones heterogéneas son las fracciones que tienen denominadores diferentes (4/3; 6/5; 7/4)
En cada ejercicio deberán siempre expresar la manera gráfica de las fracciones para facilitar su uso en problemas y situaciones.
Desarrollan la ficha de operaciones con fracciones (anexo nº05).
2 Julio Tarazona Carrasco
3. I.E.Nº 1182 “EL BOSQUE” QUINTO GRADO DE PRIMARIA
FINAL:
Se realiza la metacognición en forma oral con las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo aprendiste?.
3 Julio Tarazona Carrasco