El documento discute la necesidad de cambiar la organización y gestión de los sistemas educativos para hacer frente a los constantes cambios de la era moderna. Propone que no solo se deben transformar los aspectos curriculares sino también la organización y gestión de las escuelas. Esto requiere revisar los modelos de gestión utilizados y tomar decisiones reales sobre cambios estructurales como disminuir las jerarquías y crear más espacios de interacción.
El documento contiene entrevistas realizadas a la directora, un vecino, un niño y un maestro de una escuela primaria. La directora ha estado en el puesto durante 4 años y describe las buenas relaciones que mantiene con padres, maestros y alumnos. El vecino ha vivido cerca de la escuela durante 20 años y considera que es un entorno seguro y tranquilo para los niños. El niño disfruta asistir a la escuela y aprender nuevas materias como ciencias naturales. El maestro utiliza materiales didácticos como
El documento presenta una comparación entre los principios pedagógicos, campos formativos y competencias descritos en el Plan de Estudios 2011 para Educación Básica y el Programa de Estudio 2011 Guía para la Educadora Preescolar. Los principales puntos de coincidencia son que ambos buscan mejorar la práctica docente y reflexionar sobre la enseñanza. Sin embargo, la guía para educadoras preescolares incluye campos y competencias más específicos para este nivel educativo.
Barreras para el aprendizaje y la participacion. maestria en educacion especi...Virita Snicker
El documento describe el concepto de "barreras para el aprendizaje y la participación" y cómo este enfoque reconoce que los factores contextuales pueden limitar el acceso a la educación de los estudiantes. Define las barreras como aquellos factores del contexto que restringen las oportunidades de aprendizaje y se manifiestan a través de la interacción del individuo con su entorno, lo que a menudo conduce a la discriminación. El enfoque de inclusión busca identificar y eliminar estas barreras para garantizar que todos los estudiantes,
Este documento discute cómo abordar las efemérides y fechas patrias en el jardín de infantes de una manera significativa para los niños. Sugiere enfocarse en tres ejes: 1) los sucesos históricos de la fecha, 2) la vida cotidiana de la época, y 3) los personajes y grupos sociales involucrados. Propone actividades como lectura, dibujos, salidas y juegos para explorar estos temas de una manera atractiva para los niños. El objetivo es que los actos escolares muestren el
Descripción del diagnóstico externo e interno de la institución correspondienteProfesor Jim
Este documento describe el contexto externo e interno de una escuela técnica industrial ubicada en una comunidad del sur de Veracruz, México. En el contexto externo, la comunidad tiene alrededor de 15,000 habitantes que se dedican principalmente al comercio, la ganadería y la agricultura. Presenta problemas de deforestación y basura. En el contexto interno, la escuela tiene 685 estudiantes distribuidos en 17 grupos y cuenta con instalaciones básicas como aulas, talleres y canchas, pero carece de recursos te
La autora nació en Bogotá en 1975. Tuvo una infancia feliz hasta los 8 años cuando sufrió una caída que marcó su vida. Desde pequeña quería ser maestra y jugaba a enseñar. Estudió para ser profesora y comenzó a trabajar enseñando a niños pequeños. Más tarde estudió informática y ha trabajado como profesora de esa materia por más de 20 años, actualmente en un colegio masculino donde ha aprendido mucho de los estudiantes.
El documento critica el sistema educativo actual y la forma en que se enseña. Señala que la escuela está desconectada del mundo real y se centra demasiado en los contenidos en lugar de desarrollar a los estudiantes como personas. También argumenta que los maestros se enfocan exclusivamente en seguir el plan de estudios establecido sin considerar las emociones o necesidades individuales de los estudiantes. El sistema prioriza la exclusión y el cumplimiento de metas administrativas en lugar de enfocarse en el desarrollo holístico de cada estudiante.
El documento discute la necesidad de cambiar la organización y gestión de los sistemas educativos para hacer frente a los constantes cambios de la era moderna. Propone que no solo se deben transformar los aspectos curriculares sino también la organización y gestión de las escuelas. Esto requiere revisar los modelos de gestión utilizados y tomar decisiones reales sobre cambios estructurales como disminuir las jerarquías y crear más espacios de interacción.
El documento contiene entrevistas realizadas a la directora, un vecino, un niño y un maestro de una escuela primaria. La directora ha estado en el puesto durante 4 años y describe las buenas relaciones que mantiene con padres, maestros y alumnos. El vecino ha vivido cerca de la escuela durante 20 años y considera que es un entorno seguro y tranquilo para los niños. El niño disfruta asistir a la escuela y aprender nuevas materias como ciencias naturales. El maestro utiliza materiales didácticos como
El documento presenta una comparación entre los principios pedagógicos, campos formativos y competencias descritos en el Plan de Estudios 2011 para Educación Básica y el Programa de Estudio 2011 Guía para la Educadora Preescolar. Los principales puntos de coincidencia son que ambos buscan mejorar la práctica docente y reflexionar sobre la enseñanza. Sin embargo, la guía para educadoras preescolares incluye campos y competencias más específicos para este nivel educativo.
Barreras para el aprendizaje y la participacion. maestria en educacion especi...Virita Snicker
El documento describe el concepto de "barreras para el aprendizaje y la participación" y cómo este enfoque reconoce que los factores contextuales pueden limitar el acceso a la educación de los estudiantes. Define las barreras como aquellos factores del contexto que restringen las oportunidades de aprendizaje y se manifiestan a través de la interacción del individuo con su entorno, lo que a menudo conduce a la discriminación. El enfoque de inclusión busca identificar y eliminar estas barreras para garantizar que todos los estudiantes,
Este documento discute cómo abordar las efemérides y fechas patrias en el jardín de infantes de una manera significativa para los niños. Sugiere enfocarse en tres ejes: 1) los sucesos históricos de la fecha, 2) la vida cotidiana de la época, y 3) los personajes y grupos sociales involucrados. Propone actividades como lectura, dibujos, salidas y juegos para explorar estos temas de una manera atractiva para los niños. El objetivo es que los actos escolares muestren el
Descripción del diagnóstico externo e interno de la institución correspondienteProfesor Jim
Este documento describe el contexto externo e interno de una escuela técnica industrial ubicada en una comunidad del sur de Veracruz, México. En el contexto externo, la comunidad tiene alrededor de 15,000 habitantes que se dedican principalmente al comercio, la ganadería y la agricultura. Presenta problemas de deforestación y basura. En el contexto interno, la escuela tiene 685 estudiantes distribuidos en 17 grupos y cuenta con instalaciones básicas como aulas, talleres y canchas, pero carece de recursos te
La autora nació en Bogotá en 1975. Tuvo una infancia feliz hasta los 8 años cuando sufrió una caída que marcó su vida. Desde pequeña quería ser maestra y jugaba a enseñar. Estudió para ser profesora y comenzó a trabajar enseñando a niños pequeños. Más tarde estudió informática y ha trabajado como profesora de esa materia por más de 20 años, actualmente en un colegio masculino donde ha aprendido mucho de los estudiantes.
