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El documento describe un modelo de transformación del aprendizaje que se centra en los procesos cognitivos y el uso de esquemas. Este modelo incluye el examen de teorías de procesamiento de la información y estrategias de aprendizaje, reflexión y procesamiento. Algunos investigadores encontraron limitaciones en cómo los profesores enseñaban estas estrategias.
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Didáctica general
El documento describe los principios fundamentales del aprendizaje cognitivo. 1) El aprendizaje tiene objetivos específicos y generales. 2) La información nueva se almacena en estructuras mentales llamadas "esquemas" que establecen relaciones con el conocimiento previo. 3) El aprendizaje implica adquirir estrategias cognitivas y meta cognitivas para organizar la información y ser un aprendiz estratégico.
estrategias de aprendizaje
Este documento describe las estrategias para aprender a aprender de manera autónoma y autorregulada. Esto implica controlar los procesos de aprendizaje mediante la planificación, monitoreo y evaluación del progreso, así como la aplicación experta de estrategias como la organización y elaboración de la información para comprenderla a profundidad en lugar de memorizarla. Aprender a aprender requiere desarrollar conocimientos metacognitivos sobre cómo aprendemos y aplicarlos de forma estratégica según las demandas de cada tarea.
S3 dg3 eq1
El documento habla sobre las estrategias de aprendizaje desde una perspectiva constructivista. Explica que el conocimiento se construye a través de la experiencia y no es una copia de la realidad. También describe diferentes tipos de estrategias cognitivas y de manejo de recursos que las personas usan para aprender, recordar y aplicar información de manera autónoma. Concluye que el desarrollo intelectual es el conocimiento adquirido, mientras que el desarrollo integral es la aplicación autónoma de dicho conocimiento a través de la autorreg
Necesidades de formacion profesional
El documento describe las necesidades de capacitación para docentes. Incluye temas como técnicas de evaluación, manejo de disciplina, manejo del estrés, resolución de conflictos, manejo de estudiantes con necesidades especiales, manejo de recursos, inglés y técnicas metodológicas novedosas. También presenta un modelo de observación y evaluación de cinco pasos que incluye una reunión previa, la observación, el análisis, una reunión posterior y una oportunidad para modificar lo observado.
Mapa Conceptual De Metacognicion
La metacognición implica la capacidad de reflexionar sobre los procesos de atención, memoria y aprendizaje, y controlar y comprender su conocimiento y conciencia.
El desempeño idóneo
El documento describe los procesos metacognitivos y estrategias necesarias para un desempeño idóneo, incluyendo la integración de estrategias metacognitivas, cognitivas, afectivo-motivacionales y actuacionales. También explica que la puesta en acción de los tres saberes - saber ser, saber conocer y saber hacer - requiere de la motivación, comprensión del contexto y ejecución de procedimientos específicos para resolver problemas u obtener un desempeño adecuado.
Actividad 1. 6 el desemp..
El documento describe los procesos metacognitivos y estrategias necesarias para un desempeño idóneo, incluyendo la integración de estrategias metacognitivas, cognitivas, afectivo-motivacionales y actuacionales. También explica que la puesta en acción de los tres saberes - saber ser, saber conocer y saber hacer - requiere de la motivación, comprensión del contexto y ejecución de procedimientos específicos para resolver problemas u obtener un desempeño adecuado.
El desemp..[1]
El documento describe los procesos metacognitivos y estrategias necesarias para un desempeño idóneo, incluyendo la integración de estrategias metacognitivas, cognitivas, afectivo-motivacionales y actuacionales. También explica que la puesta en acción de los tres saberes - saber ser, saber conocer y saber hacer - requiere la aplicación de instrumentos como valores, actitudes, normas, nociones, proposiciones, conceptos, categorías, procedimientos y técnicas.
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El documento describe los principios fundamentales del aprendizaje cognitivo. 1) El aprendizaje tiene objetivos específicos y generales. 2) La información nueva se almacena en estructuras mentales llamadas "esquemas" que establecen relaciones con el conocimiento previo. 3) El aprendizaje implica adquirir estrategias cognitivas y meta cognitivas para organizar la información y ser un aprendiz estratégico.
estrategias de aprendizaje
Este documento describe las estrategias para aprender a aprender de manera autónoma y autorregulada. Esto implica controlar los procesos de aprendizaje mediante la planificación, monitoreo y evaluación del progreso, así como la aplicación experta de estrategias como la organización y elaboración de la información para comprenderla a profundidad en lugar de memorizarla. Aprender a aprender requiere desarrollar conocimientos metacognitivos sobre cómo aprendemos y aplicarlos de forma estratégica según las demandas de cada tarea.
