Este documento resume las principales teorías del aprendizaje desde la antigua Grecia hasta la actualidad. Aborda el racionalismo, el empirismo y el constructivismo como enfoques sobre el origen del conocimiento. Luego describe las teorías asociacionistas del aprendizaje de autores como Aristóteles, Locke, Hume, Watson, Thorndike y Skinner. También cubre las teorías racionalistas de Platón y Chomsky, y las constructivistas de Kant, la Gestalt, Piaget, Vygotsky y la psicología humanista.

1. TEORIAS DEL
APRENDIZAJE

2. RECUPERANDO LA AGENDA
GRIEGA
HAY TRES GRANDES
ENFOQUES SOBRE EL
ORIGEN DEL
CONOCIMIENTO:
- RACIONALISMO
- EMPIRISMO
- CONSTRUCTIVISMO

3. EMPIRISMO

5. ARISTOTELES
SIGLO IV AC.
 EL ORIGEN DEL CONOCIMIENTO ESTA
EN LA EXPERIENCIA SENSORIAL QUE
NOS PERMITE FORMAR IDEAS A PARTIR
DE LA ASOCIACION ENTRE IMÁGENES
PROPORCIONADAS POR LOS SENTIDOS
 AL NACER SOMOS UNA TABULA RASA
 ES NUESTRA EXPERIENCIA LA QUE VA
CREANDO IMPRESIONES QUE AL UNIRSE
DAN LUGAR A IDEAS
 APRENDEMOS MEDIANTE LAS LEYES DE
ASOCIACION: contigüidad, similitud,
contraste

6. FILOSOFOS
EMPIRISTAS
BRITANICOS
LOCKE, HUME
SIGLO XVII-XVIII

7. TEORIA PSICOLOGICA
CONDUCTISMO
SIGLO XX
EL CONOCIMIENTO ES EL REFLEJO DE
LA ESTRUCTURA DEL AMBIENTE
APRENDER ES REPRODUCIR LA
INFORMACION QUE RECIBIMOS
PRINCIPIO DE CORRESPONDENCIA:
aprendemos reproduciendo la estructura del
mundo
PRINCIPIO DE EQUIPOTENCIALIDAD: los
procesos de aprendizaje son siempre los
mismos
ASOCIACIONISMO CONDUCTUAL;
estimulo-respuesta

8. TEORIAS DEL APRENDIZAJE ASOCIACIONISTAS
PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
EEUU
 WATSON (1878-1958) ESTIMULO-
RESPUESTA
 THORNDIKE (1874-1949) ENSAYO Y
ERROR, LEY DEL EJERCICIO, LEY DEL
EFECTO
 GUTHRIE (1886-1959) CONTIGUIDAD
 SKINNER (1904-1990) REFUERZO CON
RECOMPENSA, CASTIGOS, PREMIOS,
ELOGIOS. INSTRUCCIÓN
PROGRAMADA Y MAQUINA DE
ENSEÑAR

9. SEGUN EL ASOCIACIONISMO…
 SUJETO: caja negra, tabla rasa.
 APRENDIZAJE: proceso de creación de nuevas
asociaciones y de organización de estas
conexiones en sistemas.
 MECANISMO DE APRENDIZAJE: Asociación
entre estímulo-respuesta.

11.  Ver video condicionamiento clásico

12. DESDE ESTA POSTURA…
ROL DEL DOCENTE: prevé
respuestas, ordena la tarea de
lo simple a lo complejo,
recompensa o castiga.
ROL DEL ALUMNO:
responde, ejercita, elimina
errores, analiza respuestas,
ejecuta.

13. RACIONALISMO

15. PLATON
SIGLO IV AC.
 EL CONOCIMIENTO ES SIEMPRE LA SOMBRA, EL
REFLEJO DE IDEAS INNATAS QUE CONSTITUYEN
NUESTRA RACIONALIDAD HUMANA
 APRENDER ES ACTUALIZAR LO QUE SABEMOS
 NO APRENDEMOS NADA REALMENTE NUEVO
 LO UNICO QUE HACEMOS ES REFLEXIONAR,
USAR LA RAZON PARA DESCUBRIR
CONOCIMIENTOS INNATOS
 NIEGA LA RELEVANCIA DEL APRENDIZAJE
 LA IDEA DE LA REFLEXION Y LA DEL PROPIO
CONOCIMIENTO VA A SER RETOMADA DESPUES
DESDE SUPUESTOS CONSTRUCTIVISTAS

16. CHOMSKY (1980)
FODOR (1983)
NO SE PUEDEN
GENERAR
CONOCIMIENTOS
NUEVOS
TODO ESTA
PREFORMADO EN UN
SABER PRECEDENTE

17. SEGÚN
CHOMSKY…

18.  SUJETO: procesador activo de la información, que
puede manipular desde sus representaciones,
creencias y expectativas.
 APRENDIZAJE: proceso determinado por la realidad
externa, de tipo acumulativo que responde a
determinadas leyes.
 MECANISMO DE APRENDIZAJE: atención,
codificación, almacenamiento, recuperación de la
información.

19. DESDE ESTA POSTURA…
ROL DOCENTE: ayuda a
establecer nexos entre el
material nuevo y lo que se va
a conocer.
ROL ALUMNO: recibe
información, procesa, actúa.

