Este documento presenta el plan de lección para una clase de matemáticas de 4to grado sobre fracciones. La lección se centra en identificar fracciones de magnitudes continuas y representar fracciones usando figuras. La clase consta de tres partes: una actividad inicial para evaluar conocimientos previos, un desarrollo trabajando ejercicios de fracciones, y un cierre representando fracciones usando círculos.

1. PLANIFICACIÓN: MATEMÁTICAS.
MATEMÀTICAS.
ESCUELA: José Felipe Valle. PRACTICANTE: Roberto Robles.
GRADO: 4 BLOQUE: 2 FECHA: Octubre 2014.
 APRENDIZAJE ESPERADO.
-Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qué fracción de una magnitud
es una parte dada.
 CONTENIDO/TEMA.
-Números y sistemas de numeración/Representación de fracciones de magnitudes
continuas (longitudes, superficies de figuras). Identificación de la unidad, dada una fracción
de la misma.
 COMPETENCIAS.
-Resolver problemas de manera autónoma.
-Comunicar información matemática.
 EJE.
-Sentido numérico y pensamiento algebraico.
 PROPÓSITOS.
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con
números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para
resolver problemas aditivos y multiplicativos.
 ESTÁNDARES.
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico/ 1.1.1. Lee, escribe y compara números
naturales, fraccionarios y decimales.
SESIONES. 1/1 DURACIÓN. 60 minutos.
SECUENCIA DIÁCTICA.
INICIO.
Para el rescate de conocimientos previos se le entregará a cada alumno
una copia para resolver ejercicios de fracciones. Una vez terminado la
actividad, será rectificada y se paasará a varios alumnos para corroborar
que estén bien grupalmente.
Enseguida se empezará con una situación donde se problematice al
alumnado, se llevará 2 pizza dividida en 8 pedazos, elaborada de material
(cartulina), el cual se dictará la siguiente problemática: Roberto compró
una pizza circular de champiñones, invitó a 4 amigos y las quiere repartir
en partes iguales, ¿Cuántos pedazos le tocó a cada uno? ¿Cuántos
sobraron? Representa en el cuaderno la fracción anteriormente
mencionada y con su respectivo dibujo.
¿QUÉ
EVALUAR?
-Los
conocimientos
previos del
alumno.
-Rapidez al
solucionar el
ejercicio.

2. Posteriormente se pedirá la participación voluntaria del alumno para
pasar al pizarrón y explicarlos al resto del grupo.
TIEMPO ESTIMADO. 20 minutos.
Instrumento:
Fotocopia.
DESARROLLO.
Una vez terminada la actividad anteriormente, se dará continuidad con los
desafíos matemáticos que vienen en libro del alumno, página: 28-28. Para
cualquier duda que surja y observar el proceso que lleva el alumno, me
estaré pasando entre filas para resolver alguna duda. Ya que termine el
alumnado, pediré participación voluntaria para pasar al pizarrón y plasmen
gráficamente su fracción.
Para reforzar aún más los conocimientos se les dará la siguiente actividad:
TIEMPO ESTIMADO. 20 minutos.
¿QUÉ
EVALUAR?
-Avances de
los
conocimientos
del alumno
sobre las
fracciones.
-Logra
identificar
correctamente
la fracción que
se pide.
-Instrumento:
Fotocopia.
CIERRE.
Para finalizar la actividad, se les pintará en el pizarrón varios círculos, se les
pedirá que los anoten en el cuaderno dándole las siguiente consigna: En
cada círculo van a representar con las siguientes fracciones: 9/12, 1/8,
12/12, 5/8, 6/12, 8/9.
Una vez terminado los ejercicios, serán revisados.
Posteriormente para reforzar el aprendizaje, se les dará la siguiente
fotocopia.
¿QUÉ
EVALUAR?
-Los
conocimientos
adquiridos
durante toda la
clase.
-Identificación
de las
fracciones,
mediante
distintas
figuras.
TIEMPO

3. ESTIMADO.
20 minutos.
RECURSO DIDÁCTICOS.
MAESTRO.
Pizarrón, foto copias, plumones, pizza elaborada de material (Cartulina).
ALUMNO.
Cuaderno individual, colores.
ADECUACIONES.
Para los alumnos, con nociones de lento aprendizajes se llevará otras actividades con un
grado de dificultad menor.
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SORALLA DEL CARMEN. GINA TISNADO GPE.
Directora de la Escuela Maestro del Grupo.
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Maestra Asesora: ROSA MARÍA CARRILLO ÁLVAREZ.