S3 dg3 eq1
El documento habla sobre las estrategias de aprendizaje desde una perspectiva constructivista. Explica que el conocimiento se construye a través de la experiencia y no es una copia de la realidad. También describe diferentes tipos de estrategias cognitivas y de manejo de recursos que las personas usan para aprender, recordar y aplicar información de manera autónoma. Concluye que el desarrollo intelectual es el conocimiento adquirido, mientras que el desarrollo integral es la aplicación autónoma de dicho conocimiento a través de la autorreg
Necesidades de formacion profesional
El documento describe las necesidades de capacitación para docentes. Incluye temas como técnicas de evaluación, manejo de disciplina, manejo del estrés, resolución de conflictos, manejo de estudiantes con necesidades especiales, manejo de recursos, inglés y técnicas metodológicas novedosas. También presenta un modelo de observación y evaluación de cinco pasos que incluye una reunión previa, la observación, el análisis, una reunión posterior y una oportunidad para modificar lo observado.
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La metacognición implica la capacidad de reflexionar sobre los procesos de atención, memoria y aprendizaje, y controlar y comprender su conocimiento y conciencia.
El desempeño idóneo
El documento describe los procesos metacognitivos y estrategias necesarias para un desempeño idóneo, incluyendo la integración de estrategias metacognitivas, cognitivas, afectivo-motivacionales y actuacionales. También explica que la puesta en acción de los tres saberes - saber ser, saber conocer y saber hacer - requiere de la motivación, comprensión del contexto y ejecución de procedimientos específicos para resolver problemas u obtener un desempeño adecuado.
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El desemp..[1]
El documento describe los procesos metacognitivos y estrategias necesarias para un desempeño idóneo, incluyendo la integración de estrategias metacognitivas, cognitivas, afectivo-motivacionales y actuacionales. También explica que la puesta en acción de los tres saberes - saber ser, saber conocer y saber hacer - requiere la aplicación de instrumentos como valores, actitudes, normas, nociones, proposiciones, conceptos, categorías, procedimientos y técnicas.
MODELO CONSTRUCTIVISTA
Esta presentacion tiene por objeto abordar el conocimiento de la teoria constructivista desde el punto de vista enseñanza-aprendizaje.
Cuadro De Modelos Pedagogicos Lady
El cuadro de modelos pedagógicos compara cuatro modelos: la pedagogía tradicional, la pedagogía de Comenio, la escuela activa y la pedagogía constructivista. En la pedagogía tradicional, el maestro transmite conocimiento de forma autoritaria y el estudiante es una "tabula rasa"; en la pedagogía de Comenio y la escuela activa, el maestro guía al estudiante a aprender de su contexto natural; y en la pedagogía constructivista, el conocimiento se construye a través
Modelo pedagógico romántico
El modelo pedagógico romántico se originó en Alemania y el Reino Unido a finales del siglo XVIII, fomenta metas centradas en la relación y el desarrollo del estudiante a través de métodos que eliminan la disciplina rígida y dan mayor participación al estudiante, con el propósito de promover el autoaprendizaje y la exploración de competencias.
Modelos pedagogicos
Este documento presenta varios modelos y corrientes pedagógicas, incluyendo el modelo tradicional, conductista, desarrollista y social. Describe los principales elementos de cada modelo y cómo conciben la pedagogía y el diseño de currículos.
Modelo Desarrollista
Este documento presenta un resumen del modelo pedagógico desarrollista. Según este modelo, el aprendizaje se da a través de la experiencia, permitiendo que los estudiantes progresen de forma secuencial en sus estructuras cognitivas. El maestro crea ambientes estimulantes para que los estudiantes accedan a conocimientos de niveles superiores. El enfoque se centra en el desarrollo individual de acuerdo con las necesidades de cada estudiante.
Desarrollismo
En los años 1959-1973, una nueva élite dirigida por miembros relacionados con el Opus Dei desplazó a los grupos franquistas tradicionales y adoptó políticas más técnicas y modernas. Se abandonó la autarquía e inició un proceso de apertura económica a Europa a través de planes de desarrollo que impulsaron el crecimiento industrial. Si bien la economía creció notablemente gracias al turismo y las exportaciones, también se hizo muy dependiente del capital extranjero y su crecimiento fue desequ
Modelo pedagógico romantico
El modelo pedagógico romántico se centra en el desarrollo natural del niño a través de la libre expresión y autenticidad. El maestro actúa como guía pero el niño determina su propio aprendizaje. Los principios incluyen la máxima espontaneidad, libertad y ausencia de evaluaciones. Autores clave son Rousseau, Illich y Neill.