20. CONSTRUCTIVISMO

22. EL CONOCIMIENTO ES SIEMPRE
UNA INTERACCION ENTRE LA
NUEVA INFORMACION QUE SE
NOS PRESENTA Y LO QUE YA
SABIAMOS
APRENDER ES CONSTRUIR
MODELOS PARA INTERPRETAR
LA INFORMACION QUE
RECIBIMOS

23. KANT
SIGLO XVIII
 SITUA EL APRENDIZAJE EN UNA
POSICION INTERMEDIA A LAS DOS
TRADICIONES ANTERIORES
 NOCION DE CATEGORIAS APRIORI A
CUALQUIER ACTO DE CONOCIMIENTO
(tiempo, espacio, causalidad)

24. GESTALT
PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
EUROPA
 WERTHEIMER (1880-1943)
 KOHLER (1913-1917)
EN TODO APRENDIZAJE INTERVIENEN LOS
PROCESOS INTERNOS DEL SUJETO QUE
APRENDE
EL TODO ES MAS QUE LA SUMA DE LAS
PARTES
PERCEPCION DEL PROBLEMA COMO UN TODO
ORGANIZADO
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Y
COMPRENSION

25. SEGÚN LA GESTALT…
SUJETO: cognoscente.
APREDIZAJE: proceso de
descubrimiento y
comprensión de las relaciones
estructurales entre los
elementos de una situación.
MECANISMO DE
APRENDIZAJE: INSIGHT

26. DESDE ESTA POSTURA…
Rol del docente: ayuda a
visualizar las relaciones
significativas, organiza temas
y materiales, enfatiza lo
esencial.
Rol del alumno: observa,
experimenta, resuelve
problemas, comprende.

27. PIAGET
(1896-1980)
SIGLO XX
 LA ESTRUCTURA PSICOLOGICA
ESTARIA DETERMINADA COMO UNA
HERENCIA RACIONAL DEL SER
HUMANO
 PAPEL ESENCIAL DEL APRENDIZAJE
COMO PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA
EN LA NATURALEZA HUMANA
 NUESTRAS REPRESENTACIONES SON
MODELOS QUE INTENTAN CONSTRUIR
LA ESTRUCTURA DE LA REALIDAD
PERO NUNCA LA REFLEJAN

28. CONCEPTOS CLAVES
ASIMILACION
ACOMODACION
ADAPTACION
EQUILIBRIO
REESTRUCTURACION
CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE

29. SEGÚN PIAGET…
 SUJETO: se vincula con el medio a partir de
sus estructuras internas, que difieren según la
edad, condicionando las posibilidades de
aprendizaje.
 APRENDIZAJE: es una adquisición producida
por el intercambio del sujeto con el medio
mediante la experiencia.
 MECANISMO DE APRENDIZAJE:
asimilación, acomodación.

30. DESDE ESTA POSTURA…
Rol del docente: aprovecha
el error, pone al alumno en
relación con los fenómenos
del campo a estudiar,
presenta problemas.
Rol del alumno: descubre,
actúa, opera, construye.

31. VYGOTSKY
(1896-1934)
PROCESOS
PSICOLOGICOS
ELEMENTALES SUPERIORES

32. SUPERIORES
RUDIMENTARIOS AVANZADOS

33. DESARROLLO
ZONAS DE
DESARROLLO
REAL PROXIMA POTENCIAL

34. SEGÚN VYGOTSKY…
SUJETO: Ser social.
APRENDIZAJE: proceso de
internalización de la cultura donde
cada sujeto da significado a lo que
percibe en función de sus
posibilidades.
MECANISMO DE APRENDIZAJE:
Reestructuración. Ley de doble
formación.

35. DESDE ESTA POSTURA…
Rol del docente: guía al alumno
dentro de los límites de sus
posibilidades e
interviene en el desarrollo. Actúa en
la Zona de desarrollo Próximo.
Rol del Alumno: Descubre, actúa,
construye.

36. ENFOQUES QUE ENFATIZAN LOS
FACTORES PERSONALES EN EL
APREDIZAJE
PSICOLGIA HUMANISTA

37. SURGE EN ESTADOS UNIDOS EN LA
DECADA DEL 50 y 60 COMO LA
TERCERA CORRIENTE FRENTE AL
PSICOANALISIS Y AL CONDUCTISMO.
SUS REPRESENTANTES SON
PSICOLOGOS Y PSIQUIATRAS
ALEMANES ( GOLSTEIN, BUHLER,
FROMM) QUE AL HUIR DEL NAZISMO
SE UNEN A PSICOLOGOS
NORTEAMERICANOS (ALLPORT,
ROGERS, MASLOW, HORNEY)

38. SEGÚN LA PSICOLOGIA COGNITIVA…
SUJETO: es totalidad, su existencia se consuma en el
seno de las relaciones sociales, tiende a la
autorrealización, vive en forma consciente, vive
orientado hacia una meta, objetivos y valores, que son
la base de su identidad.
APRENDIZAJE: significativo (concepto de AUSEBEL)
se basa en el deseo natural de aprender que tiene el
ser humano, implica el autoconocimiento de uno
mismo, de un autoconcepto.

39. DESDE ESTA POSTURA…
ROL DEL DOCENTE: crear el ambiente o clima
inicial para la experiencia del grupo, adoptar una
actitud de plena confianza en las posibilidades de los
alumnos, ayudar a que los alumnos clarifiquen los
propósitos individuales y grupales, crear un clima de
libertad y respeto, organizar y poner al alcance de los
alumnos una gran variedad de recursos para el
aprendizaje, intervenir adecuadamente a las
demandas de los alumnos.
ROL DEL ALUMNO: practica, resuelve problemas,
se autodirige, se autoevaluar, despliega sus
potencialidades.