El documento critica el sistema educativo actual y la forma en que se enseña. Señala que la escuela está desconectada del mundo real y se centra demasiado en los contenidos en lugar de desarrollar a los estudiantes como personas. También argumenta que los maestros se enfocan exclusivamente en seguir el plan de estudios establecido sin considerar las emociones o necesidades individuales de los estudiantes. El sistema prioriza la exclusión y el cumplimiento de metas administrativas en lugar de enfocarse en el desarrollo holístico de cada estudiante.
El documento resume los resultados de la observación del ambiente escolar en dos instituciones educativas, una pública y otra privada. En la escuela pública, se observó que posee las instalaciones básicas necesarias y los estudiantes interactúan de forma social durante los recreos, aunque a veces surgen conflictos. Dentro del aula, los estudiantes participan poco y el maestro usa métodos tradicionales de enseñanza. En la escuela privada, las aulas están abarrotadas y hacen mucho calor, mientras que los maestros us
Este documento presenta información sobre las dificultades de aprendizaje en tres unidades. La unidad 1 define las dificultades de aprendizaje y explica diferentes enfoques y criterios. La unidad 2 se enfoca en las dificultades de lectura. La unidad 3 cubre las dificultades de escritura. El documento provee detalles sobre causas, clasificaciones y manifestaciones de las dificultades de aprendizaje, lectura y escritura.
Este documento resume las observaciones de una visita a un salón de primer grado en la Escuela Primaria "José L. Garizurieta". La autora describe las actividades de matemáticas, español y TIC que realizaron los estudiantes, así como las interacciones entre maestra y alumnos. También analiza cómo estas observaciones se relacionan con la teoría de las situaciones didácticas descrita en el Acuerdo 592.
Los docentes funciones, roles, competencias necesarias, formaciónromancanob
El documento resume las principales funciones de los docentes en la sociedad de la información, incluyendo ayudar a los estudiantes a aprender de forma autónoma, utilizar recursos múltiples, desarrollar competencias personales y profesionales en los estudiantes, y colaborar en la gestión del centro educativo.
Este documento resume los elementos clave para comprender y gestionar las instituciones educativas. Explica que las instituciones educativas son construcciones históricas y sociales definidas por un "contrato fundacional". También describe las dimensiones organizacional, administrativa, pedagógica y comunitaria que componen el campo institucional y ofrece consejos sobre cómo gestionar la cultura, el liderazgo y las relaciones con el entorno.
Este documento presenta una serie de preguntas dirigidas a maestros sobre el comportamiento de los alumnos. Busca conocer las dificultades que enfrentan los maestros con la conducta de los estudiantes, las medidas que toman ante malas conductas, y las estrategias que usan para promover un buen comportamiento. También indaga sobre las reglas del salón, cómo crean un ambiente agradable, y los factores que pueden influir en el comportamiento como la educación de los padres y los niveles socioeconómicos.
Este documento presenta la práctica de observación realizada por Morales Sánchez Estefany Sarahy en el Jardín de Niños Vasco de Quiroga. El objetivo fue observar el contexto cultural y la vinculación entre la comunidad y la escuela. Se incluye información sobre la ubicación de la escuela, características de la comunidad, recursos disponibles e interacción entre padres y maestros. La observación buscó describir aspectos institucionales, sociales y culturales que permitan comprender la relación entre la escuela y su entorno
Este documento discute cómo hacer de una escuela una buena escuela a través de la gestión efectiva. Explica que una buena gestión requiere un director presente, buenas relaciones entre el equipo directivo y organización del trabajo para docentes, padres y alumnos. También analiza los desafíos de la democratización y transformación de las escuelas, así como factores que contribuyen a la eficacia escolar como el liderazgo, altas expectativas y enfoque en la enseñanza-aprendizaje. Finalmente, propone que
Este documento presenta la intención curricular de un seminario sobre clima escolar y sistemas educativos. Busca generar debates entre docentes para construir comunidades de sentido. Analiza cómo los climas escolares afectan las experiencias de estudiantes y docentes, y cómo los sistemas educativos influyen en las escuelas. El seminario examinará estas relaciones desde perspectivas críticas para promover una educación más participativa e inclusiva.
El documento contiene preguntas para entrevistas con directores, docentes, alumnos y padres de familia sobre temas relacionados a la educación. Para los directores y docentes, las preguntas se enfocan en cómo impulsan la participación de profesores, padres y alumnos, cómo analizan los resultados académicos, qué estrategias y recursos usan para mejorar el aprendizaje. Para los alumnos, las preguntas indagan sobre qué les gusta aprender, cómo es la relación con sus maestros y si reciben apoyo familiar. Para
El documento proporciona información sobre una escuela primaria, incluyendo detalles sobre su ubicación, infraestructura, organización escolar, entrevistas con el director y maestros, y condiciones de la colonia circundante. Se recopilan datos sobre el nombre y ubicación de la escuela, sus instalaciones, horarios, y entrevistas con el personal sobre temas como la enseñanza, logros, y relaciones con los estudiantes y padres. También se describen aspectos de la colonia como servicios e infraestructura.
CUADERNILLO: ANÁLISIS INSTITUCIONAL y ORGANIZACIONAL
EQUIPO DOCENTE:
Prof. Titular: SANDRA ARITO
Prof. Adjunta: LUCRECIA CERINI
UNIVERSIDAD NACIONAL DE ENTRE RÍOS
FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
..."Las instituciones son el campo de acción de los sujetos, los grupos y lo colectivo; son productoras y producto de procesos. Cada organización institucional desarrolla sus propias lógicas según la diversidad de funciones que tienen creando una cultura y un estilo institucional y los actores con sus prácticas cotidianas las constituyen, las sostienen y las cambian. Esta característica de las organizaciones, la instancia de los sujetos constituyéndolas implica aceptar que hay parte de nosotros puestas allí (actos, relaciones, afectos) y esas partes no nos pertenecen en propiedad. Esta relación entre el sujeto y la organización institucional es fuente básica de tensión, de malestar y de disputa. Algunas veces esta relación está alimentada por la ilusión, desde una visión individualizada, que la organización está hecha para cada uno de nosotros personalmente o “que es propiedad de un amo anónimo o encarnado en alguien con poder” (R.Kaes)"...