Presentación1 del modelo centrado en la enseñanza al modelo centrado en el al...
Presentación1 del modelo centrado en la enseñanza al modelo centrado en el al...Laura Elizabeth Contreras
El documento contrasta el modelo tradicional centrado en la enseñanza, que es pasivo, memorístico y repetitivo, con un posible modelo centrado en el alumno, donde el foco está en el proceso de aprendizaje más que en el resultado.Cuadro de los modelos de c.n
Este documento describe diferentes modelos pedagógicos para la enseñanza de las ciencias naturales, incluyendo el modelo de conflicto cognitivo, enseñanza expositiva, enseñanza por descubrimiento, investigación dirigida, modelo de contrastación, modelo tradicional y un modelo alternativo. Cada modelo describe el rol del estudiante, el rol del docente, y sus ventajas y desventajas.
Cuadro comparativo de las ciencias naturales
Este documento compara el enfoque de la enseñanza de las ciencias tomando como referencia el mundo de la vida y el mundo de las ideas científicas. Describe que el enfoque tradicional no toma en cuenta el contexto del mundo de la vida y enseña los conocimientos científicos de forma mecánica, mientras que el enfoque constructivista considera el contexto como base para la construcción del conocimiento científico de manera transitoria a través del diálogo y la problematización de situaciones.
CAMBIOS SOCIALES Y DESARROLLISMO EN LATINOAMERICA
El documento presenta una línea de tiempo de eventos históricos clave entre 1940 y 1997 que incluyen la Segunda Guerra Mundial, la crisis económica de 1929, la Revolución China de 1949, la Revolución Cubana de 1959, el primer hombre en el espacio (Gagarin), la guerra entre Irak e Irán en 1980, la creación de Internet en 1994 y el fin de la Guerra Fría en 1997. También muestra datos demográficos y económicos del Perú entre 1945 y 1990, incluido el crecimiento de la población, la
esquemas
Los esquemas sirven para facilitar la comprensión y retención de temas ordenando las ideas jerárquicamente. Presentan una imagen global del tema, agilizan el análisis y la memoria, y permiten captar y comprender rápidamente las ideas principales. Existen diferentes tipos como esquemas de llaves, flechas y números y letras. Para hacer un esquema, primero se lee para subrayar las ideas principales y secundarias, luego se organiza de forma ordenada el esquema titulado y con ideas principales y derivaciones secundarias.
Modelo conductista
Este documento presenta varios modelos pedagógicos como el constructivista, histórico crítico, conductista y tradicional. Describe el modelo conductista en detalle, el cual se enfoca en el aprendizaje como asociación estímulo-respuesta y al estudiante como un ser pasivo. Explica que este modelo busca capacitar técnicamente a las personas mediante objetivos y programas definidos por expertos, considerando las necesidades de producción del estado.
Cuadro comparativo enfoque pedagógicos y teorías de aprendizaje
Este documento compara diferentes enfoques pedagógicos y teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductiva, cognitiva, aprendizaje significativo y constructivista. Describe las perspectivas de cada teoría sobre conceptos clave como instrucción, enseñanza, aprendizaje, objetivos, estrategias de instrucción, énfasis y evaluación. También contrasta la estructura racional e intencional de la teoría conductiva con los enfoques más flexibles de las otras teorías que ponen más énfasis en el estud
El desarrollismo en america latina
El documento describe el desarrollismo en América Latina a mediados del siglo XX, que implicó la transformación de las estructuras económicas agroexportadoras hacia la industrialización, con mayor intervención estatal y la creación de empresas públicas, con el objetivo principal de superar economías basadas en la exportación de materias primas.
Modelo pedagogico critico social ppt
Este documento presenta el modelo pedagógico crítico social, el cual se basa en pensadores preocupados por la función social de la escuela y la educación como herramienta de concientización y transformación social. El modelo ve a la sociedad como un orden que se construye y al ser humano como un ente definido por sus relaciones sociales. Propone que la educación cuestione y acompañe la transformación de la realidad, y que maestros y alumnos establezcan una relación horizontal de acompañamiento crítico. El modelo ha tenido influencia en Colombia
Modelos De Ensenanza
Este documento presenta los diferentes modelos de enseñanza agrupados en cuatro familias: procesamiento de información, social, personal y conductual. Cada familia incluye modelos como pensamiento inductivo, aprendizaje entre pares, enseñanza no directiva y aprendiendo a aprender, respectivamente. Los modelos proveen estructuras para planificar lecciones, diseñar materiales y lograr objetivos educativos a través de estrategias como observación, discusión y práctica.
