Este documento describe los aspectos clave de un plan de estudios de matemáticas de primer grado. Incluye una lista de estudiantes, una discusión sobre los ambientes de aprendizaje, principios educativos y estrategias de enseñanza como el uso de situaciones problemáticas.

1. Matemáticas
1er grado
Integrantes:
- Bañuelos Guadalupe
- Coronado Oscar
- Montaño Antonio
- Romero Jesus

2. Ambientes de aprendizaje
Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la
comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta
perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación
del docente para construirlos y emplearlos como tales.

3. En su construcción destacan los siguientes aspectos:
Permite que los estudiantes, al
trabajar en el tratamiento y la
resolución de problemas,
llegen a formular y proponer
nuevas situaciones y puedan
aplicar los conocimientos
adquiridos fuera del aula de
clase.
Favorece el diseño de
situaciones que vinculan la
experiencia de aprendizaje de
la matemática con la cultura, el
mundo natural, la sociedad y la
tecnología.
Vincula al estudiante con la
actividad matemática,
motivando su aprendizaje y
dotando de sentido al
conocimiento matemático.
Vincula al estudiante con la
actividad matemática,
motivando su aprendizaje y
dotando de sentido al
conocimiento matemático.

4. Paradigma socioeducativo
Teoría crítica educativa:
La influencia de la teoría crítica de la
educación ha impregnado las teorías
explicativas del aprendizaje y
enseñanza de la matemáticas, al
constituirse en la llamada educación
matemática crítica. Toma algunos
constructos que van aser teorizados y
aplicados a la práctica pedagógica del
profesor de matemática o en otros
contextos en que se manejen
conocimientos matemáticos.

5. Enfoque didáctico
La experiencia que vivan los alumnos al estudiar matemáticas en la escuela
puede traer como consecuencias el gusto o rechazo, la creatividad para buscar
soluciones o la pasividad para escucharlas y tratar de reproducirlas.
El planteamiento en cuanto a la metodología didáctica
que se sugiere para el estudio de las matemáticas,
consiste en utilizar situaciones problemáticas que
despierten el interés de los alumnos y los inviten a
reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los
problemas y a formular argumentos que validen los
resultados.

6. Principios educativos asociados
1. Poner al estudiante y su aprendizaje en el
centro del proceso educativo.
2. Tener en cuenta los saberes previos del
estudiante.
3. Conocer los intereses de los estudiantes.
4. Estimular la motivación intrínseca del
alumno.
5. Propiciar el aprendizaje situado.

7. Estrategias de trabajo
La asignatura de Matemáticas se organiza, para su
estudio, en tres niveles de desglose: ejes, temas y
contenidos.
• La modelización de situaciones mediante el uso del
lenguaje aritmético.
• La exploración de propiedades aritméticas que en la
secundaria podrán ser generalizadas con el álgebra.
• La puesta en juego de diferentes formas de
representar y efectuar cálculos.

8. Forma, espacio y medida integra los tres aspectos esenciales alrededor de los
cuales gira el estudio de la geometría y la medición en la educación primaria:
• La exploración de las características y propiedades de las figuras y cuerpos
geométricos.
• La generación de condiciones para el tránsito a un trabajo con características
deductivas.

9. Materiales educativos
• Materiales audiovisuales, multimedia e Internet.
Articulan códigos visuales, verbales y sonoros, y
generan un entorno variado y rico de experiencias, a
partir del cual los estudiantes crean su propio
aprendizaje.