El malestar, conflicto y crisis de y en la organización son tres fenómenos diferenciales en sus orígenes, causas y efectos aunque en las percepciones y vivencias de los sujetos aparezcan como uno solo, generalmente englobados como crisis.
Este documento describe los conceptos de gerencia y liderazgo educativo con el propósito de incentivar a los docentes a mejorar el sistema educativo. Explica que la gerencia educativa es fundamental para lograr los objetivos de la organización a través de la planificación, organización y motivación del personal. También señala que el liderazgo es necesario para dirigir las instituciones educativas e influir en otros mediante habilidades para lograr la eficacia colectiva. Finalmente, recomienda capacitar a directivos y docentes, realizar estudios de
Habilidades relacionales: gestión de los recursos humanos, convivencia, preve...Alberto García Díaz
Este documento describe las habilidades relacionales necesarias para la dirección escolar. Explica que la dirección requiere habilidades para gestionar las relaciones con profesores, alumnos, familias y la administración. También señala la importancia de resolver conflictos, motivar al equipo y establecer buena comunicación. Además, enfatiza la necesidad de trabajar en equipo y crear un clima positivo en la escuela.
El documento presenta una investigación-acción sobre la pérdida de autoridad de los profesores. Se plantea que actualmente existe una "crisis de autoridad" en la sociedad que afecta también a la educación, debido a la falta de disciplina de los padres y la idea de igualdad entre adultos y niños. Se formulan preguntas de investigación y una hipótesis sobre las causas de la falta de respeto a los profesores. Se aplicará un cuestionario a estudiantes para analizar sus actitudes hacia la autoridad docente.
Este documento describe el bajo rendimiento escolar y los diferentes factores que pueden influir en él. Identifica factores fisiológicos, pedagógicos, sociales y psicológicos como posibles causas del bajo rendimiento. También menciona trastornos del aprendizaje, baja autoestima, falta de concentración, desnutrición y problemas emocionales y de conducta como condiciones relacionadas con el bajo rendimiento escolar.
La gestión escolar se refiere a la colaboración para implementar proyectos y actividades que ayuden a resolver problemas del aula o la escuela. Las actividades de gestión incluyen involucrar a los padres de familia para recaudar fondos para recursos que necesita la escuela, el aula o los alumnos. Las reuniones de consejo se llevan a cabo cada mes para analizar problemas, soluciones y nuevas actividades, y son dirigidas por la directora con la participación de todos los maestros.
El documento proporciona una guía de entrevista para maestros con el fin de conocer mejor a los estudiantes. La entrevista debe cubrir cuatro áreas principales: 1) las características del estudiante, 2) su contexto familiar, 3) su contexto escolar, y 4) su contexto social e intereses. Cada área incluye varias preguntas sugeridas para explorar esa faceta de la vida del estudiante. El objetivo general es obtener información relevante sobre la persona y experiencias del estudiante.
El documento presenta una guía de entrevista para directores, docentes, alumnos y padres de familia sobre temas relacionados con el aprendizaje y la enseñanza en la escuela. La guía incluye preguntas para cada grupo sobre cómo se impulsa la participación, se comparten ideas y materiales, se mejora la práctica docente, se analizan los resultados de los alumnos, y se fomenta la cooperación para mejorar el aprendizaje.
Inducción al Proceso de Desarrollo de la Inteligencia Emocionaloldsnake666
Aurora tuvo una infancia difícil que la llevó a ser independiente. Usó el seudónimo George Sand y escribió novelas que cuestionaban las creencias de la época sobre los roles de género y promovían la igualdad. A pesar de varias relaciones problemáticas, continuó luchando por los derechos de la mujer a través de su escritura y discursiones públicas.
DIPLOMADO EN FORMACIÓN EN COMPETENCIAS TUTORIALES NMSoldsnake666
El documento presenta información sobre la elaboración de un Plan de Acción Tutorial para estudiantes de educación media superior. Explica que el Plan de Acción Tutorial es un programa diseñado para brindar apoyo académico y personal a los estudiantes a través de tutorías. Además, describe los roles y responsabilidades de los tutores, estudiantes, directivos y padres de familia para garantizar el éxito del programa. Finalmente, ofrece ejemplos de actividades y estrategias que los tutores pueden implementar durante las sesiones de tutoría para ayudar a los estud
El documento resume los resultados de la observación del ambiente escolar en dos instituciones educativas, una pública y otra privada. En la escuela pública, se observó que posee las instalaciones básicas necesarias y los estudiantes interactúan de forma social durante los recreos, aunque a veces surgen conflictos. Dentro del aula, los estudiantes participan poco y el maestro usa métodos tradicionales de enseñanza. En la escuela privada, las aulas están abarrotadas y hacen mucho calor, mientras que los maestros us
Este documento presenta información sobre las dificultades de aprendizaje en tres unidades. La unidad 1 define las dificultades de aprendizaje y explica diferentes enfoques y criterios. La unidad 2 se enfoca en las dificultades de lectura. La unidad 3 cubre las dificultades de escritura. El documento provee detalles sobre causas, clasificaciones y manifestaciones de las dificultades de aprendizaje, lectura y escritura.
Este documento resume las observaciones de una visita a un salón de primer grado en la Escuela Primaria "José L. Garizurieta". La autora describe las actividades de matemáticas, español y TIC que realizaron los estudiantes, así como las interacciones entre maestra y alumnos. También analiza cómo estas observaciones se relacionan con la teoría de las situaciones didácticas descrita en el Acuerdo 592.
Los docentes funciones, roles, competencias necesarias, formaciónromancanob
El documento resume las principales funciones de los docentes en la sociedad de la información, incluyendo ayudar a los estudiantes a aprender de forma autónoma, utilizar recursos múltiples, desarrollar competencias personales y profesionales en los estudiantes, y colaborar en la gestión del centro educativo.
Este documento resume los elementos clave para comprender y gestionar las instituciones educativas. Explica que las instituciones educativas son construcciones históricas y sociales definidas por un "contrato fundacional". También describe las dimensiones organizacional, administrativa, pedagógica y comunitaria que componen el campo institucional y ofrece consejos sobre cómo gestionar la cultura, el liderazgo y las relaciones con el entorno.