Cuadro comparativo de enfoques y modelos educativos generales
Este documento compara cuatro modelos educativos: centrado en el aprendizaje y desempeño, centrado en el estudiante, centrado en el docente y centrado en el contenido. Explica las diferencias y semejanzas entre cada modelo con respecto al estudiante, docente y contenido. Concluye que los modelos centrados en el estudiante y aprendizaje facilitan mejor el aprendizaje y que los modelos centrados en el docente y contenido solo deberían usarse como apoyo.
Cognocitivismo
El documento describe el enfoque cognitivista en psicología. Señala que surgió en los años 1960 para reemplazar al conductismo, enfocándose en procesos mentales como la percepción, memoria y pensamiento. Menciona varias teorías dentro de este enfoque como el constructivismo y el aprendizaje sociocultural. También destaca a pensadores clave como Piaget, Bruner, Ausubel y Bandura y sus contribuciones al estudio de la cognición humana.
Modelo pedagogico romántico
Este documento describe dos modelos pedagógicos. El modelo pedagógico romántico se centra en la autenticidad y libertad individual del estudiante, con un método que facilita la libre expresión y un desarrollo natural y espontáneo. El maestro actúa solo como auxiliar en este proceso sin intervenir ni preocuparse por los contenidos o el tipo de saber enseñado.
Modelo de la transformación
Este documento describe el modelo de la transformación, el cual se centra en los procesos cognitivos que participan los alumnos cuando aprenden. Explica las primeras formulaciones del modelo, incluyendo las críticas y fundamentos. También discute las dificultades en aplicar el modelo en la instrucción del aula y algunos ejemplos tempranos como el trabajo de Palincsar y Brown sobre estrategias de lectura.
Estrategias de enseñanza
Una idea muy básica de lo que son las estrategias de enseñanza y cómo éstas corresponden a una concepción del proceso de aprendizaje. Todo desde el marco de la autora Frida Díaz Barriga.
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Modelo pedagógico romántico
El modelo pedagógico romántico se originó en Alemania y el Reino Unido a finales del siglo XVIII, fomenta metas centradas en la relación y el desarrollo del estudiante a través de métodos que eliminan la disciplina rígida y dan mayor participación al estudiante, con el propósito de promover el autoaprendizaje y la exploración de competencias.
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Presentación1 del modelo centrado en la enseñanza al modelo centrado en el al...
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esquemas
Los esquemas sirven para facilitar la comprensión y retención de temas ordenando las ideas jerárquicamente. Presentan una imagen global del tema, agilizan el análisis y la memoria, y permiten captar y comprender rápidamente las ideas principales. Existen diferentes tipos como esquemas de llaves, flechas y números y letras. Para hacer un esquema, primero se lee para subrayar las ideas principales y secundarias, luego se organiza de forma ordenada el esquema titulado y con ideas principales y derivaciones secundarias.
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Modelo pedagogico romántico
Este documento describe dos modelos pedagógicos. El modelo pedagógico romántico se centra en la autenticidad y libertad individual del estudiante, con un método que facilita la libre expresión y un desarrollo natural y espontáneo. El maestro actúa solo como auxiliar en este proceso sin intervenir ni preocuparse por los contenidos o el tipo de saber enseñado.
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EUVfCPGM
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Presentación1
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Eu vf mavm
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Modelos de Diseño instruccional (Equipo No. 2) j
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Más de sol-carmeli (13)
Mapa 2
- 1. Modelo de transformación Procesos cognitivos Mediante esquemas El modelo de procesado de información, con su insistencia en la enseñanza de estrategias. Aplicaciones Limitaciones Teorías de proceso Estrategias: Incluía el examen Aprender Reflexionar Duffy: demostraba que los Procesar Funcionamiento de la profesores se concentraban en inteligencia los contenidos específicos de la Doyle: “Actividades de aprendizaje” estrategia, y no en sus objetivos. Memoria Gardner y Sternberg: Procesamiento Comprensión Permite a las personas Opinión aprender en contextos diferentes.