A continuación encontrará un mapa conceptual que contesta tres preguntas basadas en la Gerencia de proyectos:
¿Cuál es el rol principal de un profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos?
¿Qué elementos son necesarios para que pueda garantizarse un ciclo de vida de un proyecto completamente?
¿Quiénes son los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto?
Sistematizar mi proceso de formación, dentro del equipo “Katequeo”, para el reconocimiento de aprendizajes, habilidades y destrezas en cuanto a la construcción colectiva de conocimiento y su vinculación con la tecnología educativa en el periodo 2002-2008
PROPUESTA DE FORMACIÒN APOYADA EN EL DISEÑO INSTRUCCIONAL ASSURE PARA LA UNID...anamar8904
Documento elaborado para adaptar un diseño instruccional basado en el Modelo ASSURE para la unidad temática Uso de Redes Sociales Twitter y Facebook en ambientes virtuales de aprendizaje en Educación Superior.
A continuación encontrará un mapa conceptual que contesta tres preguntas basadas en la Gerencia de proyectos:
¿Cuál es el rol principal de un profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos?
¿Qué elementos son necesarios para que pueda garantizarse un ciclo de vida de un proyecto completamente?
¿Quiénes son los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto?
Sistematizar mi proceso de formación, dentro del equipo “Katequeo”, para el reconocimiento de aprendizajes, habilidades y destrezas en cuanto a la construcción colectiva de conocimiento y su vinculación con la tecnología educativa en el periodo 2002-2008
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Mapa conceptual Gerencia de Proyectos de Tecnologia
1. I
NOMBRE DEL TRABAJO
ACTIVIDAD No. 1
AUTORA:
Jacqueline Vega Benítez
UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – CVUDES
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA – MGTE
Florencia Caquetá
Marzo 29 de 2018
2. 2
INTRODUCCIÓN
En este trabajo presentaré un Mapa Conceptual que contesta y condensa tres preguntas
orientadas por el Maestro Antonio Claret García Botero orientador de la asignatura
“Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa”.
Las Respuestas están basadas en la lectura de varios documentos que nos propone el Primer
y segundo módulo dentro del ciclo de formación donde de manera lúdica nos permiten
crear y recrear de una forma interesante la comprensión de textos y a su vez la
interiorización de una modalidad que puede ser aplicada en nuestra práctica diaria de
trabajo. También considero que es una forma agradable de poder evaluar nuestro
desempeño como estudiantes y a su vez sugerir la aplicación de la puesta en práctica de un
Rol interesante con nuestros estudiantes.
La posibilidad de crear formas de Comprensión de lectura se torna interesante pues incluye
articular las posturas de los autores con la praxis y desempeño académico laboral de
nosotros como estudiantes de esta maestría pero a su vez como orientadores en muchos
casos de personitas que mañana serán el futuro de una Nueva generación que pide a gritos
la incorporación de la Tecnología Educativa.
3. 3
Mapa Conceptual:
PROYECTOS ORIENTADOS CON EXCELENTE
CALIDAD
GESTORES PROFESIONALES
ADMINISTR
A
PLANEA Y
LIDERA
CONFIANZA
COMUNICACIÓN
ORGANIZACIÓN
COORDINA Y DIRIJE
APOYO DE (TICS)
EFICACIA
EFICIENCIA
EFECTIVIDAD
Genera
EXCELENTE
GESTIÓN
GARANTIZA
DIRECCION DE
UN PROYECTO
PLANIFICAR
HACER
REVIZAR
ACTUAR
SE EJECUTA POR PROCESOS
ELEMENTOS NECESARIOS
METODOLOGIA
INICIACION
SEGUIMIENTOY CONTROL
CIERRE
PLANIFICACION
EJECUCION
CARACTERISTICAS DE UN PROYECTO CONTEXTOS
SOCIALES
CULTURALES
ECONOMICOS
AMBIENTALES
DURACION
RESULTADOS FORMA GRADUAL
CICLO DE VIDA DEL PROYECTO
4. 4
Compuestopor
FASES FASE FINAL
FASE INTERMEDIA
FASE INICIAL
VERIFICABLE
PRODUCTO FINAL
VERIFICABLE POR
AVANCE
VERIFICABLE POR
ACTO DE INICIACION
RESPONSABLES PARA ESTABLECER EL CICLO DE VIDA DE UN PROYECTO
DIRECTOR
PROYECTO
EQUIPOS
PROYECTO
ORGANIZACION
EJECUCION
PROYECTO
PATROCINADORES
OFICINA DE
GESTION DEL
PROYECTO
PATROCINADORES
OTROS
INVESRIONISTAS
CONTRATISTAS
EL MEJOR APRENDIZAJE NO DERIVA DE
ENCONTRAR FORMAS PARA CONSTRUIR SINO
PARA OFRECER OPRTUNIDADES PARA
CONSTRUIR (SEYMOUR PAPERT)
5. 5
CONCLUSIONES
Puedo concluir en este trabajo la importancia de adquirir un Perfil profesional como
administradora y gestora de Nuevos Proyectos encaminados a liderar la incorporación de
nuevos elementos como lo son la inclusión o incorporación de las Nuevas Tecnologías en
nuestra práctica educativa.
Se hace de vital importancia conocer e ir a la vanguardia de los retos que propone una
nueva generación de estudiantes que se forman aceleradamente con los medios masivos de
comunicación mediante programas, redes y un mundo nuevo que para mí personalmente se
convierten en un reto absoluto pues mi desempeño académico es como docente de Artes
desde la línea de formación en la Danza Tradicional en la Universidad de la Amazonía por
consiguiente estar inmersa en las nuevas tecnologías orientadas a la Educación Superior no
eran de vital importancia pero con estas lecturas y este trabajo especialmente siento la
riqueza de querer aprender e incluir a mi vida nuevas oportunidades de aprendizaje y por
ende nuevos retos para incluir en las diferentes posibilidades de orientar el desempeño
académico de mis estudiantes y por ende evaluarlos.
Utilizar, entender y aplicar la Plataforma de la UDES y su propuesta de educación virtual es
otro reto ya que ha sido muy dispendioso e interesante forma de proponerme dar
continuidad a mis estudios profesionales por eso las Conclusiones de este trabajo son para
mí una Oportunidad para expresar un planteamiento de un mundo completamente
desconocido para mi desde la informática donde espero poder plasmarlo como un Proyecto
de Vida garantizando a mi praxis la incorporación de la Tecnología Educativa, aplicar sus
procesos y características, arrojar resultados, mantener el ciclo de vida hasta finalizar mis
estudios propuestos desde esta línea de Formación en Maestría.