Este documento presenta una serie de preguntas dirigidas a maestros sobre el comportamiento de los alumnos. Busca conocer las dificultades que enfrentan los maestros con la conducta de los estudiantes, las medidas que toman ante malas conductas, y las estrategias que usan para promover un buen comportamiento. También indaga sobre las reglas del salón, cómo crean un ambiente agradable, y los factores que pueden influir en el comportamiento como la educación de los padres y los niveles socioeconómicos.
Este documento presenta la práctica de observación realizada por Morales Sánchez Estefany Sarahy en el Jardín de Niños Vasco de Quiroga. El objetivo fue observar el contexto cultural y la vinculación entre la comunidad y la escuela. Se incluye información sobre la ubicación de la escuela, características de la comunidad, recursos disponibles e interacción entre padres y maestros. La observación buscó describir aspectos institucionales, sociales y culturales que permitan comprender la relación entre la escuela y su entorno
Este documento discute cómo hacer de una escuela una buena escuela a través de la gestión efectiva. Explica que una buena gestión requiere un director presente, buenas relaciones entre el equipo directivo y organización del trabajo para docentes, padres y alumnos. También analiza los desafíos de la democratización y transformación de las escuelas, así como factores que contribuyen a la eficacia escolar como el liderazgo, altas expectativas y enfoque en la enseñanza-aprendizaje. Finalmente, propone que
Este documento presenta la intención curricular de un seminario sobre clima escolar y sistemas educativos. Busca generar debates entre docentes para construir comunidades de sentido. Analiza cómo los climas escolares afectan las experiencias de estudiantes y docentes, y cómo los sistemas educativos influyen en las escuelas. El seminario examinará estas relaciones desde perspectivas críticas para promover una educación más participativa e inclusiva.
El documento contiene preguntas para entrevistas con directores, docentes, alumnos y padres de familia sobre temas relacionados a la educación. Para los directores y docentes, las preguntas se enfocan en cómo impulsan la participación de profesores, padres y alumnos, cómo analizan los resultados académicos, qué estrategias y recursos usan para mejorar el aprendizaje. Para los alumnos, las preguntas indagan sobre qué les gusta aprender, cómo es la relación con sus maestros y si reciben apoyo familiar. Para
El documento proporciona información sobre una escuela primaria, incluyendo detalles sobre su ubicación, infraestructura, organización escolar, entrevistas con el director y maestros, y condiciones de la colonia circundante. Se recopilan datos sobre el nombre y ubicación de la escuela, sus instalaciones, horarios, y entrevistas con el personal sobre temas como la enseñanza, logros, y relaciones con los estudiantes y padres. También se describen aspectos de la colonia como servicios e infraestructura.
CUADERNILLO: ANÁLISIS INSTITUCIONAL y ORGANIZACIONAL
EQUIPO DOCENTE:
Prof. Titular: SANDRA ARITO
Prof. Adjunta: LUCRECIA CERINI
UNIVERSIDAD NACIONAL DE ENTRE RÍOS
FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
..."Las instituciones son el campo de acción de los sujetos, los grupos y lo colectivo; son productoras y producto de procesos. Cada organización institucional desarrolla sus propias lógicas según la diversidad de funciones que tienen creando una cultura y un estilo institucional y los actores con sus prácticas cotidianas las constituyen, las sostienen y las cambian. Esta característica de las organizaciones, la instancia de los sujetos constituyéndolas implica aceptar que hay parte de nosotros puestas allí (actos, relaciones, afectos) y esas partes no nos pertenecen en propiedad. Esta relación entre el sujeto y la organización institucional es fuente básica de tensión, de malestar y de disputa. Algunas veces esta relación está alimentada por la ilusión, desde una visión individualizada, que la organización está hecha para cada uno de nosotros personalmente o “que es propiedad de un amo anónimo o encarnado en alguien con poder” (R.Kaes)"...
El malestar, conflicto y crisis de y en la organización son tres fenómenos diferenciales en sus orígenes, causas y efectos aunque en las percepciones y vivencias de los sujetos aparezcan como uno solo, generalmente englobados como crisis.
Este documento describe los conceptos de gerencia y liderazgo educativo con el propósito de incentivar a los docentes a mejorar el sistema educativo. Explica que la gerencia educativa es fundamental para lograr los objetivos de la organización a través de la planificación, organización y motivación del personal. También señala que el liderazgo es necesario para dirigir las instituciones educativas e influir en otros mediante habilidades para lograr la eficacia colectiva. Finalmente, recomienda capacitar a directivos y docentes, realizar estudios de
Habilidades relacionales: gestión de los recursos humanos, convivencia, preve...Alberto García Díaz
Este documento describe las habilidades relacionales necesarias para la dirección escolar. Explica que la dirección requiere habilidades para gestionar las relaciones con profesores, alumnos, familias y la administración. También señala la importancia de resolver conflictos, motivar al equipo y establecer buena comunicación. Además, enfatiza la necesidad de trabajar en equipo y crear un clima positivo en la escuela.
El documento presenta una investigación-acción sobre la pérdida de autoridad de los profesores. Se plantea que actualmente existe una "crisis de autoridad" en la sociedad que afecta también a la educación, debido a la falta de disciplina de los padres y la idea de igualdad entre adultos y niños. Se formulan preguntas de investigación y una hipótesis sobre las causas de la falta de respeto a los profesores. Se aplicará un cuestionario a estudiantes para analizar sus actitudes hacia la autoridad docente.
Este documento describe el bajo rendimiento escolar y los diferentes factores que pueden influir en él. Identifica factores fisiológicos, pedagógicos, sociales y psicológicos como posibles causas del bajo rendimiento. También menciona trastornos del aprendizaje, baja autoestima, falta de concentración, desnutrición y problemas emocionales y de conducta como condiciones relacionadas con el bajo rendimiento escolar.
La gestión escolar se refiere a la colaboración para implementar proyectos y actividades que ayuden a resolver problemas del aula o la escuela. Las actividades de gestión incluyen involucrar a los padres de familia para recaudar fondos para recursos que necesita la escuela, el aula o los alumnos. Las reuniones de consejo se llevan a cabo cada mes para analizar problemas, soluciones y nuevas actividades, y son dirigidas por la directora con la participación de todos los maestros.
El documento proporciona una guía de entrevista para maestros con el fin de conocer mejor a los estudiantes. La entrevista debe cubrir cuatro áreas principales: 1) las características del estudiante, 2) su contexto familiar, 3) su contexto escolar, y 4) su contexto social e intereses. Cada área incluye varias preguntas sugeridas para explorar esa faceta de la vida del estudiante. El objetivo general es obtener información relevante sobre la persona y experiencias del estudiante.
