Este documento presenta información sobre el lenguaje corporal de los docentes y ofrece ejercicios para mejorarlo. Explica que el cuerpo, la mente y las emociones están conectados, y que el lenguaje corporal puede comunicar estados emocionales de manera involuntaria. Además, recomienda que los docentes controlen su lenguaje corporal a través de la mirada, los movimientos y la voz para captar mejor la atención de los estudiantes y lograr una comunicación efectiva.

1. Elaborado por: MSc. Ana Rosa Barrios G.
Haz de tu imagen
una herramienta de éxito.

2. OBJETIVOS:
Presentar información sobre lenguaje corporal.
Ofrecer una serie de ejercicios para mejorar el
lenguaje corporal.

3. Partiendo de la premisa que el docente debe tener una idea clara
sobre la importancia de su cuerpo y el movimiento de éste en el aula de
clase, se desarrolla el siguiente manual. Además que, debe ser consciente
de lo que su cuerpo es capaz de significar ya que en ciertos momentos se
da más peso a la mente, es decir a los conocimientos que debe tener para
transmitir a sus educandos, que es posible que se olvide que, su cuerpo
puede ayudar a completar la idea de lo que quiere decir.

4. El sistema físico (cuerpo), el sistema
mental y el sistema emocional están
estrechamente unidos y se afectan
continuamente.
Si el sistema emocional está triste, el
sistema mental lo piensa y el sistema
físico lo demuestra.
Lo demuestra al mundo exterior a través
del cuerpo, su postura y su actitud.
El lenguaje corporal, habla más fuerte que mil palabras. Es una
de las formas de comunicación más eficaces y más
contundentes que hay. (Joe Navarro)

5. El cuerpo no miente porque es el
reflejo fiel de la mente y las
emociones. Si aprendemos a
agudizar nuestra capacidad de
observación podremos darnos
cuenta dónde nos encontramos
nosotros mismos y dónde están las
personas que nos rodean, ¿están
tristes? ¿enojadas? ¿cerradas? ¿en
diálogo interno?

6. Los docentes debemos ser conscientes de lo que nuestro
cuerpo puede decir. Éste es un recurso al que siempre podemos
recurrir en el aula y que puede contribuir con el aprendizaje del
alumno, según como se use.
Por ejemplo el control Visual; el docente debe capturar la
atención de sus estudiantes, la vista bien orientada no solamente
permite esa captación inicial, si no que ayuda a mantener la
atención de los estudiantes.
Es recomendable iniciar la clase concentrando la vista en alguno
de los estudiantes y sostener la mirada en éste hasta sentir que se
complete la idea.

7. Control de Movimiento y Expresión Corporal.
 Cuando un docente expone un tema ante sus educandos se
genera una serie de manifestaciones físicas que bien utilizadas
ayudan al éxito de la comunicación, pero sino se controlan
pueden derribar la más brillante exposición.
 Algunos de los movimientos suelen ser de origen nervioso
generalmente inconscientes.
 Por regla general la forma como se exhibe el docente con sus
movimientos e incluso su presencia en el vestir influyen en la
efectividad del mensaje, en otras palabras hay una especie de
lengua corporal que coadyuva el entendimiento en la
comunicación.

8. Cuando el docente logra una comunicación didáctica en el
aula, a través de una adecuada modulación de la voz, un
buen control visual y movimientos apropiado de expresión
corporal, las probabilidades de éxito en el proceso son
muchos mayores por cuanto se genera una zona de
coincidencia con los estudiantes y, contrariamente si el
docente no es didáctico en la comunicación se aleja el
éxito del proceso.
Modulación de la voz

9. 1) Mantén contacto visual con tu interlocutor:
Si bajas la mirada, has perdido confianza y seguridad.
Tu interlocutor deja de prestarte atención
porque tú les has dicho sin palabras
“lo que te diga no es importante”.
Existe una serie de ejercicios muy poderosos para mejorar tu lenguaje
corporal. Si los practicas empezarás a notar cambios favorables en tu propio
lenguaje corporal y la respuesta que provocas en los demás.

10. Crece tu inteligencia social,
pasas a ser una persona insegura,
a una que le dice a los demás sin palabras
“eres importante para mí y
por eso sé tu nombre”.

11. 3) Calibra tu tono de voz con la emoción
que escuchas: Generas una verdadera empatía
emocional. Por ejemplo, si algún colega te dice «hoy tuve
mucho trabajo y todos los estudiantes se portaron fatal,
parece que se pusieron de acuerdo».
Si escuchaste que en su tono de voz hay “enojo” o
“tristeza” entonces respondes con un tono de voz
empático Ejemplo: “ay, sí… te entiendo…” Podrías notar
el cambio de actitud en tu colega. La magia la hace el
tono de voz, es decir, el cómo digas las cosas.

12. 4) Observa tu ansiedad en tus
pies; Hemos aprendido a controlar la parte
superior del cuerpo (gestos de la cara) pero
descuidamos el lenguaje corporal de los pies.
Cuando estamos ansiosos es muy común que
empecemos a mover el pie. ¿Alguna vez has
visto a tus educandos mover el pie
incesantemente? Es muy probable que ésta
persona ya tuviera ganas de irse, o estaba
nerviosa por alguna razón.

13. • Tu reflejas el liderazgo y
seguridad que asumas.
• Las personas responden a tu lenguajecorporal.

14. Descamps, A. (1993). El lenguaje del cuerpo y la comunicación
corporal. Bilbao: Ediciones Pensto. –
Mínguez Vela, A. (1999). La otra comunicación: Comunicación no
verbal. Madrid: ESIC.
La inteligencia no verbal, Joe Navarro
viceversa editorial, 2011
Consultar: http://ofdp_rd.tripod.com/conferencia/jmsimon.html
REFERENCIAS