El documento presenta una guía de entrevista para directores, docentes, alumnos y padres de familia sobre temas relacionados con el aprendizaje y la enseñanza en la escuela. La guía incluye preguntas para cada grupo sobre cómo se impulsa la participación, se comparten ideas y materiales, se mejora la práctica docente, se analizan los resultados de los alumnos, y se fomenta la cooperación para mejorar el aprendizaje.
Inducción al Proceso de Desarrollo de la Inteligencia Emocionaloldsnake666
Aurora tuvo una infancia difícil que la llevó a ser independiente. Usó el seudónimo George Sand y escribió novelas que cuestionaban las creencias de la época sobre los roles de género y promovían la igualdad. A pesar de varias relaciones problemáticas, continuó luchando por los derechos de la mujer a través de su escritura y discursiones públicas.
DIPLOMADO EN FORMACIÓN EN COMPETENCIAS TUTORIALES NMSoldsnake666
El documento presenta información sobre la elaboración de un Plan de Acción Tutorial para estudiantes de educación media superior. Explica que el Plan de Acción Tutorial es un programa diseñado para brindar apoyo académico y personal a los estudiantes a través de tutorías. Además, describe los roles y responsabilidades de los tutores, estudiantes, directivos y padres de familia para garantizar el éxito del programa. Finalmente, ofrece ejemplos de actividades y estrategias que los tutores pueden implementar durante las sesiones de tutoría para ayudar a los estud
La importancia del preescolar y el ausentismo escolarkary rodriguez
La autora es una maestra de jardín de niños en Guadalajara, México que busca mejorar la comunicación con los padres de familia y aumentar su participación en la educación de los niños. Ella creará un blog para compartir información y actividades con los padres, con el objetivo de reducir el ausentismo escolar y ayudar a los padres a entender la importancia de la educación preescolar.
Este documento presenta el caso de J.R., un estudiante de 15 años que muestra ausentismo escolar e irresponsabilidad en el cumplimiento de sus tareas. J.R. es víctima de manipulación y vive separado de su padre. Su madre está preocupada por su comportamiento y rendimiento escolar. El documento analiza los factores individuales, sociofamiliares y escolares que afectan la situación de J.R. y propone un plan de acción del orientador para mejorar su aprendizaje y reducir su ansiedad.
Este documento propone usar recursos tecnológicos para disminuir el ausentismo escolar en la Escuela Secundaria General No. 98 en México. Actualmente, la escuela tiene un alto nivel de ausentismo entre sus 236 estudiantes debido a factores como la pobreza y la violencia en la comunidad. El plan es informar a los padres sobre el progreso y asistencia de sus hijos a través de una página web, con la esperanza de que esto aumente la participación de los padres y mejore los resultados académicos de los estudiantes
Este documento resume una investigación sobre el ausentismo escolar de estudiantes de 8o básico en una escuela en Valparaíso, Chile. La investigación encontró que la falta de comunicación e interés de los padres en las actividades de sus hijas son factores que contribuyen al ausentismo escolar. Se aplicó una encuesta con dos variables - ausentismo escolar y dinámica familiar - que mostró esta relación entre la dinámica familiar y el ausentismo.
Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de personas y grupos conectados por relaciones como amistad o intereses comunes. En Internet, las redes sociales se basan en la teoría de los seis grados de separación, donde todos estamos conectados a través de seis personas. Sitios web promueven redes de amigos en línea que crecen exponencialmente. Hoy en día, muchos argumentan que las redes sociales representan el cambio social más grande desde la revolución industrial.
La aplicación de Estrategias de Marketing llevadas a cabo en Medios Digitales, en procura de GENERAR DEMANDA, para desarrollar una RELACIÓN con el PÚBLICO META
Presentación corporativa de MCS. Las estrategias de comunicación son una herramienta indispensable para la consecución de objetivos de las empresas. Asesoría en comunicación, Gabinete de Prensa, EComunicación, Eventos Corporativos, Comunicacion Interna, RSC, Public Affairs, Social Media y Marketing de Contenidos.
Este documento describe la deserción escolar, sus características y factores que contribuyen a ella. La deserción escolar ocurre cuando un estudiante abandona la escuela de manera definitiva. Sus características incluyen falta de empeño, fracaso escolar, ausentismo y exclusión. Factores como el plan de estudios desactualizado, problemas económicos, familiares y sociales como el uso de drogas y el embarazo precoz contribuyen a la deserción. La deserción es un problema educativo y social complejo con múltiples
Este documento describe el proyecto ASISTE, cuyo objetivo es prevenir y reducir el absentismo escolar en centros educativos del sur de Córdoba a través de la mediación entre familias y escuelas, apoyo psicológico y actividades extracurriculares. El proyecto involucra a varias escuelas primarias y secundarias, y es implementado por la asociación AVAS con dinamizadores, psicólogos y voluntarios utilizando role playing y recursos tecnológicos.
La complejidad de la investigación en lo educativoIvonne Camacho
El documento discute la complejidad de la investigación educativa debido a factores como la diversidad de paradigmas, la variedad de metodologías utilizadas, y el carácter multidisciplinario y dinámico de los fenómenos educativos. Se requiere que los profesionales de la educación se comprometan como investigadores de su propia práctica a través de un enfoque reflexivo y crítico para mejorar la realidad educativa.
Este documento describe un proyecto para prevenir el absentismo escolar y el abandono prematuro del sistema educativo en Córdoba, España. El proyecto se coordina a través de los Equipos Técnicos de Absentismo Escolar y se enfoca en la coordinación entre instituciones, la implicación de las familias, y campañas de concienciación. El objetivo es mejorar la escolarización de todos los niños a través de un enfoque de prevención, evaluación continua y motivación.
El documento presenta una estrategia de comunicación corporativa 2.0 para el ámbito sanitario. Explica que la audiencia son los ciudadanos y profesionales sanitarios, y que los objetivos son acercar los servicios a la ciudadanía y mejorar la calidad de los servicios. Propone una estrategia basada en el uso de herramientas web 2.0 como blogs, redes sociales, wikis y agregadores para difundir información de manera participativa.
El documento presenta un proyecto para abordar el absentismo escolar a través de la intervención con familias e individuos. El proyecto busca actuar sobre las condiciones sociofamiliares que dificultan la escolarización normal, sensibilizar a la comunidad sobre el absentismo, y lograr el desarrollo integral de los menores en áreas personales, familiares, sociales y educativas. El proyecto propone establecer coordinación entre sectores involucrados, contacto con familias y menores, y divulgar los resultados.
Este documento describe un proyecto para abatir el ausentismo escolar temporal mediante el uso de la videoconferencia interactiva. El proyecto capacitará a maestros en el uso de las TIC para que puedan impartir clases a distancia a estudiantes que se ausentan por actividades agrícolas. El objetivo es evitar que los estudiantes se atrasen en sus clases u obtengan materias reprobadas. El proyecto se implementará en una escuela secundaria en San José de Gracia, México.
Este proyecto busca reducir el ausentismo en un jardín de niños en México a través del uso de redes sociales para mejorar la comunicación entre maestros y padres. Los objetivos son que los padres se involucren más en la educación de sus hijos utilizando las redes y trabajando con ellos en casa, y que los maestros organicen actividades y capaciten a los padres sobre la importancia de la educación preescolar. El cronograma incluye reuniones iniciales con padres, revisiones periódicas y comparaciones del progreso
Estrategias de comunicación de las marcas de destino en España 2013Jesús Martínez Giménez
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 56 responsables de comunicación de destinos turísticos españoles sobre sus estrategias de comunicación online. Los principales hallazgos son: 1) Solo el 54% de los destinos tiene un plan de marketing y el 48% un plan de comunicación; 2) El canal más utilizado es Facebook (96%), seguido de Twitter (77%); y 3) Mientras que los sitios web buscan principalmente informar y promocionar, las redes sociales se usan para atraer atención y fomentar la participación.
El documento describe varios lugares turísticos del estado de Hidalgo en México. Menciona las atracciones principales de Pachuca como la Escuela de Artes, la Iglesia de San Francisco y el Reloj, el cual fue creado con la misma maquinaria que el Big Ben. También describe lugares como Villa de Tezontepec, Tula, Huasca, Mineral del Monte y Zempoala, resaltando sus iglesias, zonas arqueológicas, haciendas y balnearios termales.
Fundamentos y Metodología de la Investigación en Educación IIAguilarO
Las investigaciones presentadas se enfocan en temas educativos como el fracaso escolar, la retención universitaria y la enseñanza de la matemática. Utilizan diseños como el etnográfico, fenomenológico e investigación-acción para analizar factores como los códigos de conducta, las experiencias de los estudiantes y las estrategias pedagógicas. Los objetivos van desde describir factores de deserción hasta proponer estrategias de retención y mejora en el aula. Las técnicas incluyen observación, ent
Este documento describe una problemática en una institución educativa relacionada con la falta de inclusión social en los procesos educativos. Identifica síntomas como el temor a participar, el bullying y la desmotivación estudiantil. Propone como objetivo hacer una inclusión participativa de todos los involucrados como estudiantes, docentes y padres para fomentar la autonomía y el interés por el aprendizaje.
Disciplina escolar en alumnos de bachillerato correctoabigailzamora92
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la disciplina escolar en alumnos de bachillerato en la preparatoria Flores Magón en Culiacán, Sinaloa. El proyecto fue realizado por Abigail Zamora Mariscal bajo la supervisión del Dr. Aniseto Cárdenas Galindo. El proyecto identifica la indisciplina como uno de los problemas más frecuentes en el aula y busca determinar los factores que influyen en la disciplina de los estudiantes de primer año así como proponer estrategias para mejorarla
Disciplina escolar en alumnos de bachillerato correctoabigailzamora92
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la disciplina escolar en alumnos de bachillerato. Brevemente describe el contexto y antecedentes del proyecto, plantea el problema de investigación y los objetivos. También incluye un marco teórico sobre características de los alumnos de bachillerato, conceptos de disciplina escolar y factores que influyen en la indisciplina.
Este documento presenta el protocolo de investigación para estudiar la dimensión áulica de la Escuela Primaria "Gabriela Mistral". Se plantean preguntas sobre cómo impacta la cultura social en el aula, las redes sociales entre estudiantes, y los procesos de enseñanza-aprendizaje. El objetivo es comprender los fenómenos pedagógicos y de gestión escolar dentro del aula, así como el impacto de la sociedad en la cultura del aula y las redes sociales de los estudiantes. Se utilizarán técn
Trabajo en equipo para el desarrollo de proyectos de investigación a través d...RoGaPe
Este documento presenta una propuesta de estrategia didáctica para desarrollar el trabajo en equipo y proyectos de investigación en estudiantes de tercer semestre del Colegio de Bachilleres del Estado de Querétaro Plantel 2 Amealco. Incluye un diagnóstico socioeducativo del contexto escolar y de los estudiantes, así como los fundamentos y objetivos de la estrategia. La estrategia utilizará las TICs y redes sociales para hacer las actividades más atractivas para los estudiantes, desarrollando competencias genéricas y
Disciplina escolar en alumnos de bachilleratoabigailzamora92
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la disciplina escolar en estudiantes de bachillerato. El objetivo es identificar el nivel de disciplina de los estudiantes de primer año en la preparatoria Flores Magón e identificar los factores que influyen en la indisciplina. El marco teórico discute las características de los estudiantes de bachillerato, define la disciplina escolar, y analiza los factores que influyen en problemas de indisciplina. El nivel de investigación será explicativo para identificar las causas de la mala conduct
Este documento presenta información sobre la educación inclusiva. Expone que la educación inclusiva elimina la segregación de estudiantes con problemas de aprendizaje o físicos, y en cambio promueve la participación de todos los estudiantes. También describe los beneficios de las aulas inclusivas, como fomentar el respeto por las diferencias y las necesidades de cada persona. Finalmente, explica que la educación inclusiva implica que todos los jóvenes aprendan juntos independientemente de sus características personales o condiciones.
Este documento describe un proyecto de educación inclusiva realizado por un grupo de estudiantes de psicología educativa en Ecuador. El proyecto tuvo como objetivo comprender las características principales de la educación inclusiva mediante una actividad grupal. El documento explica conceptos clave como la diferencia entre integración e inclusión, las características de un aula inclusiva y los beneficios de los proyectos de aula para los estudiantes.
Este documento describe los objetivos y características de un proyecto de educación inclusiva realizado por un grupo de estudiantes de psicología educativa en Ecuador. El proyecto busca comprender las características principales de la educación inclusiva mediante una actividad grupal. El documento también explica conceptos clave como la diferencia entre educación inclusiva e integración, las características de un aula diversificada y los beneficios de los proyectos de aula.
Este documento describe los objetivos y características de un proyecto de educación inclusiva realizado por un grupo de estudiantes de psicología educativa en Ecuador. El proyecto busca comprender las características principales de la educación inclusiva mediante una actividad grupal. El documento también explica conceptos clave como la diferencia entre educación inclusiva e integración, las características de un aula inclusiva y los beneficios de los proyectos de aula.
Este documento presenta información sobre la educación inclusiva. Expone que la educación inclusiva elimina la segregación de estudiantes con problemas de aprendizaje o físicos, y en cambio promueve la participación de todos los estudiantes. También describe los beneficios de las aulas inclusivas, como fomentar el respeto por las diferencias y las necesidades de cada persona. Finalmente, define la educación inclusiva como un sistema que permite a todos los jóvenes aprender juntos independientemente de sus características o condiciones.
Este documento presenta información sobre la educación inclusiva. Expone que la educación inclusiva elimina la segregación de estudiantes con problemas de aprendizaje o físicos, y en cambio promueve la participación de todos los estudiantes. También describe los beneficios de las aulas inclusivas, como fomentar el respeto por las diferencias y las necesidades de cada persona. Finalmente, explica que la educación inclusiva implica que todos los jóvenes aprendan juntos independientemente de sus características personales o condiciones.
Este documento presenta información sobre la educación inclusiva. Expone que la educación inclusiva elimina la segregación de estudiantes con problemas de aprendizaje o físicos, y en cambio promueve la participación de todos los estudiantes. También describe los beneficios de las aulas inclusivas, como fomentar el respeto por las diferencias y las necesidades de cada persona. Finalmente, explica que la educación inclusiva implica que todos los jóvenes aprendan juntos independientemente de sus características personales o condiciones.
Este documento presenta información sobre la educación inclusiva. Expone que la educación inclusiva elimina la segregación de estudiantes con problemas de aprendizaje o físicos, y en cambio promueve la participación de todos los estudiantes. También describe los beneficios de las aulas inclusivas, como fomentar el respeto por las diferencias y las necesidades de cada persona. Finalmente, explica que la educación inclusiva implica que todos los jóvenes aprendan juntos independientemente de sus características personales o condiciones.
Este documento presenta información sobre la educación inclusiva. Expone que la educación inclusiva elimina la segregación de estudiantes con problemas de aprendizaje o físicos, y en cambio promueve la participación de todos los estudiantes. También describe los beneficios de las aulas inclusivas, como fomentar el respeto por las diferencias y las necesidades de cada persona. Finalmente, explica que la educación inclusiva implica que todos los jóvenes aprendan juntos independientemente de sus características personales o condiciones.
Este documento presenta información sobre la educación inclusiva. Expone que la educación inclusiva elimina la segregación de estudiantes con problemas de aprendizaje o físicos, y en cambio promueve la participación de todos los estudiantes. También describe los beneficios de las aulas inclusivas, como fomentar el respeto por las diferencias y las necesidades de cada persona. Finalmente, explica que la educación inclusiva implica que todos los jóvenes aprendan juntos independientemente de sus características personales o condiciones.
El documento presenta una síntesis del seminario de teoría y diseño curricular impartido por el Dr. José Luis Montero Badillo. Se definen conceptos clave como currículum y sus categorías (formal, real y oculto). También se describen los cuatro pilares de la educación según la OCDE (aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser) y la naturaleza de las competencias básicas y sus aplicaciones pedagógicas. Finalmente, se analiza el currículo escolar en el marco de
Este documento describe un proyecto de aula sobre educación inclusiva realizado por un grupo de estudiantes de psicología educativa. El proyecto tuvo como objetivo principal comprender las características de la educación inclusiva mediante una actividad grupal. El documento explica conceptos clave como aula tradicional, aula diversificada, integración e inclusión, y características de la educación inclusiva.
El documento presenta información sobre un proyecto de educación inclusiva realizado por estudiantes de psicología educativa. El proyecto tuvo como objetivo principal comprender las características de la educación inclusiva mediante una actividad grupal. Se explican los objetivos específicos, la introducción, y se describen conceptos como el aula tradicional, el aula diversificada y la planificación de proyectos de aula.
Similar a Las Estrategias de Comunicación didácticas en los docentes y su vinculación con el ausentismo escolar (20)
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
4. Rogers, Carl en 1961 dijo:
• “La enseñanza no se convierte en una
experiencia dinámica simplemente gracias a
la personalidad de un maestro determinado,
sino que se debe al funcionamiento de
ciertos principios que cualquier facilitador
puede poner en práctica con sólo adoptar las
actitudes adecuadas”
5. Introducción
Para comprender el problema actual y
creciente del ausentismo escolar, observado en
el C.E.C y T. No. 12 “José María Morelos”,
se realizará un acercamiento a las estrategias
didácticas de comunicación de los docentes
del plantel, desde la percepción de los alumnos
y los profesores, mediante una investigación
cualitativa fenomenológica, vista desde el
desarrollo humano y la educación.
6. El ausentismo escolar es:
• Es una forma de exclusión, en el cuál confluyen
condiciones familiares, económicas,
institucionales, interpersonales que afectan el
desarrollo de los procesos educativos.
7. La CEPAL (1998), define la exclusión como:
• … la exclusión social es un proceso que surge a partir de un
debilitamiento progresivo o un quiebre duradero de los lazos que unen
a los sujetos con la sociedad a la que pertenecen, de tal modo, que se
establece una división entre los que están dentro y quienes están fuera
de ella. Por lo tanto, la exclusión alude a procesos a través de los
cuales algunas personas no sólo poseen menos, sino que son
crecientemente incapaces de acceso a los diferentes ámbitos de la vida
social. ….. No es por tanto, solamente un problema de desigualdad y
pobreza, sino un fenómeno basado en la desintegración social.(Citado
en Duhart, 2006)
8. Datos estadísticos:
• Índice de deserción a Nivel Media
Superior 18.2% (SEP, 2012/2013).
• Costo de un alumno hasta la educación
media superior USD 25,138. (OCDE) .
•El mayor predictor del abandono escolar
es el ausentismo.
•La desigualdad en México, generaría una
pérdida del 23.4% del índice de desarrollo
humano del país.
9. Pregunta de Investigación:
• ¿Qué condiciones influyen en las estrategias
de comunicación didáctica para que algunos
alumnos en el C.E.C.y T No. 12, no asistan
a clases?
10. Objetivo General:
• Conocer y analizar las características de las
estrategias didácticas de comunicación en
los docentes y su vinculación con el
ausentismo escolar.
11. ¿Qué es el ausentismo?
• De las investigaciones realizadas y para efectos de esta
investigación el ausentismo se define como la ausencia
física e injustificada de un alumno en el salón de clase, que
tiende a ser considerado en la medida en que es de manera
frecuente.
12. Clasificación del Ausentismo:
Esta multiplicidad de formas se puede adquirir el ausentismo
no se clasifica únicamente en la presencia física o no.
González (2003) en una investigación realizada por Blayá (2001)
• 1.- El ausentismo de retraso.- Alumnos que
llegan generalmente tarde a la primera hora
de clase.
13. 2.- El ausentismo del interior.-
• Alumnos que físicamente están en clase pero tratan de
pasar lo más desapercibidos posible, están en clase por sus
compañeros, la red de pares es más fuerte que el
aburrimiento cotidiano.
14. 3.-El ausentismo elegido.
• Estudiantes que no asisten para dedicarse a
otras actividades, descansar, etc.
16. 5.- El ausentismo cubierto por los
padres.-
• Alumnos que falta a clase por motivos
diversos, pero los padres excusan las faltas,
también por razones diversas.
17. Factores del ausentismo escolar
• Reid (1985), en un estudio
detallado de 128 ausentistas
persistentes y dos grupos de
control (n= 384), reportó que
los factores basados en la
escuelas tales como la
intimidación, el contenido de
los programas y la pobre
enseñanza, fueron los factores
preponderantes en una amplia
mayoría de los casos. Sin
embargo, todos los casos
particulares contienen
aspectos sociales, psicológicos
y características de la
institución. Reid (2006).
18. Comunicación y Educación.- La educación y
comunicación son la misma cosa, educar es siempre
comunicar, toda educación es un proceso de comunicación
( Kaplún 1992)
• Kaplún en 1993 considera de que no es posible separar la
comunicación y la cognición, ya que únicamente:
Cuando el sujeto educando
logra expresar una idea de
modo que los otros puedan
comprenderla, es cuando él
mismo la comprende y la
aprende verdaderamente.
19. El lenguaje es simultáneamente instrumento
de pensamiento y expresión.
Es a través de él como
ambos procesos se vinculan
en una acción simultánea,
que culmina con la
incorporación, a través de
las palabras, de nuevos
conceptos en el
educando/receptor (Kaplún,
1998)
20. Kaplún en 1992, postula la educación
como:
• Creación para estimular el descubrimiento,
que contribuya a fortalecer la conciencia, la
participación, la solidaridad y la capacidad
de organización, en oposición a una
educación de canalizar información y
traspasar conocimientos, de una
comunicación-monólogo, de locutores y
oyentes: esto es, el educando.
21. Para Contreras (1990) La Comunicación Didáctica tiene
características que la hacen ser diferente de la comunicación humana.
• 1.-Es una comunicación institucionalizada ya que se produce en un
marco institucional
22. 2.-La comunicación Didáctica es intencional:
• Ya que sus razones no sólo se justifican en el aprendizaje
académico, sino por la organización de la vida en el aula.
23. 3.-La Comunicación Didáctica es en principio forzada y
obligada:
• En cuanto que existe una intencionalidad a priori, sobre el
sentido de intercambio y en cuanto que es una institución
obligatoria. Esta peculiaridad viene a manifestar el estado
de tensión entre imposición y participación voluntaria , que
en mayor o menor grado, estará presente a lo largo de
todos los procesos de enseñanza-aprendizaje,
24. 4.-La naturaleza intencional de la
comunicación, la existencia de un plan
preconcebido para la comunicación, hace que
unos dominen el objeto y la intensión de la
comunicación y otros no.
25. Competencias Docentes: La Secretaría de Educación
Pública a través del Sistema Nacional de Bachillerato define
el perfil del docente en el acuerdo 447,
Organiza su formación
continua a lo largo de su
trayectoria profesional.
Domina y estructura los saberes
para facilitar experiencias de
aprendizaje significativo
Planifica los procesos de
enseñanza y de aprendizaje
atendiendo el enfoque de
competencias y los ubica en
contextos disciplinares,
curriculares y sociales
amplios.
Lleva a la práctica procesos de
enseñanza y de aprendizaje de
manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto
institucional
Evalúa los procesos de
enseñanza y de aprendizaje
con un enfoque formativo,
Integra las TIC´S en el proceso
E-A
Complementa su formación
continua con el conocimiento
y manejo de las TIC´S
Participa en los proyectos de
mejora continua de su escuela
y apoya la gestión
institucional.
Contribuye a la generación
de un ambiente que facilite
el desarrollo sano e integral
de los estudiantes,.
Construye ambientes para
el aprendizaje autónomo y
colaborativo.
Guía el proceso de aprendizaje
independientemente de sus
alumnos.
26. Propuesta de Investigación
• Los valores, las actitudes, las habilidades y las estrategias que de los
participantes en un salón de clase influyen en la comunicación entre el
alumno y el docente y afecta directamente el desarrollo y
aprovechamiento de un alumno, la omisión o el mal uso también
condicionan su participación y asistencia en el salón de clases, esta
investigación identificará y analizará las estrategias de comunicación
docente que se vinculan con el ausentismo escolar y se propondrá un
programa para su disminución.
27. Contexto Institucional
Nuestro universo son: jóvenes ausentistas del
C.E.C.y T No. 12, José María Morelos, que se
encuentra ubicado en la esquina de Paseo de
las Jacaranda y Chopo, Col. Sta. María
Insurgentes, en el Distrito Federal.
La escuela cuenta con una población
aproximada de 1,800 alumnos en el turno
matutino y con 7,346 m² de terreno.
29. Metodología
Estudio cualitativo acercándose
al fenómeno, aportando la
experiencia profesional, el
análisis y la interpretación de
constructos, que surgen de la
práctica educativa.
Para el análisis horizontal, se
utilizará el software Atlas ti, que
permitirá comparar y contrastar
los discursos de los 14
entrevistados, (alumnos y
profesores).
30. ¡Muchas Gracias por
su atención!
•E-mail:
• mpatriciagutierrez@prodigy.net.mx
• Celia.mancillas@ibero.mx
• jolivaresgranados@yahoo.com.mx
• Blog
• www.administración-en-accion-blogspot
• http://marthapatriciagutierreztapia.blogspot.mx/
31. Ponencia presentada:
• En el Tercer coloquio Mexicano de
Investigación en Desarrollo Humano.
• “De la Utopía a la Actualización”
• Organizado por:
• Universidad Veracruzana
• Instituto de Psicología y Educación
• 26 de Septiembre del 2014